授人以漁不如授之以魚教學方法

1. 授人以魚不如授人以漁是運用了教育學的啟發性原則嗎

是的
授人以魚不如授人以漁
是運用了教育學的啟發性原則

2. 「授人以魚不如授人以漁。」這對我們的學習有哪些啟示

這句古語的意思是說，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。

這句話放在老師課堂教學上來說，就是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。大學四年的學習，老師是授人以「魚」還是「漁」，顯得尤為關鍵。

那麼如何授人以「漁」呢？

家長可能都知道，孩子幼年成長中的牙牙學語，蹣跚學步總是帶給父母無限的感慨。但是任何一對父母，在孩子剛開始學走路的時候，都知道要把孩子放在地上讓他自己去走，哪怕剛開始會摔跤跌倒，但摔幾次後，再爬起來，小孩就學會走路了。要是總抱著，孩子永遠也學不會走路。

在大學經過四年的學習之後，同學們總要學會自己走路，或走向社會經歷自己的精彩人生，或走向更高的學府進行深造，如果大學四年老師一直抱著學生去「走」，學生如何學會走路的方法呢？

關於課堂教學，中國古代儒家經典《學記》最早提出「教學相長」的概念；唐代大文學家韓愈在其名作《師說》中，也提出了師與生之間的三種關系：「弟子不必不如師」，「師不必賢於弟子」，「聞道有先後，術業有專攻。」古代先賢對於教學的理解，甚為強調「學」在「教」中的作用。當代著名教育家錢偉長先生更是提出，在教與學的關繫上，學是最根本的，是辯證統一關系中的主要一方。如果學生缺乏學習積極性，也不知道怎麼去學就談不上教學。

因此，我們的課堂教學要教會學生怎麼去學的方法，也就是教會學生自主學習的方法。

當今世界已經進入一個知識爆炸時代，信息通信技術帶來了人類知識更新速度的加速。僅僅在19世紀初，人類的知識還以每50年翻一番的速度增長； 到了20世紀初，這一速度變成每10年翻一番；20世紀80年代，人類的知識每3年翻一番；20世紀末，人類文明發展的前4900年所積累的文獻資料，還沒有現在1年的文獻資料多！ 進入21世紀，知識老化速度不斷加快。學科與學科之間，界限不斷突破，滲透和融合不斷進行，大量的邊緣學科和交叉學科不斷涌現。到目前為止，僅自然科學的類別就已超過2000門。

一份研究資料顯示：在知識更迭日益加快的今天，一個本科生走出校門兩年內，一個碩士研究生畢業三年內，一個博士生畢業四年內，如果不及時補充新知識，其所學的專業知識將全部老化。按照知識折舊定律：如果一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。其實，就一個人一生所學的知識來說，在校求學階段所獲得的知識充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識都必須在以後的自主學習中不斷獲取。

日益豐富的知識爆炸，日益縮短的知識更新周期，一方面要求老師在課堂傳授的知識要迅速更新，不拘泥於歷史概念、過時的觀點以及得出不能解決實際問題的結論。

另一方面，更重要的，就是要求老師教會學生適應這個知識更新日新月異的社會的方法。學會適應社會的方法，就是學會不斷從社會中獲得新知識，能夠在實踐中獨立地提出問題、解決問題和判斷問題，這也就是自主學習的方法。

授人以魚不如授人以漁，當今社會，授人以知識，不如授人以自學的方法。

3. 用教育學觀點辨析「授之以魚」與「授之以漁」

授之以魚，就是給予具體的物的支援，而授之以漁，是給予如何獲取物的方法、道理的支援，而魚與漁的差別在於，具體的物與能夠獲取物的一般的共性的抽象的方法與道理。

「魚」與「漁」的關系，反映的是我國教育過於重視知識傳授忽視學生能力的培養這個現實，與我國教育目的提倡促進學生全面發展這個根本之間的矛盾關系。當今時代，我們要反對僅僅是「授之以魚」，要更加註重「授之以漁」。

(3)授人以漁不如授之以魚教學方法擴展閱讀：

原話為「授人以魚，不如授人以漁」。意思是說：送魚給別人,不如教會他怎樣捕魚。喻指傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。

《淮南子·說林訓》，原文說：「臨河而羨魚，不如歸家織網。」意思是說，與其站在水邊渴望也能得到魚，不如回家結網從而真正捕到魚。也就是說，總在不切實際地空想、總在艷羨他人的成績，不如腳踏實地耕耘、把願望付諸點滴行動。

中國有句古話叫「授人以魚不如授人以漁」，說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，捕魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會捕魚的方法。

4. 授人以魚不如授人以漁反應的教學理念是重視什麼能力的培養

重視思路方法的培養，一個好的老師始終給學生明確的學習態度，正確簡捷的思考方法，以及學生思考力的培養。這樣培養出來的學生聰明有潛力。

5. 「授人以魚不如授人以漁」，只教知識，不教方法，這樣學生能學到什麼呢

孩子的智力顯然跟不上信息更新的速度！而且社會競爭越來越激烈，家長怕孩子們在起跑線上落後，給孩子們報各種補課班、興趣班等等，大量佔用孩子自由的時間，孩子們沒有充足的空間和時間，導致他們越來越享受那種「拿來主義」的快感，而不喜歡那種花費時間鑽研的「折磨」！

會教學的老師知道如何啟發性地引導學生，讓學生自己說出答案，加上鼓勵和強化訓練，孩子對知識掌握地會更加穩固。更厲害的老師會教孩子們自我啟發學習，也就是讓孩子問自己「十萬個為什麼」，實在不會再去問老師或者看答案，當然最好時刻保持著疑問的心態。大千世界，沒有什麼是一成不變的，有些東西都是在某些條件下是這樣，條件改變了，情況也就變了，所以懷著疑問的心態做事情很重要。

6. 古語有雲：授之以魚，不如授之以漁。這句話對我們開展教學活動有何啟發，請用遷移的有關理論加以說明。

「授人以魚不如授人以漁」，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。
在促進遷移的教學方法中，「授之以魚，不如授之以漁」體現了教授學習策略提高遷移意識性。

7. 授人以魚不如授人以漁，教師該如何正確進行教學

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育的重視程度越來越大，很多家長為了孩子的學習問題可謂是費盡心思。花費了大量的時間精力去幫助孩子找一個很好的學校，那麼找一個好的學校歸根到底是找一個好的老師，因為如果老師水平高的話，那麼對於學生學習成績的提高是有很大幫助的，在教室行業中，授人以魚不如授人以漁，那麼教師該如何正確的進行教學呢？下面我們可以來具體說一下。

8. 從教育心理學角度，怎樣理解"授之以魚"不如"授之以漁

「授之以魚"不如"授之以漁」
原文:"授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。"
【解釋】

這段話是出自道家，但至於出自誰手，至今學術界仍在考證當中。
"授人以魚，不如授之以漁"，說的是"送給別人一條魚能解他一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他捕魚的方法"，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明。要想幫助他人解決難題。還不如傳授給他人解決難題的方法。
【另一說法】
"授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以欲。" 就是指沒有直接給予物質，而是教以方法或某種信念。
教育，其實也是一樣的道理。一個好的稱職的教師,不但要給學生以知識,還要教會學生自學的方法, 聯合國教科文組織曾談到:今後的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學和學了知識不會應用的人。
【現代內涵】
多被引用為一種新型的教育方式，即要求老師改變過去填鴨式的教育模式，擺正自己的位置，激發學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，提高學生的創造力。而這也是現代教育的發展趨勢。

9. 「授人以魚，不如授之以漁。」對老師的教學而言，就是要注重 [ ] A、教給學生學習的方法和

10. 古人雲：「授人以魚，不如授人以漁。」教學策略和方法的運用是否得當和有效，

1 As the ancients say, it is better to teach a man how to fish than to give him fish.

2 the adequacy and effectiveness of the use of teaching strategies and methods