1減幾分之幾教學方法

『壹』 1減幾分之幾的計算方法:把1寫成與減數()的分數來計算.

1減幾分之幾的計算方法:把1寫成與減數(分母相同)的分數來計算.

『貳』 老師一減幾分之幾怎麼算

1可以化成任何分子分母相等的假分數，然後再按照同分母加減法法則計算。

1+1/5=5/5+1/5=6/5

1-7/9=9/9-7/9=2/9

『叄』 1和幾分之幾怎麼相加減

1加減幾分之幾，把一也轉換成於之分母相等的幾分之之如：十分之十，十二分之十二，比如一減十六分之五，為十六分之十六減十六分之五等於十六分之十一

『肆』 三年級幾分之幾說課稿

我說課的內容是三年級上冊的內容課題是《幾分之幾》，我將採用四說模式進行說課。
一、 說教材
（一）教材分析：
「幾分之幾」是在學生初步認識了分數「幾分之一」及會比較級「幾分之一的大小」的基礎上進行學習的。學生有了對幾分之一的認識，再認識幾分之幾就水到渠成了。例4是在動手操作中認識幾分之幾的分數，從中體會四分之幾與四分之一的關系。例5接著讓學習分數的各部分名稱，例6是藉助形象、直觀的操作活動學習同分母分數的大小比較，其中66 與56 比較，為今後學習1 減幾分之幾作準備。編者意圖明顯，就是充分藉助直觀圖來初步認識分數和比較大小。本課是今後學習分數的意義、大小比較、分數計算和四則運算的基礎，教材地位十分重要。
（二）教學目標：
基於以上分析，結合學生實際，我制訂了以下教學目標：1、初步認識幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱，會比較同分母分數的大小。2、培養動手操作能力、合作意識及語言表達能力。3、在學習中勇於探索，具有自主學習的意識，獲得成功體驗。
（三）教學重難點：
根據我對教材的理解及學生的認知規律，我確定了本課的重難點，重點是認識幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱，會比較同分母分數的大小。難點是自主觀察發現並概括同分母分數大小比較的方法。
二、說教法：
本節課我將採用直觀教學法、發現法和談話法進行教學。利用學生已有的知識，充分激發學生的創造力，讓學生在動手操作中獲得不同的分數，為學習提供豐富的素材。教師及時引導學生觀察，並在展示和交流中自然地把分數與分數單位聯系起來，為學生以後學習分數單位奠定基礎。在直觀演示和動手操作中加深對分數的認識，建立分數的表象。
三、說學法：
本課教學中，我主要培養學生以下能力：1、培養學生的主動探索意識，學生是學習的主體，當主體具有主動探索的意願時，才能更有效地進行活動。本課給學生創設生動情鏡，讓學生利用幾分之一的知識，獨立嘗試探索幾分之幾，體驗和感悟用數學的成功，從而激發進一步探索的願望。。2、培養學生的語言表達能力。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，口頭表達能力的訓練對培養思維能力具有特殊作用。本課通過動手操作，使學生自主認識幾分之幾，引導學生有條理地思考和表達，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時促進學生思維的發展。
四、說教學過程設計
第一個環節：復習引入，提出問題。
1、請同學們拿出准備好的一張紙，折出這張紙的1\4,這好後和同桌說一說自己是怎樣折的，並指出這張紙的1\4。
交流匯報。
【鞏固分數的意義，為學習新知作鋪墊。】
第二環節：自主探索，合作交流
1、 認識幾分之幾的分數。
（1）動手操作，得出分數。
剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？
學生塗色。
問：你塗了幾份？塗色部分是這張紙的幾分之幾？
預設生可能會得到2/4、3/4、4/4，
出示表示2/4但塗法不同的圖，你發現什麼？
提問：你是怎麼得到2/4的？引導學生說出塗了二份，它與四分之一有什麼關系？發現2個1/4是2/4。

說說其它分數各是幾個四分之一。
【通過折紙、合作交流來認識四分之幾，這是在學生直觀認識分數的基礎上進行的，讓學生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養了學生的歸納推理能力。得到分數後讓學生說說每個分數里有幾個四分之一 ，使學生了解這些分數的組成，為學生今後認識分數單位奠定基礎。】
（2）遷移類推，創造分數
談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分數？
生舉例：2/8、3/5、4/8、6/7……
請認真思考：你想到的這個幾分之幾表示什麼意思？
動手操作：
建議：你可以利用老師給你提供的學具折一折，塗一塗，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個幾分之幾。
展示並匯報交流：
你想表示幾分之幾？裡面含有幾個這樣的幾分之一？你是怎麼得到它的？為什麼可以這樣表示？
【放手讓學生自己創造想要的分數，既能調動學生的積極性，又能讓學生在操作中加深對幾分之幾的理解。通過知識的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分數。】
（3）比較異同
師：同學們，前面我們得到了這么多的分數，這些分數與上節課我們認識的分數有什麼不同呢？
預設：學生會發現上節課認識的是幾分之一的分數，分子是1，今天學習的分數都是分子是幾的幾分之幾的分數，都由幾個幾分之一組成。
2、 認識分數各部分的名稱。
出示例5填一填，並說說是幾個幾分之一。

想像：如果把彩紙變窄再變窄會變成什麼，課件換成線段圖上表示的分數，讓學生再說說幾分之幾是幾個幾分之一。
像2/4、3/4、2/8、5/8……這樣的數，都是分數。
你是怎麼讀這些分數的？這些分數是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？
生回答師板書（ 分子、分數線、分母 ）
觀察分數和它的圖，你發現什麼關於分母和分子的知識。（初步滲透平均分的份數是作分母，塗色的份數作分子）
同桌各寫出一個分數，互相說一說分子和分母各是多少。
3、 分數的大小比較。
（1）利用剛才創造而得到的分數如2/8、3/8、……
這兩個分數那個大那個小？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。
【讓學生自由探索，通過自己創造出來的分數再進行比較，降低了學習難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學習同分母分數的簡單計算做准備。】
（2）出示6/6和5/6
獨立比較，然後和同桌說說是怎樣比的。
預設學生可能會說6/6裡面有6個1/6，而5/6裡面只有5個1/6。
因此6/6大於5/6。
通過這兩組的比較，你發現了什麼？
引導學生歸納同分母分數的比較方法。
【歸納，總結同分母分數比較大小的方法，加深學生印象】
第三個環節鞏固練習，提升能力
1、 用分數表示塗色部分。

2、 根據分數塗色，並用分數表示沒塗色部分，把分數寫在後面的括弧里。P97T5
3、 P97T6、7
【看圖，塗色，說、讀、些分數，並相互交流自己的方法，讓學生進一步理解幾分之幾這類分數的意義，強化分數的概念和比較大小的方法。】
第四個環節回顧小結
這節課我們學習了什麼？你有什麼收獲？
【鼓勵學生大膽發言，及時反饋。引導學生對本節課所收獲的信息進行篩選和整理，完善知識結構。

『伍』 在計算1減幾分之幾幾時,要先把1換成與幾分之幾

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