A. 體育課如何說課
如果你有一個好主意，我也有一個好主意，我們交換的結果是，每人都有了兩個好主意。 體育「說課」的 理論探討與實踐嘗試 一、什麼是說課？ 說課是用語言及其它輔助手段向人們介紹一堂課的設計意圖和預想程序的一種教學活動形式。 它是在備課之後、上課之前進行的一種新的教學組織環節。說課源於備課，而又高於備課，它是上課前的實踐演習；它不是上課，又是准課堂教學。二、說課的作用是什麼？ 說課的作用就在於，能讓自己和他人了解將要上的某一堂課的教學構想和意圖，便於自己在上課前強化思維；同時也能在課前根據自己和他人對這堂課的評價（意見或建議）進行改進，以達到進一步優化課堂設計的目的。 三、說課到底說什麼？（一）說教材——教材分析（二）說目標——教學目標（三）說重點——教學重點（四）說難點——教學難點（五）說教法——教授法（六）說學法——學練法與學法指導（七）說過程——教學程序（八）說效果——效果預測（九）說組織——組織教學（十）說手段——媒體運用 （土）說板書——板書設計（一）說教材——教材分析 教材分析一般包括以下內容：1、教材與課型2、教材的類別和地位3、教材的特點和作用4、學生特點（學情分析）5、教學的必要性（二）說目標——教學目標 1、實踐課 2、基礎知識課 （1）知識目標 （1）認知目標（2）技能目標 （2）能力目標（技能目標）（3）情感目標 （3）情意目標（德育目標）（4）負荷目標 （三）說重點——教學重點教學重點是課堂教學中要使學生學會和掌握的最主要、最重要的知識、技能或方法等內容。說課時，先說出教學重點是什麼，再說明你為什麼把此內容確定為本課的教學重點。（四）說難點——教學難點 教學難點是一堂課中學生可能最難理解、最難把握、最難學會的知識、技能、方法等內容。同樣在說教學難點時，最好說明為什麼你把此內容確定為本課的教學難點。（五）說教法——教授法 教授法是體育與健康課堂教學中，教師傳授知識和技能的方法。一堂課常用的教學方法較多，說課時不可能一一去說，應選擇主要的、在本課教學中有代表性或運用有特色的教法加以說明。（六）說學法——學練法與學法指導 學練法是指學生在一定的學習環境中，在教師的指導下，按照一定的計劃，獨立地進行自學和自練的方法。 學法指導是指教師應創設一個有利於學生學練的教學環境與條件，並採取一定的方法引導和激勵學生參與學練活動，以取得一定的成效的過程。大家都知道，在學生的學練活動中，教師的學法指導起作重要的引路作用。所以說課時，在講述了學生主要的學練方法以後，要著重談談你是如何有針對性地進行學法指導的。（七）說流程——教學程序說教學程序是指教師闡述自己的教學思路、課堂結構等內容的過程，是與上課最接近的教學操作的口語化、現實化的嘗試。簡單地說，就是教師把備課中設計好的教學思路，課堂結構及板書等內容面對其他教師簡明扼要地說出來，並說明這樣安排的理論依據。 常用的教學模式1、傳遞——接受式；2、示範——模仿式；3、自學——輔導式；4、引導——發現式；5、問題——探究式；6、情境——陶冶式；7、學習——討論式等。一堂課的流程圖「自學——輔導（討論）式」（一） 激趣揭題，導入新課（二） 設疑引思，自學課文（三） 分組討論，明辨道理（四） 提示重點，揭示難點（五） 聯系生活，啟發思維（六） 當堂訓練，鞏固新知（七） 總結深化，提示要點（課堂小結）一堂課的流程圖「資料庫分類目標學習法」教學程序教師活動 導入新課 學生活動↓↓ 學法提示：揭示問題化目標 確定學習目標、自學課文↓↓學法指導：各知識點檢索方法 網路課件：查閱相關性資料↓↓學法提示：歸納信息、討論 網路課件：資料歸納、自我測評↓↓學法提示：分組討論方法 分組討論：同學間、師生間交流↓↓學法指導：查找分層學習目標 網路課件：查閱拓展性資料↓↓學法提示：每人或小組總結 網路課件：個人或小組研究報告↓師生總結新課 （八）說效果——效果預測組織教學也叫組織措施，體育課的組織教學是指順利進行課學教學的保證措施與手段。主要指：體育課的常規要求、場地布置、器材運用、隊形及隊伍調動及確保教學的組織形式。一般實踐課說課時應加以適當說明。 （九）說組織——組織教學 組織教學也叫組織措施，體育課的組織教學是指順利進行課學教學的保證措施與手段。主要指：體育與健康課的常規要求、場地布置、器材運用、隊形及隊伍調動及確保教學的組織形式。一般實踐課說課時應加以適當說明。（十）說手段——媒體運用 體育教學手段主要指教學過程中採用的傳遞信息及鍛煉身體的媒體或設備。它包括教學和身體鍛煉所需要的各種媒介物。例如：體育場地器材、電化教學設施，以及檢測評估的各種儀器、圖表等,就是通常我們稱的教學媒體（或教學媒介）。說課過程中，一般只說出主要的教學媒體，並適當介紹。例如：室內課的多媒體課件，室外課的場地器材等。（十一）說板書——板書設計板書是聽課者了解教學思路、內容、重難點的可視語言。說課中的板書既要有實際講課中的板書內容，又要有為說課的板書內容。說課的板書有提要式、圖表式、貼花式等。四、從實例分析談怎樣說課（一）說課中的語言運用（二）表情與動作（三）表現力與感染力（四）說課中的電教手段（製作多媒體說課課件的注意點）（五）說課稿的撰寫
B. 初中體育教學案例
體育教案教案列表 [初中體育教案 更新：2009-12-2] 1、體育投擲教學案例 一、案例背景 指導思想:以「健康為主,安全第一」為宗旨;重視學生的主體地位,激發學生的運動興趣,促進自主創新學習;關注差異, [初中體育教案 更新：2009-12-2] 2、游泳課教案 1、熟悉水性,從思想上,克服怕水的心理。 2、掌握水中抱膝浮體、展體的動作,學會抱膝、展體、水中站立動作,並達到熟練的程度為進 [初中體育教案 更新：2009-12-2] 3、體育課教學設計 教學內容 一.排球:墊球 二.身體素質 重點 & [初中體育教案 更新：2009-12-2] 4、籃球教學設計 [教學內容] 1、籃球:行進間急停急起運球,急停跳投,教學比賽 2、素質練習:俯卧撐, [初中體育教案 更新：2008-12-31] 5、籃球課教學設計 教學設計 一、指導思想 本課以全面推進素質教育、深化教學改革、「健康第一」為指導思想,突出 [初中體育教案 更新：2008-12-31] 6、《體育》課堂教學設計 學習 目標 1.初步掌握快速跑技術動作,發展學生的奔跑能力,同時提高健美操基本技能。&nb [初中體育教案 更新：2008-12-31] 7、《舞龍》教學設計 一、指導依據 在新課標的思想指導下,我校初一年級把開展民俗傳統項目──「舞龍」引入到課堂教學中,激發了學生參與課堂學習的注意力 [初中體育教案 更新：2008-12-31] 8、跳繩的應用 跳繩是一項非常好的健身運動,能有效訓練人的反應能力、耐力和協調性,有助於保持個人良好的身體形態,從而達到健身的目的。跳繩運動配備十分簡單,只需一根繩即可。跳繩所需 [初中體育教案 更新：2008-12-31] 9、立定跳遠測驗 教 案(達標測驗1) 第 周 總第 15 課 [初中體育教案 更新：2008-12-31] 10、初中一年級體育課時教案 一、主要教材 (一)跳躍:跨越式跳高(新授)。 (二)雙杠:杠端跳起成分腿坐――分腿坐前進 [初中體育教案 更新：2008-12-31] 11、武術教案 教學
C. 初中體育說課的流程
一、教材分析
１、教材的地位及作用分析得准確。
２、教學目標及確立目標的依據恰當。
３、重點、難點明確。
二、教材處理
１、教學內容的組織與安排合理。
2、學生狀況分析准確，採取對策恰當。
三、教學方法
１、教學方法及選擇的依據恰當。
２、教學方法靈活、實用。
四、教學手段
１、教學手段新穎。
２、實驗、教具、電化等教學手段運用恰當。
五、教學程序
１、新課導入自然、新穎。
２、新課講解透徹。
３、演示實驗正確、科學。
４、反饋練習恰當。
５、歸納總結簡要、明確。
６、板書設計精當。
六、教學基本功
１、語言清晰、准確、邏輯性強。
２、板書字跡工整、准確、美觀
《耐久跑》教材說課材料
說課人：曹建宇
一、教材概述：
耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強體質行之有效的手段，對培養青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優良品質和勇往直前、奮發向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項教材，應側重於發展人體有氧耐力。實踐證明，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學研究表明，初中階段是發展耐力素質的最佳時期。因此，應加強耐久跑的教學和練習，並在此基礎上，促進快速跑的教學，逐步提高學生的快速奔跑的能力。
本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到輕松自然，節省體力和加深呼吸克服「極點」現象，並使學生從戰勝困難中得到樂趣。
本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服「極點」。
希望通過本次課的教學，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程。
二、學情分析：
我們都有知道，學生喜愛上體育課是不爭的事實，但大多數學生害怕耐久跑也是不爭的事實，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有一定的難度。
三、教學過程：
在本次課的開始部分，通過游戲的方式進行准備活動，目的是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快的心情；調動學生學習的積極性，游戲的活動的強度不大，以免影響以後的學習。
基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑，放在前半部分，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大，後一個強度小，符合合理安排運動量的原則。由於本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學生能克服畏難情緒，減少練習的枯燥感，我採用了越野跑的形式，由於我校的場地較小，但根據學校的地形特點，精心設計的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場跑圈。為了使大多數同學能順利完成全程跑的任務，我對班級學生進行了分組，能力較強的同學在一組，能力較差的同學在一組，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學，我採取用一位成績較好的同學跟跑，進行不斷的鼓勵，適當的時侯，拉他跑一段，讓他體會全程的感覺，符合區別對待的原則。
為了使同學們難知道合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設置了不同的標語，如：「勻速跑」、「放慢節奏」、「堅持住」「沖刺」等，每位學生在看見不同的標語時，自覺調控節奏，合理的分配體力。
為了使同學們能克服「極點」現象，在「極點」到來的時候，我先用語言對他們進行鼓勵，其次，讓他們放慢跑的節奏，加快呼吸，其他未進行練習的同學，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過「極點」難關。
在基本部分的後半部分，採用的是柔韌素質的練習，通過柔韌素質的練習，進行身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑後的一種放鬆性練習，這種教材搭配屬於放鬆性搭配，起到調整運動量的功效。
課的結束部分，主要是調整學生的身心，使心率趨於平緩，採取的游戲形式的教學方法，這個游戲就是「反口令」練習，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調整。
激發學生活動動機
選擇練習方式
形成各練習小組
按評價標准進行評價
發展學生活動能力
身心調整階段
集合整隊，放鬆練習
師生評議
教師進行調控
准備活動，調動身心
集合整隊，宣布本課內容
三、教學流程設計：
教學方法：
示範法、完整法、分解法、講解法、評比 法、榜樣法、啟發法、預防糾正法、重復法
場地器材：
錄音機一台， 四個標志桿。
本課的平均心律：110——130%
練習密度：30——35%
說課材料
教師 孫欣陽
體育是學校教育重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養學生正常的身體姿勢，根據小學生低年級兒童的心特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質，小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善於模仿，願意在教師的帶領下參加集體活動，在此的基礎上，我制定了節體育課。
一 、教學內容：
模仿操、游戲: 單腳跳接力
二、教學目的:
模仿性的練習很適宜低年級兒童的心理和生理的特點.模仿操對提高兒童的模仿能力,發展思維擴大知識范圍和促進智力的發展都有積極的作用。
三、教學要求:
學會本年級的徒手操,培養身體的正確姿勢和節麥感,發展想像力和模仿等能力。
四、教學重點: 各節動作的准確性和靈活性。
教學難點: 動作優美大方,節奏感強。
五、教學任務:
1、 使學生掌握兒童模仿操的動作,培養學生的協調性和節奏感。
2、 培養學生正確的身體姿勢,促進身體各器官的正常發育。
3、 發展彈跳力及集配合的頑強精神。
六、教學方法：
講授法,直觀教學法, 集體練習法。
七、教學原則:
符合生理特徵的原則,適應學生心理的原則,統一性與靈活性相結合的原則
八、教學過程:
這節課因為幾童活潑好動,好奇心強,興趣和愛好非常廣泛,注意力不集中,容易分散,又對單調持久的動作容易感到疫勞和厭倦,為了能把這節課上的更好,我運用了電教手段,音樂進課堂,下面我通過三個部分來加以說明這節課的內容。
1、准備部分:學生成四列橫隊站立，師生問好，課堂常規的練習，然後進行集中注意游戲的練習，《大西瓜、小西瓜》，目的是從課的開始就使學生對這節課學習的內穴感興趣,注意力集中了,有利於全課教學的任務能夠更好的完成。
2、基本部分:模仿操是本課的重點,在教學過程中我採取了直關教學的方法和集體練習的方法來進行模仿操的練習,同時根據模仿操的動作有些簡單、連貴、要領好記的特點， 我們採取了音樂進行課堂的電教手段, 提高學生的興趣的韻律活動。在初步學會模仿動作的基礎上， 為了使學生建立對模仿操的性趣， 我配上了音樂來進行不斷的練習, 激發學生對模仿的情趣, 不斷提高教學效果， 這里就達到了本課的教學重點和難點， 最後進行游戲，單腳跳接力； 目的是發展學生的腿部力量和身體的協調性。 培養學生認真練習和堅持到底的優良作風。
3、結束部份：學生跳起輕松愉快、優美歡快的集體舞進行放鬆活動， 學生在輕松愉快的情緒中結束本課。
九、 場地器材：
錄音機一台， 四個標志桿。
十、本課的平均心律：110——130%
練習密度：30——35%
D. 小學體育說課稿模板
說課稿
各位評委：下午好！今天我說課的內容是＿＿＿＿＿＿＿（新授）和＿＿＿＿＿＿＿（復習）輔助內容：俯卧撐——立定跳——加速跑
一、首先說的是本次課的指導思想，依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以「健康第一」為指導思想。對於義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，並形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓「健康第一」思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。
二、教材分析：本課教學內容＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。（ ）是（ ）中最基本的動作，主要鍛煉（ ）、發展 （ ）素質和協調性 ，是初中體育教學重要組成部分,是更好地學習各種（ ）的基礎,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術，（ ）基本方法並不復雜,但要做到熟練完整完成技術動作，就比較困難。因此,（ ）重點是（ ）。難點是（ ），身體的協調用力。
第二個內容是（ ），屬於（ ）類教材，輔助內容。（ ）技術（ ）是運動中運用較為廣泛的一種技術，對發展學生（ ）的素質，培養學生在比賽和實際應用的能力具有重要作用。重點是（ ），難點是（ ）。
把這兩項內容安排在同一課次，一是根據身體全面發展的原則。既有上肢為主的練習，也有下肢為主的練習，既有發展力量的練習，又有發展靈敏、速度的練習，使學生的身體素質和基本活動能力得到全面、協調的鍛煉和發展。二是依據合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結合人體機能適應性規律。
三、學情分析：本課教學對象是農村中學初二學生，班級男、女比例相當，40人左右。學生各方面素質一般，但也存在著個別差異，男生基礎較好，女生素質普遍較差。且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多鼓勵，評價標准要根據實際情況而定。但班風很好，同學間團結互助，有較強的凝聚力。
四、教學方法運用
（一）教法設想：根據人體動作技能形成的規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要採用：
1、啟發式教學法：通過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，創新能力。
2、講解示範法；通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念；以優美的示範，利於學生模仿正確技術。
3、糾正錯誤法；由於學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。
4、循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。
5、評價法：通過評價發現問題，解決問題，進一步激發學生的學習興趣。
（二）學法指導：古人說：給一個人一條魚，只能勉強滿足他的一頓飯的需求，但是教給他一套捕魚的方法，那就永遠都能滿足他一輩子的需求了。本課我認為要教會學生學習方法。在本課的學法中，讓學生採用「聽、看、想、練、問、比」的學習方法，發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學生，使不同層次的學生從運動得到鍛煉，獲得快樂。
五、教學目標：根據上面的教材分析和學生實際情況制定教學目標如下：
（一）認知目標：使學生理解（ ）的基本技術原理和（ ）的技術特點，明確學習的目的性
（二）技能目標：初步學會（ ）合理的技術動作，使80％學生能獨立完成動作。發展學生速度、靈敏、柔韌、協調等素質。培養自主鍛煉習慣與他人合作能力。
（三）情感目標：通過（ ）和（ ）的教學和練習，培養學生果斷、機組能力和良好的紀律性及和諧的師生關系，以游戲和比賽團結協作精神和克服困難的意志品質。
六、教學過程：根據認識事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四部分：開始部分,准備部分，基本部分和結束。
（一）開始部分兩個內容：安排4'。一是常規內容。1'二是隊列練習，3'隊列的內容是蹲下及起立，方法：學生以集合隊形聽老師口令進行練習。它既是大綱規定的學習內容，又能集中學生注意力，振奮學生的精神。後面安排的反應練習「彈鋼琴」，方法：以四列橫隊分別代表哆、啦、咪、發，叫到的蹲下，沒叫到的站立。既是對隊列練習效果的檢驗，又能提高學生練習興趣，為以下的教學作好准備。要求學生精神飽滿，步調一致，反應迅速。
（二）准備部分時間安排7'，包括游戲「組著地點」和配樂韻律操。「組著地點」方法是在直徑15米的圓周上，學生進行慢跑，老師喊點數，學生根據點數以身體任何部位組點著地。把平時枯燥的跑步活動寓於游戲活動之中，激發學生的創造性思維。接著配樂韻律操，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過教師講解示範，學生隨著音樂的節奏跟著做的，把的徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。這樣安排一是旨在引起學生學習興趣，激發學習動機。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入活動狀態作好生理和心理上的准備，並預防和減少運動損傷的發生。
（三）基本部分：30'第一個內容是（ ），時間安排16'。為了解決這一內容的重、難點，使學生更好地掌握（ ）技術，設計了以下的教學步驟：
1、向學生介紹（ ）這項運動技術結構、技術要求和對發展人體各項素質的作用，在（ ）運動中的處地位和重要，目的是激發學生的學習熱情。
2、教師進行完整示範，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環節過程。並按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：
練習1（ ）練習。目的是（ ）方法：把學生分成（ ）組，在組長的帶領下體會（ ）動作。老師巡視指導。
練習2（ ）練習，目的是（ ）方法： 老師巡視指導。
練習3（ ）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法： 老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。
3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行講評和分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學生根據自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優缺點。並採取針對性練習方法。
5、（ ）比賽，方法：
採用比賽形式更能激發學生練習的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。同時也能培養學生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便於教師集中觀察，教學指導。
第二個內容是（ ）：時間安排14'。該內容所要解決的重點問題是合理的（ ）。難點是（ ），克服（ ）。初中學生往往不明確身體協調性對完成動作的作用，從而導致各種錯誤動作。以下的教學手段，就是圍繞這樣的一個重點、難點展開，根據從易到難、從簡單到復雜的循序漸進原則，一步一步進行的。
1、講解動作要求和注意點。目的是
2、（ ）的練習。方法： 依據學生運動技能形成規律，由易到難進行練習，先在原地體會正確的動作要領，再通過講解，掌握（ ）的方法，突破教學難點。
3、（ ）練習。方法： 依據順序漸進的教學原則，安排了從原地練習過渡到活動練習是為了讓學生逐步正確的動作技術，
4、（ ）比賽。方法： 由於學生不隨意注意佔優勢，為了吸引學生注意力，運用競賽游戲，來檢查學生（ ）技術的掌握情況，並以此鍛煉學生的身體素質，提高快速奔跑能力。通過教師引導，充分發揮學生的主體作用。教師再根據練習情況進行點評。同時寓思想教育於競賽中，有意識地培養學生遵守紀律，關心他人，自覺鍛煉習慣。
（四）最後結束部分用配《幸福拍手歌》音樂進行舞蹈放鬆，時間安排4'。組織：學生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行進間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求學生在放鬆時做到輕松、快樂，聽講時認真。多樣化的練習安排，既提高了學生的趣味性，同時起到放鬆上、下肢作用，使學生的生理、心理都得到放鬆，在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之後，作課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。然後布置器材收回，培養學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最後師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。
七、預計課的效果：學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。
八、場地器材：場地：田徑場、籃球場；器材：（ ），錄音機一台，錄音帶二盒。
E. 淚求一份高中體育課的教案(詳案)!!!
一、課的內容：
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的准確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本科為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好准備。三、學情分析：
本科教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。四、教學目標：
1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。五、教法設想：
1、反彈傳接球採用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想像力和創造力。
2、耐久跑採用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。
4、整堂課採用收、放、松、緊相結合的組織方法。六、學法指導：
本課採用「嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固」的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想像、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。七、教學流程：熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）
∣
↓→教：提問、要求、巡視
主教材∣
（反彈傳接球）→
∣∣
∣→學：聽、練、論、創、演。
↓
輔教材→教：傳授知識、線路指令、講評練習。
（耐久跑）→∣
∣
∣→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
↓
整理———→放鬆（音樂）、小結、作業。
↓
下課———→回收器材。八、學生身心狀態預計：
整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，
具體的範文模板
鏈接：https://pan..com/s/1xaw20-A6RhbSFPE9a3379A
F. 初中體育課教案集
初中體育教學設計
一、教學設計學科名稱
初一體育與健康（接力賽）
二、學情分析
教學對象是初中一年級的學生，他們的年齡為13歲左右，正處於青春初期，朝氣蓬勃、富於想像和挑戰，好勝心強，愛表現自己，對接力跑運運比較喜愛，因此對本次課內容將會表現出較強的求知慾。但由於他們的神經系統興奮占優勢，並極易擴散，且注意力容易分散，集中時間不長。
本班共50人，男生23人、女生27人，該班學生各方面素質比較好，同學間團結互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學生求知慾強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質較好。但存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象。所以在教學中採用有趣性的組織教學方法來吸引學生，激發學生的學習興趣，以保證教學活動的順利進行。
三、教材分析
教材的主要內容為接力跑，選自中學《體育與健康》教材全一冊內容。接力跑是由短跑和傳接棒技術組成集體配合的徑賽項目，它既能發展學生的快速奔跑能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。在學校中佔有重要的地位和作用。田徑正式比賽的接力跑項目有男女4x100米接力，4x400米接力，它是由四人配合，各跑一段距離完成全程跑。學校中以4x100米接力運用練習的比較多。所以這一運動，特別受學生歡迎。接力跑的基本技術由傳、接棒方法的上挑式和下壓式兩種，起跑方式採用蹲踞式起跑技術。
四、教學目標
1、認知目標：初步掌握上挑式傳接棒技術動作要領
2、能力目標：在初步掌握上挑式傳接棒技術的基礎上，能夠比較協調的進行傳接棒配合，發展學生的位移速度，培養學生的創造能力。
3、情感目標：培養機智、互幫互學的協作精神、競爭意識和互相配合，密切協作的集體主義榮譽感。
重點：傳、接棒技術
難點：掌握傳、接棒時機。
六、教法設想
1．採用圖片教學，配合師生互動演習，這樣能夠體現內容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。
2．分組練習和自主學習相結合，通過多次和反復練習，達到熟練。
3．組織小組間接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。
易犯錯誤：
起動標志不準確；伸臂過早；傳接棒不準。糾正方法：
初步確定起跑標志後，根據傳接棒同學的具體情況，作具體的調整，可在起跑處放小紙團作為標志物；未聽到到信號，一般不做伸臂接棒准備，熟練後可不採用信號；明確傳接棒時機和方式，只有通過多次反復練習，才能達到熟練無誤。
七、教學流程
接力跑教案
教
學
內
容
接力跑
教學目標
1、認知目標：初步掌握上挑式傳接棒技術動作要領
2、能力目標：在初步掌握上挑式傳接棒技術的基礎上，能夠比較協調的進行傳接棒配合，發展學生的位移速度，培養學生的創造能力。
3、情感目標：培養機智、互幫互學的協作精神、競爭意識和互相配合，密切協作的集體主義榮譽感。
教學內容
教師指導
學生活動
組織與要求
課堂常規
1、教師提前到達，做好准備與檢查工作
2、接受體育委員報告，向學生問好
3、宣布本課內容，學習目標
1、體育委員整隊，報告人數，向教師報告
2、向教師問好
組織：四列橫隊
××××××
××××××
××××××
××××××
要求：精力集中；精神飽滿；認真聽講；明白目標；做好安全檢查。
隊列隊形練習：正反螺旋形走
游戲
徒手操
迎面接力跑
傳接棒技術教學
學生自由練習傳接棒技術
往返和圓周接力跑
理放鬆活動和本課小結
教師講解正反螺旋形走的動作要領和練習方法，口令指導學生練習，並隨隊伍的行進而移動。
教師提出組織形式和要求
觀察並參與學生練習，鼓勵學生嘗試各種練習。
教師觀看學生練習，並能指出學生練習過程中的不足
教師提問：成功的接力跑主要取決於哪些因素？
教師觀看學生練習後進行提問並歸納總結：取決於正確的傳接棒方式、強烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德
據學生的練習情況及時引導學生學習傳接棒技術
教師講解示範傳接棒的動作：立棒式、上挑式、下壓式
學生自由組合或小組長的帶領下進行各種傳接棒方式的練習
教師巡迴觀看學生的練習，並能及時指出練習中的不足
進行個別輔導和集體講解
教師安排學生進行各種形式的接力跑練習
教師講解練習的方法和要求
教師對學生的練習進行及時的講評，作出合理的評價
鼓勵表揚表現突出的學生
個別輔導和集體講解相結合，觀察練習及時反饋
1、教師帶領學生邊聽音樂邊進行放鬆練習
2、教師對本課內容恰當的評價，肯定學生成績，指出以後要改進的地方，鼓勵學生堅持經常性的練習
學生明確練習方法後隨教師口令認真進行練習
學生自由組合進行自主練習：踢毽、跳繩、游戲等
學生由小組長帶領，自由
練習
學生積極進行練習，並在中體會教師提出的問題
練習後回答教師的問題：同學之間要學會合作，配合好，傳接棒技術要正確等
學生了解自己傳接棒技術的不足，渴望學習正確的傳接棒技術
觀看教師的示範，了解正確的動作，知道傳接棒技術和方法。
學生友伴結合或劃分小組結合進行自由練習
互相討論，互相糾正，了解自己的不足並能及時糾正，發揮優生骨幹作用，不斷提高動作質量。
學生根據自己的運動水平選擇不同的練習形式：往返接力跑或圓周接力跑
以小組為單位進行接力跑比賽
學生之間進行討論、互評、總結，不斷改進，提高自己的動作準確性
學生能夠進行合理的自評和互評，並能針對練習提出問題
1、學生按教師要求做好放鬆練習，使自己的身心很快恢復到平靜狀態
2、學生認真聽講，並能合理進行自我評價
在以後的練習中為自己定下更高的目標，為完成目標而努力練習
組織：四列橫隊向右轉走成一路縱隊——最後走成四列橫隊
要求：隊伍整齊，口號宏亮
組織：學生自由組合，在原地散開進行各種練習。
要求：主動參與，積極練習，體現自主學習和合作交流。
組織：以小組為單位自由練習
要求：充分活動開各個關節，防止意外傷害
組織：四路縱隊面向站立
要求：練習過程中積極思考問題，並能強調合作精神和競爭意識。
組織：四列橫隊隊兩兩相對
要求：認真聽講，積極思考，正確領會動作要領。
組織：自由分組練習
要求：認真領會動作要領，團結合作，互相學習，共同提高。
組織：按學生自己的運動水平進行練習、競賽
要求：積極參加各項練習，傳接棒動作正確，並能在快速跳動中完成動作，提高學生之間促進性水平。
場地器材
接力棒8根
標槍6根
1、學生練習舉濃厚，積極參與討論，學習氣氛濃烈
2、學生在練習過程中注重合作意識的培養，能鼓勵、支持同伴
3、學生在課中的主體地位得以充分體現，師生間的互助和反饋效果明顯，學生在練習中學會思考，培養了學生的創新思維能力
4、在接力跑比賽中，培養了學生的團結合作能力和集體主義精神，以及健康向上的心態
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G. G4基於數據分析的學情診斷在體育健康課中的運用總結
摘要 在信息化時代，作為一名教師，我們要更新陳舊的教學觀念，積極主動吸納當今新科技，並致力於把它們應用於課堂的教與學活動中。特別是對信息技術的綜合運用能力，已不只停留在課本知識課件的製作上。培訓會上，我們討論了兩個實踐問題：智慧環境下的教學智能反饋包括哪些方面？如何通過智能反饋結果分析學生的學習情況？重點是根據智慧教學環境中學生使用平台課程資源、功能模塊使用數據等生成的智能反饋，從而了解學生學習過程中的薄弱點和易錯點，幫助教師及時調整教學，優化教學策略，挖掘教學行為數據與學習成績間的關聯，為師生提供教學建議和學習建議。
H. 小學體育學情與教材分析的要點有哪些
1.學習需要的分析 學習需要是指學生學習方面和目前狀況與所期望達到的差距，及學生目前水平與期望學習者達到的水平之間的差距。2.學習內容的分析 分析學習內容是為了規定學習內容的范圍、深度和揭示學習內容各組成部分的聯系，以保證達到教學最優化的內容效度。① 內容的選擇：根據學習內容的層次，根據學生的學習需要和教學目標，優選可以作為學習的內容，合理加工使之系統化。② 內容的組織：是將所選的內容進行單元化的系統安排。③ 確定單元和課時教學目標。3.學生分析①學生的特徵分析：年齡、性別、身體發育水平、體質狀況、已有的體育知識、學習動機等。②確定教學起點：學生原有的學習准備狀態就是新的教學起點。例如，在走動拍球的基礎上--學習慢跑中拍球；在原地投沙包的基礎上--學習助跑投沙包；在籃球運球的基礎上--學習運球繞過障礙等等。4.教材分析教材名稱？——項目技術教材特點？——本質特點重點難點？——明確具體適宜方法？——教法學法發展學生？——鍛煉價值 分析教材是為了了解教材的特點與價值、確定教材的范圍、明確學習重點與難點以及採用何種方法教學最適宜等。①教材的選擇---學什麼？根據學習內容的層次，根據生的學習需要和教學目標，優選可以作為學習的內容，合理加工使之系統化。②教學目標---學多少？是將所選的內容進行單元化的系統安排。③確定教學方法----怎麼學？5.闡明教學目標①教學目標表述的是學生的學習結果，不是說明教師要做什麼。②教學目標的表述力求明確、具體、可測量、可觀察，不應不切實際或模稜兩可。 但是我們也不希望老師們將教學目標寫得過於繁瑣：認知目標、情感目標、技術目標、能力目標、行為目標等。6.制定教學策略 教學策略是對實現特定的教學目標，解決重點，突破難點而採用的教學模式、教學方法、教學形式等因素的總體考慮。確定教學策略的過程實際上就是解決「如何教？」的問題。 體育教學策略設計是體育教學設計的核心和重點。體育教學策略主要研究：課的類型與結構、教學的順序與節奏、教與學的活動、教與學的方法、教學的形式、教學的時空安排等。制定教學策略的基本要求：① 學習准備：對學生的學習准備要了解、驗明、啟動、補償。② 學習動機：激發學生的學習動機，明確學習的目的意義，教學內容要有適宜的難度，要有一定的挑戰性，經過努力能夠達成。解決「吃不了與吃不飽」的問題。③ 目標範例：向學生展示學習活動完成時所要完成的規范動作，讓學生有學習的目標和模仿的榜樣。必要時可以採用多媒體技術向學生展示優秀的動作範例。④ 內容的組織：循序漸進，由易到難，由簡到繁。注意教學內容的邏輯性和連貫性（例如，健康知識）；注意教材的內在關聯；注意身體的全面發展；⑤ 恰當的教學指導：時機、方式⑥ 激發興趣：講解示範、提問、啟發、討論、實踐--。⑦ 反復練習：練習的次數、組數、規格及要求等。⑧ 及時糾正錯誤，讓學生知道自己的理解或動作是否正確。⑨ 注意區別對待：根據學生的身心特徵、體格、身體機能、身體素質、興趣、能力等不同，在教學時要注意學生的差異，區別對待，因材施教。 體育教學設計是應用學科，它賴以解決問題的基本前提是應用相關體育學科的理論和方法，而其本源又是體育教學實踐中積累的豐富經驗。因此，廣大教師還要關心體育學科中運動人體科學、體育教育學、體育心理學、體育教學論以及傳播學、設計學、管理學、媒體學等領域的理論發展，及時將其中最新研究成果應用到體育教學設計的實際工作中去，經過實踐檢驗後，再把這些理論豐富和補充到體育教學設計的內容中去，將它們轉化為實際工作的指南和原則，使體育教學設計知識體系不斷得到充實和完善。
I. 體育教師如何進行體育說課
首先，進入說課室後，在規定的位置站好（體育教師說課時，說課者一般都站立，且站在評委教師的對面）。開始說課前先向評委老師問好並作自我介紹：「各位老師，上午（下午、）晚上）好，我是某某縣，某某學校的某某某」，然後說出說課題目。體育說課的題目有自定的，也有規定的大內容下自己決定小內容的，但如果說的是理論課，所有的教材就是統一的。這一部分雖然和主體部分無多大關聯，但還是要說的，就象打太極拳的起勢動作，廣播操的預備節，多了無多大用處，少了好象不太對勁，計較的評委會覺得很不舒服，最好不要省略。
然後就步入正式的說課之中，體育課的說課大致從以下十方面來說，簡稱說課十步曲：
一、說教學思想
這一部分往往被許多選手所忽略，認為是務虛的東西，其實不然，思想指導行動時理念是先導，好的教學思想往往能引領你完成教學的整個過程。在說教學思想時，要著重說清以下幾點。
1、要說清教學的指導思想；
2、要說清在教學過程中如何滲透現代教育思想、觀念；
3、要說清如何以學生的發展為本，創設民主和諧的教學氛圍；
4、要說清如何培養學生主動學習的品質。
二、說教材
課程改革的核心是轉變教師教學觀念和教學行為，教師要切實轉變教育思想，領會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統一。在說教材的分析與處理時，要著重說清以下幾點。
1、要對本課教材進行簡單分析；
2、要說清本課教材的前後聯系與所處的地位；
3、要說清本課的教學目標和課時安排；
4、要說清本課的教學重點、教學難點，以及如何突出重點、突破難點；
5、要說清對本課教材如何進行重組、改造、整合。
三、說學情
教學總是在一定的起點上進行的。不同的學生的學習起點不一樣，學習個性、風格也不盡相同。教師在學情分析時，要了解學生對新的學習所具備的相關的知識掌握程度和學生在學習中所具備的認知加工和體育實踐能力，預先判斷學生對新的學習的關注和接受程度。但一直以來這一環節往往被忽視，僅靠教師的想當然，或者僅對學生的原有知識做個大致理解，較少對他們的態度和學習方式作出判斷。只有對全體學生從知識、技能、態度等幾個方面去關注，才能在教學中真正體現「以學生發展為本」這一課程改革新的理念。
學情分析是對學習主體在動機原理和學習特點上的認識。通過學情分析，可以發現學生學習中存在的問題；分析產生問題的主要原因，以確定在教學活動中解決該問題的方法和途徑；回答「為何教的」的問題。在說學情分析時，要著重說清以下幾點。
1、要說清授課班級的特點，包括年級、人數（男生、女生各多少）、體育基礎
2、要說清學生原有基礎的基本情況；
3、要說清學生的學習態度、學習習慣、學習興趣。
四、說教學目標
現代教學的突出標志是有目標的教學。目標導向就是在教學活動中，目標訓練自始至終以學習目標為導向，圍繞學習目標有層次的循序漸進的展開和收攏。有目標地進行教學活動，能有效地規范教學行為，避免課堂教學中的隨意性和失控現象。教學目標的制定應體現合理性、明確性、可評價性。在說教學目標時，要著重說清以下幾點。
1、要說清教學目標的分類設置和執教者對教學目標的深層考慮；
2、要說清每一類教學目標中不同層次的具體要求；
3、要說清這些分類設置的教學目標的具體知識點、情感教育點和能力訓練點。
五、說教學過程
教學過程是教師的教學觀念、思想方法、策略和技術在教學活動中的具體體現。教學過程設計的思路關注的是課中的教與學活動的結構，以及為目標達成所採用的方法手段和措施。教學過程要設計合理、結構嚴謹、過程清晰，要以目標為主線，重視主導和主體作用的發揮。要展現教師如何引發學生的學習動機、如何展開教學內容、如何安排教學程序以及採取何種手段來達到反饋和強化學習結果。在說教學過程時，要著重說清以下幾點。
1、說明教學思路及其教學環節的主要設計與理論依據；
2、要說清教學過程的總體結構及各教學板塊（開始部分、准備部分、基本部分和結束部分）所採用的具體措施，最終要達到的目的；
3、要說清如何突出教學重點，如何化解教學難點；
4、要說清引導學生積極思維，培養學生創新意識、創新能力所採用的方法手段的設計。
六、說教法改革和學法指導
課堂教學是全面實施素質教育的重要渠道和基本途徑，是培養創新意識和創新能力的主戰場。因此，說課要突出說教法改革和學法指導。
（一）說教法改革
教學方法是為了完成一定的教學任務，在教學過程中所採用的手段。在新課程背景下，教法設計要體現新理念、新策略、新思路，要符合教學原理，遵循教學規律，要研究學生的求知起點、技能狀態、思維方式和考慮可接受性，做到「跳一跳摘到桃子」，不能脫離學生實際，教法應體現新課程的基本理念，做到靈活多樣，具有主導性，體現主體性和有效性。
1、要說清總體採用何種教學策略及理論依據；
2、要說清如何根據學生的實際與學生間的差異，結合教材的具體內容，採用適合學生生理、心理特點的教法；
3、要說清在某些教學內容與環節中，准備採用何種具有實效的方法；
4、要說清對不同層次的學生採用哪些不同的教法；
5、要說清准備採用哪些教學輔助手段及使用的目的。
（二）說學法指導
「轉變學生的學習方式」已成為新世紀基礎教育課程改革的主題。它的核心是抓住學生創新精神和實踐能力的培養，使學習過程最大限度地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。因此，學法要既具體、又明確，既恰當、又體現主體性，要把學法指導擺在先於選擇教法的位置上來考慮。
1、要分析學生在掌握教材內容時可能出現哪些障礙及其原因；
2、要說清在教學過程中側重指導學生掌握何種學習方法；
3、要說清如何根據學生的生理、心理規律和認識規律來指導學生學會學習；
4、要說清如何精心設計課堂提問，如何溝通師生的感情交流，如何引導和控制學生的心理意向；如何創設良好的課堂教學氛圍，促成學生有效學習；
5、要說清如何激發學生的學習興趣，讓學生盡快掌握技能、技巧和鍛煉身體的方法。
七、說教學特色
要說清本課教學特色的具體體現，即教法手段的創新和學生創新意識的培養具體體現在哪些地方。
八、說教學目標達成度與教學效果預測
教學預測或評價，是教師教學反思從感性上升到理性的一種最直接、最有效的行動研究途徑，也是教學反饋和教師教學能力的展現。
九、說場地器材和安全措施
包括場地器材的布置、器材的利用率、器材的特色，以及是否注意到安全措施等等。
十、說後續學習
也就是課外作業的布置，本節課教學後對學生要求提高的環節，在課後如何體現，布置的學練任務如何進行檢查等等。