犯罪學教學方法

『壹』 復旦大學研究生專業中的刑法專業有個小方向「犯罪學」專業具體學哪些科目呢

需要學的科目有：

1、中國刑法學；

2、外國刑法學；

3、犯罪學；

4、監獄法學；

5、司法精神病學。

復旦大學研究生學習從專業的角度上要求學生具有嚴謹的治學態度，以馬克思主義哲學與法學基本原理為指導，開展刑法學的理論研究工作;在牢固掌握大學本科學業的基礎上，進一步掌握刑法學的一般理論知識和實際的操作技能。

從基本能力的角度上要求學生至少熟練掌握一門外國語和計算機操作技能，能運用該外國語地閱讀、翻譯刑法學和犯罪學領域內的專業文獻資料，能通過計算機有效地處理數據。

還要通過進一步的學習和研究，培養具有深厚馬克思主義哲學基礎的，掌握科學思想方法的，堅持四項基本原則和堅持改革開放的，具有良好的道德品質的，身體健康的，能積極為社會主義現代化建設服務的專門法學人才。

(1)犯罪學教學方法擴展閱讀：

復旦大學研究生專業中的刑法專業科旨在培養具有堅實、廣博的理論基礎與系統、深入的專業知識，能夠適應我國民主法治建設的需要，具有獨立從事法學研究、教學和法律實務能力的專門人才。

要求具有堅實的刑法學及相關學科理論基礎、全面的部門法知識和基本的人文、社科知識，熟練掌握一門外國語，具有良好的理論素養，有較強的從事科研以及司法實務工作的能力。

在復雜的國際經濟活動中，學生必須掌握經濟、國際貿易、企業管理和外語等綜合知識，這就造成了很大一部分畢業生找不到滿意的工作，這就需要學生在校期間，學有所長，學有所專，提高自己的綜合素質。目前，參加公務員考試仍是法律專業畢業生進政法部門就業的惟一渠道。

『貳』 犯罪學論文急求！需查重所以不要復制粘貼！2000字！！！！！

《 犯罪心理學教學方法後於司法實踐現實需要的傳統教學模式已不能完全適應時代的要求，教學方法的改革成了一種必然的趨勢。筆者主要從犯罪心理學課堂教學著手，分析了其中存在的問題，並在此基礎上提出了具體的改進和完善措施。
關鍵詞：犯罪心理學 教學方法 改革
犯罪心理學主要是研究犯罪人與犯罪有關的心理活動及其規律的學科，它是犯罪學與心理學的交叉學科，也是法律心理學的一門分
支學科。犯罪心理學著重研究罪犯行為的心理原因，尤其是罪犯的心理特點、心理動機、個體人格和情緒特徵;對其個人成長背景、家庭、學校、社會的致犯罪因素等方面也要進行調查研究。作為一門新興的交叉學科，犯罪心理學在我國的發展已經歷了數十年的歷程，在參與社會改革和科研、教學等方面取得了長足的進步，為揭露、打擊和治理犯罪發揮了積極作用。但是，筆者發現這些成就多側重於基本理論和犯罪及司法心理一般問題的研究總結，而作為一門實踐性較強的學科，目前司法實際部門對畢業生提出了較高的應用能力的要求。可以說，社會對人才的要求越來越高，素質教育的呼聲也越來越高，以前培養模式單一、教學內容陳舊、教學方法偏死，對學生綜合素質和創新能力的培養重視不夠，純課堂教學使得學生在實踐中缺乏應有的動手能力，特別是理論課教學內容嚴重落後於司法實踐的現實需要的傳統教學模式已不能完全適應時代的要求，教學方法的改革成了一種必然的趨勢，這對教師的教學工作也是新的挑戰。積極開展多樣性的教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，著重培養學生的創新思維和創新精神，不斷提高學生的自主學習和獨立研究的能力是提高教學質量的突破口。在此，筆者著重就犯罪心理學教學過程中存在的一些問題進行反思，並就如何改進談一點自己的看法。
一、理論與實踐緊密結合，推動課程的應用性
犯罪心理學是一門實踐性很強的課程，我們培養的大部分本科生最終要直接服務於社會，而不是從事理論研究。這就決定了教育的目的必須是培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，而不是單純對知識的記憶。因此，在犯罪心理學的教學過程中，對學生進行理論講授的同時，輔之以實踐教學手段，對於加深同學們對犯罪心理學基本原理的理解，能夠起到非常大的促進作用。具體如何實現，這就要求老師在教學評價上既應重視課堂教學效果的評價，也應重視實踐教學效果的評價;既重視理論知識考試，也應重視實踐動手能力考核，理論測試成績應該與實踐能力考核成績同等對待。在理論知識傳授過程中，應當從培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力出發，充分發揮學生學習的主動性和能動性。在實踐能力的培養中，可以通過到實踐部門參觀學習，讓同學們親臨其境，有助於增強同學們對於刑事司法實踐部門的感性認識，提高綜合運用犯罪心理學知識解決實際問題的能力，促進理論教學和實踐教學的融合。在這方面，我們目前面臨的最大困難是，實踐性教學階段與課堂教學階段在時間上的相割裂，以及經費的緊張以及實踐場所的限制，使其難以保證應有的教學效果。國外很多大學的成功經驗告訴我們，大學必須根據時代的發展，培養社會需要的各種人才，增加實用課程和實際訓練，推動課程的實用化和科學化，更新實驗課、習題課、見習課的內容，增加它們的學時數，這些措施都是值得我們借鑒的。
二、利用多媒體輔助教學，培養學生的分析能力
多媒體在實施素質教育中是個強有力的有效載體，開展多媒體教學有其必然性，它是當今社會發展、科技進步的必然變革。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學為其本質標志，它綜合體現了現代社會對教育的需求。實施多媒體教學是優化教學過程，促進教育改革的必不可少的重要手段。在傳統教學中，教師是知識的傳授者，是學生獲得知識的最重要源泉，教師「一言堂」的現象成為理所當然。然而其效果顯然是中學階段「填鴨式」的教學方法的延伸，教學過程中一切都是由教師主宰，毫無感情色彩而言，很難調動學生們的積極性，教學效果必然不夠理想。在現代教學中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特別是多媒體教學系統以及計算機網路系統的發展，學生可以從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中，教師的主要任務不是直接提供信息，而是引導學生進行探索，讓學生獲得自己獲取信息的能力。多媒體教學寓教育教學於一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，提高學生的參與意識和學習興趣，激發他們的創造熱情，實現學與教的互動。比如在講授暴力犯罪心理時，就可以播放相關的視頻資料，讓同學們在直觀了解當前暴力犯罪的形式、特點、手段的基礎上，分析其產生的原因，最終為預防犯罪、減少犯罪提供理論依據。此外，多媒體教學手段最大的突破在於，它從時間和空間上打破了傳統教育的格局，使教學形式由連續型細節授課轉變為跳躍型平台式授課，由單一課堂教學轉化為多形式的互動交流。課外使用網路輔助教學，可以將教學從課內延伸至課外。師生之間還可以通過相關鏈接和E-mail等形式進行互動交流，提交作業，解答問題。從某種意義上來說，多媒體教學對提高學生的素質、提高教學質量、提高教學效率等方面發揮了無可比擬的作用。
三、開展案例教學，提高學生的參與意識
案例教學法在國外已被實踐證明是一種對培養學生能力和提高學生素質有效的教學方法，是一種運用對實證的描述引入情景，引起分析、演繹、推理、歸納，解決實際問題的方法。眾所周知，案例具有典型、形象、直觀等特點，給人以身臨其境的感覺，易於學習、理解，通過案例教學能加強學生的感知印象。通過案例進行學習，可以縮短教育理論與教育實踐之間的距離，學生的深入分析能為他們將來在社會生活中表現出良好的實踐能力奠定牢固的基礎。對於政法院校的犯罪心理學課程來說，為了達到良好的教學效果，突出和加強犯罪心理學的實用性、實戰性和操作性，引入案例教學，同時對該課程的案例教學形式、特點、案例編
制和 組織實施等方面進行深入的探討具有十分重要的意義。因為作為政法院校的一門重要學科，犯罪 心理學的價值不僅是體現在理論方面對犯罪心理現象進行詮釋，更為重要的是在打擊、預防犯罪中具有 應用價值和 實踐意義。在教學過程中，如果一味地採用傳統的長篇系統講授理論的灌輸方式，學生往往會對學習犯罪心 理學的應用價值產生質疑。我們將犯罪心理學理論知識和方法技巧努力與具體案例相結合，通過在學生與學生之間、學生與教師之間，展開對各種方案的分析討論和辯白對比，使抽象的理論具體化、生動化，增強了學生的感性認識，啟發了思維，激發了學習興趣，加深了對理論知識的理解掌握，大大增強了犯罪心理學教學的實戰性和應用性。因此，以學生對犯罪心理學案例所具有濃厚興趣為突破點，採用案例教學的方式，啟發學生獨立自主地去思考、探索，注重挖掘學生獨立思考、分析、解決問題的能力，從而培養學生嚴密的邏輯思維能力並從整體上深刻理解掌握知識是犯罪心理學教學改革的重要環節。
至於如何選擇案例是案例教學法的首要條件和關鍵所在，因為案例教學法就是運用具體案例進行教學。但案例眾多，不是任何一個案例都適合於教學，也不可能把所有案例都納入教學過程中去分析。因此，如何選擇案例，選擇什麼案例，對案例教學有決定性的意義。對此，筆者認為，作為教學討論的案例應當與教學內容緊密 聯系，具有疑難性、針對性、新穎性等特點。為了使所選案例符合上述要求，教師需要加強與司法實際部門和新聞媒體的聯系，多方收集相關的案例，並從中加以篩選。在此基礎上，通過具體案例的分析與討論，來發現和理解案例背後所隱含的原理和規范。
四、加強師資隊伍建設，拓寬教師培訓渠道
「人才資源是第一資源」。任何教學目標的實現，都首先依賴於教師的教學水平、教學態度和知識廣度。師資隊伍建設是學科建設一項長期的 發展戰略，它關繫到學科的發展，辦學的聲譽，是提高專業教學質量的根本所在。如何加強師資隊伍建設呢?筆者認為主要可以從以下幾個方面著手：首先，作為學校應加大教師招聘和人才引進 工作力度，加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，這對於促進學校的全面發展具有重要的戰略意義。其次，要注重青年教師的培訓工作，強化中青年教師教學、科研和實踐中的基本功訓練。發達國家大學一般每隔3-4年就為在職教師提供一次帶薪學習的機會，為教師了解和吸收最新科研成果提供了方便，不僅教師和學校受益，學生更受益。對於培訓方式，可以採取走出去與請進來相結合的辦法：請知名專家學者搞講座;選派教師到國內外著名高校、研究機構進行短期和中長期研修，擴大學校高層次人才和青年骨幹人才國內國際交流規模，加速優秀人才成長。最後，從整體上看
，我校本專業師資隊伍結構比較年輕，學歷層次普遍較高，為學科的發展奠定了堅實的基礎。但是不足之處在於這批教師剛出校門沒多久， 經驗欠缺。學校可以嘗試通過本科優秀課堂教學競賽、青年教師講課競賽等活動推動教學方法的創新與改革。與此同時，學校應為教師創造條件，定期到有關實際部門掛職鍛煉，為教師進行科研和 社會調查研究提供機會。可以說，教師在實踐中增長知識和才幹，是實現知識結構更新，增強實踐能力，提高實踐教學效果的有力渠道。
綜上所述，不難發現培養合格的人才的根本是提高教學質量，而教學方法的改革是教學改革的重要方面，對貫徹教學原則，實施教學內容，完成教學任務，實現教學目的和培養目標具有重要作用，是改善教學效果和提高教學質量的關鍵。因此，學校應為教學方法的更新提供良好的 環境，專業教師也應當積極主動地參與到這一過程中來，共同為培養高素質的法律人才而努力。

『叄』 簡述犯罪學研究的意義

尋找犯罪行為的現象與規律，尋找犯罪發生的原因，藉此尋找方法以減輕犯罪對社會的影響（最後這項於今日已被更精緻地分科為刑事政策，而與犯罪學同屬刑事學的分支學門）。

除了針對犯罪人以外，犯罪學研究也會調查社會與政府對犯罪的認定標准和反應，以及研究如何改善被害人的處境。

在研究方法上，當世的犯罪學特別著重於應用社會學、心理學和經濟學的理論及研究方法來觀察和了解犯罪現象、成因。此外，隨著大腦神經科學和基因的研究興盛，這兩種領域的觀點也越來越受犯罪學的歡迎。

(3)犯罪學教學方法擴展閱讀：

理論概述

根據馬克思主義關於犯罪的基本原理，犯罪是指統治階級以法律的形式規定的，嚴重危害統治階級利益，應受刑法處罰的行為

犯罪學是在資本主義社會里形成、發展起來的，其內容和范圍隨著資本主義的發展和犯罪現象研究的逐步深入而有所變化。從語源上說，首先使用犯罪學一詞的 是義大利的R·加羅法洛（ 1851～1934 ）。他在 1885年問世的一本著作就叫做《犯罪學》。

在資本主義社會中犯罪學成為獨立的學科，始於19世紀中葉，它是以資本主義的發展為其社會歷史條件的。在長期的研究中，有的學者側重研究犯罪者生理的或心理的特徵，試圖探明什麼樣的人會成為犯罪者，這方面的學說有犯罪人類學、犯罪生理學、犯罪心理學等，統稱犯罪生物學。

有的側重研究大量的犯罪現象，分析什麼樣的社會環境條件會導致犯罪發生，這方面的學說就是犯罪社會學。在這種學說中，犯罪統計學起著重要的作用。上述兩類學說都有其側重點。其中，從個人和社會環境諸因素的相互作用中尋求犯罪原因而又有所側重的學者也不少。

『肆』 王燕飛的學術交流

2009—2012
1.2009年6月應邀參加在北京主辦：「中國犯罪學高層論壇（第三屆）：社會沖突與公共安全機制建設」,做主題發言
2.2010年3月應邀參加天津社科院主辦：「中國犯罪學高層論壇（第四屆）：社會沖突與公共安全機制建設」，做主題發言
3．2012年6月9日湖南大學犯罪學研究所與預防犯罪網站聯合主辦：「犯罪學教程改革與教學方法創新」國際論壇，舉辦方負責人：擔任主持人、大會報告人
4.2012年8月參加中國犯罪學第五屆會員大會，做主題報告：《何謂「實證研究」——中國語境下的反思性檢討》
5.2012年10月應邀參加中國社會科學院法學所主辦：「社會穩定與反恐斗爭」學術研討會，做主題發言
6.2012年12月應邀參加湖南省第三屆犯罪學會員大會，做主題報告：《預防犯罪語境下的社會管理創新現實解讀》，同時作為專家點評人進行點評

『伍』 關於犯罪心理學

犯罪心理學：籠統地說，犯罪心理學以犯罪心理為研究對象。但關於犯罪心理學的定義有狹義和廣義兩種說法，至今仍莫衷一是。狹義的犯罪心理學，是指運用心理學的基本原理研究犯罪主體的心理和行為的一門學科。廣義的犯罪心理學，是指運用心理學的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對策中的心理學問題的一門學科。

犯罪心理預防是指運用心理學的理論和方法，採取有效措施，控制和消除誘發犯罪的心理因素和條件，防止個體形成犯罪心理結構及發生犯罪行為。
我國古代有哪些犯罪心理預防的思想
（1）家庭預防。
例如清末的思想家曾國藩就提出過一些關於家庭預防的見解，他提出的措施辦法有：
A、勤勞；B、節儉；C、謙謹。
（2）社會交往預防。強調環境對人的潛移默化作用。
（3）早期教育的心理預防功能。
（4）刑罰和教化的心理預防功能。
（5）修身自強。
犯罪心理預測的類型
1、直觀型預測；
2、因素分析型預測；
3、指數評估型預測。
什麼是犯罪徵兆？犯罪徵兆有什麼體現？
犯罪徵兆，就是犯罪人在犯罪前出現的徵候、苗頭或異常現象。
犯罪徵兆主要體現有：
①人際關系變化。
②物質需要的變化。
③精神狀態變化。
④性心理表現異常。
一般心理預防的原則是什麼？
包括兩個方面：
（1）主體外因素的預防。排除和減少主體外環環境中的消極因素。
（2）主體因素的預防。防止犯罪心理結構的形成。
維護和保持心理健康，進行犯罪心理的自我預防，主要措施有哪些？
（1）樹立正確的人生觀、世界觀；（2）不對自己過分苛求，把奮斗目標定位在自已力所能及的范圍內；（3）對他人期望不要過高；（4）學會自我調控情緒；（5）適當傾訴和心理咨詢；（6）自我娛樂；（7）不盲目處處與人競爭；（8）積極參加社會活動，擴大人際交往。

『陸』 學犯罪心理學要怎樣系統地學習啊

對犯罪現象的系統研究，在世界范圍來說萌芽於十八世紀末，形成於十九世紀初，在我國則開始於二十世紀二十年代末，後又中斷三十多年，於七十年代末從著手研究青少年犯罪而逐漸恢復起來。現在正方興未艾，在全國范圍內先後開展起來。專著、教材和文章等研究成果象雨後春筍一樣嶄露頭角。因此，一般人們對它有些陌生。但是，犯罪學思想研究在我國卻是源遠流長，早在我國有「刑」之初，當時的有識古人就提出了「刑期於無刑」的光輝思想。這一思想不僅為我國歷代統治者奉為經典，而且在世界刑法學界特別是犯罪學界也有深遠影響，並視為同犯罪現象作斗爭的一項基本原則。
盡管說，「刑期於無刑」的思想在有階級的社會里是根本不可能實現的一種美好理想，但在為消滅一切剝削階級和剝削制度而奮斗的社會主義國家裡，確是終可實現的長遠目標。犯罪學的研究正是為此而奮斗的，在當前的近期目標則是要把我國社會現實存在的犯罪現象壓縮到最低的限度，以保障我國社會主義現代化建設事業的順利進行。
但是，我們知道，把犯罪現象作為研究對象的學科，向來是刑法學，何以又有了犯罪學？這是因為在資本主義制度進入壟斷階段後，犯罪現象與日俱增，特別是累犯、慣犯和青少年犯罪日益嚴重，僅靠刑事鎮壓已不能解決其社會內犯罪現象的惡性膨脹問題，為適應資本統治在新情況下的治理要求，資本主義國家的一些刑法學者，一方面在繼續維護資本主義制度對其現行刑事鎮壓政策重新調整的同時，另方面又設想在社會控制上對犯罪現象進行有計劃地預測和防治。犯罪學就是在這種社會需要的客觀形勢下應運而生，先後在西方和東方一些國家裡建立了起來。由此，不難看出犯罪學是導源於刑法學而歸流於社會學，成為一門獨立的學科而展現在現代人們的面前，表現出蓬勃的生機。
犯罪學與刑法學，雖有許多共同特點，但其不同點還是主要的。後者只著重研究構成犯罪的主、客觀方面的條件和依法對刑事犯罪處以適當的刑罰即所謂定罪量刑；而前者不只研究犯罪和刑罰本身，同時更著重分析犯罪之所以產生的根源、原因和條件，確立防治對策，防患於未然，以保障社會免遭或少受犯罪的危害。由此觀之，犯罪學比之刑法學來講，不獨開拓了研究領域，而且改被動的事後懲處為主動地事前預防，具有更加積極的意義，這就是在有了同犯罪作斗爭的刑法學之後，又需要犯罪學的重要原因吧！即使如此，犯罪學也黨政軍不能取代刑法學。因為對人的刑事懲罰後果嚴重，影響深遠，不能不由專事犯罪的刑罰研究的刑法學來擔當。再加上刑訴法學、證據法學、刑偵法學和被害人學，分工負責，共同協作，就構成了刑事法學的一個完整的體系，以便更有效地同犯罪現象作斗爭。
這里必須特別強調的一點就是：犯罪學既然把犯罪原因作為重點研究課題之一，那就勢必要分析研究犯罪人的主觀心理特徵，犯罪心理學就構成了犯罪學不可缺少的重要組成部分。當然，犯罪心理學由於其在犯罪研究中佔有重要地位，也可分化成獨立的一門學科。但從科學體系來講，犯罪心理學又只能是犯罪學的一個有機組成部分，不能離開犯罪學單講犯罪心理學。這里有一個局部與整體的關系問題。講授犯罪學又必然要講犯罪心理學，否則，罪犯學的學科內容就是不全面、不完整的。只講犯罪心理學而不講犯罪學，那就失去了犯罪心理學的學科前提。這就是我們這門課程名稱叫「犯罪心理學」，而我們的教材名稱和教學內容卻是犯罪學的緣由。
可見，犯罪學不僅是個邊緣性的交叉學科，同時又是個包含生理學、心理學和倫理學等內容的綜合性學科。
那末，究竟什麼是犯罪學？根據其內容特點，歸結如下：
犯罪學，就是研究犯罪產生的原因，發展變化規律，並據以確立防治犯罪對策的刑事社會科學。
根據辯證唯物主義和歷史唯物主義犯罪觀看來，一切犯罪歸根到底都是一些行為，犯罪行為的突出特點，就是它的社會危害性。特別是在我們社會主義國家裡，它不只危害工人階級和廣大人民群眾的當前利益和長遠利益，而且也是阻礙生產力的提高和社會發展進步的。要剖析清楚犯罪行為的這種社會屬性和特點，那就必須牢牢把握住直接研究犯罪行為這個大方向，結合具體情況從法律和道德上作出恰 如其分的社會評價，凡屬犯罪的，堅決禁止，依法懲辦；違法的，明令取締，予以處分；不道德的，輿論譴責，道義抵制。凈化社會空氣，安定社會秩序，是犯罪學所要承擔的重要任務。這種作用是任何別的學科都不能取代的。
犯罪行為固然都是有意識的，其意識的形成，一方面是對客觀世界的反映，另方面又是其主觀心理的過程。我們在犯罪學的研究中，一定要從客觀存在內化為主觀意識，又從主觀意識外化為客觀行為這一整個心理過程的往返演變中，掌握行為意識的真實內容和特點，從而對其行為的社會屬性作出准確評價。這對於正確認定行為性質具有十分重要的作用。由此，我們也不難發現，犯罪學實為行為法學的一個分支。這是由於犯罪學研究的直接對象是行為所決定的，同時又和刑法學劃清了原則界限。此乃犯罪學的一大特點，並以此使之與其最相近的學科刑法學區別開來。就是同總的法科學也劃清了界限。
再者，犯罪學中的犯罪概念同刑法學中的犯罪概念是一致的，但不是等同的，犯罪學中的犯罪概念在其內涵和外延上都豐富於，並大於刑法學中的犯罪概念，犯罪學中的犯罪概念，不僅包括了刑法學中的犯罪行為，同時還包容了違法行為，違紀行為，乃至還包括了不道德行為。既然研究對象復雜，這就決定了對策的多樣化，以使處理的方法要適應不同對象的性質。從這個意義上講，犯罪學所擔當的社會任務，最適合於我們黨和國家提出的綜合治理社會治安戰略方針要求。它可以從不同層次、不同方面、不同渠道，採用不同方式、不同方法，對各種不同性質和不同程度危害社會的行為，給以恰如其分的處理。這無疑是別的任何一個單獨學科所不能勝任的。它把社會治安綜合治理中的打擊、防範、教育、管理、建設、改造的多方面內容都包羅無遺了。
犯罪學在外國盡管早已興起，我國也早已開始，但從未象今天這樣被人們所重視，這一方面固然同人們的認識發展有關，更重要的同國家的刑事政策關系密切。我們知道「綜合治理」社會治安的戰略方針，首先是在一九八一年初京、津、滬、穗、漢五大城市治安座談會上提出的。座談會紀要明確指出：要充分認識搞好治安對於保障安定團結和經濟調整的重要性、緊迫性；要充分認識治安問題的復雜性和各種困難；要充分認識在一定范圍內階級斗爭還將長期地存在，對少數階級敵人的破壞活動要提高警惕。因此，爭取社會治安根本好轉，必須各級黨委來抓，全黨動手，實行全面「綜合治理」。首要的任務是搞好黨風，並從政治、經濟、文化等各方面加強工作，才能克服社會上的歪風邪氣，大大減少犯罪現象，建設良好的社會秩序。我國犯罪學就是在這一重大戰略決策的客觀要求下逐步發展起來的。這二者之間決不是偶合，而是社會治安形勢的發展變化和人們思想認識的深入和提高，在刑事政策和社會科學諸方面的共同反映。......

『柒』 警校中的犯罪學是什麼

在警校中，犯罪學（Criminology），是一門以犯罪現象為研究對象的學科。廣義上還包括專門尋找犯罪行為出現的實際原因，以提供一個方法減輕犯罪行為對社會的影響。在我國大陸地區，無論理論研究還是實際操作范圍，犯罪學隸屬於法學，屬刑事法學方向。
培養目標
本專業培養適應社會主義和諧社會建設需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學素質與人文素質、警察基本素質和技術技能，既有較高的執法能力和管理水平，又有強烈的公共服務意識，全面系統地掌握犯罪學基礎理論、基本知識和基本技能，能在公安保衛部門從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業務工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關工作以及在相關領域從事犯罪學教學、科研工作的高級復合型專門人才。
主要課程
犯罪學原理、西方犯罪學、刑事政策學、犯罪被害人學、犯罪預防學、犯罪心理學、罪犯矯治學、犯罪評估導論、犯罪學研究方法、犯罪統計學、公安學概論、刑事偵查學、治安管理學、刑事科學技術、刑法學、刑事訴訟法學、社會學概論、社會工作概論、普通心理學、社會心理學、人格心理學、變態心理學等。
職業前景
犯罪學專業畢業生的就業前景十分可觀，畢業生的主要就業方向為科研、教育/培訓和公務員，畢業崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調查員、執法人員、警務人員、獄警、感化主任、假釋官、社會工作者等。

『捌』 犯罪心理學專業需要選學什麼科目

犯罪學原理、西方犯罪學、刑事政策學、犯罪被害人學、犯罪預防學、犯罪心理學、罪犯矯治學、犯罪評估導論、犯罪學研究方法、犯罪統計學、公安學概論、刑事偵查學、治安管理學、刑事科學技術、刑法學、刑事訴訟法學、社會學概論、社會工作概論、普通心理學、社會心理學、人格心理學、變態心理學等。

(8)犯罪學教學方法擴展閱讀：

犯罪心理學研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科，和犯罪人類學相關聯。主要深入研究的部分在於有關「是什麼導致人犯罪」的問題，也包含人犯罪後的反應（在潛逃中或在法庭上等犯罪後的反應）。

犯罪心理學家也可以作為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學亦有處理到一部分的犯罪行為。

學科特點

1、犯罪心理學既是一門交叉性學科，也是一門邊緣性學科。

2、犯罪心理學也是一門社會科學與自然科學的綜合性學科。

3、犯罪心理學是一門或然性學科。

『玖』 犯罪學作業：簡述當前在我國犯罪的基本特點與發展趨勢。

犯罪學原理》教案
冷江電大 黃雄
一、 課程性質
本課程分五篇共二十五章。第一篇緒言部份，主要闡明犯罪學的性質和特點以及他同領近學科的關系與研究犯罪學的方法等；第二篇概括論述犯罪學的一些基本問題比如犯罪的根源、本質、類型等;第三篇是犯罪學本門課的核心內容，主要闡述犯罪的整體原因及其內部機制；第四篇研究的是六種重要的犯罪的成因和預防；第五篇為幾種重要的犯罪。
二、 本課程的任務與目的
犯罪學主要是研究犯罪原因和犯罪預防的科學。通過本門課的學習使學生了解犯罪這種社會現象形成的原因及其變化規律，以及控制和預防犯罪的各種確實有效的措施。為其在以後的工作中正確的指導刑法的執行，有效的實行社會防範，准確的懲治犯罪，成功的改造犯罪提供幫助，從而為能更好的保衛公民的人生權利和財產經濟權益，保障公民的政治權力和社會公益，維護國家政權和社會制度，安定社會秩序，促進生產，發展經濟打下堅實的基礎。
三、 學習媒體
文字教材: 。《犯罪學教程》，解玉敏主編，中國物價出版社出版。文字教材是學生系統學習犯罪學知識的主要依據，文字敘述流暢、材料詳實、概念表達清晰，重點問題突出，邏輯性強，是學員自學必不可少的工具。
四、薦參考書目
（1）《犯罪學概論》 中國檢察出版社出版 莫洪憲主編
（2）《犯罪學》 上海社會科學出版社出版 邱國棟主編
（3）《犯罪學通論》 北京大學出版社出版 康樹華主編
（4）《犯罪社會學》 中國人民公安大學出版社出版 （意）菲利
（5）《新犯罪學原論》 中國國際廣播出版社 查德.昆尼著 1988年]版
（6）《比較犯罪學》 公安大學出版社 1992年版
五、學習重點
犯罪學的概念和特點
（一）、主要教學內容
犯罪學的概念；犯罪學的研究對象；犯罪學的特點；犯罪學的任務
本章應掌握犯罪學的概念，明確犯罪學的研究對象，了解中西方犯罪學思想淵源，犯罪學發展的三個階段。
犯罪學的概念（犯罪學的概念有廣義和狹義之分）
犯罪學研究的對象
中國犯罪學思想淵源
犯罪學三個階段的研究路線
（二）、練習題
1、什麼是犯罪學及其特點？
2、犯罪學研究對象歧義的原因之所在？
3、犯罪學研究對象有哪些？
4、如何理解犯罪需的任務？
犯罪學的內容體系及其與鄰近學科的關系
（一）、主要教學內容
犯罪學的內容體系；犯罪學與鄰近科學的關系
本章應准確理解犯罪學意義上的犯罪概念；把握犯罪現象的概念、特徵；准確理解犯罪人的概念；了解犯罪行為形成的過程。
犯罪的概念
犯罪現象的概念、特性
新時期我國犯罪的特點和發展趨勢
犯罪人的概念
犯罪人的本質屬性
犯罪行為的概念
犯罪行為的構成要素
犯罪行為形成的過程
（二）、練習題
1、如何理解犯罪學與刑法學、犯罪心理學之間的關系？
2、如何理解犯罪學與社會學、勞動改造法學及倫理學關系？
犯罪學的研究方法
一）、主要教學內容
犯罪學的幾種主要研究方法：社會調查、數理統計、比較論證和系統論與控制論在犯罪學研究中的運用
本章應准確理解各類犯罪的概念，掌握各類犯罪的特點。
青少年犯罪的概念和特點
團伙犯罪的概念和特點
重新犯罪的概念和特點
暴力犯罪的概念和特點
經濟犯罪的概念和特點
我國禁毒方針
（二）、練習題
1、試述犯罪學的主要研究方法？
2、什麼叫社會調查？
3、社會調查、數理統計、比較論證和系統論與控制論在犯罪學研究中的運用有和不同？
辯證唯物主義和歷史唯物主義犯罪觀
（一）、主要教學內容
犯罪的根源和它的基本形態；犯罪的本質；
犯罪的社會危害及犯罪的控制和消亡
本章應把握犯罪原因的概念和特徵，理解犯罪根源的概念和特徵，明了犯罪與經濟、道德、家庭等影響因素的關系，掌握被害人的有關理論。
犯罪原因的概念與特徵
犯罪原因的科學表述
犯罪根源的概念與特徵
社會主義社會的犯罪根源
經濟與犯罪的關系
非道德現象與犯罪現象的關系
不道德行為與犯罪行為的關系
家庭與犯罪的關系
被害人的不良狀態
（二）、練習題
1、如何理解馬克思主義的犯罪根源觀？
2、簡述犯罪的基本形態？
3、如何理解犯罪的本質？
4、試述犯罪的社會危害？
犯罪的歷史、現狀、類型及其發展趨勢
（一）、主要教學內容
新中國成立後犯罪的歷史與現狀；
犯罪的類型；犯罪的特點與發展趨勢
本章應理解犯罪預防的概念及其特點；知曉犯罪預防的手段和方法；把握綜合治理的概念及工作范圍。
犯罪預防的概念及其特點
犯罪預防的手段和方法
綜合治理的概念及工作范圍
（二）、練習題
1、簡述犯罪的基本類型？
2、試述犯罪的特點？
3、概述新中國成立後犯罪的歷史與現狀？
4、試述犯罪的發展趨勢？
第六章 犯罪行為與犯罪人
（一）、主要教學內容
犯罪行為；犯罪人及其分類；
犯罪心理；精神病人的社會危害性
（二）、練習題
1、什麼是犯罪行為？
2、犯罪人的概念是什麼？
3、試述犯罪人的類型？
4、試述精神病人犯罪的社會危害性？
5、什麼是犯罪心理？
第七章 犯罪與被害人
（一）、主要教學內容
犯罪人的概念和特徵；被害人與犯罪人的關系；
被害人的分類和法律地位
（二）、練習題
1、試述犯罪人的概念和特徵？
2、如何認識被害人與犯罪人之間的關系？
3、被害人有哪些分類？他們的法律地位如何？
第八章 中外犯罪原因理論
（一）、主要教學內容
中國的犯罪原因理論；外國的犯罪原因理論
（二）、練習題
中外犯罪原因理論有哪些觀點？其主要內容是什麼？
第九章 犯罪原因概述
（一）、主要教學內容
犯罪原因的等級；犯罪原因的共性和個性；
（二）、練習題
1、如何理解犯罪原因的等級？
2、認識犯罪原因的等級有何意義？
3、犯罪原因的共性和個性的概念是什麼？
第十章 四維結構犯罪原因
（一）、主要教學內容
犯罪的社會原因：由生產方式結構和社會意識兩維構成；
犯罪的個體原因：有個性心理和人生觀兩維構成
（二）、練習題
1、如何理解犯罪原因的社會經濟因素？
2、如何認識個人犯罪原因的諸因素之間的關系？
第十一章 犯罪原因結構的內在關系
（一）、主要教學內容
犯罪社會原因結構的內在關系；犯罪個體原因結構的內在關系；
犯罪社會原因結構和犯罪個體原因結構的關系
（二）、練習題
1、如何理解犯罪社會原因結構的內在關系？
2、如何理解犯罪個體原因結構的內在關系？
3、如何認識犯罪社會原因結構和犯罪個體原因結構的關系二者之間的關系？
第十二章 犯罪場
（一）、主要教學內容
犯罪場的概念；構成犯罪場的內容
（二）、練習題
1、何為犯罪場？
2、犯罪場構成內容包含哪幾種因素？
第十三章 綜合治理社會治安的系統工程
（一）、主要教學內容
綜合治理社會治安的基本含義及客觀依據；
綜合治理社會治安系統工程的內容：建立「預測」「預防」「處理」「改造」的工作體系；完善黨政領導的協調機制
（二）、練習題
如何正確理解綜合治理社會治安的基本含義及客觀依據？
第十四章 犯罪的預測
（一）、主要教學內容
犯罪的預測的重要性和必要性；犯罪的預測的基本原則；犯罪的預測的種類和內容；犯罪的預測的方法和步驟
（二）、練習題
1、什麼是犯罪預測？
2、簡述犯罪預測的基本原理及理論依據？
3、簡述犯罪預測的內容、對象、種類？
4、試述犯罪預測的意義？
5、犯罪預測的方法有哪些？
6、簡述犯罪預測的一般步驟和原則？
第十五章 犯罪的預防
（一）、主要教學內容
犯罪的預防的重要性和可能性；
犯罪的預防的基本原則；犯罪的預防的體系
（二）、練習題
1、犯罪預防的定義及特徵是什麼？
2、簡述犯罪預防的基本原理與構成？
3、簡述犯罪預防的基本方針和原理？
4、犯罪預防的措施有哪些？
5、簡述犯罪預防的組織體系？
6、簡述犯罪預防的內容體系？
7、試述犯罪預防的意義及可行性？
第十六章 對違法犯罪的處理
（一）、主要教學內容
處理違法犯罪的方針；社會幫教；紀律處分；
工讀教育；行政處罰；刑法處罰
（二）、練習題
1、簡述處理違法犯罪的方針？
2、對違法犯罪的處理措施有哪些？
3、試述社會幫教？
4、紀律處分的性質、特點、適用對象、適用程序各是什麼？
5、工讀教育的性質、特點、適用對象、適用程序各是什麼？
6、行政處罰的性質、特點、適用對象、適用程序各是什麼？
7、刑法處罰的性質、特點、適用對象、適用程序各是什麼？
第十七章 對違法犯罪人員的改造
（一）、主要教學內容
改造的可能性和艱巨性；自我改造；教育改造；勞動改造
（二）、練習題
1、試述改造的可能性和艱巨性？
2、試述自我改造、教育改造、勞動改造三者之間的區別與聯系？
第十八章 完善改造違法犯罪人員的工作體系
（一）、主要教學內容
建立封閉式與開放是相結合的勞改、勞教管理體制；
實行聯改聯產考核獎罰責任制；把勞改、勞教場所辦成改造人、造就人的特殊學校
（二）、練習題
1、為何說封閉式與開放是相結合的勞改、勞教管理體制是實現改造人的目的的最佳選擇？
2、簡述聯改聯產考核獎罰責任制的概念和內容？
第十九章 累犯、再犯和慣犯
（一）、主要教學內容
累犯和再犯的概念和構成；累犯的種類；
慣犯的概念；累犯、再犯和慣犯的特點；累犯、再犯和慣犯的處罰
（二）、練習題
1、累犯、再犯和累犯的概念是什麼？
2、述累犯的種類？
3、簡述累犯、再犯和慣犯三者的區別？
4、試述對累犯、再犯和慣犯處罰有何不同？
第二十章 暴力犯罪
（一）、主要教學內容
暴力犯罪的概述；暴力犯罪的原因；
暴力犯罪對策
（二）、練習題
1、什麼叫暴力犯罪？
2、我國當前暴力犯罪有和特點？
3、我國當前暴力犯罪的主要類型有哪些？
4、簡述暴力犯罪產生的原因？
5、試述暴力性犯罪的對策？
第二十一章 經濟犯罪
（一）、主要教學內容
經濟犯罪的概念、范圍和類型；經濟犯罪的處罰和防治對策；
法人犯罪的構成和特點；法人犯罪的刑事責任何處罰原則
（二）、練習題
1、試述經濟犯罪的含義、范圍和類型？
2、簡述法人犯罪的構成和特點？
3、簡述法人犯罪的刑事責任何處罰原則？
4、對經濟犯罪如何處罰？及其防止對策有哪些？
第二十二章 業務過失犯罪
（一）、主要教學內容
業務過失犯罪的原因和條件；
業務過失犯罪的預防和控制
（二）、練習題
1、試述業務過失犯罪的原因和條件？
2、如何理解務過失犯罪的預防和控制？
第二十三章 青少年犯罪
（一）、主要教學內容
青少年犯罪的概念；青少年犯罪現狀與心理特徵；
青少年犯罪的發展趨勢和對策
（二）、練習題
1、青少年犯罪有哪些心理特徵？
2、如何認識青少年犯罪？
3、試述青少年犯罪的發展趨勢和對策？
第二十四章 女性犯罪
（一）、主要教學內容
婦女解放與女性犯罪；女性犯罪的特點與趨勢；
女性犯罪的預防和矯治
（二）、練習題
1、女性犯罪有何特點？
2、簡述女性犯罪發展趨勢？
3、如何預防女性犯罪？
4、如何矯治女性犯罪？
第二十五章 老年人犯罪與受害
（一）、主要教學內容
老年人犯罪；老年人受害；高齡社會老年人犯罪的對策
（二）、練習題
1、老年人犯罪有何特點？
2、如何認識老年人犯罪？
3、如何避免老年人因財產而受害？
4、試述高齡社會老年人犯罪的對策？

復習思考題：
1、 犯罪學與其他刑事科學之間有何異同？
2、 如何理解犯罪學產生的社會背景和思想背景？
3、 古典犯罪學與實證主義犯罪學有何異同？
4、 犯罪學的基本問題是什麼?
5、 什麼是犯罪學的範式？
6、 犯罪本質上是自然現象還是社會現象？為什麼？
7、 人性和環境分別對犯罪行為有何不同影響？
8、 犯罪僅僅是丑惡現象的結果嗎？為什麼？
9、 犯罪人是特殊人嗎？為什麼？
10、如何理解犯罪與社會之間的互動？
11、作為認識論的犯罪研究與作為價值論的犯罪研究之間有何異同？
12、犯罪類型學有何意義?
13、為什麼要從定性與定量相結合的角度研究犯罪？
14、如何把握犯罪學範式在犯罪學體系中的地位？
15、犯罪現象有無規律可循？
16、犯罪的特殊性何在？
17、犯罪規律研究和犯罪原因研究有何異同?
18、犯罪規律各個要素之間有何關系？
19、掌握犯罪規律有何意義？