高中理科課堂教學方法比形式重要

『壹』 高中理科學習方法（高懸賞）答的好加分

你這個問題是初中升高中很常見的問題，有不少的同學都有這個反應。首先你必須認識到初中和高中的學習是有區別的，你會發現高中的課程比初中的容量大，難度深，因此更加需要你全身心的投入，同時在學習中掌握一定的方法。對於我自己來說，我的數理化三科都還不錯，特別是理化的得心應手啊！我認為要達到這種境界最基本的是要培養對理科的興趣，從做題中找到樂趣，從上課中找到自信。上課的時候要聚精會神，課堂是最重要的。要做到課堂中的投入必須要參與到課堂中去，老師的問題你要搶著回答，無論對錯，上課要像在和老師對話，要時常看著老師和老師要有眼神交流，這樣很容易使你對所學科目充滿興趣，增加自信。你發現老是看似會做的題目做錯了，簡單的題目想的復雜了，不要以為這是小問題，一看答案都懂，認為自己本應會做，其實你就是不會做。解決這個問題就是要學會分析，推理，這老師上課都會把自己做題時的思路說出來，同樣你在做題時也必須有思路，先求什麼後求什麼，應該怎樣求，這些都是關鍵！培養這些思維的最佳途徑就是做題，絕對不輕易看答案，自己多思考。有的題目是類似的，做過一個題目不會看完答案後再做一個類似的題目鞏固一下，這是很有必要的。現在我來各個說一下：數學難的題目很多，必須注重基礎，簡單的題目必須做好，難的題目要從頭到尾把題目讀一遍，找出已知和未知以及從已知能夠得到什麼，得到的東西也許就是已知和未知的橋梁，越難的題目需要架的橋越多，看似求出來沒用的東西說不定最後會成為解題的關鍵。再說物理，書上的公式很多必須知道每個物理量的確切意義，以及推倒出來的過程，以及每個公式的應用條件，比如機械能守恆前提是沒有外力做功，這里的外力指什麼，這都是要理解的。要是實在不會就能用什麼公式直接套，考試時也會得幾分的，或許瞎套套就能列出關系式了，注意這是毫無思路的情況下採用的。還有就是化學，這是本人最喜歡的科目了，這門功課最重要的就是要會瞎「想」，用你學過的已知的理論去解釋老師講過的現象與物質的性質，同時要敢於與老師分享自己的想法。其實化學中有好多的理論，有的理論只能解釋很有限的東西，所以別怕你的想法錯了。而且化學的題型是非常有限的，只要你做的題目足夠多你會時常發現已經沒有題目可做了都是你做過的題目。生物其實一點也不需要基礎，你翻翻你高中的生物課本和你的初中生物有什麼關系呢，反正我看不出來。生物就是上課時候聽的時候要理解，它也是半理科性質的東西。總之，這幾門科目很重要的一點就是多背，現在有一個錯誤的觀點就是理科生不用背，其實理科要背的東西多著呢，但大多數不是早讀完成的，是在上課和做題的時候完成的，因此理科要背的東西很散不像文科那麼有系統，但是背非常必要只有達到變成自己的東西就算到老也無法忘記的程度才叫牛。小朋友繼續努力吧，你現在還差得遠呢。但是只要你努力會找到你初中時候的感覺的，未來不是夢啊！呵呵！

『貳』 談談理科教學的特點和組織方式

理科教學的三大特點：懷疑是審視的出發點；實證是判斷的尺度；邏輯是辯論的武器。它很好地表達了科學教育的要求，生物學課程改革，也是努力在體現這些要求的。

理科的學科特點是邏輯性，嚴謹性強。學生在理科學習中應該注重理解性，而不是單純依賴於死記硬背，比如化學學科，初中階段的化學學習屬於啟蒙教學，初中化學只要求學生以「知其然」為主，只要牢固記住教材知識就能考到較好的成績。而高中化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識要求學生不但要「知其然」，而且要「知其所以然」，學生不僅要熟記，還要能應用於解決具體問題，更能在實際應用中有所創新。

(2)高中理科課堂教學方法比形式重要擴展閱讀：

理科生學習特點以及解題特點分析：

1、理科學生在做練習題的時候，往往喜歡多動筆，如果一道題難住了學生，或是一張試卷中存在很多學生不會做的題，那麼學生大多會產生對該學科的厭惡。

2、理科學生對新奇的事物和方式方法比較敏感，對「別出心裁」的教學方法和教學內容特別感興趣。

3、對於大多數理科學生，「理解後，再記憶」要比「先記憶，再理解」要感興趣的多。

『叄』 高中理科新課程引起的教學方式的變化及對老師提出那些更高要求

一、高中理科新課程引起的教學方式的變化主要有如下表現：
（1）是提倡根據教學目標和內容，及學情和資源情況等來選擇教學方式，即教學方式多樣化。
（2）是提倡引導學生自主探究的教學方式。

二、這些變化，對老師提出如下更高的要求：
（1）教師要掌握包括講授在內的多種教學方式，並能夠恰當地選擇自如地運用；
（2）要挖掘包括教材在內的各種有形和無形的教學資源，還有課堂生成的資源，進行有機的整合；
（3）在教學中要整體把握三維教學目標，不僅要讓學生在知識和技能上得到發展，還要在過程和方法上得到促進，在情感態度和價值觀上得到提升。

在引導學生自主探究中，教師：
首先，是一個積極的實踐者，先經歷探究過程，充分體驗和估計活動中可能出現的問題，並准備好應對策略；
其次，是一個精乾的組織者、有效的引領者、親切的合作者，並能自如地根據情況在幾種角色中切換。網路地圖

『肆』 高中理科生學習方法。

高一的學習方法有可能不適應高二。進入高二，學生要善於總結，以適應新的課程內容學習。

名師談高二理科的學習方法

高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定著學生今後的發展方向，以及能否考入理想的大學。有著豐富教學經驗的老師，向大家傳授高二各學科學習技巧，希望對高二學生掌握良好的學習方法、提高學習效率有所幫助。

【語文】結合大綱，注重積累

明確教學內容和要求

《教學大綱》將高中語文的「教學內容和要求」分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等部分。

這些能力目標是在高中三年的學習里完成的，而高二正是在高一學習基礎上的繼續和延伸，是能力的進一步發展。因此需要我們進一步加強閱讀，擴大閱讀面，在閱讀重領悟，提升自己的閱讀能力。

這些課文要精研細讀

具體到第三冊的學習內容和方法，我個人的看法是，「文言文閱讀」部分，選編的兩個單元八篇課文是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章設計的文言知識，如通假字、古今異義、一詞多義。詞類活用。特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。文言語感同樣是要反復誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，並遷移到課外閱讀，達到「觸類旁通」的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的範本。要認真地閱讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人文情懷。

就詩歌鑒賞而言，要把握中國詩歌特徵。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗。因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復誦讀。細致掌握才能獲得的。殊不知「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這就道出反復誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎；讀詩而不能背誦等於不讀。能背誦，則必定有所領悟。

【數學】重在培養觀察、分析和推斷能力

培養濃厚的興趣

高中的數學概念抽象、習題繁多、教學密度大，因此，高一過後，一些同學對數學望而生畏。

數學的學習其實不會很難，關鍵是你是否願意去嘗試。當你敢於猜想，說明你擁有數學的思維能力；而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數學的天賦！認真地學好高二數學，你能領悟到的還有：怎麼用最少的材料做滿足要求的物件；如何配置資源並投入生產才能獲得最多利潤；優美的曲線為什麼可以和代數方程式建立起關系；為什麼出車禍比體育彩票中獎容易得多；為什麼一個年段的各個班級常常出現生日相同的同學……

當你陷入數學魅力的「圈套」後，你已經開始走上學好數學的第一步！

培養分析、推斷能力

其實，數學不是知識性、經驗性的學科，而是思維性的學科，高中數學就充分體現了這一特點。所以，數學的學習重在培養觀察、分析和推斷能力，開發學習者的創造能力和創新思維。因此，在學習數學的過程中，要有意識地培養這些能力。

關於學習方法和效果的關系，可以這樣描述：當你願意去看懂部分題目的答案時，你的考試成績應該可以輕松及格；當你熱衷於研究各種題型，定期做出小結的時候，你一定是班級數學方面的優等生；而當你習慣根據數學定義自己出題，並解決它，你的數學水平已經可以和你的老師並駕齊驅了！

嘗試這些學習方法

學習程度不同的學生需要不同的學習方法。

如果你正因為數學的學習狀態低迷而苦惱，請按如下要求去做：預習後，帶著問題走進課堂，能讓你的學習事半功倍；想要做出完美的作業是無知的，出錯並認真訂正才更合理；老師要求的練習並不是「題海」，請認真完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發揮正常水平。

如果你正因為數學的學習成績進步緩慢而郁悶，請接受如下建議：收集你自己做過的錯題，訂正並寫清錯誤的原因，這些材料是屬於你個人的財富；對於考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的奮斗目標；合理的作息時間和良好的學習習慣將有助你獲得穩定的學習成績，所以，請制定好學習計劃並努力堅持；把很多時間投入到一個科目中去，不如把學習精力合理分配給各個學科。人對於某一知識領域的學習常出現「高原現象」，就是說當達到一定程度，再努力時，進步開始不明顯。

【英語】應注重能力的培養

應注重能力的培養

高二英語對學生的聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應注重能力的培養，為以後運用英語進行交際及進一步自學深造打好堅實的基礎。

在我看來，打好基礎是學好英語的前提，如何打下基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。

建立錯誤檔案本

在學習過程中，已獲得的知識和技能對以後新知識、新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試後，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然後把老師對錯題講解後的正確語句熟讀牢記，把錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。

重視閱讀理解能力的培養

重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀（每天至少2篇以上）是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀（如讀21世紀報中學生英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語周報同步輔導及聽說讀寫版），不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，激發出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的慾望。

養成朗讀背誦的習慣

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音語調和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、片語、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。

養成良好的書寫習慣

養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不苟，力求規范化、整齊美觀。

養成使用英漢雙解詞典的習慣

高二學生閱讀面擴大，需要補充詞彙量。學生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞彙量也就隨之不斷擴大。

【物理】培養研究問題的方法

及時完成學習任務

進入高二，同學們應該適時調整學習時間，要注意當天的學習任務要當天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越多，學習壓力越大，這樣會影響到學好物理的信心。

總的來說，高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。因此，應注重掌握系統的知識、培養研究問題的方法。

重視實驗，勤於實驗

電學實驗是高中物理的難點，也是高考常考的內容，因此一定要學好這部分的內容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，並且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高是很大的幫助。

聽講與自學相結合

較之高一、高二的教學內容多，課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認真聽，是同學們學習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯系，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之，同學們的自學能力也會有很大的提高。

定期復習總結

在學習過程中要養成定期復習總結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章末復習，明確每章知識的主幹線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間、章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現，厚厚的物理教科書其實是「很薄的」。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學習方法、學習習慣、學習心理。

【化學】掌握「七會」很關鍵

各個章節的重點要心中有數

高二化學選修4中《化學平衡》及《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識，也是本學年學習的重點與難點，教材理論性強，抽象難懂。學好這兩章才能更好地培養自己分析能力和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解掌握中學化學知識，並解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。選修5是有機化學部分，有機化學對國民經濟和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用，學好這部分知識有利於再現代社會中更好地生存，並更好地學習與化學有關的其他自然科學（如生物）基礎知識。有機化合物雖然種類多，但規律性也多，要善於總結歸納才能更好地學好有機化學。

另外，要學好高二化學，需「七會」。

學會掌握「七會」

學會自學教材。學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是學會自學的必要步驟。

學會聽課。聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。

學會閱讀。可運用「五字」閱讀法，即「讀、想、問、寫、記」。

學會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握。如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，並注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利於理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。

學會質疑。即追問為什麼，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。要善於質疑、發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，並在此基礎上進行分析、比較才能實現。可用「逆向思維、覺察異常」法來提出問題，或「善於對比」才能發現問題，並「窮追不舍」、「刨根究底」。

學會記憶。大家都知道化學屬於理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點：內容多、知識碎，大多是實驗結論。需要准確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理、化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然後經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最後形成能力。

同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7。

【生物】抓好預習、聽課、復習、作業四環節

轉變生物科的學習觀念

對於高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬於「啟蒙教育」，因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬於會考學科，更不屬於中考學科，許多初中校的生物課基本屬於走過場，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同。與此同時，高一、高二的知識點沒有聯系，屬於斷層，高一沒有學好，不影響高二的學習。

另外，教材里章節之間並不完全是層層遞進的關系，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。

想要學好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽課、復習、作業四個環節。

動筆畫出不理解的地方

高二生物《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要，以免從一開始就落於人後。預習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。

三種方法結合進行

不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前後不同的章節中出現，如關於DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到；各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習後面的知識時應注意不斷回顧，將前後知識聯系起來進行理解，形成知識網路，做到溫故而知新。

利用圖表，善於歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課後復習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》後，可利用「動物細胞亞顯微結構模式圖」、「植物細胞亞顯微結構模式圖」對細胞各部分的結構和功能進行復習。另外許多知識點我們在復習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。

聯系實際，學以致用。生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在復習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間相互關系，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯系實際的題目所佔的比重也逐年增大。

『伍』 教學內容和教學方法哪個更重要

內容簡單的說是知識點，教學方法是讓學生領悟知識點的途徑和手段。

「教什麼比怎樣教更重要」，這是被廣泛認同的理念。也就是說，作為一名語文教師，需要在深度解讀教材的基礎上，結合學生實際，確定自己的上課內容，語文教學強調的是語文的東西，要確保閱讀課有實實在在的語言訓練，要提高學生對語言的感悟力，訓練學生在語文實踐中的綜合能力。語文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語文的根本性學習，語文是所有學科的基礎，是個人發展的基礎，是一切實踐的基礎。這比單純的強調，在課堂教學中應該採用多種不同的教法，重要的多。其實，所謂的教法和學法，無非是啟發式、探究式、自主式等等，學法也不外乎是自主學習、合作學習、探究學習等主流方式，即使還有，那也不過是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應該用更多的精力，去研究該教給學生哪些更適合於他們學習的內容。所以，強調教什麼，這是抓到了語文教學的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學習和思考，會促使教師有更多的創造性思維，也會促進語文教學的最優化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談談我的這種理念，在備課和上課中的具體落實。
備課設計的出發點：《陶校長的演講》是蘇教版小學語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動性和感染力；結構上，按「總----分----總」方式謀篇，以「問什麼，為什麼問，怎麼做」的說理結構進行演講的。我感覺這篇課文的教學應該是「工具性和人文性有機結合」的典型範例，因為課文語言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細解讀，往往會認為它的「人文性」應該大於其「工具性」，但是作為語文教學，我們應該始終注重語言的訓練，始終落實語文是「工具性」學科的目標，二者能有機結合，那是再好不過了。這是我思考本課設計的出發點。

『陸』 如何提高理科課堂教學效率

課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是每位教師都必須思考的現實問題。

1、注意知識的積累與文化的積淀。

教師是一個很累的職業，在教學工作之外，對理科老師，要時刻注意學習，閱讀大量的參考書，不斷充實自我，否則就會跟不上學科的發展，跟不上時代的步伐。人人都諳熟「給學生一滴水，你就要有一碗水；給學生一碗水，你就要有一桶水」這一教育工作的准則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候，教師們可能正在學習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鑽研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學質量和教書育人的本領，才能上好每一堂課。

在課堂中捕捉不可預測的精華。課堂需要預設，更需要生成。理想的課堂教學過程是富有變化的、動態生成的過程。這就要求教師在教學中不能過度預設，更不能拘泥於教學設計，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動中產生的不可預測的精華，用來引導學生。課堂教學中的「生成」增加了教學的難度，對教師的教學能力提出了新的挑戰：一是要提升應變能力，以應對隨時出現的生成性問題；二是要掌握對生成性問題的處理策略，及時整理、篩選和重組加工信息，選擇有價值的問題作為教學資源加以利用，加以開發。、

2、要突出學生的主體，要體現教師的主導。

在教學中不能過度預設，並不意味著放棄預設。沒有精心的預設，教師就無法發揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產生激烈的碰撞，使課堂教學煥發生命活力的最具積極意義的因素。同時，教師的主導地位始終不能放棄，並且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中，如果教師把「發揮學生的主體作用」作為一種形式去生搬硬套，就會迷失在教學中，找不到方向。

3、要把握好課堂教學的黃金切割線（時間安排）。

教師要在45分鍾之內把一堂課的內容傳授給學生，其中最關鍵、最重要的知識點，要選擇最合適的時機出現。這裡面有「黃金切割」的問題，必須對自己的45分鍾有很好的分配，才能使學生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望於學生一堂課能掌握所有的知識點；另一方面，對於課堂中無法解決的問題，可以留給學生課外思考解決，不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就佔去了一堂課之中大半的時間，那麼就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鍾之內。

4、信息技術要為教師的教學服務。

充分利用計算機、網路、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進教學方法，提高學生學習效率，是教師教學工作的應有之義。然而科學的發展、信息技術的進步，一定要「為我服務、為我所用」。教育的最終目標是要培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力。在實現上述目標的教學中，信息技術扮演著「研發工具」的角色，為教學和學習提供支持。我們要始終明確，教與學才是課堂的中心，一切技術都應為這個中心服務。當今，學校的硬體建設有了很大的發展，教師必須根據課程內容，把握好使用的「度」，不可本末倒置。

5、要留給學生思考的空間和時間。

在課堂教學中，教師要學會留給學生思考的空間，即教學設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學生的特點，視具體情況而定。隨著年齡的增長，學生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取捨增刪，在涉及情感、態度、價值觀的問題上，更需點到為止，不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考，在領悟的過程中學習、理解和掌握。

6、講課要有自己的個性。

無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創新發展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹一幟的教學思路，形成與眾不同的教育藝術，塑造特色鮮明的授課風格，展現別具一格的學術品位。

上述問題看似簡單平常，實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。

7、課堂教學七忌：一忌隔；二忌俗；三忌亂；四忌舊；五忌虛；六忌濫；七忌拖。

8、課堂教學十二要：

（1）不僅要教書，首先要育人。

（2）要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學生配合教師上課，而是教師要為學生的發展提供服務。要把講台搬到學生中間去；要蹲（彎）下來和學生談話；要讓學生體面坐下；要微笑對待學生；要多用贊美婉轉的語言；要讓學生把話說完；不給學生分數排名次公布；不向家長告學生的狀。

（3）教師要為培養學生創造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。

（4）教師要廣學博覽；要有創造力、聯想力和想像力；要有表達能力；隨機應變能力；以及善於理解所教對象。

（10）要選擇學生感興趣的話題，設計適合學生年齡特點的活動形式。

（11）凡是學生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不採取講授的途徑。

（12）要了解學生的生活。設計能發揮學生創造性的學習任務，有意識地給學生創造能力的發展留出空間，為他們的成功創造條件。

9、課堂教學要滿足學生：走進孩子的心靈，滿足學生的發展需要；了解學生成長的需要；尊重學生成長的需要；信任學生成長的需要；理解學生成長的需要；學生成長需要激勵；學生成長需要寬容；學生成長需要提醒；學生成長需要喚醒。

10、課堂教學要學會：學會激勵，掌握激勵方式；學會寬容，寬容學生；學會批評，講究批評的藝術,遵循懲罰的原則。

（1）學會解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創造力的層層裹頭布；解放兒童的雙手，使他們能幹，雙手要接受頭腦的命令；解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實面目；解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個為什麼；解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界；解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興乾的事。

（2）學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創造、學會創新學習。

11、課堂教學要嚴格要求，率先垂範。嚴而有格；嚴而有度；嚴而有恆；嚴而有方；嚴而有情；嚴而有愛。