薛老師的獨特教學方法怎麼寫

❶ 啊,原來可以這樣呀作文

最初從眾多的書籍中選定《可以這樣教作文》這本書，是因為薛瑞萍老師以及她開篇的一段話：「浩盪而又沉靜，廣博而又精微；上接千載，旁通萬里；外及宇宙洪荒，內應方寸翕動，這是生命的語文——也是我畢生追求的理想的語文。我知道，畢我一生，也不能達到這樣的境界。但這不重要——重要的是，作為語文老師，我知道自己走在通往理想之境的路上。」作為同樣尋夢的語文老師，這段話在瞬間征服了我的心。
我把書帶回家，一周的時間，只讀了薛瑞萍老師的《作文，美麗的生命之流》、賈志敏老師的《和孩子們一起快樂在語言文字中》和管建剛老師的《對當前作文教學4大誤區的破解》。三篇文章，翻來覆去，覆去翻來，筆記做了十幾頁。每一次讀，都有新發現；每一次記錄，都是心靈的洗禮和震撼。文中作者對作文指導的看法和做法，給基本上不看作文指導書的我，帶來了巨大的沖擊。原來，原來可以這樣教作文。
薛瑞萍老師從「朗讀，對語感不懈的追求」、「日有所誦：對天賦之門的叩啟」、「閱讀：一片豐沃的田野」、「廢止命題作文」四個版塊兒梳理自己的看法。初讀，覺得她所寫的文字與作文無關，只是帶著疑問和好奇讀下去。讀到某一處，你會幡然醒悟，哦，原來，原來……於是，帶著微笑返過來重讀。再讀的過程，心裡就有數了，開始圈圈點點。這一點，薛老師是這樣做的，我也可嘗試嘗試；那一處，薛老師這樣設置，我的教學生活中也曾發生過呢…..如此一番閱讀，很有些心領神會的感覺。合上書，想想，咦，那個環節薛老師的理論依據在哪裡呢？於是帶著疑問開始了第三遍的閱讀，也開始了記錄的過程，「芝麻西瓜」全不放過。如此，三番五次，「啟程往返」，六七遍通讀下來，再合上書，心裡涌動的是一種酣暢淋漓的快意。讀書之樂，大概也就在此了吧。
無疑，薛老師是站在了大語文教學的角度。從朗讀到積累，從閱讀到寫作，這個幫助孩子拔節生長的艱辛過程，在她的筆下變得極為從容。深厚的文字功力背後，讓人看到的是薛老師海量閱讀的底色。高深的教育理論被她隨手拈來，像敘家常一樣的親切與溫暖。
舉個例子吧。談到讀書對孩子的天賦的叩啟時，薛老師這樣說：「課堂教學效果好了，課業負擔自然輕；課業負擔輕了，學生自然樂意讀；學生讀書多了，上課就輕松；上課輕鬆了，他們就更喜歡讀。長此以往，良性循環，底厚力足，浩然之氣漸漸乎生。什麼思維呀，理解呀，寫作呀，各種能力水到渠成——魚兒養到大海里，想小都難呢。」你看，你看，古今有多少文人師者滔滔不絕、居高臨下地大講特講讀書的好處，並告知要多讀書，讀好書。這樣的道理，被薛老師三言兩語、親親切切地和朋友聊天一樣，就全講明白了。讀書的好處，就像種子，自然而然地就在我們的心裡生了根，發了芽，想忘記都難呢。
相對於薛老師，賈志敏老師的文字里多的是一種做學問的嚴謹與朴實。賈老師從自身的成長過程、名家葉聖陶的「教」子作文、自己對孫女的培養以及具體指導學生作文的過程幾個方面娓娓道來，讓人不得不對這樣一位從教50年的老人肅然起敬。他的思考、他的認真、他的付出、他的為人師的風范，給我們樹立了很好的榜樣。
讀賈老師的文字，你不得不把自己調節到最沉靜的狀態，靜靜漫溯在他的文字之流。賈老師認為在寫作初期要對孩子進行必要的語言訓練。可以用以下幾種方式進行：抄寫、聽寫、視寫、擴寫、讀後修改及謄清作文。面對孩子，賈老師有他自己的一套方法。比如，用淺顯的語言、有趣的事例讓高深的道理和復雜的方法在孩子的世界裡「安家落戶」；幫助孩子的作文和他們一起慢慢「長大」；鼓勵孩子寫「放膽文」，課內課外兩條線進行訓練……
而管建剛老師的文章則給我指明了前進的方向。一直以來，我都在努力讓學生慢慢認識到作文就是一種表達和交流，並組織「改稿、讀稿、評稿、投稿」活動，作為鼓勵他們的方法，激發他們的寫作熱情。只是，在我們這樣的農村中學，家長只看孩子的學科測試成績，讀書和寫作，並不被看好。我的壓力可想而知。我尋找了好多書，關於我的所作所為並沒有太多的理論支撐。更多的時候，我是靠著一種信念堅持下來的。所以，當讀到管老師的這篇文章時，我很是有一種高山流水遇知音的感覺。
我久久地沉浸在管老師的文字里，如同在舊時光里，與另一個自己對話。管老師用自己的教學實踐破解了「關於作文認識」、「關於作文內容」、「關於作文動力」、「關於作文修改」四個作文誤區。那些帶著孩子們在寫作的道路上摸索的記憶，隨著管老師的文字，紛至沓來。我時而微笑，時而嘆息，時而濕了眼睛……
就在讀管老師文章的當天，我在語文課上鄭重宣布，建立我們班的「作文半月刊」和「一縷心香」板塊。文章是早就選好了的，缺乏的只是往前邁一步的勇氣和決心。作文入選的孩子，羞澀地笑了，像一朵花盛放在臉上，暗香隱隱。還有什麼比孩子寫作文時能得到快樂更重要的呢？帶著幸福上路，這條路一定會走得更堅定，也會更遠。
讀這本書，我感受到了薛瑞萍老師的靈動，賈瑞敏老師的嚴謹，管建剛老師的銳利。他們用真誠的文字解讀了作文的秘密和真諦，那，就是閱讀。這本書就像春日的陽光，久久地溫暖了我。徜徉於文字中間，我不禁感慨，原來可以這樣教作文，教作文原來可以這樣幸福。

❷ 用化學方程式為學生寫評語的班主任走紅，怎樣的老師適合成為班主任

用化學方程式為學生寫評語的班主任走紅，我認為一個用心的老師，負責的老師，能夠獲得孩子們的崇敬的老師，一定是一個合格的班主任。

作為班主任，負責認真是必須的，他還需要用行動得到同學們的認可，得到大家的敬佩。用行動去說服別人比苦口婆心只用嘴上說說更加實際有效。薛磊老師就是這樣一位老師，這些方程式評語寫出不同的花樣真的不簡單，每個都要花費二十多分鍾。他所寫到的方程式大部分都是中學現階段的內容，也有部分內容做了擴充。他為了讓同學們將化學看作一門有趣的學科，在平時的上課過程中，他會鼓勵學生用化學符號寫小作文。這樣大家就可以把化學融入生活中的方方面面，順帶復習了。這種新穎獨特的教學思路讓同學們佩服不已，也讓很多家長十分敬佩。薛老師是一位優秀的老師和班主任，同學們愛戴他，網友們也紛紛表示遺憾，感慨自己沒有遇到這樣的老師。

❸ 五年級寫老師作文

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是我精心整理的五年級寫老師作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級寫老師作文 篇1

我的老師有很多，有默默無聞的字典老師，又無私奉獻的黑板老師，還有去塵專家……等等但令我最敬佩的是大公無私的小草老師。

有一天，哥哥約了幾位好朋友去打籃球，我也跟著去了，那裡到處都是綠油油的小草，到處充滿著生氣勃勃的生命力，但我發現，從中有幾處草被壓彎了腰，這時，哥哥和他幾個夥伴也坐在了草堆。這使我感受到了這個老師的威力，她像一位偉大的母親，深愛著她的每一個孩子，當她的孩子累的時候，她就會敞開懷抱，不管他的孩子有多重，她依然無悔，當她的孩子困的時候，她就是一個搖籃，讓她的孩子能睡個好覺，她是一個偉大的母親。

傍晚的時候，我就想小草都有這樣無私奉獻的精神，人類怎麼沒有那，我要把她當成老師。

從那以後，我天天去觀察小草，天天去聽她們的故事。其中一個讓我沒齒難忘。

一天，一個高年級的同學玩籃球，誰知他竟然拔了幾棵菜來撒著玩，後來又來了一群人，那個高年級的人還勸那些人來拔草，最後一片草地變得光禿禿的。雖然被拔了，但她沒有抱怨什麼，而是接著去愛自己的子民，我一定要學習她那種大公無私的精神。

人生中。人們往往會被人欺負，常常都是用「報復」這種手段來解決問題，可是她們沒有想過，這樣會失去尊貴的友誼。如果失去了友誼就會活受罪，下雨時，沒人給你打傘；被人欺負時，沒人替你療傷；考試不好時，沒人安慰你；在那裡，你要知道友誼是最重要的。

「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」這位老師讓我啟迪很大我終身感謝這位老師。

五年級寫老師作文 篇2

如果我是一位畫家，我要用一幅畫淋漓描繪她；如果我是一位作家，我要用一本書盡情展現她；如果我是一位音樂家，我要用一歌深情贊美她，她就是薛老師。

不是所有的老師都能像父母般關愛學生，然而薛老師卻做到了；不是所有的老師都能陪學生一同歡笑成長，然而薛老師卻做到了。薛老師如同一束光照亮了夜的黑暗。薛老師的課堂是那麼地有趣，每一節課都將我們帶入一個奇妙的世界。不僅如此，薛老師對所有學生一視同仁，從不放棄任何一位學生。薛老師就像一杯香濃的雀巢咖啡，雖然一開始喝很苦，但她把熱心、耐心、恆心放進咖啡里，所以讓我們覺得馨香無比！

記得那一次，那是薛老師剛接手我們班後的第一次考試，因為拖拉這個壞毛病，我的作文竟然連一半都沒寫到。下課後，薛老師把我叫出去，我心中忐忑不安，如同幾萬只小鹿在跳，來到薛老師面前，沒有想像中嚴厲的指責，而是如同清風細雨般的詢問：「奕樂，這次作文沒寫完，你知道是因為什麼嗎？」我低著頭小聲說道：「拖拉。」

薛老師莞爾一笑，點了點頭，拍拍我的肩說道：「嗯，既然知道自己錯在哪，就要懂得改正。你字寫得那麼好，速度上來了，那不是兩全其美嗎？我們一起努力把拖拉這個壞習慣改掉，我相信你一定可以做到的，行嗎？」薛老師的話如同一根定海神針，讓我堅定了改掉拖拉這個壞習慣的決心，我頓時覺得有一束陽光照亮了我心中那朵向陽花。

流水潺潺，柳絮紛飛，時光匆匆，心漸成熟，諄諄教導，猶在耳際......

五年級寫老師作文 篇3

每當我回想起教過我的老師，第一個浮現在我腦海里的就是您一蔣老師。

蔣老師是我的書法老師，他名叫蔣振西，42歲，中等個子，長著一雙炯炯有神的大眼睛，看到人總是面帶微笑。

第一次我走進教室，發現牆上貼的都是他的榮譽證書，看得我入了迷，老師親切地叫住了我，說：「李頌揚，請隨便找個位置坐下吧。」我坐在了第一排的第三個位置。

老師對我們很負責，記得有一次我寫「緣」字走了神，字跡有點潦草，老師走到我跟前俯下身，注視著我的字，發現不足之處，老師挽著我的手，和藹地告訴我：「」緣「字的意義是緣分，兩部分是不能分家了，分家了不親熱了，不像一家人了，就沒有緣分了，我抬起頭正好看見老師那慈祥的目光，心裡倍感溫暖，隨後他輕輕的拍了拍我的後背，好像再告訴我以後要留意每個字的結構。他總是變著法給我們講解每個字的意義，漸漸的我對書法產生了濃厚的興趣。

從此，每當我寫字時，時常會想起這溫暖的一幕，以致現在練字進步很大，我知道這與老師平時對我的嚴格要求是分不開的，我感謝我的老師，您勤勤懇懇、誨人不倦的做事風格是我學習的榜樣。

五年級寫老師作文 篇4

最使我難忘的是教我一二年級語文的老師——王亞琴。高挑勻稱的身材，一頭烏黑的長發，彎彎的眉毛下長著一雙會說話的大眼睛，一看就是一個既溫和又充滿智慧的人。

我們可喜歡王老師上課了。課堂上，當我們回答問題時，王老師總是靜靜地站立在一旁，微仰著頭，眯起眼睛，靜靜地聽，還時不時地豎起大拇指說：「好！真棒！」她的眼睛裡溢滿贊賞。若是有同學回答得不好，她就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著那位同學，小聲地說：「別緊張，再想想，好好想想。」說著，還不住地點點頭，王老師每一次的點頭，都是對我們的一次鼓勵。

王老師教生字時，從來不讓我們死記硬背。她總是想方設法編一個故事，或是念一首兒歌。比如說，我們學「渴」和「喝」這兩個生字時，她就說：「口渴要喝水，喝水要用嘴。」讓我們輕而易舉地記住了這兩個字的偏旁。再比如我們學「碧」這個字時，她就編了一首兒歌：「王先生，白先生，坐在石頭上」。這些兒歌是那麼的有趣，以至於以後每次寫到這些字時，我都會想起它們，也都沒有寫錯過。

二年級結束之際，王老師跟我們道別，她語重心長地對我們說：「大家到了三年級，一定要更加努力哦！」我們都依依不捨地看著她離去的背影。再後來，因為工作調動，王老師離開了我們學校，我再也沒見過她，我很想念她。

五年級寫老師作文 篇5

在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切的、令我永遠難忘臉龐。她便是給我印象最深的老師一一陳老師。

有一次，班級的圖書角的櫃子壞了。老師知道後，想盡辦法地去修理它。老師又拿起幾把沒用的'尺子把它們扒得一片一片的，扒到適合為止。她的手流血了，她沒告訴我們，卻被我發現了。我非常擔心。我走向前說：「老師，你沒事吧？」老師說：「沒事，只是點皮外傷。」她說完又繼續修理櫃子了。

還有一次，她在上課的時候，她講得滔滔不絕，麥克風沒扣好，「啪」的一聲，掉了，掉到了她的腳上，她的眉頭緊皺著，沒有叫一聲疼。下課了，我觀察了一下老師的腳，她的腳都青了，腫了。我對她說：「老師，下次一定要小心，回去以後，用東西擦一下。」老師說：「謝謝你，我沒事。」從這兩件事情我看出了老師的勇敢、堅定。

我的老師對工作還很負責。有一次，兩個同學在教室里打架。老師一進教室就板起面孔說：「你們兩個幹嘛？給我停下來！你們曾經不是說過嗎？我們是團結班。」兩個打架的同學羞得低下頭，臉上紅通通的，異口同聲地說：」老師，我錯了，對不起。」

啊！我有這樣的老師而感到驕傲，感到自豪！啊！老師，您的一舉一動都值得我們尊敬和佩服。這就是我的老師，你喜歡嗎？

五年級寫老師作文 篇6

在我們的校園里中有許許多多出色的老師，可在我眼裡教我的老師更出色。

我們的數學老師，姓沈，從一年級到現在的五年級都是教我的，沈老師短短的頭發，聲音很大，能傳到大江南北，如果你做錯了什麼事，她會非常生氣，沈老師說做人首先要講誠信，一個人要是沒有誠信，那麼她（他）的學習很好也是沒什麼用的。雖然沈老師生氣讓我有一點害怕，但是沈老師平常對我們是非常好的。

我們的語文老師，姓李，是一位男老師，是四年級轉來教我們的。以前我們的語文老師是張老師。應該剛開始我是不太習慣的，後來慢慢得就喜歡李老師了。李老師的教學非常的有趣，讓我們在樂趣中收獲了許許多多的知識。有一次他給我們詞語的搭配，舉了一個例子：「有一個人叫子騰，這個名字本來非常好聽！可是，那個人偏偏姓了杜,結果叫起來就成了杜子騰（肚子疼）。」令我們班所有的人都開懷大笑。我非常的喜歡，李老師平常是非常得和藹、慈祥的，我也十分喜歡這個語文老師。

我們的班主任，姓朱，是從三年級的時候來當我的班主任和英語老師，朱老師長長的頭發，有時候頭發飄飄，有時候把頭發紮起來，我其實非常喜歡長頭發的人。朱老師的性格是非常的慈祥，和藹。從朱老師當班主任開始，我才發現當班主任是多麼的忙。有一次，朱老師和沈老師為我們班的三位同學爭取能進大隊部，費了好長的時間，後來就是我們下課太吵，三位同學沒有去開會，後來找不到開會的地點，失去了一個大好的機會。所以我發現當老師也非常辛苦。

在我的身邊，老師都是非常出色的，我想對我的老師說：「老師您辛苦了，你們像我的爸爸媽媽一直培養著我們，我們是花朵，你們就是培養我們的園丁。」老師我要向你說：「謝謝你們，老師。」

五年級寫老師作文 篇7

冬日，大雪紛飛。人們好像來到了一個優雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩剔透的童話境界。松的清香，白雪的冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華。連我的心靈也在凈化，變得純潔又美好。

那一次，白雪紛飛，籠罩著整個城市，到處都是白的。白雪，飄到了馬路上，一條銀白絲綢如同就呈現在眼前，嵌在我腦海中，大樹也毫不拘束，默默地接受著雪姑娘送給它的禮物。我不禁打了一個寒顫，不緊不慢地向教室走去—只因為「沒帶書」，發現老師坐在嶄新的板凳上，燈光陪伴著他，一件單薄的毛衣搭在肩上，臉上似乎又爬上了幾道皺紋，顯得很衰老，我不想打擾老師，默默走了過去。

冬日裡，刺骨的寒風狠命地抽打著我，寒風中，我邁著艱辛的步伐，迎著風雪，向前走去。一剎那，一個身影竄到身邊，高舉著雨傘，我打量了一下，高大的身壯，魁梧的身軀，一個高高的鼻樑，一個眼鏡。想了一想，原來是我們的班主任—李剛!「李軼萌」 !沒帶傘嗎?看看這冬日，一下這么冷，一下又出太陽!老師抱怨著。老師眼裡流露出關切的情感，雖然風雪依舊吹打著我，但是一種暖流依舊湧上心頭。

老師，是靈魂的引導者;老師，是開啟成功之門的鑰匙;老師，引領我們走向成功之門的指南針;老師，更是我們黑暗時的航燈。

冬日，鵝毛大雪，一片片雪花，落在枝頭，好似一個身穿白色連衣裙的女孩，冬日裡，那次所發生的事情，始終在我腦海中盪漾!

五年級寫老師作文 篇8

她扎著個馬尾辮，看起來每天精神抖擻；她戴著一副紅框眼鏡，看起來學識淵博；她有一雙「火眼金睛」，任何同學的小動作都別想瞞過她；她還寫了一手漂亮的粉筆書，讓我們大飽眼福。她就是我們的班主任——王瑞珠老師。

王老師平時對我們要求很嚴格，就連值日工作也是這樣。有一次星期一，我一來學校就忙著收上周五值日生的「小日記本」，於是就把掃地的事忘到了九霄雲外。直到上課，我們星期一的值日生都還沒去掃地。老師看見走廊上有幾個顯眼的紙團靜靜地躺在那裡，臉色忽然由「晴」轉「陰」。老師罰我們站在後黑板下，中午還把我們留下來批評教育，直到十一點半。其實，我知道老師這是為我們好，為了把我們教育成有責任心的學生。

王老師還是一位上課很生動有趣的老師。記得有一次，同學們正聚精會神地在聽課，忽然，一位同學發現教室窗戶的玻璃上趴著一隻壁虎，於是老師立即決定不再上課。「同學們，今天由於有壁虎來我們班『做客』」，老師清了清嗓子說，「這節課就改成：觀察壁虎。」同學們立刻歡呼雀躍，又分組爭先恐後地去觀察壁虎。觀察完了，老師耐心指導我們寫作，讓我們動筆寫觀察壁虎的日記。頓時，教室只剩下「沙沙沙」的寫字聲。寫完後，老師拿了幾篇文章上來念給同學們聽，每篇文章都寫得栩栩如生。我的文章也得到了老師的贊揚。

這就是既讓我們尊敬又讓我們喜愛的王老師。

五年級寫老師作文 篇9

五年級的第一堂美術課。同學盯著教室門看老師走進來新來的美術老師。

不一會兒，老師從後門進來了，走到了講台上。老師慢步走到講台，同學們議論紛紛的在講。這是老師給我們開了個玩笑。他在黑板上寫了新疆這兩個字，轉了過來。好像說了我是新疆人，我姓周。他那濃濃的鬍子，讓全班鬨堂大笑，不知道在笑是什麼。後來，周老師把新疆改成了新昌的昌，突然，笑聲停止了，周老師才真正說出自己是新昌。可是他那濃濃的鬍子和黑黑的臉像維吾爾簇的老人。不知不覺中，鈴聲已經響起了，周老師就離開了教室。我們都盼望著第二節美術課來到了。兩天後，我們迎來了美術課。

周老師讓我們打開美術書。然後眉飛色舞的講起了書上每幅畫的優點及缺點，並給予點評。周老師在上面講的滔滔不絕，同學們在下面聽得津津有味。後來，周老師給我們布置周老師給我們布置了作業，我們好似畫了直線和斜線我們好似畫了直線和斜線，主要是：不能用尺子畫，用一隻自動鉛筆和橡皮在紙上畫。

一節課快過去了，同學們拿著作業都給了周老師，我拿到了A+，別的同學拿到了B或A+++。一陣鈴聲傳來了，周老師又無聲的走了。周老師是一位幽默的老師。

❹ 誰知道白雪

一
他說他總是喜歡坐最後一排的位置，無論是在學校的大階梯教室還是在公車上。他說這樣他就能清楚地看到前面的人的一舉一動，自己卻不會被注意。很有意思，不是嗎？

今天，在四年後這個炎熱的下午，我們在公車上再次相遇的時候，我唯一能清晰記得的，就是四年前他說的這句話。確切地說，是他說這句話時的眼神，狡黠，溫暖，卻充滿曖昧.

車廂里人很多，我卻一眼把他認出來了，僅僅是憑著對他背影的回憶，我仍確信那人就是他——貝南！我暗地裡笑自己，都已經過了沖動的年紀，為什麼碰到他，還是那麼不顧一切地想和他打招呼，雖然僅僅是打個招呼而已。其實我騙不了自己，即使再過十年，二十年，三十年，四十年.我知道我都不能把貝南僅僅是當成我生命中的過客而已。

「蕾蕾，怎麼是你？」我從他回轉的臉上看到了一種叫驚訝的表情。他還是那麼的高大俊朗，英氣逼人，只是那份無法掩飾的滄桑，讓我心痛.

在很長一段時間里，我一直以為，我們都是不會輕易改變自己習慣的人，可是今天，四年後我們再次相遇的今天，他放棄了坐最後一排的習慣。

他示意我在他旁邊的位置坐下，我笑了笑，坐了過去。那種久違的熟悉感覺無法抑制地湧上心頭，四年前的一幕幕，故作勇敢的偽裝，就這樣無情而脆弱地被摧毀了.

二
那個大雨瓢潑的夜晚，在學校的forever咖啡館門口，與我相戀三年的男友緊緊地抱著我，淚流滿面地對我說：「蕾蕾，不要這樣，聽我把話說完.其實我們都是害怕孤獨的人，我們在一起，彼此為對方點燃了蠟燭，原以為光明會戰勝一切，卻反而讓我們看清楚，兩個糾纏的命運有多麼無辜啊.不要恨我，千萬不要，為了我們各自的幸福不要恨我！」

我什麼都沒說，因為沒有必要。

我只是不明白，難道兩條直線相交了，分離就是它註定的命運嗎？

我掙脫他的懷抱，那個曾經讓我無比依戀卻不會再擁有的懷抱，轉身便消失在大雨中.

「他不要我了」我對自己不斷地重復著這句話，我問我自己，人為什麼可以這么無情，三年的感情，說結束就結束了。也許，於他，會得到幸福，可是，於我，離開他，我知道，我再也不會知道幸福是個什麼樣的東西了.

三
我一直是個被習慣左右的人，沒有男友的日子讓我不習慣。我想讓黑暗把自己包裹起來，我只想沉浸在自己的世界裡。然而，周圍異樣的眼神和刻薄的話語，讓我感到憤怒！於是，我學會了抽煙，學會了發瘋似地迷戀搖滾，學會了夜闌人靜的時候靠寫作來維持我的呼吸，也學會了上課坐最後一排的位置，不聽教授的講課，而沉浸在杜拉斯的世界裡。

其實人有時候真的是很無知，永遠被自己所蒙蔽卻不知所覺。我不恨他，那個給過我三年溫情卻說我們不會給彼此幸福的男人，我受不了的只是自己被別人拋棄的事實，我只是覺得自己應該很痛苦，可是應該和其實其實是兩回事。就像令狐沖的一句話，要是對方永遠聽不懂你說的是什麼，那麼就不會有恩怨，只會有微笑了。相同的，要是我真的那麼愛他，就不會有內心深處的那份解脫，只會有怨恨了。當然，當時我不明白這一點。

四
貝南就是在那時侯出現的。我不知道他的出現是上帝對我的眷顧還是又一次不懷好意的玩笑。

「丫頭，你真是不一般的有眼光啊，前面那麼多排的位置不坐，偏要坐我這排的風水寶地，怎麼，對帥哥我感興趣？」

說實話，對於他每次上現代文學課都和我同坐最後一排的位置，我不是沒有注意過。可是那段日子，一味沉浸在自以為是的痛苦中的我，對周圍的任何事，任何人都失去了興趣。我不想打擾任何人，更不希望自己被打擾。可是眼前的這個我壓根不認識也不想認識的白痴男生卻不知好歹地打擾了我。我狠狠地朝他白了一眼，低聲地罵了一句：「高蛋白！」

「哎呀，別別，我可沒惹你，何況像你這么漂亮的女孩子，別開口就罵人嘛！」

本來我就對那些老愛和女生搭訕的男生沒什麼好感，覺得他們實在是無聊地透頂。而對那些僅僅憑著帥氣的外表油嘴滑舌自以為是可事實卻擁有豬一般大腦的男生，更是厭惡到了極點。我沒有理他，沉默是最好的拒絕方式。

「丫頭，別人為了聽清教授的講課，都爭著坐前面的位置，你為什麼要坐這最後一排啊？」
我假裝沒聽見。

「算了，我看你也不會說。那我告訴你我的原因吧。我坐最後一排的位置，前面的人的一舉一動盡收眼底，可我自己卻不會被注意，很有意思，你不覺得嗎？」

我暗自笑了笑。心想這世界真是什麼**的人都有。

「我說丫頭，你差不多把杜拉斯的書看遍了，我覺得她的書不宜深入研究，尤其是對你們女孩子.」

我痛恨別人管我，這世界除了父母，我不會忍受其他人無緣無故地管束我。我實在無法忍受這個突然闖進我世界說些瘋言瘋語的白痴男生了。

「拜託，你不要這么自作多情好不好，我和你很熟嗎，你憑什麼丫頭丫頭地叫我，至於這最後一排的位置我愛坐不坐，你管的著嗎？還有杜拉斯，杜拉斯的世界，不是每一個人都能懂的！」我故意把杜拉斯的那本《來自中國北方的情人》的封面給他看，挑釁的眼神中充滿揶揄。

「責任是釘在地面上的。幸福不是，還有自由。也許自由的體驗是最難的，但是這是一種別樣的，可怕的幸福，這就是為什麼，孤獨的人往往存在於那些自己說很幸福，很穩定的夫妻中。還有孩子。她的作品給我印象最深的就是這句話了。」他說這句話時的漫不經心讓我的心微微一震，我的驕傲在此刻被尷尬的擊破了.
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我自己都奇怪，初三這一年就這么過去了，走過的路，撐過的傘，仰望過的天空，早已在驀然回首時才能細細品味了。然而，關於薛老師的種種溫暖的回憶，卻時常扇著綠色的翅膀浮現在燈火闌珊處。我開始明白，有的人，記住了會令你掉眼淚，遺忘了也會令你掉眼淚，而我，最終選擇記住。

A、那時我不懂
我第一次對薛老師有印象是在一節自習課上，那時我上初一，她還不教我。我們在上自習，我聽到有個同學沖班裡的一個男生喊「你媽媽找你」。我一抬頭，看見門口有一位穿黑衣服的老師，短頭發，濃眉大眼很漂亮，只是表情看起來有點兒生氣的樣子。我暗自嘀咕：他媽媽有點凶啊，想畢是個厲害的老師，幸虧不教我。別人卻告訴我，她是教語文的，經驗豐富，教得特別好，人也好，是優秀教師。我當時半信半疑，對她既好奇又害怕。
後來由於當時的語文老師有事，薛老師給我們代過兩節課，一篇古文一篇說明文。記得講說明文的時候，她讓我們全班每個人挨個說從這篇文章里知道了什麼，不能重復。大家都說完後，她說：「好了，這篇文章講完了！」我一愣一愣的，想，這是什麼老師啊，真能偷懶，還優秀教師呢，要是這樣就可以教書，那我也會。
沒想到上了初三，薛老師接我們班。開學典禮上，我看到她去領市級優秀教師的證書。初三的第一節語文課上，我就感到其實她一點也不凶，她臉上始終掛著微笑，就像魏巍在《我的老師》里寫的，「是一個溫柔和美麗的人」。我發現她的教學方法是我初一初二從沒遇到過的。比如她會讓我們把學過的散文做一個總結歸納，我開始覺得這方法既浪費時間又毫無用處，可是後來在考試的過程中，我發現有很多題都要用到我總結歸納的知識。我漸漸適應了薛老師的教學方法，也理解了那節說明文的課她為什麼要那麼教。她是要讓我們自己說，也聽別人說，在這樣的過程中，不僅弄懂了課文，還掌握了閱讀和學習說明文的方法。
盡管如此，當時我也只是覺得薛老師是我學習生涯中蜻蜓點水的一個人，她教我學，如此而已。沒想到，後來發生了一件事，改變了我的看法，甚至改變了我自己，薛老師成了我初中生活中最難忘的人。

B、濃香四溢的幸福
要說這件事我不得不先提起初二的一件事，盡管我已不忍心撕裂陳舊的傷口。我初二的語文老師姓梅，她讓我們每周寫日記、交日記。我在日記里喜歡用一些句子，我自己給它們下的定義是「幻覺型的句子」。就像「我的青春是一部黑白電影」「珍愛那一片淡藍色的單純」。偏偏這些話惹了禍，梅老師說我的日記她讀不懂，還把我的日記給班主任看了。她可以不喜歡我的日記，可是她曾經說過交上來的日記會保密，又為什麼要出爾反爾？班主任找到了我，說：「如果有什麼不高興的事可以隨時找我談談，梅老師說你應該是很陽光的，別再總說你的心碎了，你自己被打破了。」不，對天發誓，我絕對沒有這么寫過。我只不過寫，零零碎碎的思想，就像一面打破的鏡子。
不過那天倒真的讓我被打破了。那天正好是中秋節，晚上我試圖從天上找到一輪皎潔的明月，卻怎麼也找不到。我離開了那些句子，以後寫日記就瞎編，反而得到了梅老師的好評。看著陌生的文字，我都無語了。
初三時薛老師取消了日記，我扔掉了初二的日記本，不想再看見它。一個星期六的下午，薛老師留了一篇作文，以「超越自我」為話題。我真的是捨不得那些柔軟的句子，換新老師了，我何不再一試？我在作文里又用了一些，「他的靈魂深處有個聲音」「有的夢想總是會掉在路上」「讓風吹落那些接近透明的記憶」。當我發現最後一個字被寫在作文紙上時，我想我完了，初二的事或許會重復。我還想，如果真的重復了，我就再也不寫自己想寫的句子了。昏黃的燈光下，回憶起初二的事，我悄然落淚。
過了幾天薛老師講作文，她說：「有的同學作文題目很新穎，我來念一下這些題目。」我清楚地記得她念到第三個題目時說：「有個同學寫的作文題目叫《路》，而且她作文的內容也不錯。」然後，看了我一眼。我感到又意外又憂傷又快樂，更多的是感謝。我曾經讀過一段話是這樣的，「別人都不知道，不知道老師對一個學生的理解，會給學生帶來多大的勇氣和力量。尤其是，一個時時在內心掙扎的學生。」作文發下來，我得了全班最高分，可是我知道，一個分數遠沒有薛老師那時的一個眼神珍貴。
那一瞬間，我被一種叫做溫暖的東西包圍著，很特別的感覺。我的嘴角浮現出一絲只有我自己才感覺得到的微笑。我找到了自信，我原以為我會一直這樣消沉下去的，沒料到，我真的沒料到……我好幸福。淡淡的陽光從窗戶射進來，我想學著秦庾說一句：「我愛陽光！」我愛陽光，更愛這位老師。
從來沒有人給過我如此濃香四溢的幸福。
那一天似乎變成了無價的琥珀。我的傷口，我心中的寂寞雲朵，我晚上在黑暗中的淚水，記憶里無月的中秋，全部消失，不見蹤影。我告訴自己，我不放棄，給我一雙翅膀，我就能飛向天空。

C、散場了
從那以後，我再也沒有半夜從夢中醒來，然後想著初二那件事潸然淚下。我的感激我沒有跟薛老師說過，我依舊安安靜靜地學習，但心裡多了一份信心。
我還以為我能上一輩子初三呢，可是一切終將成為往事。初中生活的最後一天，薛老師給我們上完了初中的最後一節語文課。薛老師在黑板上寫了「無為而為」這四個字，她說就是不要為了做什麼而做什麼。她還說，如果你們做一件事，不是為了做它而做它，而是處於愛或責任，那你們一定會做得更好。我似懂非懂，但我會記下這四個字，並帶著這四個字走向我的高中。下課鈴打響了，薛老師說祝我們在中考都考出好成績，聽了這句話，我的眼睛濕濕的，眼淚差點就掉下來了，心裡彷彿有一顆乳白色的珍珠。我很快就要走了，去一個陌生的學校，再也不能聽薛老師講課了。
越是感激的人，越會在不知不覺中迴避她，不願見面，可是真正見面了，又會很高興，起碼我是這樣的。那天好像還下了一會兒的小雨，又好像沒有。對於天氣，我已經沒有心思記住。回到家，我的眼淚還是掉下來了。「相聚離開，都有時候，沒有什麼會永垂不朽……」王菲唱。可是我，有時候，寧願選擇留戀不放手。為什麼我會從迷茫中得到希望，卻又這么快就離開給過我希望的人呢？一股鑽心的痛在我心中穿過，我知道，我是捨不得離開那個給我希望的人，我的老師。她的微笑，是我見過的世界上最美麗的笑容，我照亮我曾經憂傷的心的陽光。
我想起有人在書里寫，「當我們難過的時候，請看看天空，微笑地祈禱，天空不要為我掉眼淚，因為我們是好孩子，好孩子不流眼淚。」是的，我不流眼淚，我告訴自己。但是我真的能做到以後想起薛老師的時候，不掉眼淚嗎？
我會繼續按照薛老師的話做，選擇題要盡量保證正確率，要求背誦的古文要經常默寫，課外閱讀要先多讀兩遍再答題……
很快，中考完了，我要上高中了。可是我無論如何也忘不了，曾經有一位老師，讓我不願意離開我的初三生活。

D、火車開往春天
上了高中我也有回去看她，她去教初一了，還是那麼和藹漂亮。
高一的一天下午，上著課，學校突然說要分文理。我是非常想學文的，可是家裡都讓我學理。這一下午我幾乎是在恍惚中度過的。
放學了，我找到一個同學：「能借我一下你的電話卡嗎？我想給我的老師打電話，明天還你，我的手機信號不行。」
她看著我：「你今天下午迷迷糊糊的，不會是要給咱們心理老師打電話吧，咨詢心理問題？」
我搖搖頭：「不，我要打給我初三的語文老師。」
電話亭里，我聽到了熟悉的聲音，彷彿又回到了過去，我不知道怎麼說：「薛老師，我……」
「你別著急，慢慢說。」
「老師，我們今天……」我哽咽著說了好幾分鍾。
「你是真喜歡學文嗎？」
「我喜歡歷史、政治和語文啊，我做理科題頭都疼。」
「孩子既然喜歡學文為什麼不讓學。我覺得你學文挺好的，女孩子以後當個新聞記者、律師什麼的。你今天晚上跟你爸你媽好好說，告訴他們你真想學文，事情會好起來的。」
也不知道說了多長時間。
「以後有什麼事還找我啊。」她親切地說。
「嗯。」除了這個字我不知道還拿什麼回答。當時我差點想告訴她，老師，為什麼每次在我最無助的時候，您總會幫助我？您以後要是有什麼事一定要告訴我，我就算丟了命也會幫助您的！
不過這話我終究沒有說出來。
然後，心中裝著薛老師對我的又一次鼓勵，我正式選擇了文科。有薛老師的鼓勵，我會學得很好，一定會。
在陽光下，我看到了文科的火車開往春天。

E、天空不要為我掉眼淚
陽光從窗戶射進來，淡淡的。天空不要為我掉眼淚，因為發生了這些事以後，我怎麼還、會難過呢？透明的幸福籠罩著我的心。
後來，我聽到一首歌，《感恩的心》，其中有幾句是這樣的：
感恩的心感謝有你
伴我一生讓我有勇氣作我自己
感恩的心感謝命運
花開花落我一樣會珍惜
在宛轉的歌聲中，我想起這一切我還沒有親口告訴過薛老師呢。但是，這早就不重要了。
－－－－－－－－－－－－http://www.nqsgz.com/jinglan/ShowArticle.asp?ArticleID=51

❺ 薛國才老師教學如何

剛得知自己成為通州高考狀元、江蘇省高考第十名的張曉慶十分欣喜，但她說：「要不是薛老師及時的思想工作，我只怕考得沒這么好。」
張曉慶口中的薛老師是通州高級中學數學老師薛國均，從事數學教學已有20多年。見到薛國均時，他正在制定下學年教學計劃，篩選試題。剛放暑假為何不好好休息還在工作？聽到記者的疑問，薛國均笑了：「計劃只有提前制訂才有寬裕的時間修訂，而且教師准備工作足，試題篩選精，學生就可少浪費時間了。」
說起教學，薛國均滔滔不絕：「現在是信息社會，光靠老師或課堂教學只能是皮毛，只有掌握了學習方法之後，學生在知識的海洋中自由遨遊，汲取營養，才能成才。」
薛國均提倡在數學學習中掌握正確的學習方法，他輔導的學生參加各級競賽成績優異，10年來，有100多人獲得省級以上獎項，其中10多人獲得省級和全國聯合競賽一等獎，獲獎人數和檔次列省重點中學前茅。薛國均還多次擔任實驗班的教學任務，他所教的學生有近20人被清華、北大等知名高校錄取。今年他教的兩個班，數學平均分136.4分，列全校第一。通州高級中學校長黃健稱贊說：「薛國均老師熱愛學生，為人師表，潛心研究數學教學，為我們學校教育教學發揮了先鋒模範作用。」
「拿高考來說，重要的是調整好學生的狀態，就像足球教練在比賽前都注重球員的狀態，而不是教腳法。」薛老師拿張曉慶作例子，張曉慶基礎很扎實，曾獲得省高中數學競賽二等獎，但高

❻ 我的老師的五年級作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是我精心整理的有關我的老師的五年級作文（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師的五年級作文1

我有一位最好的老師，那就是和我們在一起四年的張老師。

張老師頭發金黃，她那雙有神的大眼睛令人羨慕。

上課時，老師的眼睛只要一瞪，同學們呀，那坐得真筆直，連上課總搗亂的王師景也不吱一聲，下課時，同學們圍著老師談笑風聲時，張老師的兩眼眯了起來，露出了慈祥的目光，一股暖意湧上心頭。有時，同學們做什麼事失敗而歸時，我們又從老師的目光中得到了諒解和鼓勵，使我們打起精神，重新面對問題。老師那「萬能」的目光，總令人難以忘懷。

張老師刻苦工作的精神時刻打動著我。

老師每天放學總會留在辦公室，是在備課，還是再批改作業？每天，我最盼望的就是上一節張老師的語文課。她的課富有感染力，中心思想，解析一聽就懂。她的板書干凈，整潔，一看就會。可想，她在課下和夜晚是多麼勞累，多麼辛苦呀！在我的印象中，張老師她總會帶著病來給我們上課。當她上課一聲咳嗽，兩聲噴嚏時，總是揪著我的心。

張老師的課講得有聲有色。記得那次，我們總把「闖」字寫錯。張老師專門給我們講：從前，有匹棗紅色的大馬，一天，它跑出了馬場，大跑，大闖天下。還特意為我們編了一隻順口溜：「馬」字出門「闖」天下！哈哈，我們都被她逗樂了。從此以後，我們班再也沒一個同學把「闖」字寫錯啦。

張老師她的辛勤勞累，雖然我只看到了她在下課時的情景，但其它時候，我也能用心體會到老師的苦。

張老師，您現在的學生也很淘氣嗎？您辛苦啦！我已經長大啦！但我會永遠記住您是我的好老師。我也永遠是您的學生。

我的老師的五年級作文2

滿城的桂花開了，一陣陣芳香撲鼻而來，那一朵朵嬌小的桂花瓣兒聚集起來，竟能散發出這么濃烈的香氣。而每每嗅到這花香，我總想起那次秋季的運動會，也總會想起可敬可愛的老師——龔麗芳老師。

時間倒流到3年前的那場運動會，那次，我心血來潮，嚷嚷著要參加跑步比賽，可真正到了那一天，我由激動變成了緊張，甚至還有些害怕，這可是我第一次參加運動會的比賽啊！

比賽的那天到了，我的內心一直平靜不下來，心裡像有一隻小兔子，砰砰地跳得很厲害，似乎下一秒就要跳出來了。怎麼辦？怎麼辦？參加這運動會，如果跑不好，同學們會不會嘲笑我？老師會不會小瞧我？想到這，我的膽子不知到哪裡去了，腿不由自主地顫抖起來，天哪！平時自信的我到哪裡去了？唉呀！早知道就不報名了！我努力地剋制住發軟的雙腿，在草地上焦急地走來走去，為自己之前的沖動感到懊悔。

「孫嘉晨，馬上就要到400米比賽了，你准備好了嗎？」龔老師拿著表格向我走過來，說道。「嗯。」我輕聲說道，可心裡七上八下的，擔心跑不好，讓老師同學們……龔老師似乎看出了什麼，只是對我微笑，並將陳茜同學的獎牌，掛在我的脖子上，笑著對我說：「來，我倆照一張相，希望你也能拿一塊獎牌，預祝你成功，加油！」隨著「喀嚓」一聲，那一瞬間永遠的定格在了我的記憶里，我永遠都不會忘記——龔老師那與善的微笑、親切的話語，還有那鼓勵的目光！

感謝所有可敬可愛的老師！您用汗水與心血哺育了我們這些祖國的花朵；您用善良與純朴教會了我們怎樣做人；您用微笑與叮嚀讓我們看到了前行的方向……我相信，因為有了可敬可愛的老師，我們的未來將會更加精彩！

我的老師的五年級作文3

老師，它是知識世界裡的女王；她是學生們走向成功道路的使者。他的願望是那樣的渺小，因為它只是希望自己的學生學好知識，長大了為祖國做出無私的貢獻，就行了。而肖老師她就是這么一位好教師。

肖老師在我心中是那樣的美麗與慈祥。肖老師有一對玉綠色的月牙眉，眉毛下有一雙銳利的眼睛，肖老師的嘴巴能說會道，厲害極了！老師有一頭金色卷發，那張蛋白的臉蛋在這五官和短卷發的襯托下，看起來真是既慈祥又美麗。平日里，老師非常喜歡穿裙子，真是一個時尚達人呀！

肖老師不僅貌美如花，心靈上還更美呢。

記得我剛轉到這個學校，來到了這個班裡，面對我的是一個陌生的學習環境，是一些些陌生的同學，在這時，我最需要的是什麼呢？那就是幫助和關心呀。我總以為老師也和同學們一樣，面對新轉來的學生有些不好意思。但是我錯了，肖老師並不是那樣的。

那天，我第一眼看到肖老師時，我的心裡湧出了一股溫暖，因為肖老師一見到我就露出了慈祥的笑容，那一刻雖然很短，但是卻像金子一般深深的刻在我心裡。有了那一次，我每當見到肖老師，就像見到我的親人一樣。平日里，老師也不斷的在課堂上提醒我，要專心聽課；教我怎樣去做一個她的學生，怎樣根據她的幫助去學習。

直到現在，我一經和同學們相處得很好了，但是，肖老師在我的心裏面，仍然是那個和藹的'肖老師，她沒變，她那慈祥的笑容依然刻在我心裡，但是，肖老師卻用自己的知識，努力的去改變她的學生，引導她的學生一步一步地向成功邁出步伐，因為她相信，在明年春天雷雨時，就是他的學生最輝煌的時刻。

這就是我的好老師，她是多麼優秀。我堅信，每個學生都會為有這么一位優秀的教師而感到欣慰的。

我的老師的五年級作文4

在我們班裡，大家都公認薛老師是最幽默、最搞笑的老師。

當我作為一名一年級新生跨進美麗的學校，開始嶄新的校園生活時，迎接我們的就是這位笑容滿面的老師。他個子不高，微胖，一口標準的普通話和一雙會笑的眼睛讓我們很快就記住了他。原來他是我們的數學老師。一想到他將帶領我們一起到數學王國中暢游，我和同學們都激動不已。

這位老師果然與眾不同。還記得他給我們上第一節課時，他並沒有直接告訴我們他的名字，而是用長長的粉筆默默地在黑板上寫下了三個大得不能再大的字。看著黑板上的「巨大名字」，同學們都被這種新穎而搞笑的自我介紹逗得捧腹大笑，甚至有同學笑得鑽到了課桌下面。可薛老師一個小小的眼神就止住了大家的笑容，個個立即坐得端端正正，沒有一個同學搞小動作，也沒有一個同學說悄悄話。薛老師的眼神很神奇吧？

你們知道薛老師有哪些眼神嗎？告訴你們吧！薛老師的眼神可多了！有贊賞的眼神，有批評的眼神，有鼓勵的眼神，有生氣的眼神，有陶醉的眼神……在課堂上，當我們作出精彩的回答時，薛老師會投來贊賞的眼神；當有同學緊張得說不出話來時，薛老師會投來鼓勵的眼神；當有同學在座位上竊竊私語時，薛老師會投來批評的眼神。有時薛老師也會來到我們的音樂課堂上，和我們一同欣賞優美的旋律並認真聆聽我們動聽的歌聲，那時薛老師會露出陶醉的眼神。漸漸地我們和薛老師形成了一種特別的默契。無論課上課下，薛老師不用說太多的語言，一個個小小的眼神就可以讓我們心領神會。因此，薛老師也成了我們心目中最崇拜的一位老師。

這就是我那位幽默而神奇的老師！你們也想有一位這樣的老師嗎？

我的老師的五年級作文5

有一種恩情終生難忘，有一種教導受益匪淺，有一種關懷滋潤心田，有一個名字刻在心間，那就是老師。

老師是紅燭，照亮別人而把自己燃燒；老師是園丁，培育桃李開遍天涯海角；老師是火種，點燃了學生的心靈之火；老師是石級，承托著學生一步步踏實地向上攀登。老師，您用語言播種，用粉筆跟耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。用愛播種春天，播種理想，播種力量……您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母爰更細膩，比友爰更純潔。

教我們語文是李老師。李老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕松，活潑生動，我們尤其愛上她的作文課。她講起作文來總是那麼風趣，幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。老師不僅課教的好，而且人也很漂亮，老師有一雙水汪汪的大眼睛，長長的眼睫毛，她的鼻子稜角分明，最好看的是老師那兩排牙齒，潔白整齊，就像兩排銀白色的珍珠，閃閃發光。

老師為人很溫和，這一點在上課時可以看出，老師上課時語句幽默，使同學精神抖擻，老師會不厭其煩地為你講解每一道題。在你傷心失落時，老師總會給你加油打氣。那一次，我考試沒考好，十分沮喪，感覺花不再艷了，草不再綠，天不再藍，鳥不再叫，眼前的一切，在我看來，都不同往日……這一切被老師發現了，她鼓勵我說：「不要灰心喪氣，你還有大把的時間可以努力學習，老師相信你，下一次你一定可以考好！」聽了老師一番勸告，我下定決心加倍努力學習。

如果世界上沒有老師，人類將永遠陷入混沌。所以讓我們手牽手，弓下身，對老師說一聲：「謝謝您！」

我的老師的五年級作文6

我有許多老師，但是最令我喜愛的是汪老師，為什麼讓我喜愛呢？因為她的平易近人。

汪老師的外貌非常美麗。白白的皮膚，大大的眼睛，紅紅的嘴巴，笑起來有兩個酒窩，真好看！更重要的是，她還有著溫和的性情，談笑間時常溫暖著我們的心。

有一次，我們舉行秘友卡互送的時候，我覺得我肯定會得到很多張新朋友的秘友卡，但最終一無所獲。我用真誠對待別人，可別人還是沒有感受到我的真誠，我真失落！想到這個，我不禁哭起來，這也是我第一次知道什麼叫情不自禁。正好那時候，汪老師讓我們寫一篇自由命題作文，我就把這件事情寫上去了。交上去兩天後，汪老師問我，「真有那麼傷心嗎？」「嗯。」我點了點頭。但我始終都不敢抬頭看她，因為一面覺得委屈，一面也覺得難為情。汪老師溫和地說：「我相信，你的真誠肯定會讓你收到別樣的友誼！」她的關心讓我有點意外，也讓我感到很溫暖。汪老師的聲音雖然不大，但那肯定的語氣讓她的話頓時刻在我的心裡。她的關心不僅深深地鼓勵了我，讓我重新有了結交新朋友的勇氣，而且拉近了我們的距離，讓我感到她更像一位關心我成長的長輩。作文本發下來了，我看到汪老師在作文本上的留言，深受感動！我終於知道，汪老師也是一個很會關心我們的老師，我願意把心事說給她聽！

汪老師的優點還有很多，但是印象最深的是她的平易近人。我真喜歡汪老師！喜歡她溫和的聲音，喜歡她甜美的笑容，喜歡她的很多很多！從今以後，我也要向汪老師學習，也要努力學習她的平易近人！

我的老師的五年級作文7

她是智慧的鑰匙，為我們打開知識的大門。她是蠟燭，燃燒自己，點亮我們。她是園丁，用汗水滋潤我們。她是「母親」，和藹可親……她是誰？她就是我那敬愛的胡老師。

胡老師有一頭黑絲綢般的短發，顯得精神抖擻，神采飛揚；一雙發亮的眼睛如同千里眼，什麼小動作都逃不過她的眼睛；能說會道的嘴巴有一點點乾裂，那張慈祥的笑容總掛在臉上。

胡老師改作業時總是一絲不苟。無論下課，還是上課，胡老師手上的紅筆一刻不停的在作業本跳舞，沒有一個錯別字能夠逃出她的鷹眼。無論黑夜還是白晝，她都一刻不停的培養著祖國未來的棟梁。那雙充滿知識的眼睛，也不知什麼時候有了血絲，這更使同學們對她尊重，心中揚起一片敬意。

胡老師很公平公正。從愛鑽牛角的班幹部，到上課搗蛋下課作亂的同學，她都總是一樣對待。她把自己的青春獻給了每位學生。每當學校有活動，她不會只把機會讓給優等生，也會根據同學們的特長把機會分給每一位適合的學生，所以，同學們都很愛戴她。

胡老師衣著樸素，但她博學多識，有著一手好看的字，渾身散發著一種書香氣息。她是人類靈魂的工程師，很重視學生和品德，教會我們誠信，教會我們善良，教會我們節約……

我的老師是一朵花，調謝了自己，播種出我們這樣的果實，她把自己的光陰花在了我身上。老師對我們的愛，而我們又能拿什麼去報答老師呢？

我們的胡老師沒有美麗的外表，我們老師青春已過，但她聰明，她善良，她認真，她負責，她慈愛……她是我見過最好的老師！

我的老師的五年級作文8

時光如箭，轉眼又是四年。我從一個調皮搗蛋的孩子變成了一個您看重的「小跟班」。是您在一旁鼓勵我，支持我……我十分感謝您。感謝您對我的關懷，對我的默默付出。老師，是您讓我變成了一個獨立自主的孩子，讓我不在學會依賴別人，謝謝您，老師！

記得那是一年級時，我第一次當組長。剛開學幾周，您聽寫生字，讓我來收本子。我遲疑了一下，馬上反應過來。我迅速的收好，交給您。您誇獎了我，我有些懵懂您為什麼要選我當組長？我的心裡充滿了疑惑。之後，您考試時測出了我的真本事。您或許在心裡已經要培養我的工作能力，讓我從小事做起將來步入社會有更好的發展。

還有一次，是在我跳舞時，班裡競選班幹部。組長，班長……都要換。我和同班同學任佳琪在音樂教室練舞，不知道。回到教室，姜雨陽向我沖來告訴我：「你……你當上……」我問：「我當上什麼了？」我一臉疑惑。她回答：「你當上班長了！」我強顏歡笑。我知道您對我的呵護是超出了常人的幾倍。您對我是滿懷期望，希望我可以考出好成績。可我卻辜負了您對我的期望。在上了三年級後，我的成績開始下滑，您卻把優秀的獎項給了我獎品是數不勝數我的心裡十分愧疚。

不知您有沒有聽說過「傳說，孩子是老師上輩子的戀人，用他們最純真的笑容讓老師愛上他們。」而我就是51個孩子中最讓您疼愛的那一個。老師謝謝您！為我傳授知識，您就像我的父母一樣是我的「避風港」，有了傷痛，家就是最好的「醫院」。

您是靈魂的工程師，在祖國的教育事業上撒下了汗水。您卻無怨無悔，不求回報只為讓祖國未來的棟梁更好的立足與社會。老師謝謝您！辛苦的栽培我這株不顯眼的小花。您的教誨之恩令我終生難忘！

我的老師的五年級作文9

老師，是另一個母親，陪伴著我們茁壯成長；老師，是一盞指路的明燈，在我們迷茫的時候給我們指引方向；老師，是一棵大樹，在我們受到傷害的時候為我們撐開安全的臂膀。而我的宋老師就是這樣的一位老師。

宋老師有一雙濃眉大眼，一頭烏黑的秀發，雖然長得不是很高，但是顯得小巧機靈，活潑可愛，我們跟宋老師就像是同齡的朋友一樣交心談心，無話不說。我已經跟宋老師度過4年的歷程後，發現老師做大的特點就是——細心、仔細。

今天是我們開運動會的日子，因為我們班有些丟三落四的同學，沒拿衣服，所以想四年級三班的同學借了很多的衣服。開完運動會後，老師犧牲自己午休的時間在教室把衣服，褲子都整整齊齊的疊在了講台上，並且還仔仔細細對照著名單一個一個的打鉤，數著數著，發現少了一件白襯衫，一個毛背心一條褲子。老師馬上急急急忙忙的叫王冠林跑著上寢室去拿衣服下來，拿衣服下來後，老師還教育說：「借別人的東西要及時還，有句話說得好『有借有還，再借不難』。」這時我心裡默默地想：不就是一套衣服嗎，有什麼的，有的聊這么認真么？老師把那套衣服拿過來以後，又把衣服重新數了一遍，確定沒有漏掉的以後，就就把衣服小心翼翼的放到了旁邊，生怕弄臟了。

起床後，老師有專門找人把衣服送了過去，還給了借衣服給我們的同學一人一塊巧克力，並再次問了趙老師確定沒少衣服，才安心的點點頭。

如果我們是小花，那老師就是一滴水呵護著我們；如果我們是小草，那老師就是一縷陽光，給我們滋潤，告訴我們道理。而我的老師就是這樣一位細心、認真的老師。

我的老師的五年級作文10

您是一縷清風，在炎炎夏日吹拂我的臉龐；您是一盞明燈，在我迷茫時給我指引方向；您是一條小船，載著我駛向勝利的彼岸。您就是我的啟蒙老師——花老師。

花老師和藹可親，一頭短發，蘋果般的臉上總是洋溢著笑容。她特別愛護關心學生，從不打罵我們。

記得有一次，我擦黑板時，為了擦到更高處，於是就使勁跳起來擦，誰知用力過猛，落下時腳底一滑，一屁股坐在了地上，黑板擦也被我扔飛出去，七零八落變了形。花老師聞聲趕來，看到坐在地上的我，一邊扶我起來一邊關切地問：「哪裡摔著了？」我揉揉屁股，動動腳，覺得哪兒動哪兒疼，眼淚在我眼眶裡打轉。我強忍住痛，搖了搖頭。花老師不放心，看看這里，又看看那裡。這時有個同學把摔壞的黑板擦拿到了老師跟前，我的心又一緊，臉也漲得通紅，生怕花老師要責罵我！可是，花老師看了看黑板擦，又看看我，說：「黑板擦壞了不要緊，人沒事就好！」我顧不得疼痛，趕緊說：「我沒事，我真沒事！」花老師這才把那顆提著的心給放了下來。

花老師講的每一篇課文都是那麼生動有趣，使人身臨其境！課堂上我們大都會被花老師的講課所吸引，但也有少數學生容易開小差，喜歡做做小動作。花老師也從不放鬆對他們的要求，時刻提醒他們上課集中注意力聽講，有時還會穿插小故事、小笑話來教育他們。

花老師對我們的身體也十分關心，每天中午的分飯時，她會把魚肉和蔬菜均勻的分給每一位學生。有些學生挑食不喜歡吃蔬菜，她就馬上說出吃這種蔬菜的優點和好處，讓人聽著就特別想吃，我就是在那個時候愛上吃各種蔬菜的！

這就是我那可敬可愛的花老師！「謝謝您，花老師！」

❼ 我的新老師 初中作文 400字

時間過的真快，一眨眼我已經是一名中學生了。還沒有進校的時候就時常想，我在中學會遇見一位怎樣的班主任老師呢？還會和小學的班主任一樣疼我、愛我、關心我、幫助我嗎？

開學第一天，在一張列著和我同一班級的所有同學的名單下方赫然寫著班主任的名字—薛藝香。我默默的記住了這個名字。去往教室的路上腦子里不停的構思著薛老師的模樣，神情……

推開初一六班的門，教室里有幾位同學在搬桌子，挪椅子，還有一個……好像不是學生，也不是家長？啊！一定是老師了！一定就是班主任薛老師了！偷偷的瞄了瞄，中等個頭，長頭發，眼睛大大的，眼神……嚴厲！

接下來的發書，排座位，領校服。一切都在薛老師的安排下有序的進行著。放學的時候，老師說：「今天早上就到這里，同學們中午回去整理好書本，下午一點教室集合。」看著老師走出教室，我緊張的心才算是安定下來，馬上就感覺到飢腸轆轆了。央求著媽媽帶我去吃好吃的，一早上累的我都要餓死了。

沒想到，下午，我遲到了。懷著一顆忐忑的心來到教室。

「報告。」

「進來。怎麼才來，干什麼去了？」

「我……我……吃飯去了」

「吃飯？吃飯吃這么久？全班同學都能按時到，就你特殊？有沒有時間觀念，不知道幾點集合嗎？」

「……」

「坐你座位上去」

強忍著要掉下來的眼淚默默的走到了座位上，心裡嘀咕著「這老師怎麼這么不近人情？不就是遲到了一會嗎？有什麼大不了的？」

這就是薛老師給我的第一印象——做事乾脆有條理，就是太不近人情了。

臨近考試了，因為是入校以來第一次對學習情況的測試，教室里的氣氛總是緊張兮兮的。我們幾個住校的學生更是緊張的不得了。生怕自己會管不住自己。薛老師彷彿能看出我們的心思，不斷給我們鼓勵，讓我們在飲食上注意增加營養，輕松面對。

一天早讀的時候，突然有一隻溫暖的手握住了我冰涼的手，接著，一個熱而又圓的東西留在我的手心，一個熱乎乎的雞蛋。抬頭一望，原來是薛老師。我剛要站起來，薛老師又握緊了我的手示意我坐下，那微笑的表情，那溫和的目光多麼像我媽媽啊……頓時，我的手暖和了，我的心也暖和了。隨後的幾天，其他幾個住校的同學說她們也收到了老師考前的「禮物」。那應該都是薛老師自己的早飯吧！

最近甲流疫情嚴重，薛老師不斷的提醒同學們注意保暖，注意預防，多喝開水。一天早晨，班上有好幾個同學都咳嗽了，薛老師看到這種情形，急忙讓班幹部給全班同學都買了預防感冒的葯物，並且還看著大家喝下去，誰要是猶猶豫豫不想喝的樣子，薛老師朝他臉上一看，哈哈，他馬上就喝了。我不由得想起在家裡生病的時候，媽媽也是這樣監視我吃葯的，好像我生病是多麼嚴重的事情一樣。

想著，想著，鼻子酸酸的……此時對薛老師我又有了第二個印象——善解人意，和藹可親，和媽媽一樣。

剛入學的時候，我們班級的整體成績很不好，薛老師常常鼓勵我們每天進步一點點，只要誰取得一點成績，老師定會大家贊賞。經過大家的共同努力，最近的兩次試驗我們班成績已經躍居年級的前列。看著老師高興的模樣，我們的心裡也和開花了一樣呢！

老師說取得好的成績，是因為同學們努力，可是我明白更重要的是有薛老師這樣一盞明亮的指航燈，減少了我們觸礁的次數，按照目標前進，沖刺。

這樣，薛老師給了我第三印象——懂得教育，知道怎樣教好孩子。

人們都說老師是園丁，我們是花朵，我們在老師的澆灌呵護下健康茁壯的成長，不管這顆種子將來是否能豐收，園丁都會竭盡所能的給他營養，給他水分，給他氧氣，給他所有他需要的……

我難道能讓園丁徒勞而無獲嗎？

你可以借鑒一下，改一下裡面的基本信息，就變成你自己的文章了，希望對你有幫助o(∩_∩)o ★★★★★請及時給予好評或採納，萬分感謝！ (*^__^*)

❽ 我的班主任薛老師作文

我在南昌豫章小學讀書時，教我們的班主任老師叫胡珂。她三十不到的年紀，身材苗條，面容清秀，特別當她開心的時候，臉上的笑容就像綻放的鮮花一樣。她時常扎著一束馬尾辮，站在講台上講課，顯得特別的生動活潑。在我的印象中，她是一位對學生十分負責任的好老師。
記得有一次，我放學回家後，沒有訂正聽寫本上的錯誤，第二天早上胡老師檢查作業訂正情況時，發現了我沒有按老師的要求去做，於是就罰我站著上語文課，那滋味可真的不好受，除了腿酸外，還有許多的同學，有意或無意的看著我偷笑，讓我覺得實在是慚愧至極。
下午，當我們放學後，胡老師便留了我下來。她先是輕微的批評了我幾句，接著叫我重新訂正過來，就放我回家去了。可是沒過幾天，我又犯了上次的錯誤，這次胡老師不僅是給了我同樣的「懲罰」。還特意留我到老師的辦公室，嚴厲的批評了我一頓，然後和顏悅色的對我說：「我相信你是一個好學生，從你上次留下來訂正錯誤的態度就可以看出來，可你怎麼能夠又犯這樣的錯誤呢？！你要記住『同樣的錯誤不可以犯兩次』。以後你再也不許這樣做了……」聽了胡老師的話後，我覺得更加的羞愧難當，忍不住流下了悔恨的淚水。我立即把作業本上的錯誤重新工整的寫好，並保證以後再也不犯這種懶散的毛病。老師贊許的點了點頭。
這之後沒隔多久，由於父母工作工作調動的原因，我隨同家人來到宜豐縣新昌二小就讀三年級下學期，至今已過去了將近兩年。可是到現在我卻再也沒有見到胡老師一面。老師呀老師！我從心底感謝您！感謝您過去對我那麼的嚴厲，讓我從此學習不再粗心大意；感謝您糾正了我的懶散，讓我改變了性格上諸多缺點；感謝您對我諄諄的教誨，讓我明白了許多做人的道理。……老師呀老師！您是我眼前的一盞明燈，照亮了我年少懵懂的心靈！老師呀老師！敬愛的好老師！何時才能見到你？我會永遠懷念您！！

❾ 聽剪枝的學問有感作文

在二實小舉行的「第九屆名師新秀課堂教學展示活動」中，我有幸聆聽了特級教師薛法根老師的《剪枝的學問》。課上，薛法根老師只用一支粉筆、一塊黑板，帶給與會教師精彩的課堂，也帶給我深深的啟迪。

一、教學目標要明確

教學目標是課堂教學的出發點和回歸點。教學目標的制訂是否准確清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。我們常常確定的讀課文的目標是正確、流利、有感情，第一課時側重正確流利，為第二課時感悟基礎上的有感情打好基礎。殊不知，這樣的目標只是一個面向全部文本面向整個閱讀教學提出的，對於一篇篇具體的課文，一節節具體的閱讀課而言，這樣的目標並不具體明確。因為不具體不明確，導致第一課時讀的指導缺乏有效的「落點」，學生的「努力方向」泛化，教師的點評也變得「空洞」。

薛老師在《剪枝的學問》指導朗讀時，就不是定位在「正確流利有感情」上，而是目標進一步細化落實，成了朗讀時要區分敘述語、對話語、心裡話的不同的語氣語調。這樣一來，老師對學生的朗讀指導到什麼程度心裡就有了明確的「數」，學生也因此有了「標准」，知道了「應該怎樣讀」，而師生的點評也不再是「他讀得有感情」「聲音很響亮」等一些空泛的話語了。薛老師通過啟發學生點評，滲透告訴學生：敘述語要讀得自然、流利，對話語要讀出角色變化，心裡話讀時要輕聲細語。並通過「正反對比示範」加深了學生的感悟。

二、教學內容要簡約：

語文教學，要教給學生的東西太多了，可是課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學內容，發現那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發揮教材的.價值。比如生字詞教學。平時我們在教學中，或集中，或分散，或兩相結合，或隨課文，不管哪種方式，我們更多的是都不放心，考慮教「全面」，最好不要遺漏，因此，書後無論是綠線、黑框，還是書後第三項出現的，全部納入。甚至我們自己覺得重要的，也添加進去，一下子弄出了許多的生字詞，加重了負擔，教也累，學也難，默寫出來往往不如人意。薛老師課上只選了3個字1個詞來進行，將默、讀、寫、解等綜合進行，結合語境運用，教師教得輕松，學生學得有趣，而且每一個字詞都掌握得牢。

在理解課文時，薛老師抓住了一組表現心理活動的詞語「滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜」來組織教學，其餘的不做深入。既抓住重點，直奔主題，又化繁為易，事半功倍。

三、指導更具體。

眾所周知，語文教學中教師指導是完全必須的：當學生出現偏差、走入誤差時，要「引導」；當學生思路不清、認識膚淺時，要「開導」；當學生遇到困難、思路卡殼時，要「輔導」。我們的教學指導，應努力追求指導得精當，指導得明白，指導得科學，含英咀華，使指導的內容具有提示性、啟發性、示範性。課堂上，薛老師在指導學生概括課文內容時，抓住了敘事文本的關鍵點進行「概況」指導。首先請學生劃出文中作者三次去桃園表示時間的詞句，然後讓學生填空「我看見 」，提示從文中找關鍵詞，最後讓學生把三個時間，三個我看見連起來說（實際上就是課文的主要內容）。最後告訴學生「讀懂了課文首先就是要會概況課文的主要內容」，而「會概況」，就這類講事情的課文而言，可以抓住「時間順序」做到「有條理」，抓住「關鍵詞句」做到「准確」。步步為營，深入扎實。再如，在指導朗讀上，我們平時指導這句讀輕點，那句讀重一點，往往這篇學完了，下一篇學生還得從頭開始跟著老師學朗讀。而薛老師的朗讀指導，抓住板書的三句話，每一個孩子都明白了，讀起來立刻顯得更自然了，更有變化了！最關鍵的是，等到這篇文章學完，等到孩子們連課文內容都遺忘掉的時候，他們還是會清楚地記得朗讀的敘述語該怎麼讀，對話語怎麼讀，心裡話該怎麼讀，這就是方法，這樣的指導才能獲得語文能力的提升。再如寫字的指導，針對學生黑板上默寫的字提示：字要美觀漂亮就要注意字中的關鍵筆畫的書寫，比如「蛋」的「一撇一捺」，「舞」的「橫」。相信這節課後，即使課上老師不指導寫字，這個班的孩子也能寫出一手漂亮的字。

總之，薛老師的課朴實無華，看似平淡無奇，但學生卻在這樣的課堂中得到了字詞的積累，語言能力的訓練，思維的訓練，也讓聽課的我感受到課堂上不同凡響的學問！