大小等於號的有趣教學方法

⑴ 幼兒園怎樣認識加號，減號，等於號

+：給小朋友一個蘋果，過一會兒再給一個蘋果，解釋1+1=2，小朋友現在有兩個蘋果。
-：給小朋友三個葡萄，讓小朋友分一個葡萄給他的朋友就是3-1=2，小朋友現在有兩個葡萄。
=：一共小朋友有幾個水果，最後的結果。

⑵ 一年級數學作業比大小技巧

• 教具情景演示，引入問題。利用4種水果教具，引導學生探索比較物體數量的多少，例如下圖所示橘子有5個，西紅柿有3個，橘子比西紅柿的數量多。然後再引導學生比較數字的大小，5比3大。以此類推，讓學生建立「大於」、「小於」、「等於」的概念和數學認知感。

  

⑶ 小學大於號小於號口訣

記形狀方法口訣：前面大是大於，前面小是小於；使用方法口訣：前面大用大於，前面小用小於；檢驗方法口訣：大小號像老虎，大嘴巴朝大數。

口訣中，解釋大於號和小於號相當於把『』=『』一端捏扁了，變成『』<『』和『』>『』，前邊捏在一起前面變小的是小於號，後面捏在一起後面變小前邊開口大的是大於號。關鍵詞是『』前面『』。

第二句也是強調用大於號還是小於號的關鍵也是看前面的數。第三句主要當成檢查的方法，不管用大於號還是小於號，只要開口朝著大數就對了。

(3)大小等於號的有趣教學方法擴展閱讀：

一般認為<，>是英國數學家哈利奧特1631年開始採用，而他本人使用大於號、小於號的符號則因應於1631年。

他於1621年7月2日去世於倫敦。在自己的《使用分析學》(Artis Analyticae Praxis)一書中首先使用了「<」和「>」符號，但是直到他去世十年之後1631年才發表。

所以一般認為是1631年才開始使用。現今通用之「大於號」「>」及「小於號」「<」，但並未被當時數學界所接受，直至百多年後才漸成標准之應用符號。

⑷ 有什麼故事講加減等於符號

一、教學目標：
1．使學生認識「＞」「＜」和「＝」這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用.
2．使學生知道用「大於、小於、等於」來描述5以內數的大小,建立符號感.
3．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力.
二、教學重點：用「大於、小於、等於」來描述5以內數的大小.
教學難點：認識「＞」「＜」和「＝」這三種符號及其含義.
三、教學過程：
（一）復習：
1．認讀1～5各數.
2．排序：2、5、3、1、4
請學生把以上幾個數字按一定的順序排列.說一說你是按什麼順序排的?（從大到小或從小到大）
（二）情境引入：
1．今天是小猴子的生日,它准備了許多水果,邀請了幾個小夥伴一起慶賀自己的生日.引導學生觀察P17主題圖,思考：圖中有幾只猴子?一共有幾種水果?動手數一數,它們各有多少?怎樣才能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?
2．根據學生的回答,教師分別在相應的圖下出示數字（3、4、3、2）.
3．如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
4、引入新課：這些物體的個數是有多有少的,表示物體個數的多少的數字也有大小,今天我們就來比一比數的大小.（板書課題：比大小）.
（三）教學新知：
1．教學「＝」（猴和桃比）：
（1）猴子有3隻,桃子有3個,我們可以怎麼說?（猴子和桃子同樣多）
（2）師說明：當桃子和猴子誰也不多,誰也不少時,我們就說3隻猴子和3個桃子相等.（板書：「＝」）,這個符號叫做等於號,等於號是兩條一樣長的線.請學生跟讀「3等於3」.
2．教學「＞」（猴和香蕉比）：
（1）猴子是3隻,香蕉有2根,如果把猴子和香蕉比,能得到什麼結論?（猴子比香蕉多）也就是3＞2（板書：3＞2）.
（2）認識大於符號,請學生觀察「＞」符號的書寫.
3．教學「＜」（猴和梨比）：
（1）猴子是3隻,梨子有4個,如果把猴子和梨子比,能得到什麼結論?（猴子比梨子少）也就是3＜4（板書：3＜4）.
（2）認識小於符號,請學生觀察「＜」符號的書寫.
4．你是怎樣認識「＜」、「＞」的?
交流認識、記憶「＜」、「＞」的方法：「左邊大,大於號；右邊大,小於號」或「大於號開口朝左邊,小於號開口朝右邊」等.
5．用游戲的方式熟記這三種關系符號.
6．看看還有誰和誰能比,幾大於幾,幾小於幾?交流.
（四）深化鞏固：
1．P18頁「做一做」（1）：
（1）左圖：兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大於幾?
（2）右圖：兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小於幾?
學生獨立填寫,師注意巡視,及時批改.請學生讀一讀兩道算式.
2．在草地上放著4個蘿卜,跑來5隻小白兔,如果一隻兔子吃一個蘿卜,夠不夠?
3、開放練習：用1、2、3、4、5及「＞」、「＜」、「＝」符號組成不同的式子.交流.
（五）課堂小結：
1．說一說這節課,你學到了什麼?
2．師概括總結：比較兩個數的大小可以用關系符號「＞」、「＜」、「＝」來表示,「大口朝較大數,尖尖朝較小數,大口朝左邊大於號,大口朝右邊小於號」.
板書設計：
比大小
3＝3 等於號 三等於三
3＞2 大於號 三大於二
3＜4 小於號 三小於四
運算符號的游戲
趙安然

一、教學目標：
（1）能夠准確的認識加減符號和等號,知道加減的含義
（2）能夠達到了算出加減混合的題目,學會了運算
（3）培養良好的習慣與小朋友團結合作
二、重點難點：
（1）知道加減所代表的意義
（2）掌握加減含義與認識加減符號及算式之間的聯系.
三、教具准備：圖片、實物
四、教學過程：
小朋友們,今天老師給你們帶來了幾個特殊的朋友,現在我們就來認識一下它們吧.
接著,老師給幼兒什麼是加法運算,首先,花叢中有3隻蝴蝶,又飛來了1隻,花叢里一
共有幾只蝴蝶?幼兒：一共有4隻蝴蝶.老師：你們用什麼方法算出來的呢?幼兒：合起
來.然後老師出示數字3放在3隻蝴蝶下面,問：這是數字幾呢?幼兒：數學3又說出了表
示先飛來的3隻蝴蝶,用1表示又來的,1隻蝴蝶要算花叢中一共有幾只蝴蝶,就要把3隻
蝴蝶和1隻合起來算,要用什麼方法?老師出示符號「+」,這是什麼符號?
這一橫一豎交叉起來叫加號,加號表示合起來的意思,隨後把加號放在3和1的中間,說
明加號放在中間表示把左右兩個數合起來,也就是加起來的意思.並問3加1得幾呢?幼
兒回答後,老師出示數字4放在1後面,問：這個4代表什麼意思?再出示「=」號,說：
這個像一雙橫放的筷子叫做「等號」等號就是的意思,我把它放在1和4的中間,意思是：
3隻蝴蝶加1隻蝴蝶,就是4隻蝴蝶.然後告訴幼兒「3+1=4」叫做加法算式後,讀作：3加1
等於4.再集體朗讀兩編算式,領著小朋友做更多的練習.
五、教學總結
幼兒通過認識加號、減號、和等號及算式,這時兒童對所說的數或數字不能作為一個整
體去把握,從而進行抽象的數之間的加減運算.

⑸ 幼兒園教學大於號小於號等於號怎麼教

在教學中，教師引導學生開展各種游戲活動，讓學生在有趣的活動情境中體驗並理解大於、小於、等於號的含義。認識了這三種符號後，我讓學生說說你用什麼好方法來記住這三個符號？怎麼來區別「＜」、「＞」？有的學生說：「左邊大，大於號；左邊小，小於號」。有的說：「大於號開口在左邊，小於號開口在右邊」。有的說：「開口旁邊是大數，尖尖旁邊是小數」。有的說「開口朝大數，尖尖朝小數」。學生將符號「＜」、「＞」的形狀內化後用語言描繪出來，經歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。

⑹ 幼兒園關於認識等號、大於號、小於號的教案

活動目標： 1、認識「＞」和「＜」，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。 2、學習把不等式轉變為等式。 3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。活動准備：1、7隻蜜蜂，5隻蝴蝶的圖片。２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。3、數字卡片「7」、「5」、「4」、「...6」以及「＞」、「＜」、「＝」卡片若干。4、數字頭飾兩套，幼兒操作材料每人一套。活動過程： 一、導入課題：認識「＞」和「＜」1、問：「小朋友，現在是什麼季節？」（春季）「春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？」教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。問：「蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？」「那麼，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？」師：「我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過『＝』號，能放『＝』號嗎？」啟發引導幼兒，引出「＞」，重點引導幼兒觀察大於號像張著嘴巴對著大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，說出「7」大於「5」。2、問：「蜜蜂和蝴蝶的家在哪裡？」（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出「＜」，重點觀察小於號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小於號表示前邊的數比後邊的數小，說出「4小於6。」3、師：「大於號和小於號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什麼好辦法嗎？」啟發幼兒找出內在規律：「小朋友可以看一下，無論是大於號還是小於號，它們開口的方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）。」學習兒歌：大於號，開口朝著大數笑，小於號屁股撅給小數瞧。 二、表演游戲：學做「＞」「＜」請2名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，一幼兒站兩個數字娃娃的中間，用肢體動作表示大於號或小於號。游戲數次，可以讓幼兒集體扮演大於號和小於號。 三、學習變不等式為等式。我們的等於號可不開心了，它說小朋友認識了新朋友就把它忘了，它也要來做游戲。怎樣才能在5和7，4和8的中間放上等於號呢？ 四、幼兒作業練習，鞏固知識。 1.教師交代操作要求。 2.幼兒操作 3.集體檢查 五、室外延伸游戲我們找朋友一起來玩大於號和小於號的游戲吧。

⑺ 一年級比大小教案

導語：一年級比大小教案目的使學生知道用「大於、小於、等於」來描述5以內數的大小，建立符號感。以下是我整理的資料，歡迎閱讀參考。

教學目標：

1.使學生認識「＜」、「＞」和「=」這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用「大於、小於、等於」來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.在探究三個關系符號的過程中，體會這些數學符號是從實際需要中產生的，數學符號是為解決問題服務的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應的思想。

教學重難點：

1.教學重點：認識「＜」、「＞」和「=」這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。

2．教學難點：會用「大於、小於、等於」來描述5以內數的大小，建立符號感。

教具、學具准備： 9隻小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

教學過程：

一、復習引入

師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節課我們去一起來到了動物園。小朋友們還記得我們昨天在動物園里看到了什麼呀？

生1：1頭大象，2隻犀牛，3隻長頸鹿，4朵白雲，5個小朋友。

師：好極了，我們昨天學習了1，2，3，4，5這5個數字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。

學生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數字寫給同桌的小夥伴看。

師：看樣子小朋友們回家都復習了，這樣很好，以後也要養成課後認真復習的好習慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？

生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。

師：咦？小猴去哪裡了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終於找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？

師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎？那天其實小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的.時候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家裡做客。

師：小兔子給我們的小猴准備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎麼分啊？

師：老師說啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話早就動手拿來吃了，管別人有沒有的吃啊，這樣對不對啊？哎，這樣不對的，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。

師：那這么多水果，到底怎麼擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。

師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最後老師要看哪個小組的小朋友最能幹。

學生活動：擺一擺

師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。

二、探究新知

1.教「=」

師：現在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多，哪種水果少了啊？那小朋友們說小猴先吃什麼水果最好啊？

生：桃子

師：說桃子的小朋友誰來說說你的理由。

生：因為桃子和小猴同樣多，小猴剛好一人吃一個桃子。

師：恩，你說得相當好。老師把他的話補充一下，就是說桃子的數量和小猴的數量同樣多，是不是這樣啊？這是什麼知識啊？是不是我們學過的比多少的知識啊？那我們來回憶一下我們在比較同樣多的事物時採用怎樣的方法啊？（一個對一個）好，我們一起再來把小猴和桃子比一下。

師：（邊指課件邊說）一隻小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說小猴和桃子同樣多。

⑻ 《比多少 認識大於，小於和等於號》 教學反思

以前學習「多和少」都是用具體形象的事物來進行比較。現在要比較兩個數的大小，而且要用
「>」、「<」來表示，是一種感知上的過渡——從形象思維到抽象思維，想要過渡得好的關鍵還是舊知識的遷移，把所要學習的知識和已學的知識銜接起來。
 新授課時，我首先創設情境，激發學生學習興趣 ，根據低年級學生的年齡特點和心理特徵，創設生動有趣的活動情境。課始，通過「拔河活動」一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，由「要我學」變為「我要學」。在教學過程中，我注重體驗，關注學習過程 ， 如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義並正確使用它們呢？在教學中，我引導學生通過「拔河比賽」雙方所需人數，引出兩種數量相等和不等，採用對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生學習比較兩個數的大小的方法。讓學生在有趣的活動情境中體驗並理解大於、小於、等於號的含義。認識了這三種符號後，我讓學生說說你用什麼好方法來記住這三個符號？怎麼來區別「＜」、「＞」？有的學生說：「左邊大，大於號；左邊小，小於號」。有的說：「大於號開口在左邊，小於號開口在右邊」。有的說：「開口旁邊是大數，尖尖旁邊是小數」。有的說「開口朝大數，尖尖朝小數」。學生將符號「＜」、「＞」的形狀內化後用語言描繪出來，經歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。

⑼ 怎麼樣教孩子大於號和小於號

首先得讓孩子能辨別大小。 大於號的開口由大逐漸變小直至為0（封閉合攏）。 小於號的開口是從0遂漸變大。 這樣地形象化，在家長的指教下孩子應該會理解。