代詞分析及復習方法

㈠ 求英語代詞的所有用法！！

英語代詞用法大全
代 詞
It 的用法
1．作人稱代詞
John likes playing Pingpong．/ He always does it in the afternoon．(指代上下文提到的事物)；/ It's time we went home. / How far is it from here to your home ? / It is getting warmer and warmer．/ It's very quiet at the moment．(可指時間、天氣、環境等)
2．引導詞
A．作形式主語，代替由不定式、動名詞或從句表示的真正主語。
It's important for us to learn a second language．/ It's no use talking to him．/ It's known to all that the earth goes round the sun．
B．作形式賓語，代替由不定式、動名詞或從句表示的真正賓語。
We feel it our ty to help others．/ He made it clear that he would leave the city．
C．強調結構：It is (was) +被強調部分＋that (或who)…
注意: 在強調結構中，如被強調部分為時間狀語或地點狀語，其後的連接詞也絕不能為when 或where，而應用that 。在復習中，一定要注意句式的不同。 It was in Shanghai that I bought the guitar．(that引起強調句) It was Shanghai where I bought the guitar．(where引起定從)
It was twelve o'clock when we arrived there．(when引起時間狀語從句） It was at twelve o'clock that we arrived there．（that 引起強調句）

one 用以指代同類事物中的任一，that 特指性強，指代可數與不可數詞，而it指代上文提過的同一事物。
不定代詞
不定代詞種類較多，用法各異，在使用中一定要注意區別。
1、both，either ，neither 都表兩者范圍，在句中作主語、賓語、定語 ，both可用作同位語。 both 意為"兩者都"，either 表"兩者中任一個"，neither表"兩者都不"。
2、any，none ，all 表三者或三者以上范圍，any 表任何一個、一些(不可數或復數概念，用於否定句、疑問句或條件從句中)；none 表三者或三者以上中的哪一個都不；表示不可數物中的一點兒也沒有；all 整個的；所有的(三者或三者以上)；
所有的(不可數)。
e.g.This book is a good seller，so you can buy it at any shop in Beijing．/ None of us are/is perfect．/ All of the village was flooded．
3、no one，nobody，none，nothing：no one，nobody表沒有人，nothing 指沒有什麼事物，none 兼指人和物。none 著眼於數量概念。"特指的人或物一個也沒有，一點兒也沒有"。
----How many people are there in the hall ?
----None．
----who wants to go with him ?
----No one(Nobody)．
----What can you see in the bottle ?
----Nothing．
----Is there any water in it ?
----None．
4、another，the other，the other+復數名詞(或the others)，other (或other +復數名詞)：another 表三者或三者以上范疇中的任一；與數詞連用，表"再有"；the other 表兩者中的另外那個，特指；the other+復數名詞(或the others)，另外那些，表示其餘所有的人或物，用於特指；others (或other+復數名詞)另一些，表餘下人或物中的另一些，泛指。

㈡ 英語代詞練習，分析與解答

1.C
我願意借錢給任何人，但是除了Charlie.這里只要理解句意就可選出正確答案
2.D
用助動詞do代指前面所提到的動作，根據題意使用過去式
3.C
用ones代指上文提到的一類事物（復數），因為repair shop 不止一間，因此用 ones 而不用 the one
4.A
see to it that 固定搭配， 「確保，務使」
5.C
你知道/了解/認識他們（5個）當中的一個嗎？疑問句用any 不用 some
我一個也不認識 none 是指三個或三個以上都不

㈢ 代詞的分類及基本用法

(一)代詞的類別
相互代詞 each other,one another
指示代詞 this,that,these,those
不定代詞(不指明特定的人或事物的代詞)each,every,both,all,either,neither,none,no,one,(a)few,(a)little,some,any,many,much,other,another
復合不定代詞 everybody,somebody,anybody,nobody,everyone,someone,anyone,no one,every-thing,something,anything,nothing
疑問代詞 what,who,whom,which,whose
直接代詞 疑問代詞都可作連接代詞,引導賓語從句.表語從句等.
關系代詞 who,whom,whose,that,which用引導定語從句.
(二)代詞的用法
1.人稱代詞、物主代詞、反身代詞、相互代詞和指示代詞的用法
(1)人稱代詞有主格和賓格之分,主格用來作主語,賓格用來作動詞或介詞的賓語等.
eg. She gave me a red apple.她給了我一個紅蘋果： (She作主語,me作動詞賓語)
Kathis near him.凱西靠近他.(介詞near的賓語)
2.物主代詞有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分.
①形容詞性物主代詞位於名詞前：their school,his backpack
②名詞性物主代詞相當干一個名詞,在句中可作主語、賓語等,後面不能再接名詞.
egIt isn』tmypen.→Mine(=mypen)ismissing.(作主語)
Ileftmypenathome. Youcanusehers(=herpen),(作賓語)
③「of+名詞性物主代詞」屬雙重所有格的一種形式.
eg.a cat of hers她的一條狗,a friend of yours你的一個朋友
3.反身代詞
①反身代詞在句中可作同位語,起強調作用,也可作動詞或介詞的賓語.
eg.A few days later,I myself had to go to Paris.(作同位語)
She bought herself a new bag.(作動詞賓語)
He』s not worried about himself.(作介詞賓語)
②帶有反身代詞的常用短語.
teach oneself 自學
help oneself to 隨便吃些…吧
say to oneself 自言自語.
learn……by oneself 自學…
enjoy oneself 過得愉快
leave one by oneself 把某人單獨留下
hurt oneself 傷了自己
dress oneself 自己穿衣服
come to oneself 蘇醒過來
4.相互代詞
①表示相互關系,可用作動詞或介詞的賓語,用法區別不大.
eg. For years, the two sisters looked after one another(each other).多年來姐妹倆互相照顧.
We should learn from each other. 我們應當互相學習.
②可以用格表示所有關系：each other』s, one another』s互相的,彼此的
eg.They are looking at each other』s pictures.他們相互看對方的照片.
5.指示代詞
①指示代詞有單復數之分,既可指物,也可用於介紹人.
eg. This is an apple tree,and that is an orange tree.這是一棵蘋果樹,那是一棵桔子樹.
These are my friends,and that is my sister.這些是我朋友,那個是我姐姐.
②指示代詞可用來指上文中提到的事情：
eg.Steve had a bad cold.This/That was why he didn』t come to school yesterday.
2.不定代詞
(1)each,every,both,all,either,neither,no,none的用法
①each「每個/各個」(強調個體),用於兩者或兩者以上.
eg.Two girls came and l gave an apple to each.來了倆姑娘,我給她們每人一個蘋果.
Each of them has a nice ring.她們每人有一枚漂亮的戒指.
②every「每個/各個」(強調全體),用於兩者以上.every常作形容詞用.
eg.Every day is important to us.每天對我們都很重要.
He has read every book(all the books) On the subject.他閱讀了所有有關這個主題的書.
③both表示兩者「都」(強調全體).
eg.Her parents are both doctors.她父母都是醫生.
Both of them are doctors.他倆都是醫生.
They both like potatoes.他倆喜歡吃土豆.
④all「全體/大家/一切」用於三者以上,也可接不可數名詞.
eg.That』s all for today.今天到此為止.
All of us are from China.我們都來自中國.
All the food is delicious.所有的食物都很好吃.
⑤either「兩者之一」,用於兩者(強調個體).
eg.The two coats are cheap,so you can choose either of them.那兩件外套不貴,你可以隨便挑一件.
⑥neither「兩個都不」,用於否定兩者.
eg. Neither Of the books is/are so interesting.那兩本書沒一本好看的.
⑦no(=not any/not a)「沒有」可接可數名詞單復數,也可接不可數名詞.
eg.I have no brothers Or sisters.我沒有兄弟姐妹.
A clock has no mouth,but it can talk. 鍾表沒有嘴,但能說話.
There is no fire without some smoke.有火就有煙.
⑧none「沒有一個人/物」用於否定三者或三者以上的可數名詞
eg.None Of them has/have been to Japan.他們都沒去過日本.
I like none of the books.這些書我全都不喜歡.
⑨neither和none表示完全否定;all,both,each和every(含every的復合詞)等與not連用時表示部分否定.
eg.I don』t know all of you.我不完全認識你們.
Not everyone Of us know how to go there.不是我們每個人都知道怎樣去那兒
(2)one,ones和no one的用法
one用來代替前面剛提到的一個東西或一個人,以免重復;復數ones用來代替前面提到的一些物或一些人;no one表示否定.
eg.——Would you please pass me the science book?給我遞過那本科學方面的書好嗎?
一Which one?哪一本?
一The one on my shelf.我書架上的那本.
No one has traveled farther than to the moon.沒有人旅行遠過月球.
(3)(a)few,(a)little;many,much;some,any的用法
①many(+復數名詞),much(+不可數名詞)表示「許多/很多」.
eg.Many Of the students come from England.那些學生許多是從英國來的.
Thanks,it』s too much for me.謝謝,我承受不起.
②few(+復數名詞),little(+不可數名詞)表示「沒多/很少」(表否定).
eg,There were few people in the street last night.昨晚街上沒什麼人.
I am very worried that l have little time to finish the job.我擔心,我幾乎沒有時間完成這份工作了.
③a few(+復數名詞),a little(+不可數名詞)表示「有一些/有幾個」(表肯定).
eg.I call see a few cakes and a little bread inthe fridge.我看到冰箱里有幾塊蛋糕和一些麵包.注意：quite a few表示「相當多」
eg.There are quite a few students over there.那兒有相當多的學生.
④some(+復數名詞/不可數名詞),any(+復數名詞/不可數名詞)表示「有一些/有幾個」(表肯定).
eg.There are some birds in the tree.樹上有些鳥.
There is some water in the bottle.瓶里有些水.
I don』t have any brothers Of sisters.我沒有
Is there any tea in the cup?杯子里有茶嗎?
⑤some一般用於肯定句,但在表示請求、建議.反問等的疑問句中,多用some.
eg： Would you like some beer?你要不要來點啤酒嗎?
Why didn』t you buy some sweets?(You should have bought……)你怎麼沒買點糖果?
⑥any一般用於疑問句和否定句及條件從句
eg.There isn』t any water left.沒有剩下一點水.
If you have any questions, put up your hands.please.如果有問題,請舉手.
⑦some+單數名詞表示「某一個」,any+單數名詞表示「隨便哪一個」或「任何一個」.
eg.I』ll catch up with you some day有一天我會趕上你的.
Comeany day you like.你哪天來都行.
Tom is taller than any other student in his class.湯姆比他班上其他任何一個學生都高.
④one ,other, others, the others ,another等的用法
1.○ ● one……the other
表示兩個人或兩件東西中的「一個…另一個」
eg.Mr Smith has two daughters.0ne is a teacher,the other is a nurse.
2.one……another
表示不定數目中的「一個」與「另—個」.
eg. I don』t want this One, please give me another.
3..one ……the others
強調在一定范圍中的「一個」與「其餘的」.
eg. In Our school One Of the teachers is American,the Others are Chinese
(4)復合不定代詞的用法
①復合不定代詞作主語時,謂語動詞用單數形式.
eg.Someone is knocking at the door.有人在敲門
②修飾復合不定代詞的形容詞或其它詞要放在其後,即定語後置.
eg.There is something important On today』snewspaper.今天的報紙有些重要新聞.
③復合不定代詞變否定句時,要否定主語：
eg.Somethingiswrong.(變為否定句)
Something isn』t wrong.(錯誤)
Nothing is wrong.(正確)
④Somebody,someone,something一般用於肯定句;anybody,anyone,anything一般用於否定句、疑問句及條件句.
eg.There is something new in the park.公園里有些新的景點.
Do you have anything interesting to tell us?你有什麼有趣的事要告訴我們嗎?
⑤當somebody,someone等用於疑問句時,表示肯定、請求、建議或反問;anybody,anyone等用在肯定句中表示「任何人」.
eg.Is someone coming this afternoon?今天下午有客人來嗎?
Anyone can make mistakes. 任何人都可能犯錯誤.
3.疑問代詞的用法.
(1)who/whom 誰(指人).
①作主語 eg. Who wants to go with him?
②作賓語 eg.Who/Whom are you waiting for?(作介詞for的賓語)
eg.Who/Whom do you want to meet?(作動詞meet的賓語)
③作表語 eg.Who/Whom are they?
(2)whose誰的
①作定語 eg. Whose pen is this?
②作表語 eg. Whose is this pen?
(3)which哪一個,哪一些
①作定語 eg.Which girl is Kathy?
②作表語 eg. Which is the boy』s ball?
(4)what什麼
①作主主語 eg. What』s on the table?
②作賓語 eg. What are you doing?
③作表語 eg. What is he?
④作定語 eg. What class are you in?
4.關系代詞的用法
關系代詞用來引起定語從句,它一方面代表定語從句所修飾的那個名詞或代詞,另——方面又在從句中充當一個成分.
eg·This is the man who gave me the book. 這就是給我書的那個人.
The money that/which is on the table is mine. 桌上的錢是我的.
The money that/which my mother gave me is on the table. 我媽媽給我的錢在桌上.
初中英語語法代詞知識點總結僅供各位參考和學習,祝大家學習進步!

㈣ 如何進行小學英語復習

一、了解學生，因材施教總復習的關鍵在於對全部教材的內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達到舉一反三、融匯貫通。要達到這種效果，我們應該系統地了解教材，明確各大知識和話題板塊內容及要求，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的
復習計劃，合理安排復習時間，然後依照計劃精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。
二、教法有針對、求實效一般可以把復習分成三個階段。第一階段以教材為主，側重於教材內容的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言。同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行「查缺補漏」。
第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識
點的前後聯系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，使學生的知識系統化。這一階段的復習中，要精講多練，讓學生通過聽講理解知識，通過練習掌握知識。
第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。
三、減壓復習，「樂中學」復習階段時間緊、內容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對於自感壓力太大的
同學，我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，對於他們的點滴進步，都要給予及時的表揚。老師可利用學生的心理特點，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學生適當的評價。尤其是後進生更需要老師的不斷鼓勵。
總之，在復習階段，教師要一切從實際出發，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，並為初中的學習打下良好的基礎。
（二）
臨近期末,復習當然很重要。復習的效果如何直接的說肯定會影響著學生最後的應試成績，間接的說將會影響著學生綜合素質的發展。那麼如何做到有效復習便成了我們六年級英語老師歷年來所商討的問題。回想一下近幾年我們學校在復習期間的做法主要歸結於以下幾個方面：
一、認真制定復習計劃，做到有的放矢。
計劃是行動的指揮棒，一份高質量的切實有效的復習計劃是取得復習成果的保證。我們在制定復習計劃時通常考慮三個方面：1、根據復習時間如何做合理的安排，即復習過程按時間分幾個階段，每個階段的復習內容和側重點是什麼；2、運用哪些科學的復習方法使復習課既不增加學生的學習負擔又能更大地調動學生的學習興趣，增強學生的求知慾；3、採取哪些有效的措施保證復習課的質量，提高復習課的效果。小學牛津英語詞彙量、句型、日常交際用語較多，在復習前，如果沒有一個明確的復習計劃，那麼復習過程中就會容易出現盲目性，東一榔頭西一棒，不但不會給學生構建一個調理的知識體系，而且會造成知識點的疏漏。所以往年我們在制定計劃時要求六年級的全體英語教師帶教材，說教材，同心協力制定好總體和各階段的復習計劃。我們要求每位英語教師對復習安排和各個階段的復習內容做到心中有數，目標明確。然後再依照計劃中某個階段的復習內容精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。
二、復習安排注重科學合理，突出有效。
復習的流程我們大致分為三個階段，每一個階段都應各有側重。第一階段我們以教材為本，側重於教材的梳理和歸納。在這階段復習中主要是對單詞、片語、句型、對話、課本和語法的單元復習，讓學生邊回憶邊加深理解，增強學生對文本的影響。這就是我們通常所說的縱向點的（知識點）復習。在這復習的過程中我們要求每位學生應該掌握教學大綱中要求掌握的四會詞、句和相應的日常用語。第二階段復習主要是採用橫向復習點面結合的方法，將相似、相連的內容通過分析、歸納，將知識有機的串聯起來，幫助學生形成調理的、系統的知識，進而讓學生達到融會貫通。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞；在復習動詞的變化形式時，我們分別例舉出一般現在時、現在進行時、一般過去時和一般將來時的四種不同時態中的動詞形式，然後再對前三種時態中特殊動詞的變化形式一一列舉，讓學生通過對比、觀察、歸納得出動詞的不同時態形式的用法。在這一階段的復習中，教師要遵循精講精練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識並通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，主要根據考試題型，逐項、全面、針對性地進行專項復習和練習。在這過程中我們側重對做題技巧的講解和辨析一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做聽力題和筆試題的要領，培養和提高學生的解題能力。比如做聽力題時要養成帶著問題聽，對一些答案中可能出現的聽力內容要有預見性。學生的聽力能力我們不但在平時的課堂教學中培養而且在對聽力進行針對性的訓練時，我們都採用語音軟體來生成，讓學生多次感受英美人士的朗讀，盡早適應語音軟體，大幅度提升聽力能力。再比如做閱讀理解題時，要先閱讀短文後的判斷句或問句及選項，然後帶著要得到什麼信息的目的去閱讀短文。在閱讀過程中要學會邊讀邊給答案做記號的習慣，這樣不但節省了多次在文章中尋找答案的時間，而且還保證了正確率。
三、注重復習方法，採取得力措施。
1. 轉換學習方式，讓學生真正成為學習的主人。
上復習課單是老師講學生聽和做效果並不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在復習前，我們先讓學生自己復習，對復習內容自己歸納和總結，然後在課堂上展示個人的復習成果。通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
2. 營造寬松的復習氛圍，復習內容和要求皆有層次性。
復習期間因復習面大，知識點多，學習任務重，對於成績優秀的學生來講毫不費力，但對於基礎較差，在學習上有困難的學生來講過重的學習負擔往往適得其反，容易產生厭學的情緒。我們盡可能的在復習內容安排設計上具有層次性、梯度性，採用「顧兩頭、促中間」的方法，讓每個學生在每節課上皆有收獲和提高。我們對於後進生除了經常關愛和鼓勵外並為他們找座位附近優秀的學生進行一對一的幫扶，針對他們的基礎和學習的能力完成相應的學習任務，減輕他們的學習負擔，讓他們保持良好的心理狀態。
3. 採取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。
俗話說「興趣是最好的老師」、「興趣是學習的動力」。我們要求復習課的設計與新授課一樣生動有趣，採用說、唱、演及各種游戲活動激發並保持學生的學習興趣，提高復習效果。
4. 做好錯題匯總回放，培養良好的答題習慣。
在復習的過程中我們要求每位老師做一個有心人，對學生在復習階段中經常做錯的和容易混淆的題目進行記錄，在最後臨考試前一周，我們對這些內容再次集中回放，讓學生再次理解、認識和記憶。因為這些知識點往往就是教學中的難點，我們要讓絕大部分學生不帶著疑惑去考試。「行成於思毀於隨」。在考試的過程中我們還要求學生克服書寫潦草、審題不清和試卷面不整潔的不良習慣。在審題上比如：閱讀短文，然後根據短文內容進行判斷，對的用什麼符號表示，錯的用什麼符號表示，不要想當然。根據實際情況回答問題，看題目有沒有一些規定，能不能用簡略形式回答等等。這些小小的細節也是贏得成功的關鍵。

㈤ 代詞知識點的歸納總結有哪些

代詞知識點的歸納總結有：

一、人稱代詞是表示＂我＂、＂你＂、＂他＂、＂她＂、＂初一；它＂、＂我們＂、＂你們＂、＂他們＂的詞。人稱代詞有人稱、數和格的變化，主格在句中作主語；賓格作賓語，用在動詞和介詞之後。例如；I will write to her tomorrow.

二、物主代詞是表示所有關系的代詞，也可叫做代詞所有格。物主代詞分形容性物主代詞和名詞性物主代詞二種，其人物和數的變化見上表。形代後必須有名詞，名代後不必加名詞，名代＝形代＋名詞如：I like his car.我喜歡他的小汽車。Our school is here，and theirs is there.我們的學校在這兒，他們的在那兒．本句中theirs=their school。

三、反身代詞是表示＂我自己＂、＂你自己＂、＂他自己＂、＂我們自己＂、＂你們自己＂和＂他們自己＂等的代詞，也叫做自身代詞。變化規則：一二人稱在形容性物主代詞後加self(單數）或selves (復數）。第三人稱在賓格後加self(單數）或selves (復數）。如：She was talking to herself.她自言自語。

四、指示代詞有this，that，these，those等。This,those在一些句子中代替前面的名詞以避免重復，如：The weather in Beijing is colder than that in Guangzhou.這種題型經常在中出現。

五、相互代詞是表示相互關系的代詞，有each other;和one another兩組，但在運用中，這兩組詞沒什麼區別。如：They love each other.他們彼此相愛。

六、不定代詞指不是指明代替任何特定名詞的代詞。常見的不定代詞有a11，both，each，every等，以及含有some-，any-，no-等的合成代詞，如anybody，something，no one。這些不定代詞大都可以代替名詞和形容詞，在句中作主語、賓語、表語和定語，但none和由some，any，no等構成的復合不定代詞只能作主語、賓語或表語；every和no只能作定語。

七、疑問代詞有who，whom，whose，what和which等。在句子中用來構成特殊疑問句。

八、關系代詞有who，whom，whose，that，which，as等，可用作引導從句的關聯詞。它們在定語從句中可作主語、表語、賓語、定語等；另一方面它們又代表主句中為定語從句所修飾的那個名詞或代詞（通稱為先行詞）。以後我們在從句的時候再詳細講解。

代詞的意義：

英語中的代詞，按其意義、特徵及在句中的作用分為：人稱代詞、物主代詞、指示代詞、反身代詞、連接代詞、相互代詞、疑問代詞、關系代詞和不定代詞九種。

代詞分類表代替名詞、動詞、形容詞、數量詞的詞。如：我、他們、自己、人家、誰、怎樣、多少、那裡、這兒等。代詞通常會顯示出人稱和數的區別：一般區分第一、第二和第三人稱，以及單復數等。也有很多語言的代詞會顯示格的區別（如英語中第一人稱復數主格「we」和賓格「us」）。

㈥ 關於英語復習的方法

語法的復習不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。不重視語法教學，勢必會造成學生張口動筆就錯、語言不規范。SEFC教材的語法項目編排分散，高三復習時必須相對集中，系統歸納。我們不能照搬幾年前的做法，語法復習得過深過難。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。但在高三後期，要「丟掉語法」，用盡可能多的時間去進行閱讀、寫作和聽力訓練，培養能力。

集中復習中學課本中的各種時態時，要比較它們的用法特點；復習非謂語動詞時可以按它們的功能橫向比較-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特點；復習非謂語動詞做賓語的用法時，可用圖表形式列出，並附例句、考點、高考題。 如：

1)只能用不定式作賓語的動詞有wish，offer, hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

2)用動詞·噸形式作賓語的動詞有mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can't help，give up等。

3)有些動詞既可以用不定式也可以用動詞-ing形式作賓語。兩者意義基本相同的有：begin, start，love，hate，prefer等；意義明顯不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember／forget後接不定式表示「記得／忘記了要做某事(動作尚未發生)」，後接動詞-ing形式表示「記得／忘記已做某事(動作已經發生)」。

4)有些動詞用動詞-ing形式作賓語表示被動意義，相當於不定式的被動浯態作賓語如need，want，require，demand等。

再如，定語從句是高中英語教材中的重要語法內容，它貫穿了整個高中英語的每一冊教材，也是每年必考的考點。歸納定語從句知識時要掌握以下要點：1)that，which，who等關系代詞與when，where等關系副詞的基本用法，以及如何選擇定語從句引導詞；2)引導詞that和which的用法區別以及各自的特殊用法；3)非限制性定語從句意義、用法以及which在非限制性定語從句中的應用；4)as在定語從句中的用法；5)「介詞+關系代詞」引導定語從句；6)帶有「插入語」的定語從句；7)·分隔式·定語從句；8)定語從句與並列句、狀語從句、名詞性從句、強調句型的用法區別。

不定代詞也是中學課本的語法重難點之一，可以按照指代范圍去歸納復習，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用於兩者，也可以用於兩者或三者以上。我們也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復習，如：the other，the others表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語構成；little蚮ew表示否定概念，a little，a few表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it, that，those。復習時要把不定代詞的基本用法和語境結合起來，培養學生在語境中靈活運用不定代詞的能力。

每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點(附課本例句)，主要考點(列舉高考題)，精選練習(突出語境，強調運用能力)。
培養閱讀能力一直是高中英語教學的重點。閱讀理解能力也一直是高考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的完型填空題和短文改錯題，考查閱讀理解能力的試題則佔全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答高考英語中的閱讀理解試題，也有助於解答完形填空試題和短文改錯試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎。近年來高考逐年增大了閱讀理解試題的難度，文章長反增加，生詞、多義詞、兼義詞增加，長句、難句增加，等等。所以，我們主張在英語復習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。現在有的學生大部分時間用在鑽研語法和做單項填空的語法習題上，偏離了方向。

SEFC教材題材多樣，內容豐富，是培養閱讀能力的很好教材，尤其是原高三下冊的文章，原汁原味，難度和題材都很適合高三閱讀訓練。以前有很多老師為了留出更多的時間來復習，放棄這些語言材料，甚為可惜。課文教學要採用整體教學法，按照高考的閱讀能力要求，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三復習階段，閱讀訓練一天也不能放鬆，並要按照高考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，培養學生解題技巧。

在高考復習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強；筆者也經常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨：「這道題目多次講解過，為什麼學生還做不好呢?」其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。

現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那麼這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用於語言實踐的時間。教師應給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容，進行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語言實踐活動。

在高三最後復習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題；提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生單一反三、觸類旁通的能力。

總之，高考提前給廣大英語教師提出了更高的要求，促使他們針對SEFC教材的特點和高考的發展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內達到最佳復習效果。

㈦ 如何快速掌握初中英語語法知識

可以看下魏訓剛的《中考語法完全突破》視頻教程，講得非常淺顯易懂，12講突破語法不是問題，這是目錄：

第一講：名詞
1.名詞的分類
2.名詞的數
3.名詞所有格
4.不可數名詞的量化表達
5. 名詞的語法功能
第二講：冠詞與數詞
Ⅰ.冠詞
1. 冠詞的分類
2. 不定冠詞用法
3. 定冠詞用法
4. 不用冠詞的況
5. 冠詞對意義的影響
Ⅱ. 數詞
1.數詞的分類
2.基數詞的構成
3.序數詞的構成
4. 數詞的其他形式
① 分數
② 小數
③ 百分數
④ 時刻的表達法
⑤ 年月日的表達法
⑥ 電話號碼及編號
第三講：代詞
1.代詞的分類
2. 代詞詳解
① 人稱代詞
② 物主代詞
③ 反身代詞
④ 相互代詞
⑤ 指示代詞
⑥ 不定代詞
⑦ 疑問代詞
第四講：形容詞和副詞
Ⅰ. 形容詞
1.形容詞的語法
2. 形容詞的功能
3. 形容詞作定語時的位置
4. 多個形容詞修飾同一名詞時的順序
5. 形容詞的級別
6. 形容詞副詞比較級的構成
7. 形容詞/副詞常見句型
8. 形容詞最高級用法的幾種特殊情況
Ⅱ. 副詞
1. 副詞的語法意義
2. 副詞的構成
3. 副詞的分類
4. 副詞的位置
五講：介詞
1. 介詞的語法意義
2. 介詞詳解
① 表示時間的介詞
② 表示地點方位的介詞
③ 其他常考介詞
④ 常見易混介詞辨析
⑤ 含介詞的固定搭配
第六講：動詞分類及基本用法
1. 動詞的分類
2. 各類動詞的基本用法
① 實義動詞/行為動詞
② 系動詞
③ 助動詞
④ 情態動詞
第七講：動詞的時態和語態
Ⅰ.動詞的時態
1. 一般現在時
2. 一般過去時
3. 一般將來時
4. 過去將來時
5. 現在進行時
6. 過去進行時
7. 現在完成時
8. 過去完成時
9. 現在完成進行時
Ⅱ.動詞的語態
1. 被動語態的使用場合
2. 被動語態的基本結構
3. 被動語態使用時的注意事項
4. 常見主動表被動的用法
第八講：中考常見動詞及動詞短語
第九講：非謂語動詞
Ⅰ.不定式
1.基本形式
2.基本用法
3.不定式作賓語之考點聚焦
4.不定式作賓補和主補之考點聚焦
5.不定式作定語之考點聚焦
6.不定式作狀語之考點聚焦
7. 不定式的各種形式
8. 不定式的各種時態和語態
Ⅱ. 分詞
1. 分詞的分類
2. 分詞的基本用法
3. 現在分詞和過去分詞的區別
Ⅲ. 動名詞
1. 動名詞的形式
2. 動名詞的用法
3. 不定式和動名詞作賓語時用法比較
第十講：句子的種類
1. 英語句子成分
2. 句子種類：
按使用目的劃分
① 陳述句
② 疑問句
③ 祈使句
④ 感嘆句
第十一講：簡單句、並列句與復合句
Ⅰ. 簡單句基本句型
Ⅱ. 並列句
1. 基本概念
2. 並列連詞的種類
① 表示並列關系的連詞
② 表示轉折關系的連詞
③ 表示選擇關系的連詞
④ 表示因果關系的連詞
Ⅲ. 復合句
1. 基本概念
2. 賓語從句
3. 定語從句
4. 狀語從句
第十二講：主謂一致、倒裝句與虛擬語氣、直接引語和間接引語

㈧ 有沒有關於2017河南公務員考試行測部分言語代詞備考技巧呢

近幾年在我們看到的言語題目中，代詞指代題已經不僅僅局限於代詞的指代，有時候變形為詞語的指代，因為代詞指代還是考查的重點，我這里主要分析下代詞指代題的做題方法。其實不管是代詞指代還是詞語的指代，遵循的原則都是一樣的，因為代詞的作用是避免重復和啰嗦，因此代詞和詞語指代的對象，往往就是代詞前面那一整句話指代的內容，這里尤其需要強調的是，華圖專家提醒大家做題的時候，不要機械的理解為前面一個詞語，或者前面半句話，這樣還是做不對題目。下面就一些難度較高的真題來分析下。
例1 1941年，美國正式參加了反法西斯戰爭，大批美國士兵來到英國。美國和英國都是使用英語的國家，美軍與英國軍民的接觸沒有語言障礙。但是隨著雙方接觸的增加，逐漸發生了一些摩擦。英國人指責美國人沒有禮貌，少教養，喜歡表現自己，待人接物太隨便。美國人則責備英國人自高自大，自以為是。這種情況使英美關系有些緊張。在盟軍即將進行諾曼底登陸，攻佔歐洲大陸的情況下，這顯然是一個不利因素。
「這顯然是一個不利因素」的「這」指的是( )。
A. 大批美國士兵來到英國 B. 美國人英國人互相指責
C. 英美之間關系有些緊張 D. 盟軍即將攻佔歐洲大陸
這道題目很多同學會誤選B,還有同學機械理解代詞指代題的方法會誤選D。然而這道題的正確答案應該是C。為什麼呢?如果同學們認真看題目，會發現這道題目，有兩個代詞「這」。個「這」出現在「這種情況使英美關系有些緊張」，而這里的代詞「這」按照我們代詞指代的指代原則，應該是看前面那一整句話，發現說的是B項，英美互相指責，而第二個代詞「這」才是題目中需要我們解答的。它出現在文中後一句，「這顯然是一個不利因素」。而這里不能誤選D,雖然D在「這」前面，但它的內容是說在盟軍即將攻佔歐洲大陸「的情況下」，這就說明這一句只是條件和背景，應該再往前看一句，指代的內容是C，「英美之間關系有些緊張」。
例2 體育競技摻入越來越多的經濟利益，會驅使一些人走向極端。雖然目前運動員的自然能力仍佔主導，但是如果有科技手段足以超越自然賦予的力量，運動員在日常不需要嚴格訓練，而是通過儀器、手術來增強體質，這與駕駛著摩托車去參加百米競賽是否還有本質區別?這不僅是拋給體育界的問題，也將成為科學的兩難。
「這不僅是拋給體育界的問題」中的「這」指的是( )。
A.通過儀器、手術來增強體質
B.科技手段的作用超過運動員的自然能力
C.讓運動員的自然能力占據主導地位
D.體育競技在經濟利益驅使下走向極端
這道題目很多同學會誤選A。而這道題的正確答案是B。不少同學在做題的時候方法只記一半，囫圇吞棗，然後做不對題目，就抱怨方法不對，我們說代詞指代原則是看前面一整句，可以發現這道題目中也出現了兩個代詞「這」，個這出現在「這與駕駛著摩托車去參加百米競賽是否還有本質區別?」而這里的「這」指代的內容往前一句看，指代的應該是A, 「通過儀器、手術來增強體質」和「駕駛著摩托車去參加百米競賽」是作為比較對象來說的。而題目中問的「這」在文段的後一句，「這不僅是拋給體育界的問題，也將成為科學的兩難」。根據代詞指代的原則，應該看前面一整句，所以往前看指代的應該是「有科技手段足以超越自然賦予的力量」，答案選B。而A選項「通過儀器、手術增強體質」只是作為科技手段採用的方法之一，僅是作為例子。不能誤選，體育界的問題和科學的兩難，肯定要填總括性的選項。答案只能選B.
這兩道題目都是文中出現了多個代詞。如果只有一個代詞，前面句子很長，就要注意分析前面句子的側重點，看下面這道題。
例3 藝術是民眾創造的，離不開民眾的生活。而在民眾的社會生活中，經濟因素又是一個非常重要的因子。我們很難想像，離開了經濟因素，民眾的社會生活將會是什麼樣子。我們同樣也很難想像，沒有民眾經濟生活參與的藝術，將如何能得到發展。具體到戲曲而言，它在宋代形成，除了有各種因素以外，還和宋代的演藝市場日益商品化有密切關系。可以說，這是戲曲賴以形成、生存和發展的重要原因。
後一句話中的「這」指的是：
A.民眾的社會生活 B.民眾的藝術生活
C.民眾的經濟生活 D.戲曲藝術的大眾化
這道題目，不少同學會誤選D。如果掌握了代詞指代題的做題原則，代詞「這」前面指代的那句話是「具體到戲曲而言，它在宋代形成，除了有各種因素以外，還和宋代的演藝市場日益商品化有密切關系」這句話雖然長，但有一對很明顯的遞進關聯詞，「除了···還」，語意的重點在「還」後面，提到了「還和宋代演藝市場的日益商品化有密切關系」，商品化只能是經濟生活。因此答案迅速鎖定C。在時間允許的情況下，整個文段通讀一下，反復提到的就是經濟生活。