見習報告教學方法

1. 幼兒園小班見習報告1050字一天

時間飛逝，在不知不覺中，我的見習生活結束。 不可否認的是此次的見習給了我很大的沖擊感，不管是對"幼兒一日生活"的體驗，還是對將近一年來的專業學習與技能的實踐鑒定，都無疑讓自己感慨良多。原來---任重而道遠，需要學習的還有很多，在出發前永遠是理想，上路之後永遠是挑戰。 見習的第一天，與黃老師一起熟悉環境。當我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一周的食譜，然後就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。 剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗，帶著問題去見習，一系列的疑問都需要自己去探索，走進孩子們的內心世界，發現孩子。 每天我都會早早的來到學校在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴；做錯事情了我也會道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。 記得第一天下園的時候，我所在的中二班的主教王老師便讓小朋友拿著故事書讓我們講故事。實際上我的內心是很緊張的，卻也對於初步嘗試有著無比的興奮與渴望。在講故事的過程中，盡管我讓自己的語氣與神情融入整個故事，可是結果卻很不盡人意。我的眼睛並不能離開故事書注視著小朋友，始終只能唱著"獨角戲"，而他們也在我講得天花亂墜的故事中，眼神透著懵懂。我想是的，再深情並茂，我還是沒有百分之百使幼兒的注意力集中在我的身上甚至是故事中來，因此"照本宣科"的意味很是濃重。 於是，我開始改變方式。幼兒對形象的卡通動畫總是擁有著強烈的興趣，結合這個時期幼兒的形象記憶進一步發展，帶著圖畫的故事總是最吸引人的。當然，在講故事的過程中，向小朋友提問相關問題，這無疑能讓他們更專注於某個故事並做深入思考，最重要的一點就是通過講故事來啟發教導幼兒。 見習期間，我通過聽課了解老師們的教學方式，掌握該年齡階段幼兒（4歲半）的授課特點。根據學前兒童心理學的學習，充分結合此階段幼兒智力水平、能力、注意力、記憶力、想像力、感知覺與幼兒大腦皮質的活動特性等等的發展特點了解幼兒的教學活動，觀察幼兒的聽課情況，從而選擇教學目標並能夠在教學過程中及時地應對突發情況與採取解決措施。例如： 1）怎樣結合幼兒的注意時間長短來進行授課，並且如何集中幼兒的注意力； 2）怎樣在每一次授課或者活動中啟發教導幼兒，培養幼兒的創造力、想像力與專注力； 3）怎樣結合幼兒心理發展特點對其進行表揚鼓勵或者批評懲罰等等一系列不同教育方法。在每堂課的授課過程中，都會遇到許多問題，這就需要我去認真求索，在疑問中彌補自己的不足之處。 聽課，看常規，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的准備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，不能讓幼兒覺得老師什麼都不會。 應老師的要求，我給孩子們上了一堂英語律動課，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重擔，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重。 給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動的心情邁上了人生中的第一個"講台"。雖然很緊張，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，課上孩子們都非常聽話，瞪圓了眼睛聽我講課。孩子們很聰明，沒多長時間就學會了head、shoulders、knees、toes等單詞，並結合肢體語言在我的示範下學會了律動游戲。看著他們盡情的唱著律動歌，略顯笨拙的肢體動作，卻讓我在看見他們那一張張專注的可愛笑臉之後，猛的愛上了這群可愛的孩子們。盡管在上課的時候有些地方我做得並不是很好，但是這一次的實訓卻是對我進行的很有意義的磨練與嘗試。 當然，見習的過程中我不僅關注幼兒的學習生活，也關注幼兒的日常生活。 在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，突出體現了"教中有保，保中有教"。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的時候，提醒孩子不要說話培養孩子安靜喝水的好習慣；吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽；睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。 在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。抓住細節，引導幼兒，培養幼兒養成良好的行為習慣。通過這次的見習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，也看到了自身的不足，讓我增長了見識，這是一筆難得的財富。見習讓我的思想逐漸成熟，使我懂得了"學高為師，行正為范"的道理，也讓我更深刻地體會到了何謂"教書育人，言傳身教"。教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好幼教不容易，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，我只要在學習中不斷的完善自己，提高技能水平，才能更好的全身心的投入到未來的幼兒教育事業。 微笑著離開那群可愛的孩子們，離開洞氮幼兒園，謝謝他們給我指明了方向，給了我學習的慾望，工作的動力！我有決心，有信心，今後能做一名優秀出色的幼兒教師。

2. 見習報告怎麼寫

送你一篇過去的"實習報告"請參考

我們於1999年3月～5月，對漁峽口鎮的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為准確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

一、調查的具體目標和方法

�(一)具體目標

1.農村初中生的學習心理現狀
2.當前農村初中生的學習心理特點
3.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學進行，共發問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特徵。

� (一)農村初中生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16％的初中生沒有考慮。

調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為高中�中專畢業生掙錢多，25％的學生認為初中畢業生掙錢多，8％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2％的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們「考中專或大學」意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己「最討厭的課程」。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為「英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處」。

3.學習習需求

當前，「特長」是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把「特長」看做是「素質教育」的代名詞�對於這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發現，大部分學生對「特長」有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以後的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認為「學校老師能滿足自己的學習需求」，48％的學生認為「學校老師能力有限，希望得到名師指點」。對於這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，「教師行為滯後」已經得到越來越多的學生的認同，並越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

調查結果表明，對於初中畢業後的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學願望的佔37％。

初中學生對於「務農」的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不願意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

�(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出「農門」，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由於對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生並蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村初中生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業後准備就業的學生，只要求掌握基礎知識；准備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒准備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對於事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將准備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時並不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％准備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜於輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的嚮往，其中有82％的學生對「競爭」這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對於這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至於部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配製度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的願望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由於高等教育招生和分配製度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，並逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，並自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽於生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長後，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由於資金和人才的制約，對於學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對於學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由於教師行為滯後，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

�(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透於社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦並產生抵觸。因此，只有增加硬體和軟體的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生准確地了解和把握未來

由於主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配製度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業�主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育「應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來」。我們可以嘗試在農村初中進行初中後職業教育——學期職業培訓或「3＋1」制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落後的農村職業高中教育，當前步入了關、停、並、轉的惡劣境況。那麼，在農村初中實施職業教育，則必須致力於追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標准，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標准，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

5.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決「教師行為滯後」問題

發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育「學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平」。我們的農村初中教育基本上是屬於這種情況。解決「教師行為滯後」問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

※本文所研究的學習心理是指農村初中生在國家市場經濟發展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質教育轉軌等方面的影響下，對現實學習的態度和對未來教育產出的期望。

3. 教學實習的具體內容安排要求有哪些

內容：1 、檢查著裝，出勤，進行安全教育
2 、有所側重的講解實習內容
3、 給學生示範
要求： 1、集體指導，個別指導，培養典型並存
2、教師做到「五勤」：嘴勤、手勤、眼勤、腳勤、腦勤
3、 實習結束收實習報告，總結講解內容，完善教學方法

4. 初中英語教師見習期工作總結

新教師見習期工作總結

時光如梭，一年的見習期即將結束。在這一年裡，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務.下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習，於2005年1月6日順利完成組織轉正程序.同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求准確把握重點，難點.並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平.在此基礎上總結的教育教學隨筆和論文被學校推薦發表和參加比賽。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學http://www.mishu9.com經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節,對自己的教學促進很大.不僅如此，還抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

5、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用. 一年來,我在學校開了多次公開課.通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。

6、扎實自己的基本功。通過向老教師、幫教老師的學習，切實提高自己的基本功，在學校組織的青年教師基本功比賽中，是唯一一個獲得二等獎的新教師。

三、班主任工作情況

學校領導出於對我的磨煉與培養，讓我一個普教畢業生一進特校就做六年級的班主任，一年的工作使我認識到作為一名班主任，尤其是聾教育的班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。現在班級情況穩定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出.

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

以上是我一學期來的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作．

5. 見習報告怎麼寫

短短的實習期已經結束，靜下心來回想這次實習真是感受頗深。我們知道實習是大學教育中一個極為重要的實踐性環節，通過實習，可以使我們在實踐中接觸與本專業相關的一些實際工作，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高我們的實際動手能力，為將來我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎。

通過這段時間的學習，從無知到認知，到深入了解，漸漸地我喜歡上這個專業，讓我深刻的體會到學習的過程是最美的，在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法。

回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲也是豐碩的。這次的實習，主要是與非洲、中東、印度等地方的外國商人做生意，他們在我公司下訂單，我們再把訂單下到廠里，從中賺取差額。這次的實習經歷我對外貿這個專業有了更加理性的認識和更深刻的體會。

通過這次的實習，第一天的拘謹，對什麼事情都充滿著好奇，轉而逐漸適應了這樣的生活，做事情按部就班，循序漸進。這次的實習，讓我懂得了許多，知道了許多，大學文憑其實只是一塊敲門磚。進入工作單位後，大家都是從頭開始，凡事都要自己去摸索，沒有人會手把手教你。

所以，我們有必要培養主動學習能力和創新能力，必須努力提高自身的綜合素質，適應時代的需要。雖說大學文憑只是一塊敲門磚，但是個人的綜合素質卻仍是你就業時的重要籌碼。首先是學習成績，用人單位認為成績的好壞從一定程度上說明了你學習能力的強弱。

(5)見習報告教學方法擴展閱讀：

主要有以下幾點感想：

1、要有堅持不懈的精神

作為在校生，我們不管到哪家公司，一開始都不會立刻給工作我們做，一般都是先讓我們熟悉公司的工作環境，時間短的要幾天，時間長的要幾周，或更長的時間，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便會產生離開的念頭，在這個時候我們一定要堅持，不能輕易放棄。

2、要勤勞，任勞任怨

我們到公司去實習，由於我們不是正式職員，所以公司多數是把我們當學生看待。公司在這個期間一般不會給我們什麼重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，他們會交給我們一些比較簡單的工作。與此同時，我們應該自己主動找一些事情來做，從小事做起，剛開始也只有這樣。

3、要虛心學習，不恥下問

在工作過程中，我們肯定會碰到很多的問題，有很多是我們所不懂的，不懂的東西我們就要虛心向同事請教，當別人教我們知識的時候，我們也應該虛心地接受。同時，我們也不要怕犯錯。每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，重要的是知錯能改。

4、要確立明確的目標，並端正自己的態度

平時，我們不管做什麼事，都要明確自己的目標，就像我們到公司工作以後，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態度，態度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。因此，要樹立正確的目標，在實現目標的過程中一定要多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然後自己親自動手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。

6. 小學的見習報告怎麼寫

先給你一篇參考:
小學見習報告
一:見習目的;真實感受小學教育,增強師范技能,學習經驗.
二:見習時間:2007年10月22日---2007年10月26日s
三;見習地點:興安小學
四：見習人：大同大學渾源師范分校04級計2班 張波
五;見習過程
在我心中」見習」是一個嚴肅的詞,在軍隊中」見習」就是要拉上前線真槍實彈的進入戰爭.教育見習,對我們來說也一樣,和真實的三尺講台零距離接觸.懷著幾分新鮮和激動的心情,整理師容師紀和小組前往陣地戰斗.
第一天:我和小組成員准時到達興安小學,在學校裡面還沒有找到陣地就被興安小學請出,然後我們見習小分隊隊長召開緊急會議:」同志們,附小沒有凳子,請大家快點把凳子搬過來.」我們當時還沒有搞清楚方向,一盆涼水迎面撲過來,即使在這炎熱夏季,感受好涼好冷.小組成員知道沒有凳子就沒有戰壕一樣,沒有辦法,只有進入緊急戒備狀態,為了不給學校困難,我們黨員以白米沖刺的速度向寢室沖去.
當我們把凳子從寢室搬出來的時候,守門的大爺說:」你們又要看電影啊?」我們不知道怎麼說好,只有用一個次解釋尷尬:恩!
一切都安頓好後,我們開始認真學習了,快速筆記開始,很不得把老師的每句話都寫下來.可在這寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學過程中,小學生就象丫雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言.我當時的表情只有一個,向我開炮.幸好老師教的好,方法新鮮.我見習的班級是四年級四班,我最喜歡聽的就是那個數學老師的課—張老師的課,她把單調乏味的數學知識教的活潑深動.在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的數學聯系實際,這樣可以增加學生的理解並快速消化.她給我一種幻想,她上課就象在操作一台機器一樣,嫻熟.在小學的課堂中,紀律很難把握,可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他,學生的思路跟著老師快速旋轉.還有她的新課程的思想不滿課堂,我當時對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她.她說她都四十多了,可我們覺得她只有二十六.這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學方法和理念.我以前認為那些老老師思想守舊,仍用著傳統的教學方法,和思路,可我錯了.她的方法就和她的表面一樣年輕.她還有一個地方讓我佩服她就是她的教齡比我還大,這么老資格的老師還仍然那麼有激情,我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎?!
語文:語文老師溫柔美麗大方,她的教學方法有很多亮點,因為她的方法我還不敢用,因為講不清楚就會誤導學生.
第一天的見習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了,當學生們放學後,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學見習什麼都沒有做可不知道為什麼覺得特別累,躺在床上一動不想動,只覺得頭眩暈.
第二天,我們對路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學的作息時間後我不到最後一分鍾不進學校.因此在裡面就覺得哆嗦,痛苦的很!特別是下課的時候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的.
我個人認為小學教育特別講究藝術性,就象一個演員,說哭就哭,說笑就笑,而小學老師那語言表到不是等閑之輩所能承受的,對我這個大男生來說是相當痛苦的.可那是教語文必備的.這個藝術性我們男生怎麼樣去換一個新的方式去表達,那樣和女老師的纖柔結合起來,小學生的心理成長就會更健康.
第三天和第二天一樣就是聽,經驗的吸收.可我總覺得後排的幾個學生不怎麼發言很沉悶,可下課了又特別活躍.總之就是這樣,上課不發言,討論中調皮搗亂.我開始認真的注意這些學生的一舉一動,可他們種行為又反映著什麼信號呢?—不自信.而這種不自信又是什麼原因所致,這種不自信又會導致學生的性格發展傾向,看看這些孩子,我的餓心一陣酸楚,因為心理學理論上來講,小時候的某種心理會影響孩子的成長與學習,生活,交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,那能不讓人辛酸.
在這個問題上我有很多思考,並想從中找到一些方法和幫助學生.把他們從苦難的泥潭拉出來.

如何寫?

你在實習單位的感受，體會
你都做了些什麼對你有什麼啟發
你對你所學專業的具體工作的描述
最好還有給實習的單位提出的合理化建議

7. 教學原則與教學方法

一、教學原則

（一）教學原則概述

1.教學原則的概念

教學原則是根據一定的教學目的和教學任務，遵循教學過程的基本規律而制定的對教學的基本要求，是指導教學活動的一般原理。

2.教學原則與教學規律的區別

教學原則不同於教學規律，它們之間既有區別又有聯系。教學規律是不依人們的意志為轉移的客觀存在，是教學過程中固有存在的、本質的、必然的聯系。人們只能發現、掌握、利用規律，而不能取消、改造和製造規律。而教學原則是由人們制定的，是屬於主觀意識形態的東西。

教學規律是制定教學原則的客觀依據和基礎，科學的教學原則是教學規律的體現和反映。

（二）我國目前教學原則有：

1.直觀性原則

（1）定義：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。

（2）貫徹直觀性原則的基本要求是：正確選擇直觀教具和現代化教學手段；‚直觀要與講解相結合；ƒ重視運用語言直觀

（3）觀點：

誇美紐斯：凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來學習，應該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現給學生。

烏申斯基也指出，兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。

2.啟發性原則

（1）定義：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

（2）貫徹啟發性原則的基本要求是：①調動學生學習的主動性。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

（3）觀點：

孔子：不憤不啟，不悱不發。

《學記》：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。

蘇格拉底：助產術。

第斯多惠：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師叫人發現真理。

3.鞏固性原則

（1）定義：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。

（2）貫徹鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎上鞏固。②重視組織各種復習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

（3）觀點：孔子：學而時習之、溫故而知新。

烏申斯基：復習是學習之母。

4.循序漸進原則（系統性原則）

（1）定義：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

（2）貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

（3）觀點：

《學記》：」學不躐等」、」不陵節而施」。

學不躐等意思是：學習要由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁，不能跳躍。

不陵節而施是指不要超越學生所能接受的程度實施教學。

5.因材施教原則

（1）定義：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

（2）貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區別的教學。②採取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

6.理論聯系實際原則

（1）定義：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

（2）貫徹理論聯系實際原則的基本要求是：①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。

7.量力性原則

量力性原則又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要他們經過努力才能掌握的，以促進學生的身心健康發展。

8.思想性和科學性統一原則

思想性和科學性統一原則是指教學中要以馬克思主義為指導，引導學生掌握正確的知識，同時結合知識對學生進行思想教育。

二、教學方法

（一）教學方法概述

1.教學方法的概念

教學方法是為完成教學任務而採用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。

2.選擇與運用教學方法的基本依據：①教學目的和任務的要求；②課程性質和教材特點；③學生特點；④教學時間、設備、條件；⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。

3.教學方法的特徵：（1）注重啟發學生思維，發展學生智能；（2）注重調動學生的主動性，發揮教師的主導性；（3）注重對學生學習方法的總結和指導；（4）注重學生的心理及其學習動機的激發；（5）注重多媒體教學手段及網路資源平台的運用；（6）繼承和借鑒國內外優秀的教學實踐經驗。

（二）中小學常用的教學方法

1.講授法

（1）定義：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。

講授法可分為講述、講解、講讀和講演四種方式。講述是教師向學生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產生變化的過程。講述講解各有側重，但在教學中常結合使用。講演則是系統全面地描述事實，深入分析和論證事實並歸納、概括科學的結論。

（2）講授法的基本要求是：①講授內容要有科學性、系統性、思想性。②注意啟發。③講究語言藝術。

2.談話法

（1）定義：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

談話法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出未思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

（2）談話法的基本要求是：①要准備好問題和談話計劃。②提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異。③要善於啟發誘導。④要做好歸納、小結。

3.演示法

（1）定義：教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在於加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。

（2）演示法的基本要求是：①做好演示前的准備。②要使學生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。③通過演示，使所有的學生都能清楚、准確地感知演示對象，並引導他們在感知過程中進行綜合分析。

4.練習法

（1）定義：學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，並形成技能技巧的方法。

（2）練習法的基本要求是：①要有明確的目的與具體的要求。②要有周到的計劃與適切的步驟。③要有恰當的分量與適當的難度。④要有科學的時段與有效的方法。⑤要有正確的態度與良好的習慣。⑥要有及時的檢查與認真的總結。

5.實驗法

（1）定義：學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。

（2）實驗法的基本要求是：①明確目的，精選內容，制定詳細的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。②重視語言指導，重視教師示範的作用。③要求學生獨立操作，及時檢查結果。

6.討論法

（1）定義：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。其優點在於能更好地發揮學生的主動性、積極性，有利於培養學生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。

討論法的基本要求是：①問題要有吸引力。②要善於在討論中對學生啟發引導。③做好討論小結。

7.參觀法

（1）定義：參觀法是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。

（2）參觀的類型：①感知性參觀。②並行性參觀。③驗證性參觀。④總結性參觀。

（3）參觀法的要求：①參觀前，教師根據教學要求和現實條件，確定參觀的目的、時間、對象、重點和地點，並在校內外做好充分准備。②參觀時，教師要根據不同參觀類型提出不同的具體要求，組織學生全面看、細心聽、主動問、認真記。③參觀後，教師要根據教學要求和參觀計劃，指導學生座談收獲、整理材料、客觀評價、寫好報告。

8.讀書指導法

（1）定義：讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發展智力的方法。它既強調學生的」讀」，又強調教師的」指導」。

（2）基本要求：①指導學生精心閱讀教科書。②指導學生善於閱讀參考書。③指導學生寫好各種形式的讀書筆記。

9.實習法

（1）定義：實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。與實驗法、練習法相比具有更強的實踐性、獨立性、綜合性和創造性。

（2）實習法的基本要求：①實習前，教師要向學生講清有關的理論知識、實習任務與操作規則，落實實習場所，備妥實慣用具，分好實習小組。教學實習要搞好試講。②實習中，教師要加強具體指導，做好操作示範，把握實習進程，檢查實習效果，及時查漏補缺。③實習後，教師要指導學生寫出實習報告，評定實習成績，開好總結大會，並為每個學生寫出公正、客觀的評語。

10．發現法

（1）定義：發現法是教師通過提供適宜於學生進行」再發現」的問題情境和教材內容，引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發現相應的原理或結論、培養學生創造能力的方法。

它是由美國教育學家布魯納在20世紀60年代根據瑞士心理學家皮亞傑的認知結構發展理論並總結了杜威實用主義教育活動的經驗教訓所提出

8. 師范生實習報告12篇

第1篇：

一、實習目的：

實習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很榮幸運地在學校和指導老師的安排下參加了這次教育實習，透過近兩個月的實習，讓我對於教師職業的認識邁進了一步。

同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團隊的力量。這次實習讓我受益匪淺，我相信，這對我未來走上工作崗位的幫忙是巨大的。

二、實習計劃：

在進兩個月的實習生活里，我一向以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作。

同時，作為實習生一員，一向緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗。

主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。

三、任務完成狀況以及實習中的收獲與提高等：

短短的近兩個月實習生活已經結束了。當我真正了解學生的特點，並就建立情感，而結束。雖然很短暫，卻覺得學到認真負責，也是一位老師的味道。同時，我的教學經驗也得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。「知識是永無止境的。」

第2篇：

一、實習基本狀況：

2015年4月14日到2015年5月9日是我的整個實習期。14號那一天，懷著緊張而又興奮更有些許期盼的情緒跟隨著黃老師(帶隊實習老師)一齊來到了南寧市第二十八中學，這個我即將與那裡的師生度過一個月的學校。

二、實習主要資料：

作為一名實習生，雖然從學校要求的角度看，我們是需要到二十八中對教學工作、班主任工作進行學習，讓理論聯系實際，把我們在校學習的理論知識、教學技能付諸於實踐，在實踐中積累經驗。

三、實習總結與體會：

透過這次實習，也讓我明白了很多，在大學裡面學習的理論知識如果不回歸現實，很有可能就會出現假大空的狀況。而我正是為了能把人生的第一節政治教學課上好，我把教案和課件修改了一遍、一遍又一遍，把要求不斷降低，把資料逐漸縮減。

第3篇：

一、教學方面：

首先，在我的教學活動過程中，遇到了很多在大學課堂里所沒有經歷過，沒有學過的東西，以前總認為自己的有很強的親和力，做每件事都很自信。

但在一次講課中，我用講授法並結合實際的事例給學生上新課，剛開始學生還聽得津津有味的，可到後面有部分學生已經聽得有氣無力了。

二、思想政治方面：

實習期，本人在在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，用心和黨組織靠攏，能用科學發展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己。

作為一名人民教師所擔負的社會職責，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位，並能做到熱愛祖國，熱愛人民，堅持四項基本原則，用心向黨組織靠攏，堅決擁護中國共產黨的領導，用心響應黨的號召，對黨的事業充滿信心。

第4篇：

教師的任務：

不僅僅僅是「教書」，還務必「育人」。因此，教師對學生施加的影響務必是全面的。教師為了獲得向學生施加全面影響的手段和才能，就就應在通曉必須專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識。

即使是數學教師除了數學專業知識和相關理科知識外，也就應具有必須的人文歷史方面的知識。理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現，教師務必具有廣博的知識背景。

才能在教學中，從多角度、多側面去啟發學生和論證問題以廣博的知識提高理論的說服力，增強自己的教學魅力。「教給學生一杯水，教師要有一桶水」，所以學校能不能給師范生多安排一些選修科學，人文課程的機會，提高我們的知識水平，優化知識結構。

第5篇：

我的收獲：

1、自信心增強了，膽量變大了。

這次實習，我除了正式備3節語文課，另加一堂主題班會課之外，還去代了十多節其它類型的課。只有四年級沒有去上過，其它年級都上過了，涉及英語、品德、音樂、美術、體育。

透過這樣真刀真槍地上課，我的信心強了，膽量大了，去到班裡都能夠比較鎮靜和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了。

2、熟悉了備課和上課的各個環節，把握了一些教學技巧。

透過上網查找資料、寫教學設計、請教指導老師、說課、試講等環節，我熟悉了教學的基本步驟。而從課後和指導老師、同學的交流以及自我反思。

我懂得了備課不僅僅要備自己的課，還要備學生的課。就是說，備課要站在學生的角度想想「這樣上能否使學生感愛好」「這樣他們是否理解得了」。

第6篇：

感觸體會：

實習讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，班主任都不就應對自己班感到失望厭煩，而是要相信自己的學生是行的，並適時給予表揚鼓勵，這樣才能促使構成良好的班風。

多在全班面前，多在其他老師面前，表揚自己班的優點，這樣能夠激發學生的上進心。他們會為了做到如老師所說的那樣而加倍努力，最終班風會變得好起來。

我剛開始實習那幾天，觀察了我們班的課堂狀況，覺得紀律不是很好，於是就產生我們班是差班這樣的想法。

我去問班主任我們班的紀律怎樣，她告訴我，其實不會很差，只要我敢管，並且管得有道理，學生會服我的。我試著轉換最初的不客觀的想法，多專心發掘我們班的優點，並堅信我們班是很不錯的。

第7篇：

實習中發現的不足：

1、缺乏魄力，不敢大刀闊斧地嘗試和行動。

一開始對學生不是很敢管敢抓，顯得比較軟弱。辛好我熟悉到這一點對做班主任工作是很不利的，於是我有意識地去改變。

我觀察了其她老師的做法，也向班主任請教經驗。慢慢地我敢管了，對學生違反課堂紀律我也有招了。我會先警告他們，假如他們再犯，我就果斷記下來，課下再處理。

2、我上語文課缺乏緊密聯系生活。

我深知語文課是最和生活密切相關的，語文只有與生活相聯系才有生命力。但我上課時候，只顧著講課文資料，把聯系生活這回事給忘得一干二凈。課後反思我才猛地注重到，後悔自己把課上得如此枯燥。

第8篇：

行政實習：

實習的這一年，我的行政實習處室是「輔導室」，在小小的輔導室僅有主任，美芳老師及我三位成員，雖然不及其它處室來的熱鬧，但相對地也多了一份溫馨。

凡是許多全校性的輔導活動或是個案討論均可見到我們三人彼此協助及合作。由這些活動中也漸漸地增添了我與處室師長間的感情。

輔導室的活動，包含了許多，舉凡一些例行性的心理講座，性別平等輔導班級活動，生命教育活動，賴氏人格測驗施測，特殊教育委員會，個案研討會，輔導知能研習，升學講座，認輔教師會議，五一園游會…等。

其中最令我印象深刻的是「個案研討會」，雖然在每次的會議里我僅擔任會議記錄的工作，但是從會議中讓我深刻感受到北家對每位特殊學生的照顧及輔導，從中也學習到一些相關的輔導技巧。

也因為在輔導室實習讓我較其它實習教師有更多機會接觸到特殊學生，近而去試著與他們溝通，了解他們的想法。

第9篇：

心得體會：

在真正課堂教學中，畢竟是第一次站在真正的講台上應對那麼學生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經常在講課過程中忘記下一步該說什麼。

我也想過把大學所有學過的知識，所有平生明白的知識都用上，但真正上了講台以後，才發現自己的知識是如此缺乏。除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關。

盡管在課下我已經花了很多時間來准備，認真寫教案，查資料，講課以後，我才發現，教案與課堂的差異那麼大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。

第10篇：

親身體驗：

教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。我在剛開始時情緒個性緊張，由於經驗不足和應變潛力不是十分強。

課堂出現了實習老師會經常會犯的問題：備課「太完美」了，一向按自己的思路講，不夠顧慮到學生的反應;語速過快、提問技巧不夠到位等，但這些問題在經過指導老師的提點後在後面的課中逐漸得到了改善和克服。

作業練習教學工作的最後階段是檢查教學效果的環節——練習和作業，從中我能夠明白自己上課中存在的問題，然後根據此進行查漏補缺。

其中學生們做的同步練習和作業是一方面，另一方面是上課的時候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度，又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。

第11篇：

心得感悟：

期盼已久的見習周已經結束了，雖然只是短短的一個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和此刻作為一名准教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。

教育見習實踐過程：聽課。教育見習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習的主要資料。我院規定在一周的見習中需完成至少8課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對初一、初二英語專業課型為主，其他課型齊頭的方式，用心主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。

我院規定在一周的見習中需完成至少8課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對初一、初二英語專業課型為主，其他課型齊頭的方式，用心主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。

第12篇：

學以致用：

在過去三年數學教育的學習過程中比較強調的是對高等數學和一些初等數學知識的學習，以及對教育理論和心理學理論的學習，掌握新的教育理論知識和扎實、系統、精深的專業學科知識。

能使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，作為將要肩負起教書育人這一神聖職責的我們來說這當然是務必的，卻不是充分的。

現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達潛力和文字表達潛力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的潛力。

有扎實的基本功和必須的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有必須的文化修養和高尚的審美情趣。

9. 北大網路大專急救護理學 見習報告怎麼寫

《急救護理學》見習報告2

見習報告：氣管插管術

見習題目：急診護理的基本操作技能和儀器的使用

見習日期 見習地點 指導老師

見習安排：見於基本護理操作技術和常見儀器的使用心肺復甦

見習的主要內容：氣管插管術

目的;改善通氣和換氣功能，以解救，治療，呼吸驟停，以各種原因的呼吸道梗阻

一，物品准備

壓舌板 咽喉鏡 吞型插管 吸痰管 無菌手套 氧氣設備 吸氧管 簡易呼吸器 膠布 通絲 注射器

二，病人准備

1， 去枕平卧，頸部伸展 2，清除口腔分泌物，除去假牙3，用簡易呼吸器輔助提高吸氧2-3min

三，方法

經口插管，打開口腔，右手握咽喉鏡，將壓舌板右側嘴角插入，壓住舌頭，使咽喉鏡前端於舌根會咽軟骨之間，提起看清聲門之後，再輕輕的放好銅絲的插管，沿鏡置入氣管20-24cm，迅速用簡易呼吸器檢查，讓實氣道明牙埑和膠布固定，，注入氣囊10-20ml，空氣用氣囊壓力表檢查測15-20H2O，無壓力表時，以呼吸機氣道壓力為准，經鼻插管，檢查鼻腔是否禁忌症充分准備潤滑後再將氣管插入沿齶骨直行向下，在咽喉和持物鉗引導下，將插管沿鏡葉置入氣管23-27cm，迅速使用，簡易呼吸器檢測以證實，實施氣道後用膠布固定，並沿氣囊注入10-15cm空氣

四，注意事項

1， 若病人氣管痙攣，可用肛松劑使用麻醉機輔助呼吸監測生命體征

2， 利用鏡葉頂端以45度，提起下頜，而不是以門牙為支點用力把下頜翹起，觀察病情：觀察胸廓起伏是否一致，聽肺部是否均勻，認真觀察，插管是否移位，如穩定，一人聽心音，一人往外慢慢拔管，直到聽診呼吸音均勻一致

3， 證實插管在氣管內的方法：用簡易呼吸器吹氣，可見胸廓起伏或聽診可觸及呼吸道，按呼吸機後，紫紺迅速改善，如有胃區膨隆則提於，插入食管應拔出重插。觀察血氣分析是否正常，以判斷呼吸道通暢程度及採取相應措施。

見習報告：微量靜脈輸液泵

輸液泵的品牌有很多，如：西得見朗，日本的泰爾茂，jmg，英國的佳比，國產的科利豐等，但類型只有三種，有輸血輸液泵，微量注射泵，有期的利用輸液泵的問題，護理工作的一個飛躍它不僅能快速輸入液體救治休克病人，而且能保證病人輸血的通暢，引導積極的不可能仿量的作用，尤其在急診危重病人的搶救治療中，深受護理人員的歡迎。

一，適應症：（以泰爾茂為例-）

1， 按說明在輸液架上。

2， 排盡空氣的輸液器，按要求安裝在輸液泵內並緊門。

3， 按醫囑和說明來設置輸液速度和液體總量。

4， 按STADT輸液開始。

二，報警排除方法

1， 氣泡混入報警：開門排氣管路氣體緊門按啟動。

2， 管路阻塞報警：1.皮膚外滲出腫胖拔出重新穿刺。2，輸液管略折放開一種即可。

3， 未關泵門報警：重新關好門按啟動。

4， 總量報警提示：液體快要輸完重新設置後按啟動。

5， BP低落報警：提示儲存電快耗完。

三，使用的注意事項

使用時液體切口滴入泵內，以免電路短路。

四，預防措施

1，(1)按淺板勿放在地上。 （2）液體瓶伸壓力一切均勻

2，使用時輸液泵最好不裝在陸地輸液架上，以免摔落，選擇插床上的輸液架為最佳方案。

3，應根據輸液泵的典型，選擇使用輸液路線或普通輸液路，專用輸液路輸液量精確度高，普通輸液路輸液量有較差，但費用低。

見習報告 心肺復甦

操作步聚

一， 判斷有無自主呼吸開放氣道以後，搶救者使用採取者聽和感覺的方法，判斷患者有無自主呼吸。

1， 看患者胸廓或上腹部有無起伏（呼吸運動）

2， 感覺搶救患者面頰感覺有氣體吹拂感。

3， 患者若有呼吸，應繼續保持呼吸道通暢，並置患者肝昏迷體位者有自主呼吸則檢查有無異物阻塞呼吸道如有異物立即清除後再繼續觀察如有患者在打開氣道清理口腔異物後，仍無呼吸，只要立即採取人工呼吸的方法判斷呼吸要在3-5秒內完成。

二， 實施人工呼吸操作

1.口對口人工呼吸 口對口人工呼吸是為病人供應所需要氧的快捷有效的方法，藉助患者用力呼氣的力量，抽氣體吸入病人肺臟使用，間歇性膨脹以維持肺泡通氣和氧氣的作用，減輕機體缺氧和二氧化碳瀦留。

2．口對口人工吹氣的方法 在保持氣道開放的同時搶救者用靠近患者的手和母指和食指捏住患者的鼻孔，以防吹氣時氣體從鼻孔溢出同時深吸一口氣用雙唇包住患者口唇，口漏氣然後呈緩慢而持續將氣體吹入完畢，應抬起嘴松開口鼻，並轉頭吸入新鮮空氣然後觀察患者的胸廓，如果吹氣有效患者胸廓膨起，並隨著氣體的排出而下降，可聽到感覺有氣體流出然後做一次吹氣，吹氣頻率14-16次每分鍾，兒童18-20次每分鍾，嬰兒30-40次每分鍾，每次吹氣時間1-1.5s。

注意事項

1， 如發現吹氣無效，可調整患者的頭部位置，使氣道通暢，若仍有通暢，說明氣道異物阻塞，需要清理氣道異物。

2， 防交叉感染：操作期間用一塊紗布單層覆蓋在傷口或鼻上有條件時間面罩或通氣道受阻在一定程度上，減少了口腔的呼吸道呼吸腔。

3， 口對口人工呼吸 口對鼻呼氣，一般用於不適宜口對口呼氣的情況下，如牙關緊閉，口張不開，口對口吹氣等情況，若鼻出血或鼻腔阻塞時用口對鼻吹氣。

4， 口對鼻吹氣的方法 搶救者一手小魚際側後，於患者兩頰，使其頭後仰另一手托住口，完全閉合，搶救者深吸氣後雙腿圍繞患者鼻部，使之呈密閉狀態，再後穿孔吹氣，如此反復進行吹氣，其速度頻率同口對口人工呼吸法。

三， 判斷有呼吸

觸摸方法:搶救者一手在前額繼續保持頭部後仰的同時，另一手的食指和中指尖並放置於患者喉部，平卧靠近搶救者，一側的頸部，滑動到胸鎖乳突肌前緣的凹陷處。

注意事項

1， 呼吸可能緩慢不規則或微弱而速，可觸及頸動脈5-10秒不確定。

2， 觸摸輕柔，不可用力壓迫，以免刺激頸動脈引起迷起神經興奮，而反射性引起心聚停，則可觸定心跳停止，應迅速通知醫生急救措施，並在同時開始兩次吹氣，每次1-5秒每分鍾1次，即5秒吹一次氣。

四， 胸外心臟按壓

確定按壓部位方法：患者處於平卧位，搶救者觸摸頸動脈，一手的食指和中指沿患者頸部觸摸頸動脈，搶救者一側的肋弓向上，滑行到兩側肋弓的匯合點，將中指定位於切跡處，食指與中指並攏，另一手自單根從前額至關節等的胸肩上避免或肋骨折然後再確定單根處在別一手的手指，使兩手相重疊並保持下壓力量集中往肋骨上。

注意事項

1， 心臟按壓必須同時配合人工呼吸傳統觀點要求單獨操作時，可先行口對口人工呼吸兩次，再作胸外按壓15次，如兩個操作時則一人先做口對口人工呼吸一次與另一人做胸外心臟按壓15次如次反復進行。

2， 操作過程中，救護人員替揉可在完成，但按壓通後的先中進行，不得復甦搶救，中斷超過5-15秒最新觀點強調胸外心臟按壓時可觸及頸動脈收縮壓大於60mmHg。

五， 單人操作現場心肺復甦

1， 判斷是否意識喪失如無反應，立即迅速將患者放置於仰卧位，等靠堅定的手面。

2， 開放氣道，並保持呼吸道通暢並判斷有無自主呼吸。

3， 保持呼吸道通暢，同時觸摸頸動脈，判斷有無呼吸如有脈搏則5秒吹一次，並監測脈搏

4， 如無脈搏進行胸外心臟按壓，以每100次每分鍾，頻率做15次的按壓。

5， 每做15次按壓需做人工呼吸2次然後在胸部重新固定重做胸外按壓。

6， 以按壓與吹氣，比例30：2反復進行10遍或進行1分鍾後，再判斷檢查，脈搏和呼吸的恢復情況和瞳孔有變化。

7， 如果用擔架搬運患者應持續做心臟按壓復甦術中斷時間不超過5秒。

0-5秒進行意識喪失 5-10秒口手搶救同時放好仰卧位

10-15秒做人工呼吸兩次 20-30秒判斷脈搏

30-50秒進行胸外心臟按壓做人工呼吸2次，以後持續反復進行

六，雙人操作的現場心肺復甦

操作要求：1，配合要協調吸氣必須胸外按壓的放鬆時間內進行頻率為100次每分鍾。

2按壓與吹氣比例為5：1即做5次胸外心臟按壓進行人工呼吸。

3， 口對口吹氣者除負責暢通呼吸道和吹氣外還應注意觸摸頸動脈，觀察瞳孔的變化

4， 為達到配合默契可進行按壓數次。

注意事項

1， 吹氣不能配合向下做胸外按壓時進行。

2， 數幾次的速度要均勻，避免快慢不一。

3， 按壓與幾次者互換位置，互相操作可在檢查頸動脈時進行中斷不超過5秒。

4， 如兩人在現場操作中是由一人按程序完成觸摸頸動脈以前的步驟，並說明再無脈搏則一人測，立即進行胸外心臟按壓。

5， 如兩人先後到達現場，再從來的單人操作，適學的在做完心臟按壓15次和口對口人工呼吸兩次後再改變。

七，見習的體會與收獲

在本次的見習過程中，我知道了心臟按壓的操作步驟，以及學習它的重要性基本掌握了心臟按壓的知識要點和理論。

八，見習建議

我建議在以後的見習學習中，應理論與實踐相結合學習，這樣才能使我們更好的去了解爭分奪秒搶救病人對患者減輕痛苦。