提升核心素養的教學方法

Ⅰ 初中語文核心素養培養方法

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Ⅱ 核心素養課堂教學實施措施

一.觀課形式
1.領導和教師隨時進教室觀課，對其教學情況進行評價.
2.每位教師每月出一節公開課，村小學以校為單位，中心小學以教研組為單位進行學習和評價.
3.每學期選不同學科的優秀教師上觀摩課，全鎮小學教師參與聽課和評價.聽課教師認真填寫<課堂評價表>在會上進行交流，以達到提高教師能力和水平的目的.
二.評價辦法
1.評價採取自評與他評相結合的方式進行，強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作.
2.實行多向評價.除領導，專業人員外，更強調同行的參與，在有條件的還可以讓家長.學生參與，以全面了解各種信息.
3.評價方法多樣，採取研討.訪談.觀察.問卷.測驗等多種方法相結合的方式進行.
4.評價不但要評教，而且要評學，不但要注重結果，更要注重過程.
5.評價不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發展，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的.
6.出公開課的教師，在聽取聽課教師的評價後，要在兩天之內寫出教學反思交於主管領導.
三.評價原則
1客觀性原則
評價標准要客觀，不帶隨意性.
評價學生要客觀，不帶偶然性.
評價態度要客觀，不帶主觀性.
2整體性原則做過的工作和學習，進行一次全面系統的總檢查，總評價，進行一次具體的總分析，總研究;也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什麼經驗，提高。

Ⅲ 如何在學科教學中培養學生核心素養

摘 要：我國中小學的信息技術教育，其重點是培養學生的核心素養。信息技術學科的核心素養主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任四個方面。信息技術的核心素養是學生在解決復雜的、不確定性的現實問題過程中所表現出來的綜合性品質，是學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
關鍵詞：信息技術教育；核心素養；任務
新一輪課改實施以來，我國基礎教育越來越重視發展學生的核心素養。在實際的教學中採用靈活有效的教學方法讓學生積極主動地學習，實現學生信息技術核心素養的形成是重中之重。
一、整體設計教學課程，培養學生核心素養
信息技術作為一門實踐性的學科，在教學設計時應充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，選擇貼近學生生活的內容來創設教學情境。如果學生每次上課都在經歷利用所學信息技術知識與技能解決實際問題的過程，長此以往，他們的信息意識和信息能力就會不斷提升，核心素養就會逐漸形成。
如在對軟體的具體學習過程中，我不要求大家按書中所給示例進行製作，而是給定一個主題鼓勵學生自主設計，引導學生使用網路搜索並借鑒其他優秀作品。這樣的課程自然從「要我學」就變成了「我要學」，在製作過程中學生不僅掌握了知識，同時為

Ⅳ 如何在教學中提高學生的核心素養

在教學中提高學生的核心素養的技巧：
培養學生核心素養必須依靠全社會的共同努力，作為重要育人場所的學校，承擔著主體責任。在學校高效達成育人目標的過程中，年級學科備課組作為重要的教研組織，通過開展有效的學科管理、業務指導、學生服務、教研實踐等活動，在培養學生的學科素養方面承擔著無可替代的核心作用。在小學起始年級，針對一年級新生，為幫助他們「系好人生的第一粒紐扣」，我們學校一年級語文備課組緊緊圍繞「一個中心」，努力溝通「兩個世界」，優化實施「三線並進」，致力於學生核心素養尤其是學科素養的有效提升。
以提高學生母語核心素養為中心
語文學科作為重要的基礎學科，在培養學生人文底蘊方面具有不可替代的作用。為此，我們進一步細化核心素養的學科表現，把幫助學生理解和尊重文化藝術的多樣性，培養具有發現、感知、欣賞、評價、創造美的意識和基本能力，形成健康的審美價值取向等，作為語文教學的重點，旨在通過鮮明的目標導向，提升語文教學品質，引領語文教學擇高而立。
將知識世界和生活世界相融通
一年級新生從幼兒園走來，從感性、生動、鮮活的生活世界逐漸向抽象、條理、邏輯的知識世界邁進。如何根據學生的年齡特點，協調兩個世界，使學生學得生動、學得扎實、學得快樂？我們把活動作為融通兩個世界的橋梁。通過教學活動化、活動課程化、課程情境化，努力把「文化基礎、自主發展、社會參與」等方面溝通起來，在活動中提升學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等核心素養。
實施「識字、閱讀、表達」三線並進
在語文教學中，我們突出學科特點，堅守學科本色，堅持零起點教學，通過生動活潑的語文教學，幫助每一個孩子掌握拼音這一基礎性工具。在識字教學方面，汲取歸類識字、情境識字等識字教學方法的長處，結合班級學生實際，因地制宜開展識字教學，全面提高識字教學實效。閱讀的意義不言而喻。我們根據一年級孩子的身心特點，以繪本為主要閱讀載體，激發孩子的閱讀興趣。為使兒童在語言發展期多積累，我們策劃了「一月一誦讀」主題活動，加強中華優秀傳統文化等內容的積累。在學完拼音後，我們引導孩子積極開展閱讀，誦讀經典文化，涵養人文素養。
為發揮社會各方力量對學校教育的有益補充作用，我們積極開發家長課程，每月邀請一位學有專長的家長進課堂，以「故事爸爸」「故事媽媽」的身份，和孩子們一起進行親子閱讀，並以此為平台對學生的家庭閱讀給予指導。
通過母語教育，我們在孩子幼小的心裡播下想像的種子、創造的種子和愛的種子，努力使每一個學生有效提升語文核心素養，為人生出彩打好文化根基。同時，在這一充滿研究、探索、創新的過程中，每一個語文教師的專業發展水平也得到了提高，還打造了學校的語文教學特色，在豐富積淀中實現了內涵發展。

Ⅳ 如何在課堂教學中培養學生的核心素養

摘 要：核心素養是當代基礎教育的重要內容。創建核心素養體系，提升學校和廣大教師對培養學生核心素養的意識是社會和時代的發展對教育教學的訴求。因此，初中各門學科都需要聚焦於本學科的核心素養，並在日常的教學過程中注重培養學生的核心素養，提升學生的學科能力與學科水平，對於初中數學教學而言亦是如此。數學教師需要在日常的教學過程中更加註重如何發展初中生的數學核心素養，如何讓學生通過中學數學課堂的學習而具備良好的應用意識、運算能力、推理能力，等等。因此，結合以往的數學教學經驗，對如何通過初中數學的教學發展學生的核心素養進行分析和探究，為中學數學教學的優化發展提供一點幫助。
關鍵詞：初中數學；培養；核心素養
伴隨著新課程改革的不斷深化，素質教育越來越受到社會各界的廣泛關注。而核心素養作為中學生在今後的學習與生活中必備的素養，對於幫助學生更好地適應時代的變化和社會的發展，提升學生的學習水平和學習能力也有著極大的作用。核心素養的培養在中學數學課堂的教學中也尤為重要，它需要數學教師在課堂教學時，不僅僅局限於對學生數學基礎知識和技能的教授，更要重視在這些知識和內容中所包含的數學核心素養、所需要的素養以及可以培養的素養。只有這樣，才能真正提升學生學習數學的質量，發揮初中數學在教育中

Ⅵ 如何提高小學生的「語文學科的核心素養」

摘 要：隨著新課程改革的發展，培養小學生核心素養逐漸成為每一位學科教師的基本教學目標。小學語文作為一門基礎性與綜合性兼具的學科，培養小學生的語文核心素養是至關重要的。小學語文教師要在教學中採用多種方法培養學生的核心素養，為其語文課堂的學習奠定堅實的基礎，也為學生今後的發展提供良好保障。
關鍵詞：小學語文；語文教學；核心素養
小學語文的核心素養可以總結為以下三點，即語感、語文學習方法、語文學習習慣。學生對語文知識有足夠的理解認知能力，掌握一定的語文學習方法，形成良好的學習習慣，就一定會促使自身能力的提高，也就使學生的學習效果得到保證。因此，語文教師要從三個方面出發對學生進行培養，以便更好地促進其成長進步。
一、說讀結合教學，培養學生語感
具備了良好的語文語感，學生對閱讀材料的理解會更加深入，對課文主旨的表達也會掌握得更加透徹，一定程度上還可以提高學生的寫作水平，增強學生對文字的運用能力。而且，語文不僅是一門教學課程，更是一門語言，對學生語言表達能力的要求很高，良好語感的形成也有助於學生口語水平的提高與發散思維的發展。教師可以通過說讀結合教學的方式創造學生的練習實踐，從而培養學生的語感。
例如，教學《讓我們盪起雙槳》這篇課文