多媒體材料分析方法

⑴ 在大學中，材料分析方法應怎麼學

針對材料分析方法理論與實驗課程的教學改革，本文提出一些設計與實施思路，主要就教學改革的目的、主要內容、教學方法與手段進行論述。改革和優化材料分析方法�n程的教學內容、方法和手段，是更好地培養材料類專業大學生具備扎實專業基礎知識、科技素質和創新能力的必然要求。在各個教學環節中充分利用現代教育技術，採用豐富多樣的教學手段和教學方法，容易激發學生的學習興趣，有助於他們更好地理解、掌握材料分析方法課程的基本內容、分析方法原理和應用，提高學習效率。
關鍵詞：材料分析方法；課程；教學改革；思路
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0093-02
隨著科學技術的發展，社會對具有創新能力的科技人才的需求更加迫切。對材料、化學與物理等專業的大學生來說，在材料分析方法課程方面的教學也提出了更高的要求，以便更好地培養相關專業大學生的科技素質和創新能力。但時至今日，傳統材料分析方法課程的教學模式存在諸多弊端，難以發揮其對人才培養的特殊作用。因此，改革和優化材料分析方法課程的教學內容、方法和手段，是更好地培養材料類專業大學生科技素質和創新能力的必然要求。
建立一種適合當代科技發展、培養具有扎實專業基礎知識和創新能力的高素質人才教學體系，其教學內容要反映當代教育思想、高新技術方法和最新科技發展成果，改變單一的教學方法和手段，由封閉型向開放型轉變。而且，教師要充分利用現代教育技術，採用豐富多樣的教學手段和方法，激發學生學習興趣，使其更好地理解、掌握材料分析方法課程的基本內容、分析方法原理和應用，提高學習效率。
一、教學改革的目標
1.整合理論課與實驗課的教學內容，密切理論課與實驗課的聯系。根據教學中存在的如材料分析方法與材料分析方法實驗兩門課程缺少配合和相互支撐、教學內容滯後科技發展、教學模式單一等問題，調整、更新和優化理論與實驗的教學內容，使它們在內容上一體，教學手段注重各自教學目標而有所區分，使理論與實驗的教學符合物理學的認識規律，讓學生真正領悟到材料分析方法的基本思想和方法，提高科學研究素養。
2.打破舊有教學模式，建立新型教學模式。教師要及時更新理論課程及實驗內容，採取符合時代性和先進性的教學形式，引進、創新教學方法，完善並更新實驗儀器，以滿足教學改革的需要。
3.建設課堂演示實驗。材料分析方法是一門專業的基礎理論與實驗科學，是對測試分析過程、原理及各類物理現象的感性認識，是學生理解、接受並會應用相關知識的前提。因此，課堂內外開展演示實驗，對學生學好材料分析方法，有著不可替代的作用。
4.多媒體課件庫的建立。這主要包括材料分析方法理論素材庫和實驗素材庫、多媒體課件的製作與完善，如與材料分析方法相關的物理現象、效應、機理等圖形和圖像庫、動畫和視頻庫，以及測試儀器應用原理與方法步驟等，形成工具型、資料型、開放型的教學平台，為學生自主學習創造良好條件。

⑵ 幾種常用的多媒體輔助教學方法中包括多媒體情

隨著課程改革的全面推行和不斷深入，教學手段的現代化已成為當前實施素質教育，提高課堂教學效率的重要問題，而多媒體輔助教學則是教學手段現代化的一種重
要形式。多媒體教學集聲、光、色、像、圖等多種元素為一體，以其靈活的表現形式和良好的交互性能，讓課堂變得生動活潑、有效率。所以我們投入大量人力、財
力，使硬體建設盡量滿足現代化教學要求。然而，目前還有一些教師由於缺乏對多媒體教學的科學認識，未能有效使用這種教學手段來達到預期的教學效果。現就如
何利用多媒體有效地進行輔助教學簡要談談自己的想法。
一、如何科學選用多媒體技術輔助教學

多媒體的運用是為了更好地解決傳統教學中不能或難以解決的問題，並不是要求任何內容、任何教學環節都適合運用多媒體教學，多媒體教學要遵循一定的原則。

一是要有目的性。現代教育必須注重課堂教學的實際效果或效率，因此，無論什麼方法，能最有效地使學生在認識上和行為上產生預期的變化才是好辦法。教師要依據學生的實際情況，制定多媒體教學方案，設計各環節的教學程序，准備各方面的素材。

二是要根據需要而定。多媒體的使用是為教學需要服務的，教師要根據教學目標，以教材為依據，確定需要運用多媒體教學的內容與環節，同時要依據學生的實際情況來展示材料間的配合。選材、設計展示過程，使多媒體的運用有利於學生興趣、能力的培養和發展。

三是確保實用性。運用多媒體教學從硬體、軟體，再到課件的設計和製作，都需要大量的精力和時間。如果有更經濟、省時、省力的媒體可代替，則不必要非使用多媒體這種形式。

教師要從教學實際出發，結合學科特點，教學目標、教學內容、學生的認識水平，尋找最佳的結合點，合理選用多媒體技術。許多學生通過自學能夠掌握的，或社會實踐或生活經驗中已經具備的，或只需教師簡單指導便能理解的，就不需要運用多媒體輔助教學。

二、如何充分展示多媒體輔助教學的特有功能優勢

多媒體的使用關鍵主要解決教學中其他教學手段所實現不了的問題，能有效地突出教學重點、突破教學難點，展示其特有的功能優勢。

（一）能夠靈活地交互演示

多
媒體輔助教學能促進師生雙向互動，教師可以根據學生的反饋信息，了解學習思路和學習效果，適時調整教學方法，指導學生有針對性的學習。通過交互按鈕的控
制，讓學生對一時不能理解的內容，在交互演示中得到啟發和理解，彌補了以往在黑板上板書或採用掛圖對靜態畫面進行講解的不足，使學生教學互動中實現共同成
長。

（二）能夠即時展現細節內容

運
用多媒體教學還能對一些隱蔽的、過快的、容易忽視的現象進行分解、放大，讓學生能觀察到平時無法看到的細節，從而使學生獲得豐富的感性知識。如，在物理教
學中，可利用多媒體快錄慢放展示足球受力的形變及運動方面的變動，讓學生反復觀察，反復感知，並學會由表及裡的觀察方法，促進學生觀察能力的提高。

（三）能夠模擬演示微觀、抽象的事物

化
學學科中關於分子、原子等微觀世界的內容很抽象，學生較難懂。教師花費很多口舌，學生也只能從理論層面上掌握學習內容，很難對分子、原子獲得感性認識。但
如果使用多媒體，就可以突破這一學習難點。如教初三化學《水分子的運動》一節，要求學生從微觀角度分析「水的三態變化」，學生很難想像出在水的三態變化
中，水分子是如何不停地運動，水分子的數目和大小會不會發生變化等問題。學生的想像、討論與理解等只能局限於語言描述。如果教師運用多媒體教學就能化靜為
動、變小為大，將學生由宏觀引人微觀的世界，通過形象的動畫（水在三種狀態下，水分子的不同排列方式及運動情況）消除了學生心中的疑惑。模擬演示的直觀
性、形象性、生動性，加深了學生對物質的微觀構成及運動的理解，也為學習以後的內容打下堅實的基礎。還有在化學教學中利用多媒體模擬演示一些有毒、有害的
實驗和無條件完成的實驗等，都能體現出其他教學手段所實現不了的功能。

當然，多媒體獨特的功能優勢遠不止這些，像語文教學中對描述的美麗景物的展現，讓學生產生一種身臨其境的感覺。歷史學科中對歷史人物及其典故的再現，給學生以博古論今的感悟。生物教學中對植物的光合作用的模擬演示，給學生以智慧的啟迪等。

三、如何把多媒體教學與傳統教學有效結合

無
數實踐證明，多媒體在課堂中的應用，可以激發學生的興趣，促進學生主動參與，使學生既長知識又長智慧，是一種有效的教學工具，但它畢竟是工具和手段，它只
能彌補傳統教學的不足，而不能完全取代傳統教學模式。教師運用多媒體教學要努力實行與傳統教學的有效結合，發揮多媒體教學的最佳效果。

（一）與系統、規范的板書相結合。

教
學板書是中小學最通用一種教學手段。課堂上無論是教師口語講授、教具演講、實驗教學都離不開板書的配合，好的板書就

⑶ 什麼是多媒體 什麼是多媒體技術

多媒體技術，指把文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體信息通過計算機進行數學化採集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存取等加工處理，再以單獨或合作形式表現文檔。

多媒體技術的基本概念在計算機行業里，媒體有兩種含義：其一是指傳播信息的載體，如語言、文字、圖像、視頻、音頻等等；其二是指存貯信息的載體，如ROM、RAM、磁帶、磁碟、光碟等，目前，主要的載體有CD-ROM、VCD、網頁等。

多媒體是近幾年者出現的新生事物，正在飛速發展和完善之中。我們所提到多媒體技術中的媒體主要是指前者，就是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，並將其整合在一定的互動式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。

(3)多媒體材料分析方法擴展閱讀：

多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

1、文本

（1）文本的作用

多媒體教學課件可以通過文本向學生顯示一定的教育教學信息，在學生用多媒體進行自主學習遇到因難時也可以提供一定的幫助、指導信息，使學生的學習順利進行下去，一些功能齊備的教學軟體還能根據學生的學習結果和從學生一方獲得的反饋信息向學習提供一定的學習評價信息和相應指導信息。

另外，大部分教學軟體都會用文本為軟體的使用提供一定的使用幫助和導航信息，增強了軟體的友好性和易操作性，軟體的使用人員不用經過專門的培訓就能根據屏幕上的幫助、導航信息使用操作學習軟體。最後，在一些教學軟體中，教學軟體能從學習者身上獲得一定的反饋信息，實現信息提供者和接收者之間的信息的雙向流動，加強了學習過程的反饋程度。

（2）文本信息的特點

計算機屏幕上的文本信息可以反復閱讀，從容理解，不時間、空間的限制，但是，在閱讀屏幕上顯示的文本信息，特別是信息量較大時容易引起視覺疲勞，使學習者產生厭倦情緒。另外，文本信息具有一定的抽象性，閱讀者在閱讀時，必須會?quot;解碼"工作，即抽象的文字還原為相應事物，這就要多媒體教學軟體使用者有一定的抽象思維能力和想像能力，不同的閱讀者對所閱讀的文本的理解也不完全相同。

（3）文本的開發與設計

①普通文本的開發。開發普通文本的方法一般有兩種，如果文本量較大，可以用專用的字處理程序來輸入加工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字不多，用多媒體創作軟體自身的字的字元編輯器就足夠了。

②圖形文字的開發。Microsoft Office 辦公軟體提供了藝術工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等軟體中插入對象的方法，可以製作豐富多彩、效果各異的效果字；用PhotoShop這一類的圖形圖像處理軟體同樣能製作圖形文字。

③動態文字的開發。在多媒體教學軟體中，經常用一些有一定變化的動態文字來吸引學生的注意力，開發這些動態文字的軟體很多，方法也很多。首先，一般的多媒體體創作軟體都提供了較為豐富的字元出現效果，象PowerPoint、Authorware等創作軟體中 都有溶解、從左邊飛入、百頁窗等多種效果；其次也可以用動畫製作軟體來製作文字動畫，像Cool3D這樣的軟體在製作文字動畫時就非常簡單方便。

（4）文本的格式與視覺誘導

多媒體中的文本為學習者提供了大量的教學信息，學習者可以通過閱讀文本獲得大量的教學信息。如果設計多媒體文本時，給文本以豐富的格式，引導學習者的注意力，增加文本的的格式有以下幾種：

① 段落對齊和左右縮進。多媒體中的段落對齊主要有左對齊、居中、右對齊、兩端對齊等，通過不同的對齊方式，多媒體教學軟體的開發人員就能方便地控制文本在頁面中的左右位置，另外，開發人員還可以通過文本的左右縮進技術控制文本在屏幕上的顯示寬度。

② 字體、字型大小、風格及顏色。一般的字處理軟體和多媒體創作軟體都提供字元的字體、字型大小、風格（下劃線、斜體、粗體等）及顏色的支持，利用這些不同的字元效果就能突出顯示教學信息中的重點和難點，吸引學生的注意力。

③ 多行文本及其滾動。

④ 線性文本與非線性文本超文本。用超文本技術開發的多媒體教學軟體更接近學習者聯想的特點，更符合學習者的身心特點，十分方便信息的查尋與檢索，在多媒體應用中具有很大的潛力。但是，超文本的開發所花的工作量遠遠超過線性文本的開發，從開發超文本所需的技術要求來講，用一般的程序設計語言或字處理程序是很難做到的，要做到超文本的隨意跳轉，最好用面向對象的程序設計語言或專用的多媒體創作工具，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。

（5）多媒體文本開發應注意的問題

在開發多媒體系統中的文本時，應注意使用合適的字體，應注意這樣幾個問題：一是在新的應用環境中安裝這些字體，二是在多媒體系統中嵌入所用的字體。另一種方法就是如果開發的文字是標題，那就把文字製作成圖片文件，再插入到多媒體應用系統中。

2． 圖片

這里的圖片指的是靜態的圖形圖像。不同的學習者有不同的學習習慣，有些同學擅於從文字的閱讀過程中獲取教學信息，而有些同學則喜歡從圖形圖像的觀察、辨別中發現事物的本質，多媒體教學軟體中的圖形圖像就為這類的學習者提供了教學信息。另外，與教學內容相關的圖形圖像在降低教學內容抽象層次方面同樣起著不可忽視的作用。

（1） 圖片的作用

①傳遞教學信息。圖形、圖像都是非文本信息，在多媒體教學軟體中可以傳遞一些用語言難以描述的教學內容，提供較為直觀、形象的教學。

②美化界面、渲染氣氛。無論是單機多媒體教學軟體，還是網路多媒體教學軟體，如時沒有圖片的美化，那樣的軟體簡直稱不上是多媒體軟體，用合適的圖形或圖像作軟體的背景圖或裝飾圖，這樣就提高了軟體的藝術，美化了操作界面，給人一定的美的享受。

③用作導航標志。在多媒體教學軟體中經常用一些小的圖形符號和圖片作為導航標志，教學軟體的使用者用滑鼠單擊這些導般標志，從一個頁面跳到另一個頁面，任意選擇自己想要了解的教學內容，從而在教學軟體中任意漫遊，不會迷路（在多媒體系統中找不到想要的信息）。

（2）圖片信息的特點

與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內容都可用圖片來表現。

（3）圖片文件的類型

圖片包括圖形（Graphic）和圖像（Still Image）兩種。圖形指的是從點、線、面到三維空間的黑白或彩色幾何圖，也稱 量圖（Vector Graphic）。一般所說的圖像不是指動態圖像，而指的是靜態圖像，靜態圖像是一個矩陣，其元素代表空間的一個點，稱之為像素點（Pixel），這種圖像也稱點陣圖。

點陣圖中的位（Bit）用來定義圖中每個像素點的顏色和高度。對於黑白線條圖常用1位值表示，對灰度圖常用4位（16種灰度等級）或8位（256種灰度等級）表示該點的高度，而彩色圖像則有多種描述方法。點陣圖圖像適合表現層次和色彩比較豐富、包含大量細節的圖像。彩色圖像需要由硬體（顯示卡）合成顯示。

在多媒體製作中常用的就是點陣圖 。

⑷ 多媒體知識

多媒體知識全接觸 教程第一篇 多媒體基本概念

1.多媒體的定義

「多媒體」一詞譯自英文「Multimedia」，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁碟、光碟、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對應的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。

多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。比如有人定義「多媒體計算機是一組硬體和軟體設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源」。還有人定義多媒體是「傳統的計算媒體----文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體」。概括起來就是:多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術（這句話的三性可是精髓哦！）。多媒體在我國也有自己的定義，一般認為多媒體技術指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。

2.多媒體的關鍵技術

由於多媒體系統需要將不同的媒體數據表示成統一的結構碼流，然後對其進行變換、重組和分析處理，以進行進一步的存儲、傳送、輸出和交互控制。所以，多媒體的傳統關鍵技術主要集中在以下四類中：數據壓縮技術、大規模集成電路（VLSI）製造技術、大容量的光碟存儲器（CD-ROM）、實時多任務操作系統。因為這些技術取得了突破性的進展，多媒體技術才得以迅速的發展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術。

但說到當前要用於互聯網路的多媒體關鍵技術，有些專家卻認為可以按層次分為媒體處 理與編碼技術、多媒體系統技術、多媒體信息組織與管理技術、多媒體通信網路技術、多媒 體人機介面與虛擬現實技術，以及多媒體應用技術這六個方面。而且還應該包括多媒體同步 技術、多媒體操作系統技術、多媒體中間件技術、多媒體交換技術、多媒體資料庫技術、超 媒體技術、基於內容檢索技術、多媒體通信中的QoS管理技術、多媒體會議系統技術、多媒 體視頻點播與交互電視技術、虛擬實景空間技術等等。

3.一般多媒體系統的組成部分

一般的多媒體系統由如下四個部分的內容組成:

多媒體硬體系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟體。

★ 多媒體硬體系統：包括計算機硬體、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及介面裝置等。其中，最重要的是根據多媒體技術標准而研製生成的多媒體信息處理晶元和板卡、光碟驅動器等。

★ 多媒體操作系統：或稱為多媒體核心系統（Multimedia kernel system），具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制對多媒體設備的驅動和控制，以及圖形用戶界面管理等。

★ 媒體處理系統工具：或稱為多媒體系統開發工具軟體，是多媒體系統重要組成部分。

★ 用戶應用軟體：根據多媒體系統終端用戶要求而定製的應用軟體或面向某一領域的用戶應用軟體系統，它是面向大規模用戶的系統產品。

第二篇 多媒體計算機的組成

1.多媒體個人機的解釋

在多媒體計算機之前，傳統的微機或個人機處理的信息往往僅限於文字和數字，只能算是計算機應用的初級階段，同時，由於人機之間的交互只能通過鍵盤和顯示器，故交流信息的途徑缺乏多樣性。為了改換人機交互的介面，使計算機能夠集聲、文、圖、像處理於一體，人類發明了有多媒體處理能力的計算機。我們這里重點談談個人機（就是現在說的PC啦）。所以現在你該明白，所謂多媒體個人機（Multimedia Personal Computer, MPC）無非就是具有了多媒體處理功能的個人計算機（如早期的586機型），它的硬體結構與一般所用的個人機並無太大的差別，只不過是多了一些軟硬體配置而已。一般用戶如果要擁有MPC大概有兩種途徑：一是直接夠買具有多媒體功能的PC機；二是在基本的PC機上增加多媒體套件而構成MPC。到奔Ⅱ橫行的今天，對計算機廠商和開發人員來說，MPC已經成為一種必須具有的技術規范。

2.多媒體計算機的基本配置（及可選配置）

一般來說，多媒體個人計算機（MPC）的基本硬體結構可以歸納為七部分：

★ 至少一個功能強大、速度快的中央處理器（CPU）；

★ 可管理、控制各種介面與設備的配置；

★ 具有一定容量（盡可能大）的存儲空間；

★ 高解析度顯示介面與設備；

★ 可處理音響的介面與設備；

★ 可處理圖像的介面設備；

★ 可存放大量數據的配置等；

這樣提供的配置是最基本MPC的硬體基礎，它們構成MPC的主機。除此以外，MPC能擴充的配置還可能包括如下幾個方面：

★ 光碟驅動器：包括可重寫光碟驅動器（CD-R)、WORM光碟驅動器和CD-ROM驅動器。其中CD-ROM驅動器為MPC帶來了價格便宜的650M存儲設備，存有圖形、動畫、圖像、聲音、文本、數字音頻、程序等資源的CD-ROM早已廣泛使用，因此現在光碟機對廣大用戶來說已經是必須配置的了。而可重寫光碟、WORM光碟價格較貴，目前還不是非常普及。另外，DVD出現在市場上也有些時日了，它的存儲量更大，雙面可達17GB，是升級換代的理想產品。

★ 音頻卡：在音頻卡上連接的音頻輸入輸出設備包括話筒、音頻播放設備、MIDI合成器、耳機、揚聲器等。數字音頻處理的支持是多媒體計算機的重要方面，音頻卡具有A/D和D/A音頻信號的轉換功能，可以合成音樂、混合多種聲源，還可以外接MIDI電子音樂設備。

★ 圖形加速卡：圖文並茂的多媒體表現需要解析度高，而且同屏顯示色彩豐富的顯示卡的

支持，同時還要求具有Windows的顯示驅動程序，並在Windows下的像素運算速度要快。所以現在帶有圖形用戶介面GUI加速器的局部匯流排顯示適配器使得Windows的顯示速度大大加快。

★ 視頻卡：可細分為視頻捕捉卡、視頻處理卡、視頻播放卡以及TV編碼器等專用卡，其功能是連接攝像機、VCR影碟機、TV等設備，以便獲取、處理和表現各種動畫和數字化視頻媒體。

★ 掃描卡：它是用來連接各種圖形掃描儀的，是常用的靜態照片、文字、工程圖輸入設備。

★ 列印機介面：用來連接各種列印機，包括普通列印機、激光列印機、彩色列印機等，列印機現在已經是最常用的多媒體輸出設備之一了。

★ 交互控制介面：它是用來連接觸摸屏、滑鼠、光筆等人機交互設備的，這些設備將大大方便用戶對MPC的使用。

★ 網路介面：是實現多媒體通信的重要MPC擴充部件。計算機和通信技術相結合的時代已經來臨，這就需要專門的多媒體外部設備將數據量龐大的多媒體信息傳送出去或接收進來，通過網路介面相接的設備包括視頻電話機、傳真機、LAN和ISDN等。

3.媒體播放器在WEB中的應用

我們知道，由於聲音點播和影視點播應用還沒有完全直接集成到現在的Web瀏覽器中，這就需要一個單獨的應用程序來幫助，通常我們使用媒體播放器(Media player)來播放聲音和影視。典型的媒體播放器要執行好幾個功能，包括解壓縮、消除抖動、錯誤糾正和用戶播放等功能。現在可以使用像插件這種技術把媒體播放器的用戶介面放在Web客戶機的用戶界面上，瀏覽器在當前Web頁面上保留屏幕空間，並且由媒體播放器來管理。目前，大多數客戶機使用如下幾種方法來讀取聲音和影視文件：

★ 通過Web瀏覽器把聲音/影視從Web伺服器傳送給媒體播放器；

★ 直接把聲音/影視從Web伺服器傳送給媒體播放器

★ 直接把聲音/影視從多媒體流放伺服器傳送給媒體播放器；

在這個過程中，媒體播放器的主要功能表現在如下四個方面：

★ 解壓縮：幾乎所有的聲音和電視圖象都是經過壓縮之後存放在存儲器中的，因此無論播放來自於存儲器或者來自網路上的聲音和影視都要解壓縮。

★ 去抖動：由於到達接收端的每個聲音信息包和電視圖象信息包的時延不是一個固定的數值，如果不加任何措施就原原本本地把數據送到媒體播放器播放，聽起來就會有抖動的感覺，甚至對聲音和電視圖象所表達的信息無法理解。在媒體播放器中，限制這種抖動的簡單方法是使用緩存技術，就是把聲音或者電視圖象數據先存放在緩沖存儲器中，經過一段延時之後再播放。

★ 錯誤處理：由於在網際網路上往往會出現讓人不能接收的交通擁擠，信息包中的部分信息在傳輸過程中就可能會丟失。如果連續丟失的信息包太多，用戶接收的聲音和圖象質量就不能容忍。採取的辦法往往是重傳。

★ 用戶可控制的介面：這是用戶直接控制媒體播放器播放媒體的實際介面。媒體播放器為用戶提供的控制功能通常包括聲音的音量大小、暫停/重新開始和跳轉等等。

第三篇 圖像和圖形

1.有關色彩的基本常識

我們知道，只要是彩色都可用亮度、色調和飽和度來描述，人眼中看到的任一彩色光都是這三個特徵的綜合效果。那麼亮度、色調和飽和度分別指的是什麼呢？

★ 亮度：是光作用於人眼時所引起的明亮程度的感覺，它與被觀察物體的發光強度有關；★ 色調：是當人眼看到一種或多種波長的光時所產生的彩色感覺，它反映顏色的種類，是決定顏色的基本特性，如紅色、棕色就是指色調；

★ 飽和度：指的是顏色的純度，即摻入白光的程度，或者說是指顏色的深淺程度，對於同一色調的彩色光，飽和度越深顏色越鮮明或說越純。通常我們把色調和飽和度通稱為色度。 現在你該明白了，亮度是用來表示某彩色光的明亮程度，而色度則表示顏色的類別與深淺程度。除此之外，自然界常見的各種顏色光，都可由紅(R)、綠(G)、藍(B)三種顏色光按不同比例相配而成；同樣絕大多數顏色光也可以分解成紅、綠、藍三種色光，這就形成了色度學中最基本的原理----三原色原理(RGB)。

2.目前常見的圖形（圖像）格式

一般來說，目前的圖形（圖像）格式大致可以分為兩大類：一類為點陣圖；另一類稱為描繪類、矢量類或面向對象的圖形（圖像）。前者是以點陣形式描述圖形（圖像）的，後者是以數學方法描述的一種由幾何元素組成的圖形（圖像）。一般說來，後者對圖像的表達細致、真實，縮放後圖形（圖像）的解析度不變，在專業級的圖形（圖像）處理中運用較多。

在介紹圖形（圖像）格式前，我們實在有必要先了解一下圖形（圖像）的一些相關技術指標:解析度、色彩數、圖形灰度。

★ 解析度：分為屏幕解析度和輸出解析度兩種，前者用每英寸行數表示，數值越大圖形（圖像）質量越好；後者衡量輸出設備的精度，以每英寸的像素點數表示；

★ 色彩數和圖形灰度：用位（bit）表示，一般寫成2的n次方，n代表位數。當圖形（圖像）達到24位時，可表現1677萬種顏色，即真彩。灰度的表示法類似；

下面我們就通過圖形文件的特徵後綴名（就是如圖.bmp這樣的）來逐一認識當前常見的圖形文件格式：BMP、DIB、PCP、DIF、WMF、GIF、JPG、TIF、EPS、PSD、CDR、IFF、TGA、PCD、MPT。

★ BMP（bit map picture）:PC機上最常用的點陣圖格式，有壓縮和不壓縮兩種形式，該格式可表現從2位到24位的色彩，解析度也可從480x320至1024x768。該格式在Windows環境下相當穩定，在文件大小沒有限制的場合中運用極為廣泛。

★ DIB(device independent bitmap）:描述圖像的能力基本與BMP相同，並且能運行於多種硬體平台，只是文件較大。

★ PCP（PC paintbrush）:由Zsoft公司創建的一種經過壓縮且節約磁碟空間的PC點陣圖格式，它最高可表現24點陣圖形（圖像）。過去有一定市場，但隨著JPEG的興起，其地位已逐漸日落終天了。

★ DIF（drawing interchange formar）:AutoCAD中的圖形文件，它以ASCII方式存儲圖形，表現圖形在尺寸大小方面十分精確，可以被CorelDraw，3DS等大型軟體調用編輯。

★ WMF（Windows metafile format）:Microsoft Windows圖元文件，具有文件短小、圖案造型化的特點。該類圖形比較粗糙，並只能在Microsoft Office中調用編輯。

★ GIF（graphics interchange format）:在各種平台的各種圖形處理軟體上均可處理的經過壓縮的圖形格式。缺點是存儲色彩最高只能達到256種。

★ JPG（joint photographics expert group）:可以大幅度地壓縮圖形文件的一種圖形格式。對於同一幅畫面，JPG格式存儲的文件是其他類型圖形文件的1/10到1/20，而且色彩數最高可達到24位，所以它被廣泛應用於Internet上的homepage或internet上的圖片庫。

★ TIF（tagged image file format）:文件體積龐大，但存儲信息量亦巨大，細微層次的信息較多，有利於原稿階調與色彩的復制。該格式有壓縮和非壓縮兩種形式，最高支持的色彩數可達16M。

★ EPS（encapsulated PostScript）:用PostScript語言描述的ASCII圖形文件，在PostScript圖形列印機上能列印出高品質的圖形（圖像），最高能表示32點陣圖形（圖像）。該格式分為Photoshop EPS格式adobeillustrator EPS和標准EPS格式，其中後者又可以分為圖形格式和圖像格式。

★ PSD（photoshop standard）:Photoshop中的標准文件格式，專門為Photoshop而優化的格式。

★ CDR（coreldraw）:CorelDraw的文件格式。另外，CDX是所有CorelDraw應用程序均能使用的圖形（圖像）文件，是發展成熟的CDR文件。

★ IFF（image file format）:用於大型超級圖形處理平台，比如AMIGA機，好萊塢的特技大片多採用該圖形格式處理。圖形（圖像）效果，包括色彩紋理等逼真再現原景。當然，該格式耗用的內存外存等的計算機資源也十分巨大。

★ TGA（tagged graphic）:是True vision公司為其顯示卡開發的圖形文件格式，創建時期較早，最高色彩數可達32位。VDA，PIX，WIN，BPX，ICB等均屬其旁系。

★ PCD（Photo CD）:由KODAK公司開發，其它軟體系統對其只能讀取。

★ MPT（macintosh paintbrush）或MAC:Macintosh機所使用的灰度圖形（圖像）模式，在macintosh paintbrush中使用，其解析度只能是720x567。

除此之外，Macintosh機專用的圖形（圖像）格式還有PNT、PICT、PICT2等。
第四篇 聲音（音頻）

1.多媒體中的音頻處理技術

多媒體涉及到多方面的音頻處理技術，如:音頻採集、語音編碼/解碼、文一－語轉換、音樂合成、語音識別與理解、音頻數據傳輸、音頻一－視頻同步、音頻效果與編輯等。其中數字音頻是個關鍵的概念，它指的是一個用來表示聲音強弱的數據序列，它是由模擬聲音經抽樣（即每隔一個時間間隔在模擬聲音波形上取一個幅度值）量化和編碼（即把聲音數據寫成計算機的數據格式）後得到的。計算機數字CD、數字磁帶（DAT）中存儲的都是數字聲音。模擬一－數字轉換器把模擬聲音變成數字聲音；數字一－模擬轉換器可以恢復出模擬來的聲音。

一般來講，實現計算機語音輸出有兩種方法:一是錄音/重放，二是文一－語轉換。第二種方法是基於聲音合成技術的一種聲音產生技術，它可用於語音合成和音樂合成。而第一種方法是最簡單的音樂合成方法，曾相繼產生了應用調頻（FM）音樂合成技術和波形表（wavetable）音樂合成技術。

2.樂器數字介面MIDI的概念

現在我們用的最多的音頻名詞之一MIDI（musical instrument digital interface）是作為「樂器數字介面」的縮寫出現的，並用它來泛指數字音樂的國際標准。由於它定義了計算機音樂程序、合成器及其他電子設備交換信息和電子信號的方式，所以可以解決不同電子樂器之間不兼容的問題。另外，標準的多媒體PC平台能夠通過內部合成器或連接到計算機MIDI埠的外部合成器播放MIDI文件，利用MIDI文件演奏音樂，所需的存儲量最少。

至於MIDI文件，是指存放MIDI信息的標准文件格式。MIDI文件中包含音符、定時和多達16個通道的演奏定義。文件包括每個通道的演奏音符信息:鍵通道號、音長、音量和力度（擊鍵時，鍵達到最低位置的速度）。由於MDDI文件是一系列指令，而不是波形，它需要的磁碟空間非常少；並且現裝載MIDI文件比波形文件容易的多。這樣，在設計多媒體節目時，我們可以指定什麼時候播放音樂，將有很大的靈活性。在以下幾種情況下，使用MIDI文件比使用波形音頻更合適:需要播放長時間高質量音樂，如想在硬碟上存儲的音樂大於4分鍾，而硬碟又沒有足夠的存儲容量；需要以音樂作背景音響效果，同時從CD-ROM中裝載其它數據，如圖像、文字的顯示；需要以音樂作背景音響效果，同時播放波形音頻或實現文一語轉換，以實現音樂和語音的同時輸出。

3.常見的聲音文件格式

再接下來我們介紹七種目前最為流行的多媒體聲音文件效果讓你認識認識:

★ WAVE，擴展名為WAV：該格式記錄聲音的波形，故只要采樣率高、采樣位元組長、機器速度快，利用該格式記錄的聲音文件能夠和原聲基本一致，質量非常高，但這樣做的代價就是文件太大。

★ MOD，擴展名MOD、ST3、XT、S3M、FAR、669等：該格式的文件里存放樂譜和樂曲使用的各種音色樣本，具有回放效果明確，音色種類無限等優點。但它也有一些致命弱點，以至於現在已經逐漸淘汰，目前只有MOD迷及一些游戲程序中尚在使用。

★ MPEG-3，擴展名MP3：現在最流行的聲音文件格式，因其壓縮率大，在網路可視電話通信方面應用廣泛，但和CD唱片相比，音質不能令人非常滿意。

★ Real Audio，擴展名RA：這種格式真可謂是網路的靈魂，強大的壓縮量和極小的失真使其在眾多格式中脫穎而出。和MP3相同，它也是為了解決網路傳輸帶寬資源而設計的，因此主要目標是壓縮比和容錯性，其次才是音質。

★ Creative Musical Format，擴展名CMF：Creative公司的專用音樂格式，和MIDI差不多，只是音色、效果上有些特色，專用於FM音效卡，但其兼容性也很差。

★ CD Audio音樂CD，擴展名CDA：唱片採用的格式，又叫「紅皮書」格式，記錄的是波形流，絕對的純正、HIFI。但缺點是無法編輯，文件長度太大。

★ MIDI，擴展名MID：目前最成熟的音樂格式，實際上已經成為一種產業標准，其科學性、兼容性、復雜程度等各方面當然遠遠超過本文前面介紹的所有標准（除交響樂CD、Unplug CD外，其它CD往往都是利用MIDI製作出來的），它的General MIDI就是最常見的通行標准。作為音樂工業的數據通信標准，MIDI能指揮各音樂設備的運轉，而且具有統一的標准格式，能夠模仿原始樂器的各種演奏技巧甚至無法演奏的效果，而且文件的長度非常小。

總之，如果有專業的音源設備，那麼要聽同一首曲子的HIFI程度依次是:

原聲樂器演奏 〉 MIDI 〉 CD唱片 〉 MOD 〉 所謂音效卡上的MIDI 〉 CMF，而MP3及RA要看它的節目源是採用MIDI、CD還是MOD了。

另外，在多媒體材料中，存儲聲音信息的文件格式也是需要認識的，共有：

WAV文件、VOC文件、MIDI文件、RMI文件、PCM文件以及AIF文件等若干種。

★ WAV文件：Microsoft公司的音頻文件格式，它來源於對聲音模擬波形的采樣。用不同的采樣頻率對聲音的模擬波形進行采樣可以得到一系列離散的采樣點，以不同的量化位數（8位或16位）把這些采樣點的值轉換成二進制數，然後存入磁碟，這就產生了聲音的WAV文件，即波形文件。Microsoft Sound System軟體Sound Finder可以轉換AIF SND和VOD文件到WAV格式。

★ VOC文件：Creative公司波形音頻文件格式，也是聲霸卡（sound blaster）使用的音頻文件格式。每個VOC文件由文件頭塊（header block）和音頻數據塊（data block）組成。文件頭包含一個標識版本號和一個指向數據塊起始的指針。數據塊分成各種類型的子塊。如聲音數據靜音標識ASCII碼文件重復的結果重復以及終止標志，擴展塊等。

★ MIDI文件：Musical Instrument Digital Interface（樂器數字介面）的縮寫。它是由世界上主要電子樂器製造廠商建立起來的一個通信標准，以規定計算機音樂程序 電子合成器和其它電子設備之間交換信息與控制信號的方法。MIDI文件中包含音符定時和多達16個通道的樂器定義，每個音符包括鍵通道號持續時間音量和力度等信息。所以MIDI文件記錄的不是樂曲本身，而是一些描述樂曲演奏過程中的指令。

★ RMI文件：Microsoft公司的MIDI文件格式，它可以包括圖片標記和文本。

★ PCM文件：模擬音頻信號經模數轉換（A/D變換）直接形成的二進制序列，該文件沒有附加的文件頭和文件結束標志。在聲霸卡提供的軟體中，可以利用VOC-HDR程序，為PCM格式的音頻文件加上文件頭，而形成VOC格式。Windows的Convert工具可以把PCM音頻格式的文件轉換成Microsoft的WAV格式的文件。

★ AIF文件：Apple計算機的音頻文件格式。Windows的Convert工具同樣可以把AIF格式的文件換成Microsoft的WAV格式的文件。

第五篇 視頻（動畫）

1.動態圖像的組成

動態圖像，包括動畫和視頻信息，是連續漸變的靜態圖像或圖形序列，沿時間軸順次更換顯示，從而構成運動視感的媒體。當序列中每幀圖像是由人工或計算機產生的圖像時，我們常稱作動畫；當序列中每幀圖像是通過實時攝取自然景象或活動對象時，我們常成為影像視頻，或簡稱為視頻。動態圖像演示常常與聲音媒體配合進行，二者的共同基礎是時間連續性。一般意義上談到視頻時，往往也包含聲音媒體。但在這里，視頻（動畫）特製不包含聲音媒體的動態圖像。

2.動畫的定義

什麼是動畫？所謂動畫，就是通過以每秒15到20幀的速度(相當接近於全運動視頻幀速)順序地播放靜止圖像幀以產生運動的錯覺。因為眼睛能足夠長時間地保留圖像以允許大腦以連續的序列把幀連接起來，所以能夠產生運動的錯覺。我們可以通過在顯示時改變圖像來生成簡單的動畫。最簡單的方法是在兩個不同幀之間的反復。這種方法對於指示「是」或「不是」的情況來說是很好的解決方法。另一種製作動畫的方法是以循環的形式播放幾個圖像幀以生成旋轉的效果，並且可以依靠計算時間來獲得較好的回放，或用記時器來控制動畫。

3.常見的視頻文件格式

視頻信息在計算機中存放的格式有很多，目前最流行的兩種格式是：

蘋果公司的Quicktime和微軟的AVI。

★ Quicktime：是蘋果公司採用的面向最終用戶桌面系統的低成本、全運動視頻的方式，現在在軟體壓縮和解壓縮中也開始採用這種方式了。其向量量化是Quicktime軟體的壓縮技術之一，它在最高為30幀/秒下提供的視頻解析度是320x240，其壓縮率能從25到200。

★ AVI：類似於Quicktime，是微軟公司採用的音頻視頻交錯格式，也是一種桌面系統上的低成本、低解析度的視頻格式。AVI可在160x120的視窗中以15幀/秒回放視頻，並可帶有8位的聲音，也可以在VGA或超級VGA監視器上回放。AVI很重要的一個特點是可伸縮性，使用AVI演算法時的性能依賴於與它一起使用的基礎硬體。

第六篇 多媒體數據壓縮和編碼技術標准

目前，被國際社會廣泛認可和應用的通用壓縮編碼標准大致有如下四種：

H.261、JPEG、 MPEG和DVI。

★ H.261：由CCITT（國際電報電話咨詢委員會）通過的用於音頻視頻服務的視頻編碼解碼器（也稱Px64標准），它使用兩種類型的壓縮:一幀中的有損壓縮（基於DCT）和用於幀間壓縮的無損編碼，並在此基礎上使編碼器採用帶有運動估計的DCT和DPCM（差分脈沖編碼調制）的混合方式。這種標准與JPEG及MPEG標准間有明顯的相似性，但關鍵區別是它是為動態使用設計的，並提供完全包含的組織和高水平的交互控制。

★ JPEG：全稱是Joint Photogragh Coding Experts Group（聯合照片專家組），是一種基於DCT的靜止圖像壓縮和解壓縮演算法，它由ISO(國際標准化組織)和CCITT(國際電報電話咨詢委員會)共同制定，並在1992年後被廣泛採納後成為國際標准。它是把冗長的圖像信號和其它類型的靜止圖像去掉，甚至可以減小到原圖像的百分之一（壓縮比100:1）。但是在這個級別上，圖像的質量並不好；壓縮比為20:1時，能看到圖像稍微有點變化；當壓縮比大於20:1時，一般來說圖像質量開始變壞。

★ MPEG：是Moving Pictures Experts Group（動態圖像專家組）的英文縮寫，實際上是指一組由ITU和ISO制定發布的視頻、音頻、數據的壓縮標准。它採用的是一種減少圖像冗餘信息的壓縮演算法，它提供的壓縮比可以高達200:1，同時圖像和音響的質量也非常高。現在通常有三個版本:MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4以適用於不同帶寬和數字影像質量的要求。它的三個最顯著優點就是兼容性好、壓縮比高（最高可達200:1)、數據失真小。

★ DVI：其視頻圖像的壓縮演算法的性能與MPEG-1相當，即圖像質量可達到VHS的水平，壓縮後的圖像數據率約為1.5Mb/s。為了擴大DVI技術的應用，Intel公司最近又推出了DVI演算法的軟體解碼演算法，稱為Indeo技術，它能將為壓縮的數字視頻文

⑸ 多媒體技術中的「多媒體」都包括哪些表現形式

多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。比如有人定義「多媒體計算機是一組硬體和軟體設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源」。還有人定義多媒體是「傳統的計算媒體----文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體」。概括起來就是:多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術（這句話的三性可是精髓哦！）。多媒體在我國也有自己的定義，一般認為多媒體技術指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。

⑹ 想知道多媒體課件製作的全過程及技巧

多媒體課件製作方法淺談

摘要：多媒體是利用計算機傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動畫和影視信息的集合。從不同的角度出發對多媒體會有不同的描述。多媒體技術能提供多種文字信息（文字、數字、資料庫等）、多種聲音信息（語音、音樂、音響效果等）、多種圖像信息（圖形、圖像、動畫、視頻等）的輸入、輸出、存儲和處理，使表現的信息圖、文、聲、像並茂，更加直觀和自然。由此可見，多媒體技術是計算機技術、音頻技術、圖像壓縮技術和文字處理技術等多種技術的一種結合。隨著多媒體技術在教育教學中的應用，多媒體課件製作也越來越受到各方面的重視。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又要能提高教學效率。那麼，什麼樣的課件才算好的多媒體課件？他是怎麼分類的，又是怎麼製作出來的呢，有哪幾種基本方法製作多媒體課件呢？下面我簡要介紹以下幾種方法。
關鍵詞：多媒體課件、製作方法
當今社會隨著計算機技術的迅猛發展，信息技術融入到其他各個領域的同時，也融入到教學領域當中，更新了教育教學觀念，改變了當前的教育教學現狀，形成了信息技術和教育教學的整合。其中計算機輔助教學CAI是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的製作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略。目前出現的多媒體課件有：演示型、自學型、練習型、模擬試驗型、測試型和資料型。從總體上看，支持以學為主教學模式的CAI在國際上應用廣泛。我國目前應用較多的還是針對具體學科內容設計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現，強調的是用於解決教學中的重點和難點，一般是由教師控制，向學生展示。經過多次的實際製作，我認為多媒體課件的製作大致分為以下幾個部分。
一、選擇教學課題，確定教學目標
選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。一般來講，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應符合教學目標的要求。特別注意要發揮多媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、製作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，有效地調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高學習效率。
二、搜集素材
「多媒體素材」是多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺的材料。需要根據腳本的要求准備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。在獲取素材時通常有以下幾種方法：
1.用數字照相機來採集畫面，再用相應的軟體將其轉換為點陣圖，並進行加工處理。
2.在計算機中配置視頻採集卡，然後可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉換為數字視頻，並通過視頻製作軟體將數字視頻信號存為AVI或MPEG格式的視頻文件。
3.用圖形掃描以採集圖像和文字。
4.捕獲計算機顯示屏中的圖像。可以捕獲計算機顯示屏中的靜態圖像和動態圖像。捕獲靜態圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟體將剪貼板中的圖像粘貼到畫布當中；另一種方法是使用抓圖軟體HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕獲動態圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動態抓圖軟體。
5.從網上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網際快車或網路螞蟻等下載軟體來下載。
6.使用相應的軟體製作素材。
三、製作過程
製作課件是對已經創意好的腳本進行最終加工完善並形成產品的過程。它不是簡單的媒體組合，而是一個復雜的、需要非常強的動手能力進行藝術加工的過程。製作時一定要文字規范、圖像清晰穩定、構圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩流暢，可控性好，可靠性強，利於學生仔細觀察和分析，便於教師操作使用。製作時，依據腳本，遵循製作原則，耐心細致，熟練運用各種軟體，及時排除各種可能出現的故障。多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟體創作而成。但在實際創作中，為了使課件更豐富多彩，發揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟體共同創作而成。常用的有
Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。不同的教師會因為各自不同的教學需要和對不同軟體的熟悉程度，去選擇某一軟體進行創作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flas或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所採集的音視頻或圖片素材進行編輯，生成AVI文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進行組合，這樣製作出來的課件更加生動、直觀、可視性強，且具有一定的藝術性。
四、課件修改
最後，還應根據不同的教學環境進行調試、生成、組合、打包工作。同時，注意保留源文件，以備修改。在一切運行正常的情況下，方可投入到實際使用。如在教與學的過程中發現不足，要及時反饋，加以修改，直至滿意為止。多媒體教學通過圖文、聲像並茂的動態信息，增強了教學的感染力，有利於學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，達到了較好的教學效果。但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。多媒體教學應注重學生的能力培養，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。另外，還有教師在製作課件時，存在「單一化」、「文字化」、「過量化」等現象，課件過於追求「系統性」，集板書、過程、練習為一體，形式單一。由於教學條件限制，傳統的教學手段無法完成的，利用計算機技術進行模擬，是形象生動的，但製作時應注意課件製作必須具有科學性，不可以用模擬代替真實過程。多媒體輔助教學具有其獨特性、先進性、高效性，並不是所有的教學內容都適合使用，才能達到教學最優化，應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰，教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發揮了學生的主體作用，達到了培養學生創新思維的能力，提高了學習效率，就是一堂好課。
五、使用反饋及修改
為保證課件的正常使用，還需要多次測試，以便能夠發現課件在運行當中存在的問題，及時修改，不斷完善。測試完畢後，通常還要將製作好的源文件打包，使之生成可執行文件。 一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結論，課件製作完成後，應用於課堂教學，然後根據學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優。如果製作的課件引不起學生的興趣，在課堂上起不到應有的效果，對教學沒有起到設想的效果，那麼這樣的課件無疑是失敗的。老師要反復的修改，這就需要老師有耐心，不怕修改才行。
多媒體課件製作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況：
1、界面過於花哨，內容華而不實
多媒體課件需要藉助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留於作表面文章。如色彩過於艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學生的視覺中心，影響了學生對於教學內容的注意力。而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學生的視力。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。我們經常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術效果，都經過了精心的設計。追求細節的完美固然是好，但是也很容易將學生的注意力拉向一些無關緊要的事物上。如語文課堂常有復習詞語的這樣環節，有的課件在顯示詞語時，在同一張畫面上顯示了三、四種不同的字體，或是選用一些毫不相乾的圖片做背景，還不時跳出幾個動畫的卡通小人物。那麼，我們可以想像到，學生強烈的好奇心和新鮮感會自然地將他們的注意力分散到熱鬧的場景上，從而降低了課堂學習效率。 2006年我聽了市裡舉辦的中小學教師優質課，大部分老師在教學中都使用了課件，其中有一些課件大量運用了Flash動畫效果，精彩是精彩，但是如果運用到課堂上，學生只會被其眼花繚亂的動畫所吸引，而具體的內容可能還是學不到，這些課件都是學校里的學計算機專業的老師製作的，技術上是無可挑剔，但是跟課本脫節，就起不到輔助教學的作用了。當然也有一些非常好的課件得到老師的認可，它們都是一些既能體現教材內容，又適合教學的而且具有相當高水準的課件。
2、呆板單調、索然無味
多媒體教學就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，從而提高教學效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什麼區別的，它所獲得的教學效果自然就不會顯著。就如我前面所說的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。這樣的課件絕引不起學生的興趣，更提不上如何輔助教學了。一些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。多媒體教學應注重學生的能力培養，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。另外，還有教師在製作課件時，存在「單一化」、「文字化」、「過量化」等現象，課件過於追求「系統性」，集板書、過程、練習為一體，形式單一。由於教學條件限制，傳統的教學手段無法完成的，利用計算機技術進行模擬，是形象生動的，但製作時應注意課件製作必須具有科學性，不可以用模擬代替真實過程。多媒體輔助教學具有其獨特性、先進性、高效性，並不是所有的教學內容都適合使用，才能達到教學最優化，應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰，教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發揮了學生的主體作用，達到了培養學生創新思維的能力，提高了學習效率，就是一堂好課。
3、生硬拼接、胡拼亂湊
課件的製作講求取材合適，用材得當。比如：在講授「三國的建立」時，如果在課件中插入了現代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節奏強勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。甚至不該有音樂的時候也出現了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。計算機課件的優勢在於超文本功能、人機互動功能、網路功能等。從目前許多教師製作的課件來看，大部分不能體現這三大功能，都只不過把圖片、視頻、文本等內容轉為計算機演示罷了，不能算是真正的課件。 我們說一個課件就是一個完整的教案，就是一個完整的一節課，它能夠反映我們教學基本功。而我們許多人製作課件，完全是為了應付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時間和精力來完成這件事，或是花了少量的時間和精力，眾所周知，要完成一個好的課件，是要花時間和精力來設計的、來完成的。粗製濫造的東西，不僅完成不了教學任務，而且也浪費了學生的時間，更使我們的教學質量得不到應有的提高。計算機課件的製作不是簡單的幾種內容 的拼湊，而是各方面知識的有機熔合，不能為了課件而課件。
總之，一個好的多媒體課件的製作是一個艱苦的創作過程，需要我們在實踐中不斷學習，不斷努力。而通過我們的這些苦心鑽研，不但可以激發學生的學習興趣，使學生更好地獲得知識。同時透過這個製作過程，還可以不斷的提高自身的電腦技術水平
參考文獻

⑺ 多媒體有哪些知識

多媒體」一詞譯自英文「Multimedia」，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁碟、光碟、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。 多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。有人定義多媒體計算機是一組硬體和軟體設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。也有人定義多媒體是 「文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體」。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。 一般多媒體系統的組成部分 一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：多媒體硬體系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟體。 多媒體操作系統： 也稱為多媒體核心系統（Multimedia kernel system），具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制對多媒體設備的驅動和控制，以及圖形用戶界面管理等。 多媒體硬體系統： 包括計算機硬體、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及介面裝置等。其中，最重要的是根據多媒體技術標准而研製生成的多媒體信息處理晶元、光碟驅動器等。 媒體處理系統工具：或稱為多媒體系統開發工具軟體，是多媒體系統重要組成部分。 用戶應用軟體：根據多媒體系統終端用戶要求而定製的應用軟體或面向某一領域的用戶應用軟體系統，它是面向大規模用戶的系統產品。 多媒體計算機的組成 1.多媒體PC機(MPC)的解釋 在多媒體計算機之前，傳統的微機或個人機處理的信息往往僅限於文字和數字，只能算是計算機應用的初級階段，同時，由於人機之間的交互只能通過鍵盤和顯示器，故交流信息的途徑缺乏多樣性。為了改換人機交互的介面，使計算機能夠集聲、文、圖、像處理於一體，人類發明了有多媒體處理能力的計算機。我們這里重點談談多媒體PC機(MPC)。所謂多媒體個人電腦（Multimedia Personal Computer, MPC）就是具有了多媒體處理功能的個人計算機 ，它的硬體結構與一般所用的個人機並無太大的差別，只不過是多了一些軟硬體配置而已。一般用戶如果要擁有MPC大概有兩種途徑：一是直接夠買具有多媒體功能的PC機；二是在基本的PC機上增加多媒體套件而構成MPC 。其實，現在最近用戶所購買的個人電腦絕大多都具有了多媒體應用功能。 2.多媒體計算機的基本配置（及可選配置） 一般來說，多媒體個人計算機（MPC）的基本硬體結構可以歸納為七部分： ① 至少一個功能強大、速度快的中央處理器（CPU）； ② 可管理、控制各種介面與設備的配置； ③ 具有一定容量（盡可能大）的存儲空間； ④ 高解析度顯示介面與設備； ⑤ 可處理音響的介面與設備； ⑥ 可處理圖像的介面設備； ⑦ 可存放大量數據的配置等； 這樣提供的配置是最基本MPC的硬體基礎，它們構成MPC的主機。除此以外，MPC能擴充的配置還可能包括如下幾個方面： 光碟驅動器：包括可重寫光碟驅動器（CD-R)、WORM光碟驅動器和CD-ROM驅動器。其中CD-ROM驅動器為MPC帶來了價格便宜的650M存儲設備，存有圖形、動畫、圖像、聲音、文本、數字音頻、程序等資源的CD-ROM早已廣泛使用，因此現在光碟機對廣大用戶來說已經是必須配置的了。而可重寫光碟、WORM光碟價格較貴，目前還不是非常普及。另外，DVD出現在市場上也有些時日了，它的存儲量更大，雙面可達17GB，是升級換代的理想產品。 音頻卡：在音頻卡上連接的音頻輸入輸出設備包括話筒、音頻播放設備、MIDI合成器、耳機、揚聲器等。數字音頻處理的支持是多媒體計算機的重要方面，音頻卡具有A/D和D/A音頻信號的轉換功能，可以合成音樂、混合多種聲源，還可以外接MIDI電子音樂設備。 圖形加速卡：圖文並茂的多媒體表現需要解析度高，而且同屏顯示色彩豐富的顯示卡的支持，同時還要求具有Windows的顯示驅動程序，並在Windows下的像素運算速度要快。所以現在帶有圖形用戶介面GUI加速器的局部匯流排顯示適配器使得Windows的顯示速度大大加快。 視頻卡：可細分為視頻捕捉卡、視頻處理卡、視頻播放卡以及TV編碼器等專用卡，其功能是連接攝像機、VCR影碟機、TV等設備，以便獲取、處理和表現各種動畫和數字化視頻媒體。 掃描卡：它是用來連接各種圖形掃描儀的，是常用的靜態照片、文字、工程圖輸入設備。 列印機介面：用來連接各種列印機，包括普通列印機、激光列印機、彩色列印機等，列印機現在已經是最常用的多媒體輸出設備之一了。 交互控制介面：它是用來連接觸摸屏、滑鼠、光筆等人機交互設備的，這些設備將大大方便用戶對MPC的使用。 網路介面：是實現多媒體通信的重要MPC擴充部件。計算機和通信技術相結合的時代已經來臨，這就需要專門的多媒體外部設備將數據量龐大的多媒體信息傳送出去或接收進來，通過網路介面相接的設備包括視頻電話機、傳真機、LAN和ISDN等。 贊同0| 評論 2012-1-21 14:09 熱心網友
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媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。

多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，並通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列互動式操作的信息技術。多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用於工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。

多媒體技術有以下幾個主要特點：

（1）集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

（2）控制性 多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，並按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用於人的多種感官。

（3）交互性 交互性是多媒體應用有別於傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

（4）非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都採用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將藉助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

（5）實時性 當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。

（6）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。

（7）信息結構的動態性 「多媒體是一部永遠讀不完的書」，用戶可以按照自己的目的和認知特徵重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈

1．2 文件

表示媒體的各種編碼數據在計算機中都是以文件的形式存儲的，是二進制數據的集合。文件的命名遵循特定的規則，一般由主名和擴展名兩部分組成，主名與擴展名之間用"．"隔開，擴展名用於表示文件的格式類型。

1．3 多媒體信息的類型及特點

（1）文本 文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達信息給人充分的想像空間，它主要用於對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內容。

（2）圖像 圖像是多媒體軟體中最重要的信息表現形式之一，它是決定一個多媒體軟體視覺效果的關鍵因素。

（3）動畫 動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。

（4）聲音 聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。

（5）視頻影像 視頻影像具有時序性與豐富的信息內涵，常用於交待事物的發展過程。視頻非常類似於我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當起重要的角色。

1．4 多媒體計算機系統

多媒體計算機系統不是單一的技術，而是多種信息技術的集成，是把多種技術綜合應用到一個計算機系統中，實現信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能。

一個完整的多媒體計算機系統由多媒體計算機硬體和多媒體計算機軟體兩部分組成。

一、 多媒體計算機的硬體

多媒體計算機的主要硬體除了常規的硬體如主機、軟盤驅動器、硬碟驅動器、顯示器、網卡之外，還要有音頻信息處理硬體、視頻信息處理硬體及光碟驅動器等部分。

（1）音頻卡（Sound Card） 用於處理音頻信息，它可以把話筒、錄音機、電子樂器等輸入的聲音信息進行模數轉換（A/D）、壓縮等處理，也可以把經過計算機處理的數字化的聲音信號通過還原（解壓縮）、數模轉換（D/A）後用音箱播放出來，或者用錄音設備記錄下來。

（2）視頻卡（Video Card） 用來支持視頻信號（如電視）的輸入與輸出。

（3）採集卡 能將電視信號轉換成計算機的數字信號，便於使用軟體對轉換後的數字信號進行剪輯處理、加工和色彩控制。還可將處理後的數字信號輸出到錄像帶中。

（4）掃描儀 將攝影作品、繪畫作品或其它印刷材料上的文字和圖像，甚至實物，掃描到計算機中，以便進行加工處理。

（5）光碟機 分為只讀光碟機（CD-ROM）和可讀寫光碟機（CD-R，CD-RW），可讀寫光碟機又稱刻錄機。用於讀取或存儲大容量的多媒體信息。

二、 多媒體計算機的軟體

多媒體計算機的操作系統必須在原基礎上擴充多媒體資源管理與信息處理的功能。

多媒體編輯工具包括字處理軟體、繪圖軟體、圖像處理軟體、動畫製作軟體、聲音編輯軟體以及視頻編輯軟體。

多媒體應用軟體的創作工具(Authoring Tools)用來幫助應用開發人員提高開發工作效率，它們大體上都是一些應用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節點和鏈結構的形式進行組織，形成多媒體應用系統。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比較有名的多媒體創作工具。

1．5 多媒體教學的基本模式

教學模式是指完成教學任務的教與學的一種範式，它包括教的模式和學的模式及有關的教學策略。

（1）課堂演播教學模式（課堂講解教學模式） 這種教學模式在課堂教學中主要有兩種方式：教學呈現和模擬演示。

（2）個別化教學模式 個別化教學模式的多媒體課件一般包括：介紹部分、教學控制、激發動機、教學信息的呈現、問題的應答、應答的診斷、應答反饋及補救、結束。

與個別化教學模式相對應的多媒體課件有兩類：多媒體教材和教輔類電子讀物。

（3）計算機模擬 模擬教學模式所涉及的問題有：基本模型、模擬的呈現與表現問題、系統的反應及反饋。

（4）探索式教學模式 探索式教學模式一般由以下幾個環節組成：確定問題、創設教學情境、探索學習、反饋、學習效果評價。

制約因素主要有：漫遊（Wandering）和迷向（Disorientation）。

（5）協作化教學模式

（6）基於網際網路的遠程教學模式

1．6 多媒體計算機教學系統

一、 多媒體計算機教學硬體環境

（1）課堂演示教室

（2）網路教室

（3）現代教學資源中心與電子閱覽室

（4）校園網

二、 多媒體計算機教學軟體系統

（1）多媒體素材製作軟體

文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS

圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand

動畫製作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash

聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit

視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere

（2）創作工具

編程語言：Visual Basic、Visual C++、Delphi

多媒體寫作系統：Authorware、Director、Tool Book、Flash

（3）多媒體計算機教學軟體

各種可用於課堂教學、輔導、演示的教學課件。

第二章 多媒體課件的結構設計

2．1 多媒體課件的開發過程

一、 多媒體課件開發組人員構成

（1）項目負責人

（2）學科教學專家

（3）教學設計專家

（4）軟體工程師（系統結構設計）專家

（5）多媒體素材製作專家

（6）多媒體課件製作專家

二、 多媒體課件開發基本過程

（1）項目定義 教學內容的選擇、課件設計可行性分析、課件需求分析（必要性）

（2）教學設計 圍繞教學目標要求，合理選擇和設計媒體，採用適當的教學模式和教學策略。

（3）結構設計 安排目錄主題的顯示方式，建立信息間的層次結構和瀏覽順序，確定信息間的交叉跳轉關系。

（4）多媒體素材的准備與製作

（5）課件的編輯合成

（6）課件的試用與測試

（7）評價

（8）課件產品的成型