自閉症語言訓練方法

❶ 孤獨症語言訓練方法

一、親情接納，用心溝通。 要尋找語言訓練的切入口，首先要讓孤獨症兒童從心裡接受主訓教師。為此，訓練前，教師要充分了解孤獨症兒童的興趣喜好，設法與其溝通感情，獲得他們的信任。只有這樣，在以後的訓練中，他們才不會產生排斥心理，從而順利接受訓練。例如，對於一名初次來到語訓室，面對主訓教師大哭大鬧的孤獨症兒童，教師可以拿他最喜歡的食物與他溝通感情。讓孤獨症兒童的語言訓練在溫馨和諧的氛圍中拉開序幕。 二、游戲訓練，互動模仿 對於完全無語言發音的孤獨症兒童，語言訓練的第一步就是要幫助他們建立動作模仿，為發單音作準備。這一階段的訓練表達性語言訓練前期，其間，主要通過各種口部動作模仿及呼吸訓練游戲來完成。 常用的游戲主要有： 1、口部動作模仿：利用「老虎吃果果」、「小兔打哇哇」、「嘴唇甜不甜」等游戲訓練兒童模仿張口、閉口、抿嘴、伸舌、舔唇等動作。 2、呼吸訓練類：利用「口吹蠟燭」、「吸管飲水」、「仰卧起坐」、「壓腹發聲」、「抓癢發聲」等游戲增強孤獨症兒童的肺部呼吸功能。 三、音樂陶冶，視動結合。 孤獨症兒童由於缺乏溝通技能，而長期處於自我封閉狀態。而音樂恰恰能陶冶人的性情，誘發人的動力。作為一種非語言的溝通工具，它可以成為孤獨症兒童自我表達的媒介，豐富其自我情感，促進其自我成長，從而幫助孤獨症兒童宣洩內在的情緒，使他們得到情感上的滿足。因此，藉助音樂，對孤獨症兒童進行語言訓練時，注重的是主動的體驗、參與和表達，而不是被動的聆聽。為孩子布置一片藍天，就要給於孩子引導的腳步。自閉症的困擾讓父母嘆息，愛的源泉源源不斷，喚醒孩子沉睡的大腦，迎接屬於和小夥伴們一起玩耍的童年，只要愛的持之以恆，選擇專業的言語機構，

❷ 如何培養自閉症孩子的語言能力

❸ 自閉症孩子語言訓練三要點，父母必知

父母必知，自閉孩子語言訓練三要點。

❹ 自閉症兒童的語言訓練方法有哪些

自閉症的語言訓練很重要，因為一旦孩子出現自閉症往往語言方面有障礙，導致溝通上的障礙，因此在日常生活中要注意進行語言訓練，那麼自閉症的語言訓練方法有哪些呢？請看下面的詳細介紹。
(一)不斷地對兒童說話：
對自閉症兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結果。
(二)對著兒童的視線說話：
跟自閉症兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字「×××」，等他注意您在叫他時再對他說話。自閉症兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意您的時候對他說話是沒有效果的。但也不用著對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉過來向著他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時的情境對他說話即可。
(三)選擇切合情境的話題：
眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。
(四)不必重復練習太多次：
父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉症兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。
(五)不必矯正發音：
即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
(六)只發語頭或語尾音時怎麼辦：
這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發出二次左右的正確語音即可。即使只發語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。
(七)模仿電視廣告：
這時家長或周圍的人會以為自閉症兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。
(八)鸚鵡式語言如何處理：
這時，像廣告一樣，想矯正他也矯正不了，不如不刻意矯正，在日常生活中配合當時的情境，多製造對他說話的機會。
(九)有耐心的聽他說話：
自閉症兒童雖然表達能力差，但想說話時大人要有耐心地聽他說話。反復地問同樣的問題時，大人也要認真的回答。如此，對自閉症兒童說話時，他也比較願意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來回答大人。
以上為大家介紹了九大自閉症的語言訓練方法，要想進行語言訓練就要不斷的與孩子溝通和說話，培養孩子的語言溝通能力，才能讓自閉症的語言能力得到提高。
摘自網路，僅供參考

❺ 如何訓練兒童自閉症孩子的語言

兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。

兒童自閉症的治療：

自閉症的治療：

1、現代康復治療

① 感統訓練

給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，並與運動相結合，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變為愉快。

② 言語訓練

有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發展其言語感受和表達能力。 ③ 認知訓練

系統結合被訓者的現狀及心理發展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練，幫助提升認知水平。

④ 注意力訓練

使用特定方式培養訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導，是吸引自閉症兒童注意力的重要手段。

2、物理治療

經顱磁刺激治療儀——無痛、無創的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經。

腦循環治療儀——可以明顯調整大腦供血，促進神經功能恢復，提高智力。

多參數生物反饋治療儀——是一種發展迅速且已經逐漸成為治療兒童神經系統疾病的主要方向。

磁場刺激治療儀YRD——直接作用在腦細胞和腦血管上，改善細胞活性，加速腦神經功能的恢復。

腦神經綜合修復治療儀——長期堅持治療有助於改善患兒認知功能障礙，提高自主能力和行為認知。

經絡生物靶向治療——促使神經遞質長期平衡分泌，從根本控制疾病逐步達到臨床效果。

❻ 怎麼訓練自閉症兒童的主動語言

語言發展是一個極為復雜的過程。在這一過程中，語言內部的不同成分相互影響。任何一個成分的障礙都會與其他成分相關聯。

在MUST氣息訓練里提到，講話需要調動氣息，氣息震動我們的聲帶，之後我們才能發出聲音。氣息在哪裡呢？實際上大部分的氣息來自腹部的丹田之中，說話聲音小，都因為不會運用氣息有關。

針對孩子的語言器官訓練。可以通過對臉頰、嘴唇、舌部、下頜幾方面進行分解訓練，再進行綜合訓練，家長使用MUST行為引導技術進行有效輔助是最快捷的讓兒童掌握發音要領的途徑。

很多語言發育遲緩的孩子在最初的發音練習時都會有哭鬧的行為。

主要有以下兩點：

1、急躁及恐懼心理。發音的產生是以模仿為基礎的。而模仿眾所周知，口部動作的模仿難度一定高於大動作的模仿難度。所以最初的輔助兒童通常都會特別排斥。如果遇到強烈拒絕輔助發音的孩子，可以從模仿教起，這樣急躁恐懼心理就會消失。

2、不能很好的運用氣息。有些孩子在最初的發音練習時，很多聲音的產生都是在哭的情況下實現的。家長會發現最初在正常情況下兒童竟然不做發音嘗試。相反在哭鬧的時候則會做各種發音嘗試。這主要就是因為兒童沒有掌握氣息的緣故，所以做為自閉症兒童的第一導師的家長，一定要努力的去分辯他不能做和他不願意做的區別。

孩子沒有發音：建立仿聲意識，自發性口語行為 只要孩子能發出某個音節，就立馬強化、鼓勵 ，問題行為除外，尖叫大喊一定不要強化。如果能夠模仿簡單的口部動作，練習一下仿說，單音，疊音

例如：b音，就練習爸爸，寶寶，抱抱，m音，媽媽，妹妹，貓貓等，

單音還是疊音，都看孩子的發聲習慣，建立孩子仿說意識；

自閉症兒童的語言發展，無法繞過的是動機訓練、以及理解力訓練，而理解力的訓練又包括：注意力的培養和模仿能力的實現。

1.注意力。最初對兒童注意力的培養都是始於動機。通過強化物激發孩子反應動機。最初的強化物是在食物強化下進行的。先把食物放在眼前。要求兒童注視。最初兒童的注意力時間會很短。隨著訓練時間的推移。可以接著訓練兒童的目光隨視。讓兒童隨著食物，由眼前，隨視至身側。這個時候一定不能亂移。當兒童可以目光隨視時，他指認家長鼻子的時間會由兩秒鍾增加到五秒鍾左右。在MUST孤獨症綜合療法中提到，動機訓練分六個階段進行：分別為：食物動機、玩具動機、代幣動機、互動游戲動機、關注他人動機、自我動機。

2、模仿。注意力的集中直接影響兒童的學習能力。而任何的學習又都是以模仿為基礎的。當兒童有相應的注意和模仿能力時。對聲音的模仿則會更容易實現。當兒童懂得發音學習時，他便會關注你的嘴而不再是你身體的其它部位。這時他已經意識到各類發音的產生是通過口部的運動來實現的。有些兒童在無法准確發音時也會主動要求康復師進行肢體的輔助。

如何讓自閉症孩子主動說話？

❼ 自閉症兒童語言訓練

對自閉症兒童進行語言訓練必須從對表達要求的訓練開始，這是因為表達要求的語言能夠直接滿足孩子的需要，從而可以提高他們學習語言的動力。自閉症孩子與正常孩子雖有不同，但他們一樣會感覺飢渴，同樣需要愛，這就有了訓練的先決條件。我們在教他們時應該注意幾個必要的訓練手法：

第一、 選擇合適的語言開始訓練; 為了確定恰當的語言加以訓練，家長要考慮以下這些因素：
1.所選擇的語言必須是有關孩子想得到而我們可以控制給予的東西;
2.這些語言最好是孩子在日常生活中已經熟悉了的;
3.對於一些還沒有語言能力，卻可以用手勢來表達的孩子，就應該注意最好是選擇訓練一些形象化的表達要求語言，例如把東西放進嘴裡的動作來表達「吃」這個含義;
4.對那些可以用語言表達要求的孩子，就可以在現有的基礎上選擇容易的語言來教;
5.為了保持孩子學習的動力，最好是所選擇的語言代表不同的范疇，如玩具、食品、活動、動物等等。
第二、 確立家長與孩子之間的良好關系; 確立與孩子之間的良好關系是任何有效的教育訓練的關鍵，尤其是對那些初學的孩子由為重要。在教學中，讓孩子走向教者是首要任務，否則孩子哪來的學習動力。所以在教學中，我們要做的第一件事是要了解孩子喜歡什麼，越全面越好;其次，最好不要對孩子喜歡的活動進行打斷或「奪其所愛」;再者，要讓孩子逐漸明白只有通過我們，他才能得到他想要的東西，而且還必須達到我們所要求的，才可以得到;最後，我們對孩子的要求必須是由易而難、由少到多的，必要時還要給孩子大量的輔助，以幫助孩子完成動作而得到獎勵。
第三、 恰當地使用前件和後果來幫助孩子學習; 我們在訓練孩子的同時還必須系統地使用前件和後果，所謂前件就是指教者對孩子訓練所使用的種種輔助手法，具體包括六個方面： 1.激發性操作; 2.語言提示; 3.實物提示; 4.口頭指令; 5.直接示範; 6.形體輔助。
對於一些程度較低的孩子進行訓練時，如果同時採用這六種手段，那孩子的進步的可能性會是很大的;但值得注意的是，在可能的情況下，盡量的少給孩子輔助，這樣可以給孩子自己有更大的發揮餘地，而且在孩子學會了某些東西以後，逐漸、系統地撤消這些輔助條件。與前件相同，用以調控訓練的後果也有不同方面： 1.實物性獎勵; 2.語言獎勵; 3.形體接觸獎勵。 第四、 設計和利用激發性操作的條件; 在訓練星兒的表達要求時，訓練的時機把握也是很重要的，所以，我們既要把握自然的激發性操作的時機，也要了解如何創造這種機會;我們必須有意識的去創造這種機會，其一個重要的方法就是要改變或加強事或物的重要性：比如說，在一件有意思的活動中缺少一件重要的道具，而當孩子希望要完成這件活動時，這件道具就成為了必不可少的條件了，這時候就可以引導孩子進行語言表達，從而也達到了我們創造激發性操作的意義了。
第五、 系統的撤消以前給予的輔助; 只有在完全撤消了輔助以後，孩子能夠用語言表達自己的要求了，才可以說孩子已經學會了表達自己的要求了，否則，只能代表孩子還是停留在模仿大人的話的階段;而真正的表達要求，其前提條件只有一個，那就是星兒的語言是出於當時所有的要求的;當然要注意的是，撤消輔助是要循序漸進的和系統的，這樣才可以不讓孩子丟失已經學會的表達技能。
第六、 創造一個有利語言學習的環境。 為了訓練自閉症孩子的表達要求以及發展其他語言能力，我們必須為他們創造一個良好的以語言為主導的環境。因為語言是人們進行社會交往的最直接的手段;具體的說以語言為主導的環境的特點有以下幾個方面：
1.教者每天都應該在各種條件下，對孩子進行大量單元的語言訓練;
2.所有的教者都應該知道如何進行語言訓練;
3.對訓練的目標有一個清醒的認識，並知道怎麼樣引導孩子循序漸進地達到目標;
4.教者還要知道什麼時候需要或撤消輔助，什麼時候進行或撤消獎勵，並將人為獎勵向自然獎勵進行過渡;
5.教者還要恰當的利用時機或創造時機來激發孩子發出要求和進行溝通，並不只是培養孩子在訓練中進行溝通，而且在日常生活中也運用這些學到的東西，讓孩子不段加以鞏固學到的知識;
6.語言訓練必須符合兒童的發展規律由淺入深地進行。

❽ 孤獨症語言邏輯訓練的方法有哪些

1.孩子經常自言自語怎麼辦?
首先，我們都要記住，不關注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨症孩子都有的特點。我們可以教他們，幫助他們改變這些特點，但是不能要求他們達到像我們(沒有孤獨症的人)一樣交流。
關於 「自言自語」， 有時候這被看作是個好的特徵，因為這證明孩子至少具有說話的能力。你可以試試打斷他的自言自語，轉移話題，問他一些問題，並鼓勵他使用語言與你進行交流。而且，由於你知道孩子會說話，你可以對他進行一些系統的語言指導，比如指認和表達物體的名字，回答問題。最重要的是，一定要對使用得當的語言進行強化。
如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎勵， 也可以給予大量的口頭贊揚。如果孩子自言自語的時間很短，而且不影響他接受外部刺激，那麼，允許他這么做應該問題不大。當然，如果孩子自言自語的時間較長，並影響到日常生活，那就要立即給予干預。
自言自語的問題在於，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他並沒有關注到外界的人，事件或刺激。總而言之，關鍵是要與孩子多接觸，盡量找事情給他做，別讓他閑下來，要讓他多參與外部世界的活動。
至於不理解語言，一定要從最基本的語言開始。比如，讓他指認物品，指認圖片(比如，桌子上放一個蘋果，一本書，問：指給我看，哪個是書?或者讓他「把書給我」)。除了教他認識物品以外，也可以叫他聽從簡單的一步指令。比如「站起來」，「開燈」，「拍手」，「坐下」從最簡單的(坐下，站起來)到難一點的(去開門)都可以教。通過這個方法慢慢教他理解語言的意思。