A. 【部編版】最新人教部編版六年級下冊《道德與法治》教學計劃(含教學進度)
最新2021版的：
一、學生情況分析
孩子們經過幾年的學習後基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活
習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，基至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在
教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。
二、教材分析
最新部編版《道德與法治》六年級下冊教材全冊共四個單元，分別是：第一單元《完善自我 健康成長》，第二單元《愛護地球 共同責任》，第三單元《多樣文明 多彩生活》和第四單元《讓世界更美好》。四個單元的主題教育依次分別是：個人成長、地球環境、世界文化和全球發展。第一單元從個人成長主題出發，使學生懂得每個人都應得到尊重，學會尊重自己他人。懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長學會思考過去的事並從中得到經驗和教訓，從而完善自我，讓自己做得更好。第二單元從地球環境主題出發，使學生認識到地球的健康關繫到人類的安危，從而增強環境保護意識，懂得環境保護的方法，並激發學生保護環境的責仼感，自覺從身邊小事做起，養成「舉手之勞做壞保」的自覺性並從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。第三單元從世界文化主題出發，使學生了解文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展。
三、教學目標、重點、難點
1.要求學生懂得生活中離不開法律、法規，要做守法的公民。學會利用法律武器來保護自己。
2.培養學生對生活的積極態度，以便參與社會的能力。
3.讓法治意識貫穿於學生的生活，切實做好學生良好的品德 和習慣養成教育。
4.認知憲法規定的基本權利和義務，樹立憲法意識。
四、教學方法與措施
1.力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實「三維」目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3.通過書面、口頭調查的形式，了解學生的內心世界。
4.為了使學生真正體味本課程所要達到的教學目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
五、教改設想
(一)做好教學常規工作
1.認真鑽研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，積極參加集體備課,上好每一節課。做到授課胸有「書」。認真細致的批發學生作業,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。
2.虛心學習,多聽相關教師的課。
3.認真及時寫好計劃和總結,按計劃實施教學工作。
(二)積極參加教研活動,提高業務水平
1．積極參加科組、學校的教研活動,承擔學校安排的本期政治的教研課,提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。
2．努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽網路,攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。
(三)激發學生興趣,提高學習成績
1.優化課堂教學。教學採用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,採用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到最優化。
2.積極靈活的學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作,利用課余時間輔導,提高了差生學習興趣,增強了學生自信心。
3.開展「一幫一」活動,鼓勵優生帶差生;把每個班分成若干學習小組,落實責任和要求,組長監督學習,檢查復習、預習及練習,及時反饋,提高教學效果。
4.雙邊活動,嚴抓課堂紀律。了解學生,配合班主任做好工作,了解學生學習及思想狀況,及時做好工作,引導學生健康成長,學好習。嚴格要求學生,一視同仁。
六、單元教學計劃及教學進度
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B. 淺談如何上好初中道德與法治課
隨著時代的進步和發展，課堂教學發生著很大的變化。在新課改的背景之下，各科教學都有所轉變。在初中道德與法治課堂教學中，再也不是死記硬背的死知識，而是鮮活的和學生的成長以及社會緊密聯系的學科，教材靈活，內容豐富，這要求教師在組織教學時，要緊扣新課標，緊密結合學生相關情況展開並進行，一切從學情出發，從提高學生素質出發。關於初中政治教學的新探索，我的見解如下：
一、啟發性教學，培養學習興趣
教育家盧俊指出：「教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西」。在教學過程中要注意貫徹啟發性教學原則，通過觀察、動手操作、投影、實驗等直觀教學手段，給學生以形、聲、色、體直感，增強教學藝術感染力。通過採取設疑、布謎、創設懸念等多種教學方法來激發學生的學習興趣。另外，需要特別強調的是要注意充分發揮政治課自身的魅力來發展學生的興趣，把學生對直觀輔助手段的興趣及時引導到教學內容的探索上來，給學生設置一些「跳一跳才能摘到果子」的思考空間，激發學生產生積極思考還未想通、准備解答還有些困難的「憤悱」之感。
二、創設民主學風，師生互換角色
一言堂的教學模式早已過時，就算老師講的天花亂墜，這個講台也是可悲的，因為學生沒有成為主角，他們只是被動的接受了教師灌輸的思想，自己並沒有開動腦筋，獲取自己的思想成果。就現實情況而言，就算學生有自己的觀點，但因為和教師的觀點和書本上的觀點相左，學生也不敢說出來，因為這有可能會被老師以為故意唱反調，因此，只能隱藏自己真實的想法，換的課堂教學表面的祥和與平靜，久而久之，學生也就變得麻木，思維也就不再那麼積極，別無選擇，只能死死記住教師所勾畫的知識點，換的一個理想的分數。一句話，這樣的教學，就實質而言是置學生的思想健康成長於不顧。
為了突破這一陳舊的學風，我做了大膽的嘗試，創設民主教學的環境，允許學生積極大膽的表達自己內心真實的感受。
民主、平等、友好的新型師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。從心理學的角度來看，人在愉快、平心靜氣的時候，學習效率最高，最容易產生創新靈感。因此，教師必須堅持教學民主，建立朋友式的新型師生關系，把課堂還給學生，把平等還給學生，把自由還給學生，切實提高課堂教學的有效性。新課程理念下，要營造一個民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學生，學會贊賞每一位學生，幫助每一位學生，給學生獨立思考的時間和空間，充分解放學生的口、手和思維，最大限度地讓學生在活動中學習，在合作中提高，在主動中發展。
三、轉變思維，給學生一把開啟知識的鑰匙
初中政治不再是死知識，是鮮活的，靈動的，和學生的成長緊密相連，和社會發展緊密相連，因此，教師應該給學生一個自主學習的空間，相信學生有一雙慧眼，啟發他們自主發現問題，學會質疑，學會探索。在這一點上，教師要敢於放手，允許學生大膽質疑，大膽走彎路，也只有在走彎路的過程中，學生才會通過反思，獲得學習的經驗和智慧。教師不能急於求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的過程本身就是一個陪伴成長的過程，走在學生門的後面，在需要啟發的時候在給與啟發，比事事都替學生思考，回答要好得多，後一種做法叫費力不討好，好心辦壞事。
這讓我不由的想起一個兒時玩的游戲，小時候，為了看蟬的幼蟲怎麼變成蟬，就一直等到深夜，當看到幼蟲艱難的蛻皮時，我們在一旁就替他著急，怎麼這么慢呢？後來，實在等不及了，就伸手撥開蟬蛻，幫蟬從緊緊的殼里擺脫出來，等完成這一任務後，還感覺自己做了一件好事，長出一口氣，結果，事與願違，被「好心」幫忙的蟬，怎麼也無法展開自己的翅膀飛翔，它的翅膀烏黑一團，怎麼也展不開。由此我們知道，教育，也是這樣，你好心的代勞，並不是在做好事，而是事與願違。學生自主學習的翅膀很可能就從此無法展開了，就得讓他們經歷挫折，艱難，才能迎風招展。
四、緊跟時事，豐富教法，避免枯燥
為了讓學生深入生活實際，了解真實的社會現狀，我組織學生參加公益活動，慰問貧困家庭。為了了解國際國內時事政治，我組織學生看新聞聯播，焦點訪談，以及閱讀大量的參考消息。閱讀之後，我讓學生摘取自己認為最有價值最有影響力的新聞加以講解，和大家共享。比如，關於釣魚島問題，這是中日之間最敏感的政治話題，我引導學生先查閱關於釣魚島的歷史資料，確認釣魚島自古是中國的固有領土，接著就日本在釣魚島所策劃的一系列陰謀的最終目的，我讓學生結合相關材料，談出自己的見解。學生們非常活躍，積極的進行討論，思考，有的認為釣魚島是美國制約中國發展的一顆棋子，日本只是被美國利用的一個走卒，有的認為，日本也想用釣魚島問題牽制中國的發展，因為中國在世界的影響和地位以及綜合實力的提升，讓日本深感不安。有的同學更是大膽，說這是雙方政府為了擺脫各自政治危機而分散各自民眾的注意力，轉嫁危機。言辭之激烈，讓人震驚。就這樣，學生已經深入到政治教學的探討中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又鍛煉了學生的自主思維能力。
總之，素質教育要從提高學生的積極性，調動學生的積極性和主動性，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效率入手，讓學生成為課堂教學的主人，從而有效地提高課堂教學的效率。從而才能達到事半功倍的效果，使我們的課堂充滿活力，才能在原有教學的基礎上有大幅的改進。
C. 道德與法治課上提高學生注意力的方法
一、注重導語，在開課前，導入部分，一定要精心打磨，不能隨意，好的開始等於成功了一半，用好導語能有效地提高學生的注意力，學習興趣。
二、巧設提問，教學中，很多老師的提問往往很隨意，問題必須要事先精心准備好，臨時提問也要注意用詞。
三、善於鼓勵，批評要有，但有時鼓勵更容易讓學生接受。鼓勵有許多種，但不要太過於形式，如有些課堂，只要一回答問題，老師就說：同學們表揚他，然後就是一陣掌聲，這種表揚是無效的，有時還起反作用。所以表揚學生，鼓勵學生要多形式，更要注意方法。
四、幽默用語，在信息時代，出現了一個新名詞：網師，他們是在網上上課，不能實時觀察學生，學生的注意力又有限，怎麼辦呢?怎麼吸引學生？通過很多視頻大家可以看到，優秀的網師，他們除了高深的專業功底外，在上課用語上都很幽默。所以老師在現代課堂也要轉變一下自己的思想，上課的用語。
五、巧用紅星雲，現在的紅星雲為中宣部下的APP ，裡面有許許多多善於時政的文章和視頻。有許多不易講解而又能在上面找到視頻的課，我們可以適當地播放一些相關視頻，可以大大提高課堂學習氣氛，加深鞏固學生對於知識點的理解和記憶。
D. 部編人教版六年級下冊道德與法治第1課《學會尊重》精品課件
每個人都是獨一無二的個體即使默默無聞確實沒有取得什麼顯著的成績他也擁有生而為人的（）。每個人都應該得到小（）。
E. 初中道德與法治怎麼教
按：思想政治課教學，尤其是低學段的思政課教學，必須貼近現實生活，採用靈活多樣的教學方法，不能照本宣科。
初中《道德與法治》與思想品德相比， 是緊跟形勢變化、理論變化、 學生思想變化、 針對性更強， 具有時代感和實用性的課程， 對引導青少年適應新形勢， 形成正確價值觀和世界觀有著重要的作用， 現就《道德與法治》 教育實踐中的探索的幾種常用的教學方法， 做一些探討學習。
1 問題啟發教學法
初中生作為一個特殊的群體， 一方面他們自我意識增強，渴望得到他人的認可， 有「小大人」 的一面， 另一方面好奇心、 求知慾增強， 愛發表不同意見， 活潑好動的一面。 這樣一來， 教師如果不了解其心理特點， 對他們「另類」 的表現一味的壓制， 可能會引起學生的逆反心理。「堵不如疏」， 為此， 教師應巧妙設置話題， 引導他們暢所欲言， 利用問題式教學法， 讓學生們帶著疑問學習。 問題式教學可以由一問一答、 一講一練的形式來體現； 也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想， 解決疑問， 留下深刻印象而實現。
除了利用課本自身設計的問題外， 教師還可以設計一些與學生興趣和生活相關的話題。 如： 我的理想是什麼？ 我准備如何實現自 己的理想？ 我們的生命從何而來？ 要到哪裡去？ 生命可以永恆嗎？ ——為了解決這些問題， 上課時學生的熱情往往相當高， 大家踴躍發言。 針對具體問題學生各抒己見， 課堂上充滿了掌聲、 笑聲， 直到下課同學們仍會感覺意猶未盡。 這時的課堂不再是教師強迫學生學習， 而是學生渴望學習， 渴望課堂教學的延續。
2 情景體驗教學法
俗話說「近朱者赤， 近墨者黑」， 情境化引入， 在潛移默化讓學生形成對價值觀、 法治觀、 人生觀的正確的認識。情景再現是指把某種社會環境或生活環境通過「剪輯」、「復制」 或再創造後搬進課堂， 訴諸學生的視覺， 從而給學生以道德感召。 它主要通過視頻、 掛圖、 投影、 等直觀形象教具和進行小品表演等方式來實現。 教師恰當地使用視頻等直觀形象教具能把學生帶進某種特定的情境， 有利於陶冶情操，明確道理， 形成觀念。 並能讓同學們在身心放鬆的同時有所思考、 有所感悟。
讓學生扮演角色， 再現某個情景， 是學生喜聞樂見的教學形式， 對學生有相當大的吸引力， 他們不僅喜歡看， 而且樂意做。 恰當的組織學生表演， 能夠深化主題教育還能讓學生在聲情並茂的表演中， 強化道德觀念， 塑造健康心理。 在學習道德與法制七年級上冊第八課《生命可以永恆嗎》 時，小組為單位， 觀察圖片和提示， 車輪戰的方式原地即興表演，動作形式不限， 效果還是不錯的 。 同學們一下子就能夠感受到生命來之不易。 生命是大自然的奇跡。 每個人的生命都是我們自己的幸運。 小品表演要求主題明確， 小品演員具有豐富的表演能力， 其形式活潑， 引人入勝， 是學生非常喜愛的一種教學形式。
3 案例教學法
以學生生活為背景， 從學生的實際生活經驗出發， 結合課本選取生活中的案例進行教學， 貼近生活、 貼近實際， 更親切、 更真實， 讓學生學有所想、 學有所悟、 學有所得、 學有所用。
例如， 在學習七年級道德與法制第二單元《深深淺淺話友誼》 這一框時， 在上課之前我播放了一首歌曲「友誼天長地久」 一下子就讓學生明白我們這節課要上的主題是什麼，中途播放了一段「驚呆！ 哥們講義氣_男子緊抱交警_助酒駕朋友開溜的視頻， 使學生明白了友誼是講究原則的， 當朋友誤入歧途時， 不予規勸甚至推波助瀾， 反而會傷害朋友，傷害友誼。
像這樣把現實生活中的人或事以圖片和視頻的形式展現在學生面前， 訴諸學生的視覺， 寓意 深刻的事件， 幽默典型的人物， 深深地感染了學生， 使他們在情境中明理， 並在情境中自覺導行。
4 趣味故事教學法
興趣是最好的老師， 教學中根據具體內容恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事， 不僅可以活躍課堂氣氛， 激發學生學習興趣， 加深學生對課本內容的理解， 還能通過直接經驗和間接經驗相結合的規律來進一步提高學生的思想覺悟。
在講到《以禮待人》 這框時, 結合青少年學生常為一些小事爭吵, 甚至打架斗毆, 不懂得講文明禮貌。 我就講「程門立雪」 的故事: 「楊時時北宋時期的哲學家， 他好學上進，專心於專研理學。 他到陳頤處求學時， 已在仕途和學問方面取得較大的成就， 但是他還是恭候閉目養神的陳頤， 表現出他態上彬彬有禮。」 學生聽了這故事後, 他們明白， 做文明有禮的人，待人接物妖態度好、 用語文明。 故事富有教育意義且有趣, 在快樂的教育中學生的心理品質、 思想道德得到了提升。
5 角色體驗教學法
對課本中涉及人物或人際關系的知識點時， 我主要採用角色體驗法來教學， 通過設計豐富多彩的活動， 讓學生扮演不同角色、 去體驗不同的角度和立場， 使教學活動更生動，激發學生學習的熱情和積極性， 培育踐行正確價值觀。
例如： 講述八年級上冊第四課第一框《尊重他人》 時，我讓幾個學生分成兩組： 1 組和 2 組， 每組兩人。 先讓 1 組的同學扮演相互尊重的角色， 他們一上來就相互握手， 有說有笑， 禮貌相對， 兩人都顯得很高興。 而讓 2 組的同學扮演反面角色， 他們一上來就惡話相對， 互不相讓， 互相指責，兩人都氣得面紅耳赤。 他們兩都顯得很不開心。 通過了這個活動， 讓學生充分體會到人與人之間相互尊重的重要性， 從而了解到一個人的自尊與尊重他人的相互關系， 明白了只有尊重他人才會得到他人尊重的道理。 這樣的「角色體驗」 教學法， 能達到照本宣科所達不到的效果。
以上就是我對《道德與法治》 教育教學方法的一些實踐，教學有法， 教無定法， 貴在得法。 今後我將繼續以學生為本，以社會主義核心價值觀為導向， 不斷探討實踐新的教學方法，重情感體驗與道德實踐， 推進學生間互動、 推動學習方式轉變， 以適應新的教學要求。 讓學生掌握知識的同時， 提高學生道德與法治方面的素質和能力。