小學軟筆書法課堂教學方法

『壹』 小學毛筆書法教案

重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。

『貳』 如何對小學生進行正確的書法教學

一、把握兒童心理，激發學生學習書法的興趣
二、堅持老師精講、演示和學生多練，巡視輔導相結合的原則。
三、發揮現代化教學手段的優勢，營造良好的藝術氛圍
四、教會學生觀察、比較的方法，找到學習書法的有效途徑

『叄』 小學生軟筆書法教案教學期末總結

首先總結一學期工作中的亮點和成績，再總結工作中的不足，最後對下學期工作的展望。

例：

本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃完成所有的教學任務，為總結經驗,改進不足,更好地服務於日後的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

一、基本情況

書法藝術是中華民族傳統藝術中的瑰寶，傳承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術魅力，要從小抓起，從基礎抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環境，並結合我校實際，我班本學期繼續選擇軟筆書法作為校本課內容。

一學期來，在校領導的關心下，我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務，克服了種種困難，保證了活動的正常開展，並取得了一定的成績。

二、過程與成績

1、通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。

2、在軟筆書法學習過程中，使他們養成了良好的書寫姿勢，規范了他們的執筆姿勢。

3、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

4、通過軟筆書法練習，學生們都養成了認真負責、專心致志、持之以恆的學習習慣和良好品質。

三、經驗與體會

1、營造一個雅緻的書寫環境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規律出發,從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培養學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、結構的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。

訓練小學生遵守漢字書寫規律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結構悟其組合規律，臨帖時「字數宜少、遍數宜多」。，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練，使學生養成了良好的寫字習慣與書寫衛生習慣。

書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯、名言、警句等。切實地培養了學生的虛心、誠懇、一絲不苟的品德。

2、為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽，如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。

給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的競爭意識。

3、鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的範本，鼓勵學生的寫字風格多樣化，並努力追求「提筆就是練字時」的境界。

4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法准確地實施教學。

四、問題與教訓

在總結成績和經驗的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓務必採取切實有效的措施加以認真研究和解決。

首先，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結束都要重新打掃。其次，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中注意力。

究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以後的教學過程中關於學習軟筆書法的重要性還得「老聲常談」，從而端正同學們學習軟筆書法的態度。

五、今後努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色，在務實中求發展，雖然取得了一定的成績，但我會在日後的寫字課上及平時的板書書寫中繼續踏踏實實、穩步向前，不斷進取、向更高目標奮進。

我一定會謹記「端端正正寫字，堂堂正正做人」，以弘揚書法藝術為己任，以「認真、仔細、耐心」為學習的標准，在以後的教學及活動中，繼續保持好自己的風格，拼搏進取。

在下個學期的校本課程教學工作中，我將以更加積極的工作態度和工作熱情去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。

『肆』 如何教小學生書法課

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書法作品常與繪畫並舉,是我國文化的資產，這里有零基礎也能學好的書法課，15天輕松寫出漂亮人生！

『伍』 一年級書法課怎麼教

一、在思想上激發學生對書法的熱情
一部書法史就是中華民族的厚重歷史及燦爛的民族文化史，歷代書法家的事跡也是最好的勵志故事。為激發起學生對書法的熱情，教師在教學中可以講述一些從古到今的書法大家們那些膾炙人口的故事，來帶動學生的學生熱情。如中國文字的創造、書體的變遷都伴有傳奇色彩的精彩故事，還有一些著名書法家刻苦學書的事跡，本身就是一個個精彩感人的勵志故事，比如「墨池」、「筆冢」等，這些故事既有知識性，也有趣味性。一方面可以吸引學生的注意力，另一方面也可以提高學生的積極性。在潤物細無聲的潛移默化中，培養學生勤奮、刻苦的學習精神。教師還可以利用電教手段，展示一些古代、現當代的著名碑帖讓學生參觀，讓他們更感性地認識到優秀書法作品筆法、章法及氣韻。通過對書法作品的欣賞，來堅定學生學習書法的信心和熱情。通過多種形式來激發學生的興趣，調動他們學習書法的主動性積極性，感受到學習書法的快樂，是上好的書法課的前提。
二、在教學中培養學生對書法的興趣
對於中小學生來說，書法練習可能是比較枯燥的。乏味的教學方式也會讓學生漸漸失去練習書法的興趣，失去主動性。興趣是最好的老師，但興趣的培養只有在教師的指導下進行，才是有意義、有教育價值的，在課堂教學中，教師要通過各種方式，激發學生對書法的興趣。教師可以組織一些有書法功底的學生成立書法興趣小組，既便於學生自己相互交流，共同進步，也便於重點培養和輔導；可以請一些書法家來學校舉辦書法藝術講座，向學生傳授一些書法理論和他們個人的學習體會等，還可以現場作書，讓學生觀摩；在校內、班上舉辦書法比賽、展覽，讓學生互相觀摩、促進學習等。通過這些活動，激發學生對書法的熱情。教學中教師要善於總結和運用規律。在結構教學時，要注重揭示漢字的結構法則，還要滲透一些美學思想和美學知識，使學生達到舉一反三、觸類旁通的目的。漢字有很多，教學時一定要抓住基本筆畫和具有典型特徵的字精講，做到以點帶面，培養學生的類推能力。如學生掌握了橫的基本筆畫寫法後，也要能掌握長橫、短橫、左尖橫、右尖橫的寫法。
三、教師自身素質的提高，是帶動學生學習書法的有力保障
書法教育的普及關繫到將來的整個民族的素質問題，關繫到書法這門藝術能否繼續發展的問題；而書法教師的自身素質，則是關繫到書法這門藝術的興衰問題。教師是學生心目中的權威人物，給學生一瓢水，教師首先要有一桶水，教師的言談舉止都在潛移默化地影響著學生。書法老師要有深厚的書法藝術理論知識和美學素養，還要有扎實的書法功底。書法教師要在實踐中不斷提高自己的水平，在教學中不斷探索，不斷創新。以提高自身教育教學能力。「能力只能由能力來培養，才幹只能由才幹來培養。」「受教育者是教育者的一面鏡子。」教師理論吃得透徹，基本功底扎實，能作規整漂亮的示範，才能讓學生佩服，才能靈活地駕馭課堂教學，才有可能深入地把握教材，有效地指導課外活動。教師要加強書寫基礎知識的進修，閱讀必要的參考書，並經常練功，做到「曲不離口，字不離手」，為中華傳統的書法藝術紮根開花獻一份力。
四、建立激勵機制，鼓勵教師上好書法課
書法藝術凝聚了中國文化幾千年來的精髓，受到了全球各國人民的喜愛，成為中華民族的一張靚麗的名片。然而，隨著硬筆在現實中的通用，毛筆書法的實用性漸漸喪失，書法藝術在當代社會教育中沒有得到普遍的重視。書法教育的缺失有教育體制不重視書法教育的問題，也有社會對書法人才重視不夠的問題。現代社會中的書法人才大部份靠自已單干（開培訓班、參賽、參展等）而在社會立足，政策上缺少具體的措施去扶持和幫助這些搞書法的人才。在學校，也有一些中小學開設書法課，但卻僅僅局限於益智課。書法課程沒有取得正規課程同樣的重視，也就無法保證一定的教學時間，往往被視為可有可無的副課，動輒被主課佔用。造成此現象的原因主要是應試教育造成的。有些教育行政領導不認為搞好書法教育是實在的政績，因而關心的力度不夠。一個負責任的優秀的書法教師，也不會受到應有的獎勵。這樣一來，領導不重視，教師沒動力，書法教育狀況可想而知。因此我們呼籲，政府部門應出台相應的政策和措施來扶持書法教師和書法教育，教育行政部門、學校應該從振興民族文化的高度重新認識並重視書法教育，重視書法教師，對優秀書法教師的獎勵應等同於文化課教師，對書法教育表現優秀的學校也應授予某種榮譽。這樣一來，才能讓教師、學校、社會真正認識到書法教育的重要性。最後，政府應全面推進素質教育，切實改變應試教育的不良狀況，為廣大書法教師和熱愛書法的學生營造一個學習書法藝術的良好空間。

『陸』 如何教小學生書法課

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

『柒』 軟筆書法該怎麼教

教學生主要是兩點
1、如何臨帖
2、如何培養對書法的興趣，和個人精神層面的提升
初學最重要的幾乎就是臨帖，維持和保護學生的興趣是關鍵，在上課的時候一定要散發出老師的個人魅力，准備一些有益的故事給學生。不能一味地死練。臨帖的准確度只能有老師一個人把握，不能由學生想像。

『捌』 怎樣教小學生練好毛筆字

一、激發小學生練習毛筆字的興趣。興趣是最好的老師，小學生只有對毛筆書法產生濃厚的興趣，才能循序漸進地練好毛筆字。為了激發他們的興趣，我校召開一次古代書法家成名的故事會。學生從網路上收集了很多有關書法家成名的故事，並展示他們成名之作。同學們欣賞名人的作品，都嘖嘖稱贊，羨慕不已，孩子們都有一種躍躍欲試的慾望。學校抓住這一時機，讓孩子們報名參加毛筆書法興趣小組。全校共成立了十個毛筆興趣小組。我們四一班成立了一個全校人數最多的毛筆書法興趣小組，共有四十五名同學參加。
二、制定切實可行的計劃和活動方案。學校首先制定出一套切實可行的計劃和活動方案，其次每個書法興趣小組都要針對實際制定出切實可行的計劃和活動方案。計劃和活動方案要具體，有實效性，有可操作性。
三、按計劃和活動方案扎扎實實開展毛筆字訓練。首先要從小學生的執筆入手，教師要講清楚執筆方法，並親自示範。其次從點、橫、豎、撇、捺基本筆畫練起，每個基本筆畫都要反復訓練。讓小學生人人掌握每個基本筆畫的寫法要領。最後在小學生掌握了基本筆畫後，讓小學生照字帖臨摹，臨摹之前，先讓小學生仔細觀察每個字的結構及書寫方法。不但要觀其形，而且觀其神，心領神會，然後讓小學生去臨摹。如果個別學生仍寫不好，此時教師要親自示範。如此以來，小學生的毛筆字由不會到入格，由入格到寫得漂亮。
四、定期舉行書法展評。書法興趣小組每周舉行一次，每人寫一副自己最滿意的作品，組內進行展評，評出五份最佳作品。學校每月舉行一次展評，每小組推薦五份作品，由書法老師進行評比，評出一、二、三等獎，並進行表彰獎勵。這樣以來，極大地調動了小學生練習毛筆書法的興趣。
總之，小學生只要持之以恆、堅持不懈進行毛筆訓練，就會寫出漂亮的毛筆字，就會後繼有人，就會讓我們的民族瑰寶發揚光大。