① 作為一名幼兒教師為什麼學習簡筆畫
教師在課堂上經常用到的一種形象化教學手段。它主要是運用簡潔,洗練的繪畫語言,配合教師的課堂講解,來激發學生的學習興趣,進而來提高教學質量。有人說教學是一門藝術,就是教師在課堂上創造的教學環境,能使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識和技能。簡筆畫就是教師創造這種「藝術」情境的手段之一,特別是對於幼兒來說。因為幼兒主要以形象思維為主,如果幼兒園的老師能把所教的知識邊講邊瀟灑地幾筆畫出兒童們喜愛的形象,將大大提高幼兒的學習興趣,從而也提高了教學質量,並使幼兒園的老師在孩子們的心目中樹立了不起的形象。 西周幼兒園現正火熱招生中，歡迎上我們的官網了解看看
② 如何進行簡筆畫教學
一、什麼是簡筆畫？簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。 二、簡筆畫是通過繪畫知識和技能的訓練有意識地培養和引導孩子開動腦筋，發揮想像並獲得獨立思考能力的一種直觀而形象、鮮明而生動的簡單繪畫形式。它作為一門藝術，不但具有特殊的審美價值，而且能使孩子從小養成愛科學、愛藝術、愛學習的好習慣；能夠幫助孩子用靈巧的小手寫寫面畫，開發大腦，啟發智慧，掀開幼稚而天真的童心，是幼兒啟蒙教育不可缺少的組成部分。簡筆畫要根據兒童繪畫略圖期這一階段的心理和生理發展的規律，結合其普遍的認識特點和接受能力，本著「刪繁就簡」的原則，對所給物體進行精妙的概括和大膽的簡化，以體現其鮮明生動的特點。我們在教學中貫穿了這一主導思想，做到簡筆畫教學從易到難，從簡到繁，從靜到動，循序漸進，採取誇張變形的手法，並結合寫生、速寫創作等手段，取得了較好的教學效果。 （一）、簡筆畫應從易到難，從簡到繁循序漸進地進行。 初學簡筆畫應先上後下，先左後右，先整體後局部，即先畫主要部位後畫次要部位，從整體入手切記不要從局部畫到整體，免得太零碎，從小養成正確的繪畫路子。如先畫折線後畫鋸齒線，先畫弧線後至波紋線，先畫靜物後畫動物；由簡單的個體轉向群體事物，由個體生活圈逐步面向社會生活的廣闊天地。 （二）、簡筆畫教學應採取略加誇張變形，使兒童好學易懂，融技法和情趣為一體。 兒童學畫畫不要太強調形，而要盡量發揮兒童的童趣，引導孩子學畫自己看見的景物，發揮他們的想像力，畫事物的基本形象和主要特徵即可，並可對事物採用誇張的手法，進行藝術加工處理，以突出各類事物形象特徵。如：畫豬突出一個肥字，把軀干畫成大橢圓，耳、眼、嘴、尾畫的較小。也可以把動物擬人化，如熊貓，前肢可作手臂，後肢作腿腳，小鴨子可以打著傘，戴著小帽子，小花豬背著書包上學去等等。（三）、寫生、速寫、創作畫是提高孩子簡筆畫水平的重要方法。 1.寫生能夠把兒童從書本上的畫例引到現實生活中的真實物體上，不僅會強化他們的感性認識能力，還可以逐步培養他們寫實主義的繪畫風格。靜物、動物、人物景物都可以進行簡筆寫生。簡筆畫寫生的方法：簡筆畫寫生是觀察、分析、概括客觀形象的重要手段。A：選擇角度、顯示結構特點：形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆劃，表現2維的平面結構比較簡便。但要表現立體結構的物體形象，因主要只表現一個面的圖形，寫生時應選擇能充分顯示對象結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻於平面圖形之中。a、正視圖：電視機的熒光屏、收錄機的錄放音座和按鍵、照相機的鏡頭、書櫥、冰箱的門框。這些體現結構特點的構成因素都安置在物體的正面。房屋除屋頂外，體現不同建築風格的柱、廊、門窗及其它飾物也大都在正面。這些物體的正視圖能顯示它的不同觀點的結構特點。b、側視圖：脊椎動物由一要脊連接頭尾，橫貫胸廓和骨盆、四肢分別與肩帶和骨盆銜接支撐全身，各種動物因不同的生存方式和運動方式而形成的結構比例與形態的差異。從側面看十分明顯，同樣，各種車輛的外部結構特點，主要體現在車頭、車廂和車輪，畫出其橫式側視圖，能全面顯示各部分的結構特點。c、俯視圖：爐灶、餐具、書本、田徑場等物體的結構特點所在的面朝上，畫出它們的俯視圖易於辨識。d、周視圖：球體的外輪廓在任何角度都呈圓形，圓柱體和圓椎體在軸線垂直於地面的狀態中，各種角度也會呈現出大抵一致的視覺形態。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分別由球體、圓柱體和圓椎體構成，畫這些物體一般不必選擇角度。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直於地面，則不同角度會有不同的透視變化，應取軸線平行於畫面的角度。B：抓住細節，突出個性特點：同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在局部的細節上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。主要區別在於耳、頸、頭、尾等細節的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發現並強化差異，以突出各自的個性特點。物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，並運用誇張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝幹相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性別特點，也可利用"穿衣戴帽"表現在民族和職業特點。也可藉助於頭、驅乾和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點。C：運用骨線，把握動態特點：人物和動物經常處在活動中，各種動態，瞬息變異。簡筆動態寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態，但在很大程度上則是在分析、理解運動規律的基礎上，把握關節點和運動線，運用記憶。如我們人，人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨立又上下連接，每個連接點形成一個關節，關節是人體運動的樞紐，做著屈伸、內收外展和迴旋等運動。各種運動並不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結構，變化的只是它們之間以關節為轉折點的轉折關系及其整體狀態。因此，以變化的關節為點，以不變的骨骼為線，以點帶線、以線連點，是表現各種動態簡便可行的方法。運用骨線表現人物動態，要掌握重心的變化規律，重心垂直於支撐面；人體能保持平衡，走跑時重心超出支撐面，跳躍時的重心傾向人體運動的前方。動物的運動規律與人物基本相似。獸類的四肢在走、跑、跳運動中交替活動，互相配合，頭和驅干同時因頸、腰、尾的扭動發生相應變化。一般禽鳥的主要運動形成是飛翔，飛翔時雙翅張開，上下扇動，鳥的腳活動相對少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥簡筆畫寫生，可先用畫蛋法畫出體腔和頭部，再用骨線畫頸和腳，最後添上主要細節。簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。繪畫方法可分為正視圖、俯視圖、側視圖、周視圖四種。 2.速寫能夠在稍縱即逝的瞬間迅速地捕捉到所繪對象，經大腦、眼、手的有機協調，提高兒童的概括能力和感受力。 3.創作畫可以幫助孩子了解有關的生活知識，但是絕不可以過早地按成人的意志、情趣、思維方式強求兒童接受既定的繪畫程式和規則，否則將極容易扼煞孩子的繪畫創作靈性，難以培養起較為成熟的個人藝術品格。 總之，簡筆畫教學應教會學生通過各種形式觀察各類事物的外形特徵，對它們加以比較與鑒別，學會用基本平面形概括事物的外形，掌握事物的動態變化規律，對事物採用誇張的手法進行藝術加工處理，要發揮幼兒的想像和感受力，激發幼兒的情趣，以表揚為主，在指出不足的過程中不斷提高幼兒的畫畫技巧和興趣，使其為以後的繪畫藝術打下扎實的基礎。
③ 簡筆畫在初中英語教學中的應用專題課程介紹
簡筆畫具有簡捷、形象、直觀、易學的特點，是直觀教學的手段之一。許多老師尤其是中小學英語教師都會採用簡筆畫輔助教學、本文從簡筆畫及其作用方面展開，主要探討了簡筆畫在英語教學中的運用問題。
④ 警惕！簡筆畫對於孩子的教育怎麼樣
簡筆畫對兒童想像力，創造力的傷害在學術界早已不是什麼新鮮的話題了，可令人擔憂的是大多數幼兒園還在教孩子學習簡筆畫。 簡筆畫教學是一種流行已久的兒童美術教育方法，它抽象概括地用線條的方式將事物和人的輪廓形態描繪出來，供孩子摹仿學習。成人一般認為它簡單明了，形象生動，利用它孩子能夠很有效率地掌握繪畫的基本方法。實際上，這裡面有不少誤區。 簡筆畫是成人眼裡的兒童畫 簡筆畫是成人為兒童學習繪畫而創作的，成人往往以為這樣一種簡單寫實的輪廓是適合兒童的心理的，以為它可愛，有童趣。實際上，那隻是成人的錯覺。不同年齡階段的兒童有他們特殊的年齡心理特徵和規律，在藝術表現和創造中有其特有的表現方式。例如四歲左右的兒童已經可以大膽的，獨立地按照自己對周圍世界的認識創造出有象徵性的圖畫。例如"蝌蚪人"，小孩子把圓圈當做頭部，兩只大眼睛占據了頭的主要部分，用單線條表現手和腳，創造出了富有兒童本性的"蝌蚪人"。 簡筆畫扼殺孩子的藝術天賦 黃進認為，模仿一種固定的表達方式會扼殺孩子的創造性，這會嚴重阻礙他們藝術感受和才能的發展。藝術之所以不同於大生產流水線上的產品，就在於它是獨特的，有創造性的。給了孩子一個標准，並要求他摹仿，會限制他關於事物的想像。很多幼兒園的教師把學前兒童的美術教育等同於技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫就完成了任務。簡筆畫簡單易學又容易出"成績"，自然會受到歡迎。 美國一學者曾經做過這方面的試驗很能說明問題，同樣是對於小鳥的表現，學過簡筆畫後，孩子就只會用幾個規范的幾何圖形"畫"小鳥了，而以前，他們卻能用多種方法來表現，即便充滿稚氣，卻體現了創造的活力。遺憾的是不少家長在孩子兩三歲的時候就手把手地教孩子簡筆畫了，小孩子還沒上幼兒園就在繪畫上很"成熟"了。 究竟應該怎樣教 不少家長認為，不教給孩子繪畫的方法，孩子就畫不出來。這個觀點本來無可厚非，因為藝術同樣是要教的，但關鍵在於理解這個"教"字，如果把教理解為要提供一個範本給孩子，讓他照著畫，那就不合適了。想讓孩子能夠好好地"畫出點東西來"，更重要的是引導他們觀察生活，體驗生活中各種線條，色彩的豐富變化，並引起聲音，觸覺，嗅覺的聯想，從最稚嫩的表達開始，就鼓勵他們探索和創造，而不是急於畫出一幅"好作品"出來，更不要以成人那種客觀，科學的思維方式來貶損孩子充滿天真的，"不合理的"，夢幻式的表現方式。
⑤ 簡筆畫在幼兒教學里的應用
1:可作為幼兒教師、小學教師的教學參考資料，亦可作為家長輔導兒童和各種年齡兒童美術愛好者的通俗教材。 目錄…… 一、兒童簡筆畫基礎知識 簡筆畫的表現形式 簡筆畫的工具及材料的使用 2:簡筆畫就是用單線勾勒阿，有的簡筆畫還可以塗上五顏六色的顏色，也可以叫簡筆畫。 簡筆畫的內容一般都比... 簡筆畫 懂了沒？從幼兒園就開始畫得，哈哈 3:幼兒教學出試題和課堂教學用的.簡筆畫圖片...簡筆畫圖片...簡筆畫圖片......簡筆畫圖片. 梨子和草莓.....梨子和草莓......梨子和草莓..4:他抓住幼兒愛聽故事的特點,把繪畫的枯躁內容貫穿在各種故事之中,以講故事的方式教畫,讓幼兒在歡樂中學到知... 繪簡筆畫 在教學中可使用彩色粉筆,以速寫的方法勾畫出事物的形象。通過色彩和實物形象激發學生的學習興趣... 5:用於幼兒的塗色練慣用.,一般幼兒美術班都開設簡筆畫課程
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