。回歸課本，夯實基礎，強調的基本知識和技能的強化訓練
常言道：萬變不離其宗。高考試題，無論多麼靈活，應緊密聯系在一起的教科書，圍繞教學大綱的命題。我們的堅實的基礎知識和基本技能，掌握教材內容為出發點，我們就可以從容地面對任何形式的高考！因此，在第一輪復習中，我們一定要加強對「基地」訓練。在理解的基礎上，特別是對那些感覺更抽象的和不熟悉的知識點，掌握基本的物理概念和規律的，我們必須先弄清楚「為什麼要引入相應的概念？如何介紹？如何界定？是什麼這意味著什麼？典型的應用是什麼？「和其他方面的問題，並加強對知識的理解。在這方面，考慮到學生的時間和精力分配的問題，我個人更傾向於練習多項選擇問題中的一個審查階段，多項選擇題的知識點比較單一及時鞏固知識是有幫助，和不費時，效率是比較高的。
要明確，不要復習題的問題是不相等的，換句話說，審查工作的過程中，不能簡單地做所謂的「大主題」，「問題」，而忽略了基本的問題，其實，高考問題培訓問題的一小部分過度影響學生的基本概念和規律的理解也??影響心情和自信的學生，所以這將是浪費。
2。重點知識點之間的橫向和縱向的聯系，建立自己的知識網路框架
零散的知識是很難全面掌握，但如果他們構建成一個完整的網路架構，我們可以把一些關鍵的知識的出發點，以點帶面，全面了解和掌握的所有知識。這就要求我們專注於在第一輪復習的知識點之間的橫向和縱向的聯系，而單獨審查每一個知識點。在每章檢討自己應該先看看本章主要學習什麼知識點還不是太熟悉，與他過去的章節審查結束後，應根據進一步的反思，自我構建的框架本章一個完整的知識網路，並嘗試去思考的知識，本章可能是他的，之後其他章節有聯系的建立盡可能完整的知識框架。這個框架的幫助下，在未來，我們遇到的任何問題都可以快速找到相關的知識或法律，這將有助於我們更好地理解有關的問題，有助於我們理解能力，分析能力和使用能力。
3。舞台上回顧，重點強調物理思想，物理方法總結
我們絕不能只是讀一本書，做題。練習和考試太多，使學生疲於應付缺失和總結，有沒有時間去反映和糾正。然而，有沒有「提煉」，哪來的「升級」？所以在這種情況下，更多的關注應支付的舞台，回顧，注意總結了物理思想，物理方法，只有這樣，才能運用所學知識和方法融入的能力，不僅在學習過程中「丟失」，以了解如何開始解決這個問題。
4。要注意審查的實驗
由於實施新課程，高考今年，力爭以反映新的物理課程理念，體現了基本的高中物理教學內容，時間和選擇性，有利於學生的創新意識和實踐能力，以改善「，強調」高考物理堅持知識，能力，檢查和嘗試的能力擺在首位「的測試。實驗相對最好的反映學生的思維過程，學生可以最好體現在能力的差異，因此，在最近幾年，在大學門口實驗的問題是更靈活，有著很大的區別。在應對這一趨勢，我們必須以支付充分重視的檢討，實驗，從實驗原理，實驗過程中完成審查實驗的實驗設備和實驗誤差分析這組，並應掌握教科書的學生嘗試更早的基礎上，再擴大和探索實驗的問題，這是因為實驗問題的能力要求是比較高的，但是做起來是比較困難的處理，審查，使一些學生在自由地把實驗問題必須採取所有跳走了絕對避免這種情況。
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5。要注意把重點放在生活和生產實踐中的物理現象和科學活動
在審查過程中，要注意選做STS全面的問題，開發自己的大量信息的能力，培養一個簡單的物理模型的能力，以適應新課程的物理學習抽象關鍵信息的要求，以提取有用的信息，這就要求我們在平時的檢討，你可以要注意積累各種簡單的物理模型，並可以應用到具體的問題。
6。
人們能夠正確地對待和處理與現有的錯誤的聖賢，孰能無過？錯在某些方面，我們還沒有正確把握問題的實質，是從我們的錯誤，我們能夠認識到自己的不足之處，及時解決問題的方法或過程中值得改進和完善的地方。調整我們的思想和方法，因此，我們不能迴避的錯誤，錯誤的地方，但在紅色突出強調，及時，最關鍵的是要注意錯誤的原因和糾正問題的解決過程下，為了進一步鞏固在今後的審查也盡量避免在未來再犯同樣的錯誤。
7。要注意解決問題的標准化培訓
標准化的解決問題的過程中，不僅反映了解決問題的思路，幫助的話題作進一步的分析，也有利於評論評論有助於避免誤判標志。考試，高考評卷過程結束，將有更多的的誤判書面或解決問題是不規范或降分的現象，這是像足球比賽還清，並沒有發揮好，沒有得分，這是一個習慣問題，一旦形成很難糾正。這是重要的是要注意平時的學習和復習，養成良好的解決問題的習慣和規范的解決問題的過程中，要注意的第一個寫原來的公式，然後代數據的操作，而不是一個代表的混合成數字或數字與字母的一些假設或討論過程中要簡單，必要的文字說明，最後的結論在過去清晰;注意一定要使用的標題給定的符號表示相應的物理量;必須書面指定單位的單位。所以，以確保更好地學習，而且可以做得很好。
B. 高中生物選修3知識點整理
生物會考
必修3
隨靜
細胞外液(即內環境)：血漿（多蛋白質）、組織液和淋巴
內環境穩態與細胞代謝有關，並在神經調節和體液調節/免疫調節的共同作用下，各系統（內分泌系統、免疫系統）分工合作、協調統一而實現的
影響穩態的因素：溫度、酸鹼度、滲透壓
Eg：人長時間運動後，產生口渴感覺的原因：血漿滲透壓升高
神經—體液—免疫調節網路是機體維持穩態的主要調節機制
機體調節：神經調節、體液調節
神經調節基本方式：反射。它的結構基礎：反射弧，包括：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器
神經系統的基本結構和功能單位：神經中樞
各種激素調節通常屬於體液調節的控制
興奮以神經沖動的形式在一條神經纖維上傳導，雙向性；在兩個神經元通過突觸（包括：突觸前膜、突觸間隙、突觸後膜）傳導，單向性
（神經纖維未受刺激，電位外正內負；有受刺激產生興奮，電位外負內正（後一種易形成局部電流）
（胰島分泌胰高血糖素和胰島素）
Eg：正常情況下，人體進食後（增加葡糖糖）血液內胰高血糖素減少和胰島素增加（B細胞分泌）
在反射活動中能夠起分析綜合作用的部分：神經中樞
下丘腦的作用
1） 對體溫具有調節作用
2） 對垂體激素的釋放具有調節作用
3） 對人體內水的平衡起調節作用
使人產生渴望的感受器和神經中樞分別位於下丘腦和大腦皮層
控制人體排尿反射的最高級中樞位於大腦皮層
下丘腦分泌促甲狀腺釋放激素（作用部位：垂體）
垂體分泌促甲狀腺激素（作用部位：甲狀腺）
甲狀腺分泌甲狀腺激素
以上3種，統稱反饋調節
免疫系統（具有防衛、監控、清除功能）
免疫細胞：吞噬細胞、淋巴細胞（T細胞（胸腺）和B細胞（骨髓））
第一道人體防線（非特異性免疫）：皮膚、黏膜
第二道人體防線（非特異性免疫）：殺菌物質、吞噬細胞
第三道人體防線（特異性免疫）：體液免疫、細胞免疫（淋巴細胞——B細胞：漿細胞產生抗體，體液免疫；淋巴細胞——效應T細胞直接接觸靶細胞：細胞免疫）Eg：體內的天花抗體能抵禦天花病毒
語言功能是人腦特有的高級功能
W區故障：不能寫字；S區故障：不能講話；V區故障：不能看懂字；H區故障：不能聽懂話
生長素
向光性實驗發現：
植物生長素產生部位：胚芽鞘尖端
感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端
向光彎曲的部位：尖端下面的一段
植物不生長的情況：去掉胚芽鞘尖端
植物生長不彎曲的情況：用紙遮住胚芽鞘尖端（不能感光）
植物彎麴生長的情況：去掉胚芽鞘尖端，但加瓊脂塊（彎曲方向與瓊脂塊方向相反）
一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長
背光面的生長素比向光面多
對生長素的敏感程度：根 >芽 >莖
生長素的主要合成部分：嫩芽、葉、發育中的種子
Eg：農民適時摘除棉花的頂芽，解除頂端優勢，促進側芽發育，多結果
食物鏈和食物網
被生產者固定的太陽能
生產者——綠色植物（第一營養級）——自養生物
食草動物——初級消費者（第二營養級）
肉食性動物——次級消費者（第三營養級）
肉食性動物——三級消費者（第四營養級）
肉食性動物——四級消費者（第五營養級）
能量傳遞中，能量損失最少的食物鏈（以10%計算）；能量損失最多的食物鏈（以20%計算）
兩種生物之間關系：一般填：競爭和捕食(看箭頭方向)
圖中箭號除表示兩種生物之間捕食和被捕食的關系外，還表示物質和能量在生態系統中的流動方向
CO2的產生和轉換：光合作用、呼吸作用
知識點（各章分散→羅列）
抗原：病毒（蛇毒）、接種後疫苗
Eg：人體的免疫功能，可清除自身的損傷細胞，其中損傷細胞稱為抗原
抗體：針對某種抗原的蛋白質
種群密度是種群最基本的數量特徵
種群：統一地域中同種生物個體的總稱
在一個發育良好的森林裡，從樹冠到地面可劃分為喬木層、灌木層、草木層和地被層，林下透光度不同的地點，植物種類也有區別。表明了群落有一定的垂直結構和水平結構
生物群落中最重要的兩種成分：生產者、分解者
種間關系：競爭、捕食、互利共生和寄生
Eg：稻田中水稻和水稻之間爭奪水肥、陽光等而形成的關系：種內斗爭
稻田中水稻和雜草之間爭奪水肥、陽光等而形成的關系：種間競爭
群落演替
初生演替
1） 裸岩上進行的演替
2） 沙丘上進行的演替
3） 冰川泥上進行的演替
4） 火山岩上進行的演替
次生演替
1） 火災過後的草原上進行的演替
2） 過量砍伐的森林上進行的演替
3） 棄耕的農田上進行的演替
計算基因頻率
Eg：設給某地區人群調查：AA佔95%，Aa占，aa佔2%，求該地區人群A的基因頻率？
AA+1/2（Aa）=95%+1/2 ^ 3%=96.5%（就是把A的情況全算下，AA+1/2（Aa）為規律哦）
物質循環具有1）全球性2）反復性
生態系統會自動調節（抵抗力穩定性上升，則恢復力穩定性下降）
生態系統的信息傳遞
1. 物理信息：包括聲（紅/紫外線、鳥類鳴叫）、光（螢火蟲發光、毒蜂身上斑斕的花紋）、顏色、熱（哺乳動物的體溫）
2. 化學信息：酶、性信息素
3. 行為信息：蜜蜂獨特的「舞蹈動作」
對保護和改善環境最有效的方法是：參加宣傳環保公益事業
C. 人教版高中歷史選修三知識點總結 詳細些！！！ 謝謝拉！
看看這個 選修三的20世紀的戰爭與和平 分很好拿的
考點 目標要求 具體目標歸納
第一次世界大戰 識記、理解、
分析、運用
兩大軍事集團、巴爾干火葯桶、薩拉熱窩事件、施里芬計劃、凡爾登戰役、日德蘭海戰、無限制潛艇戰
大戰的性質結局和影響
凡爾賽—華盛頓體系下的和平 識記、理解、
分析、運用、綜合 凡爾賽體系、巴黎和會、華盛頓會議、國際聯盟、非戰公約
認識凡-華體系的實質及內部矛盾、比較國聯以及聯合國的異同、非戰公約的作用及局限
第二次世界大戰 識記、理解、
分析、運用
突襲波蘭、蘇德戰爭、太平洋戰爭、斯大林格勒戰役、中途島戰役、阿拉曼戰役、開羅宣言等文件
二戰爆發的原因、二戰的性質和影響以及對戰爭經驗教訓的反思
二戰後的世界 識記、理解、
分析、運用、綜合 雅爾塔體系、兩極格局、美蘇爭霸、新思維、朝鮮戰爭等局部戰爭、保衛世界和平大會、聯合國、反戰運動
分析冷戰的原因特點和影響、美蘇爭霸的階段特點以及兩國的政策調整、認識當今世界的兩大主題，分析戰後和平運動的原因特點第一次世界大戰
一、大戰的歷史背景
1.兩大軍事集團：①20世紀初，主要資本主義國家之間經濟政治發展的不平衡加劇了，列強之間爭奪世界霸權和殖民地的矛盾日益尖銳。②歐洲列強之間的矛盾紛繁復雜，其中法德之間、英德之間、俄奧之間矛盾是主要矛盾。③1879年在德國宰相俾斯麥的推動下德奧首先締結了「同盟條約」。1882年，德、奧、意三國同盟正式形成，德國成為同盟的核心。④1892年，法國和俄國締結軍事協定。英國分別在1904和1907年與法、俄簽定了協約，三國協約正式建立。
帝國主義國家矛盾的根源與實質
根本原因：資本主義政治經濟發展不平橫規律的作用。資本主義在進入帝國主義階段後，經濟政治不平衡加劇，列強力量對比出現顯著的新變化。
實質是爭奪霸權和殖民地。隨著世界領土瓜分完畢，後起的帝國主義國家不能容忍實力與所佔殖民地不平衡的倒掛狀況，新老帝國主義瓜分殖民地和勢力范圍的矛盾尖銳起來。
2.巴爾干火葯桶：①1912年秋「巴爾干同盟」發動了對奧斯曼帝國的戰爭，即「第一次巴爾干戰爭」。②1913年，爆發了「第二次巴爾干戰爭」，保加利亞與塞爾維亞、希臘、門的內哥羅、羅馬尼亞、奧斯曼帝國作戰，保加利亞戰敗。③兩次巴爾干戰爭後，俄國、奧匈帝國投入對巴爾干半島的爭奪。④列強的爭奪、民族矛盾的激化，使巴爾乾地區成為歐洲的「火葯桶」。⑤1914年6月28日的薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰的導火線。
二、戰爭的進程
1.爆發：①1914年7月28日奧匈帝國向塞爾維亞宣戰，此後，德、俄、法、英相繼投入戰爭。②交戰的一方為同盟國的德國和奧匈帝國；另一方為協約國的英國、法國、俄國，後來越來越多的國家和地區投入戰爭，戰爭范圍越來越大，演變為具有世界規模的大戰。③一戰爆發後，在歐洲形成了西線、東線、南線三條戰線，其中西線和東線是這次戰爭的主要戰線。
2.過程：①第一階段，德國按「施里芬計劃」企圖實行速決戰，然而馬恩河一役徹底打破了德軍想在6周內打敗法國的計劃。隨後不久戰爭進入了第二階段。②在第二階段中，德軍主攻東線，並且在德奧軍隊的聯合下，使得俄國節節敗退，損失慘重。隨後德國又集中了50個師的強大兵力向法國的凡爾登展開進攻，從而爆發了第一次世界大戰中時間最長、傷亡最慘重的一次戰爭——凡爾登戰役。這次戰爭雙方傷亡共70多萬人，因此，凡爾登戰役又被成為「絞肉機」。但這次戰爭卻牽制了德國在凡爾登的攻勢。德國在歐洲大陸發動進攻的同時也不忘對制海權的搶奪。1916年5月31日至6月1日發生了第一次世界大戰中最大的一次海戰——日德蘭海戰，然而經過這次戰爭，英軍的損失雖然遠大於德國，但卻仍掌握著制海權。隨後，雙方開始將轉向潛艇戰和反潛艇戰。③1917年，戰爭進入了第三階段，出現了相互間的僵持狀態。1917年2月1日，德國公開宣布全力開始無限制潛艇戰。這給英、美國等國家造成了嚴重的損失。隨後美國也放棄了自己的「中立」，宣布對德作戰。由於美國的參戰，德國的無限制潛艇戰走向失敗，第一次世界大戰也接近了尾聲。戰爭給各國人民帶來了極大的災難，各國都不同程度的出現了政治危機。俄國爆發了「十月革命」，建立了世界上第一個社會主義國家。奧匈帝國宣告瓦解，德軍也士氣大損，接連不斷的軍事失利也加速了德意志帝國的崩潰。1918年11月11日上午11時，德國接受了協約國的停戰條件，並派出代表簽定了「貢比涅停戰協定」，第一次世界大戰宣告結束。
三、一戰的後果
1.戰爭給全人類帶來了極大的災難，戰爭造成的傷亡和損失使得歐洲的工業發展至少倒退了8年。同時，戰爭也給數已萬計的家庭帶了抹不去的傷痛。
2.戰爭使帝國主義之間的力量對比產生了變化。英國遭受了沉重的戰爭創傷，失去了原有的地位。而美國和日本卻利用戰爭機會大大發展了自己，特別是美國，從1915年起進入了一個為時5年的「戰爭繁榮」周期。而日本也從原來的農業國轉為了工業國，從原來的債務國變為了債權國。
3.戰爭也引發了一系列的革命，特別是俄國的革命，建立了人類歷史上第一個社會主義國家，增強了維護和平和正義的力量，鼓舞了人們斗爭的勇氣和決心，讓人們看見了黎明的曙光，並且掀起了民族解放運動的高潮。
4.我們可以看見導致戰爭爆發的根本原因還沒有得到解決，帝國主義之間還是存在著重重矛盾，並且這種矛盾在戰後也沒有得到很好的解決，反而不斷激化，而所謂的維護戰後和平的「凡爾賽——華盛頓體系」也只是打了個和平的幌子，國際關系呈現除了新格局，這就使得第二次世界大戰不可避免的爆發了。
第一次世界大戰是一場帝國主義戰爭
1.從戰爭的起因來說：第一次世界大戰是各帝國主義國家政治經濟發展不平衡的必然結果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發動的。
2.各帝國主義國家提出的戰爭目標:各帝國主義國家都以奪取霸權和殖民地； 為自己戰爭目標，顯示了戰爭的侵略性質。
3.巴黎和會上戰勝國對戰敗國的處置:將戰敗國的殖民地加以瓜分也看出這場戰爭的性質
和意義
一、 凡爾賽體系
1.背景：一戰結束；戰後列強力量發生變化；列強要求重新瓜分世界。
2.建立：時間：1919年6月；地點：巴黎；方式：巴黎和會與《凡爾塞和約》；操縱國：英法美日。
3.意圖：美國要求稱霸世界；英國要求擴大和鞏固繼續稱霸；法國企圖獲得歐洲霸權；日本要求亞洲霸權。爭論焦點：德國問題、中國山東問題。
4. 凡爾賽體系的形成：巴黎和會上協約國先後同德國、奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了一系列和約，這些和約構成了所謂的「凡爾賽體系」。
5.影響：①對戰敗國德國進行了嚴懲和限制，建立起帝國主義重新瓜分世界的分贓體系。②歐洲和中東的政治格局發生了很大變化：首先，奧匈帝國解體。匈牙利分立，建立新的國家捷克斯洛伐克；奧地利南部領土被割讓給義大利；巴爾幹部分地區並入塞爾維亞，成為南斯拉夫，另一部分歸還波蘭。其次，奧斯曼帝國解體，在歐洲僅保有伊斯坦布爾及其附近地區。
評價：
構成「凡爾賽體系」的一系列條約，標志著戰後列強在歐洲近東和非洲建立了戰後資本主義世界的新秩序，但也隱含著許多矛盾，這一體系不可能持久。
二、華盛頓體系
1.背景：一戰後，美、英、日三國在遠東太平洋地區相互爭奪。為緩和它們之間的矛盾和重新分割太平洋地區的勢力范圍而召開這一會議。
2.建立：時間：1921年到1922年；國家：參加國除美英日以外，還有中法意比荷葡。
3.內容：①《四國條約》：美、英、法、日相約：互相尊重它們在太平洋島嶼屬地和島嶼領地的權利。英日同盟解散。②《五國海軍條約》：美、英、日、法、意分別規定各自的主力艦和航母的總噸位。③《九國公約》名義尊重中國的獨立和領土完整，實質上又使中國陷入幾個帝國主義國家共同支配的局面。④中日協定：山東主權歸還中國。
4.影響：①《四國條約》的簽訂是美國外交的勝利，它埋葬了英日同盟，消除了其在遠東爭霸的一個障礙；對英國來說，既維護了英日友誼，又促進英美關系，使英帝國主義在太平洋上的巨大權益暫時得到保障；對日本來說，日本的擴張野心受到美英法大國的制約。②《五國海軍條約》使英國正式承認美英海軍的對等原則，標志著英國海上優勢的喪失，並使日本的擴軍計劃受到限制，從這個意義上說，它是美國外交上的勝利。③《九國公約》的簽訂，是美國外交取得的重要成果。它使美國長期追求的「門戶開放」在中國終於成為現實；它打亂了日本對中國的獨占，「又使中國回到幾個帝國主義國家共同支配的局面」，為美國進一步對華擴張和爭奪亞太地區的霸權主義提供了條件。
5.評價：華盛頓會議是巴黎和會的繼續，它調整了帝國主義之間在東亞和太平洋地區特別是中國地區的利益沖突，構成了「華盛頓體系」，標志著戰勝國帝國主義在全球范圍內基本上完成了戰後列強關系的調整和對世界秩序的重新安排。凡－華體系形成。
凡－華體系的總特點、內部矛盾以及戰後世界的主要矛盾
總特點：它是主要資本主義國家在實力的基礎上通過相互妥協而建立的；英法仍不失歐洲大國地位，在世界通過操作國際聯盟發揮主導作用；美國依靠經濟實力奪取世界霸權的企圖失敗，但在拉美進一步鞏固了西半球霸權，在東亞和日本共同占據主導地位；日本在東亞的霸主地位受到削弱。
各種矛盾：（1）戰勝國與戰敗國之間的矛盾：a．法德矛盾b．戰敗的土耳其與戰勝的帝國主義國家的矛盾（2）戰勝國之間的矛盾：a．英美爭奪世界霸權的矛盾。b．英法爭奪歐洲大陸霸權的矛盾。
c.美日爭奪亞太地區的矛盾。（3）殖民地半殖民地國家與帝國主義國家之間的矛盾
戰後的世界主要矛盾：（1）帝國主義與社會主義的矛盾。表現為協約國對蘇俄的武裝干涉。（2）帝國主義戰勝國與戰敗國之間的矛盾（3）帝國主義戰勝國之間的矛盾（4）帝國主義與殖民地半殖民地國家之間的矛盾。
三、國際聯盟
1.原因：第一次世界大戰使人們飽受戰爭之苦，也使各國的政治家們覺得應該建立一個國際組織來防止此類災難的再次發生。於是，由美國總統威爾遜提議建立一個「具有特定盟約的普遍性的國際聯盟」。
2.成立：1919年，巴黎和會通過了建立國際聯盟的建議，並於1920年1月正式成立，總部在日內瓦，機構有大會、行政院、秘書處，職責維護和平、集體安全、對殖民地「委任統治」。但美國由於自身的利益沒有得到滿足，因此始終未加入國際聯盟。
3.歷史地位：一方面，它是世界上第一個政治性質的組織，另外，國際聯盟還對後來反法西斯的侵略擴張起到了一些作用，也為聯合國的建立奠定了基礎。最後，國際聯盟宣稱它成立的宗旨在於「促進國際合作，保證國際的和平與安全」。然而它作為凡爾賽——華盛頓體系的一個組成部分，在帝國主義列強的矛盾沒有得到解決的前提下，實際被英法所操縱。它始終是少數帝國主義國家為維護自己利益的工具，同時，第二次世界大戰的爆發更證明了它的名存實亡，1946年4月國際聯盟正式宣告解散。
三、非戰公約
1.簽定：1928年，美、德、法、日、英等15個國家的代表在巴黎簽定了《非戰公約》，主要是「斥責用戰爭來解決國際糾紛，並在它們的相互關繫上，廢止戰爭作為實行國家政策的工具」，並且規定，締約各方「可能發生的一切爭端或沖突，不論其性質或起因如何，只能用和平方法加以處理或解決」……
2.作用：《非戰公約》作為世界上絕大多數國家共同簽定的國際條約，有一定的積極作用。
首先，第一次正式宣告在國家關系中放棄戰爭作為實行國家政策的工具，並約定以和平的方式來解決國際爭端。其次，《非戰公約》的內容為國家法中互不侵犯原則的確立奠定了法律基礎，並且成為第二次世界大戰後成為國際軍事法庭審判德、日戰犯的重要法律依據。
3.局限性：實際上所謂的《非戰公約》也只是一紙空文，其中那些冠冕堂皇的條文對實際的世界和平沒有規定任何的明確責任，反而使簽約各國鑽了「自衛」的空子，因為他們可以視自身的情況決定是否應該訴諸戰爭而實行所謂的「自衛」，這種特殊的「自衛權」的擁有也為以後的戰爭打開了缺口。
國聯與聯合國的不同作用及原因
不同作用：1.雖然都把維護世界和平問題擺在了首位，但國際聯盟作為維護帝國主義凡-華體系的工具，孕育了新的世界大戰；聯合國則在維護世界和平方面做出了重大貢獻，避免了新的世界大戰的爆發。2.國聯高舉反共反對民族解放運動的旗幟，對蘇俄等國的無產階級革命及亞非拉、民族解放運動橫加干涉；聯合國則將兩種色後悔制度的和平共處納入國際體系，對國際共運和民族解放運動起到了推動作用 。3.國際聯盟一直為大國操縱，在聯合國中70年代後，第三世界國家發揮了作用。
原因：1.建立的基礎不同。國聯是帝國主義重新瓜分世界殖民地和第一次世界大戰的產物；聯合國是世界反法西斯戰爭的產物。2.組織方式不同。國聯排除了蘇俄等國，為帝國主義所操縱；聯合國則具有廣泛性，容納了社會主義和第三世界國家。3.國際形勢特點不同。第二次世界大戰後國際共產主義運動發展，社會主義陣營的形成，亞非拉第三世界的崛起，極大的改變了國際力量的對比。
第二次世界大戰
一、二戰爆發的原因：
1、根本原因：資本主義經濟政治發展的不平衡：①經濟發展的不平衡表現在：一戰後，英法經濟困難重重，而戰敗的德國利用英法美的矛盾，依靠美國的扶植，經濟很快恢復，並超過英法。日本狹小的國內市場和薄弱的基礎無法擺脫1929--1933年的經濟危機。②政治發展的不平衡表現在：1929--1933年的經濟危機引起了嚴重的政治危機，德國和日本由於較多地保留了軍國主義傳統，在經濟危機的打擊下拋棄了資產階級民主制度，建立法西斯專政；而英法美則繼續發展資產階級民主制度。
2、具體原因：德國、日本對在凡爾賽—華盛頓體系中被懲治、受遏制的地位不滿；歐亞兩個戰爭策源地的形成；英法美推行綏靖政策、中立政策加速了戰爭的爆發。蘇聯實行中立自保政策，客觀上也促使了世界大戰的爆發；在局部戰爭其間，反法西斯勢力基本處於孤立無援、各自為戰的困難境地，未形成強大的反法西斯同盟來遏製法西斯發動二戰的行徑
二、戰爭的進程
1、初期階段（1939年9月1日--1941年6月22日）
①爆發：1939年9月1日，德軍突襲波蘭。②全面爆發：1939年9月3日，英法對德宣戰。③蘇聯建立東方戰線。④德軍西線進攻：北歐和西歐諸國淪陷；1940年6月22日，法國投降；1940年7月--9月，不列顛之戰。
2、戰爭的擴大（1941年6月22日--1943年2月）
①蘇德戰爭：A、爆發：1941年6月22日；B、莫斯科保衛戰（1941年10月2日--1942年2月）
②日本偷襲珍珠港（1941年12月7日）：太平洋戰爭爆發，二戰達到最大規模。
③世界反法西斯同盟的建立：原因：法西斯的侵略對全人類的安全和民主制度構成嚴重威脅，在斗爭中西方民主國家、社會主義國家和殖民地半殖民地國家都迫切要求聯合行動，抗擊侵略，捍衛獨立和自由。過程：1939年美國《中立法》；1941年《租借法》；蘇德戰爭爆發後，1941年8月《大西洋宣言》初步建立；1942年元旦《聯合國家宣言》標志著國際反法西斯聯盟的正式形成。意義：國際反法西斯聯盟是不同社會制度的國家組成的國際反法西斯統一戰線，它的組成加強了國際反法西斯力量，為最後戰勝軸心國奠定了堅實的基礎。
3、勝利階段。（1943年2月--1945年9月）：①斯大林格勒保衛戰（1942年7月--1943年2月）——蘇德戰場轉折點②中途島海戰（1942年5月）——太平洋戰場轉折點③北非戰場勝利和義大利投降：北非戰場（1940年夏意軍開辟--1941年11月結束）——轉折點：1942年秋，阿拉曼戰役義大利投降（1943年9月）——標志著法西斯集團開始瓦解。④歐洲第二戰場開辟（1944年6月）⑤德日法西斯潰滅
三、歷史意義及深刻教訓
1.歷史意義：第二次世界大戰是一次規模空前的世界性的戰爭，它以反法西斯國家的勝利而告終，具有一定的歷史意義。①它的勝利拯救了世界，恢復了和平。②它沉重的打擊了德、意、日三個法西斯國家，同時也對英法等帝國主義大國造成了嚴重的削弱，出現了美、蘇兩強並立的情況，並最終導致了冷戰的出現。③同時，世界殖民地、半殖民地國家對反法西斯戰爭的加入以及反法西斯戰爭對帝國主義國家的削弱和打擊也使得殖民體系迅速瓦解，加快了亞非拉等國家的獨立，促進了歷史的發展。④在第二次世界大戰上運用了許多高科技的武器，比如美國對日本投放的原子彈、德軍轟炸英國的V—2火箭等，從另一方面也促進了世界科學技術的發展。總之，反法西斯的第二次世界大戰的勝利具有劃時代的偉大意義，使世界歷史發展到了一個新的階段。
2.深刻教訓：①第二次世界大戰是人類歷史上罕見的最殘酷的以及規模最大的戰爭，戰爭給各國人民帶來了無盡的痛苦與災難，各國人民為反抗法西斯的侵略作出了艱苦的努力與斗爭。從中國戰場來看，中華兒女為反抗日本侵略者奮勇抗爭，獻出了寶貴的生命，譜寫了一曲曲慷慨激昂的戰歌，他們的精神永存，為今天乃至未來所銘記，激勵著我們不畏強敵，不怕犧牲，為祖國的強盛、世界的和平進行不懈的努力。②世界大戰的再次爆發提醒我們時刻要有憂患意識，對戰爭始終保持應有的警惕，促進世界的真正和平，堅決的反對霸權主義與強權政治，樹立崇高的國際意識。
比較兩次世界大戰的原因、性質、後果和影響。
（1）從原因來看：決定因素都是帝國主義政治經濟發展不平衡規律的作用。
（2）從性質看，「一戰」是帝國主義的爭霸戰爭，「二戰」是世界人民的反法西斯戰爭。
（3）從後果和影響來看
①兩次世界大戰對戰敗國的處理不同，結果也不相同。
凡爾賽體系對戰敗國德國的處置是殘酷無情的，也是失敗的，為日後法西斯勢力的興起埋下了禍根。
雅爾塔體系對戰敗國的處置更多的注重於鏟除法西斯勢力和戰後的民主建設，確保德國、日本不再對新的國際秩序構成危脅，是比較成功的。
②20世紀發生的兩次世界大戰，根本改變了19世紀以來歐洲支配全球的世界格局。
與歐洲的不斷衰弱同步的是殖民主義的步步後退以及最終被迫退出歷史舞台。從第一次世界大戰開始的世界殖民體系的解體過程，在第二次世界大戰後終於得以完成。這是人類歷史的極其巨大的進步與歐洲的衰弱形成鮮明對照的是美國與蘇聯的不斷崛起。這一過程同樣開始於第一次世界大戰，完成於第二次世界大戰，它使美蘇對峙的國際關系新格局取代了西歐列強主宰全球的時代
二戰後的世界
一、雅爾塔體制下的冷戰與和平
1．原因：①雅爾塔體系：形成：二戰後期，以美英蘇為主的同盟國召開了一系列國際會議，就結束戰爭、處置法西斯和戰後安排等問題達成協議，其中以1945年2月在蘇聯克里米亞半島舉行的雅爾塔會議最重要，這一系列協定的總和就被稱為「雅爾塔體系」。內容：鏟除日本、德國的軍國主義和納粹主義，懲辦戰犯，對德國分區佔領管制；蘇聯佔有日本部分島嶼，日本在中國的權益也交給蘇聯；創建維護世界和平的國際組織——聯合國；對戰後歐洲一些國家的邊界做出相應的規定。評價：第二次世界大戰是一次全世界人民反法西斯的正義戰爭，從根本性質上不同於第一次世界大戰，因此，雅爾塔體系能真正的去解決一些實際問題，如維護戰後世界和平、清除法西斯主義、恢復和發展各國經濟，有積極作用。但是，體系的形成主要是美蘇兩大國的推動，這為兩極格局的形成以及這種格局下出現的冷戰提供了條件。雅爾塔體系的確立，意味著近三百年來以維持歐洲大國均勢為中心的傳統的國際關系格局，被美蘇兩極格局所取代。②美蘇均勢：戰後美國事例大增，以美國為中心的資本主義經濟體系確立；戰後美國成為世界頭號軍事強國，擁有最強大的海軍、空軍，還壟斷著原子彈、氫彈，其軍事力量被布置到世界各地。蘇聯軍隊在二戰中不僅是打敗法西斯德國的主力軍，還參加對日作戰，軍事力量增強，成為緊次於美國的世界軍事強國，領土有所擴大，幫助東歐國家擺脫了法西斯統治並建立起人民民主政權，後來形成了以蘇聯為首的社會主義陣營。③矛盾激化：當歐洲各國都在暗自撫平戰爭給自己帶來的創傷時，美蘇兩國不斷發展自己的勢力，相互間的同盟在戰後不久也宣告破裂。美國為稱霸世界認為蘇聯是最大的障礙，因此為掃除這個障礙，著手准備了一系列遏制蘇聯的政策和計劃。因此，冷戰實際是為了發展資本主義，遏止社會主義。
2.冷戰的開始①序幕：1946年3月英國前首相丘吉爾在美國發表「鐵幕」演說，揭開了冷戰的序幕。②開始：美國：1947年杜魯門總統援助希臘、土耳其的演說，提出了所謂的「杜魯門主義」，它宣告了美國在全世界范圍的擴張，也是美國發動對蘇聯冷戰的標志； 1947年6月美國國務卿馬歇爾在哈佛大學演說，提出「歐洲復興計劃」，即「馬歇爾計劃」；1949年4月美、英、法、意等12國外長在華盛頓簽定了《北大西洋公約》。標志著北大西洋公約組織建立，北約的建立，使美國在歐洲大陸組成了遏制蘇聯和東歐的包圍圈，歐洲成為美國防禦的最前線，被約是美國組織的最大軍事同盟，是冷戰政策的主要支柱。蘇聯：1947年9月蘇聯組織成立情報局，一方面反擊美國冷戰政策，另一方面也加強了對東歐的控制和影響；1949年蘇東六國成立經濟互助委員會，對打破西方國家的經濟封鎖，恢復各國經濟起了積極作用；1955年在華沙簽定了《友好合作互助條約》通稱《華沙條約》，根據條約成立了華沙條約組織，華約組織是與北約組織對抗的軍事政治集團，成立之初起到保障世界和平和社會主義國家的安全，反對帝國主義侵略等積極作用。隨著華約組織建立，兩大對立的軍事政治集團形成。③表現：第一次柏林危機：隨著冷戰的發展，美英與蘇在德國問題上的矛盾日益發展，柏林成為冷戰的前沿；1948年6月美英法在西佔區實行單方面幣制改革，引發第一次冷戰高潮，並且加快了德國的分裂；1949年9月德意志聯邦共和國成立，10月德意志民主共和國成立，從此出現了兩個德國；1950年爆發了朝鮮戰爭，兩大陣營的對抗擴展到東方。④冷戰局面的形成是美國推行霸權政策和強權政治的結果。
3.美蘇爭霸：對峙①原因：斯大林逝世後，美國主張通過對話談判，「軟化」蘇聯，肯尼迪採取「和平戰略」；蘇聯赫魯曉夫提出同美國共同主宰世界的戰略目標。②表現：1959年美蘇戴維營會談；1960年U-2飛機事件；1961年的「柏林牆事件」；1959年的古巴導彈危機。緩和①原因：美國長期推行全球擴張政策，大大消耗了美國國力；蘇聯藉助有利的國際形勢，提高綜合國力，蘇美在戰略武器方面達到大致的平衡；②表現：1969年尼克松開始推行均勢外交，對蘇「緩和」；70年代蘇聯推行「緩和」戰略，與西方國家交往；1963年和1968年簽定了部分禁止核試驗條約和防止核擴散條約；1972年蘇美領導人簽定了限制戰略武器協議和蘇美相互關系准則等文件，此後召開了東西方國家共同參加的「中歐裁軍會議」「歐洲安全與合作會議」使緩和推向高潮。
4.兩極格局的結束： ①美國里根任總統後，提出「遏制」政策目的奪回軍事優勢，提出「星球大戰計劃」企圖憑借經濟、科技實力帶動經濟科技發展，進而拖跨蘇聯。同時蘇聯提出了「新思維」進行了政治改革，雙方簽定了「中導條約」。②1989年上台的不什政府強調「謹慎、考驗和漸變」，支持戈爾巴僑夫改革，試圖左右蘇聯改革的進程。③戈爾巴僑夫經濟改革失敗，實行政治「多元化」，放棄了黨的領導地位，再加上西方的「和平演變」，1989年發生了「東歐劇變」；1990年民主德國並入聯邦德國，德國重新統一；1991年原蘇聯11個加盟共和國的領導人在阿拉木圖簽署了《建立獨立國家聯合體協議》蘇聯解體。東歐劇變和蘇聯解體，標志著兩極格局結束。
5.美蘇關系變化帶來的啟示：①美蘇爭霸對人類安全和世界和平造成巨大威脅②美蘇對亞洲、非洲的爭奪與控制，造成這些地區的動盪與緊張③美蘇不斷升級的軍備競賽消耗了大量資源和財富，給人類生存環境造成了嚴重影響④美蘇關系緩和中取得的某些成果，至今仍有重要意義⑤冷戰雖然結束，但冷戰思維繼續影響國際關系的發展，戰爭的威脅依然存在。
美蘇爭霸的特點與實質
特點：首先是意識形態領域和社會制度方面的競爭，雙方都想消滅對方的思想意識和社會制度，這也是典型的冷戰思維的體現；其次是經濟實力的競爭，當時的美國經濟一度進入了一個「黃金」時期，但資本主義的經濟危機也使美國經濟受到了一定的損失，然而美國仍然是世界上的頭號強國，而蘇聯的經濟在戰後也迅速發展；最後，冷戰也是軍備競賽方面的競爭，體現雙方科技實力的較量，而蘇聯的落敗也證明了其在經濟與科技上比美國的落後。
實質：是蘇聯推行霸權主義政策以及美國要稱霸世界，是大國之間為爭奪世界霸權的斗爭，是強權政治的體現。兩國之間的爭奪再次使世界受到了戰爭的威脅，同時也使和平的呼聲日益高漲。
D. 高中生物選修三知識點總結
專題1 基因工程
基因工程的概念
基因工程是指按照人們的願望，進行嚴格的設計，通過體外DNA重組和轉基因技術，賦予生物以新的遺傳特性，創造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品。基因工程是在DNA分子水平上進行設計和施工的，又叫做DNA重組技術。
（一）基因工程的基本工具
1.「分子手術刀」——限制性核酸內切酶（限制酶）
（1）來源：主要是從原核生物中分離純化出來的。
（2）功能：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列，並且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，因此具有專一性。
（3）結果：經限制酶切割產生的DNA片段末端通常有兩種形式：黏性末端和平末端。
2.「分子縫合針」——DNA連接酶
(1)兩種DNA連接酶（E•coliDNA連接酶和T4-DNA連接酶）的比較：
①相同點：都縫合磷酸二酯鍵。
②區別：E•coliDNA連接酶來源於T4噬菌體，只能將雙鏈DNA片段互補的黏性末端之間的磷酸二酯鍵連接起來；而T4DNA連接酶能縫合兩種末端，但連接平末端的之間的效率較低。
(2)與DNA聚合酶作用的異同:¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬DNA聚合酶只能將單個核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯鍵。DNA連接酶是連接兩個DNA片段的末端，形成磷酸二酯鍵。
3.「分子運輸車」——載體
（1）載體具備的條件：①能在受體細胞中復制並穩定保存。
②具有一至多個限制酶切點，供外源DNA片段插入。
③具有標記基因，供重組DNA的鑒定和選擇。
（2）最常用的載體是¬¬質粒,它是一種裸露的、結構簡單的、獨立於細菌染色體之外，並具有自我復制能力的雙鏈環狀DNA分子。
（3）其它載體： 噬菌體的衍生物、動植物病毒
(二)基因工程的基本操作程序
第一步：目的基因的獲取
1.目的基因是指： 編碼蛋白質的結構基因 。
2.原核基因採取直接分離獲得，真核基因是人工合成。人工合成目的基因的常用方法有反轉錄法_和化學合成法_。
3.PCR技術擴增目的基因
（1）原理：DNA雙鏈復制
（2）過程：第一步：加熱至90～95℃DNA解鏈；第二步：冷卻到55～60℃，引物結合到互補DNA鏈；第三步：加熱至70～75℃，熱穩定DNA聚合酶從引物起始互補鏈的合成。
第二步：基因表達載體的構建
1.目的：使目的基因在受體細胞中穩定存在，並且可以遺傳至下一代，使目的基因能夠表達和發揮作用。
2.組成：目的基因＋啟動子＋終止子＋標記基因
（1）啟動子：是一段有特殊結構的DNA片段，位於基因的首端，是RNA聚合酶識別和結合的部位，能驅動基因轉錄出mRNA，最終獲得所需的蛋白質。
（2）終止子：也是一段有特殊結構的DNA片段 ，位於基因的尾端。
（3）標記基因的作用：是為了鑒定受體細胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細胞篩選出來。常用的標記基因是抗生素基因。
第三步：將目的基因導入受體細胞_
1.轉化的概念：是目的基因進入受體細胞內，並且在受體細胞內維持穩定和表達的過程。
2.常用的轉化方法：
將目的基因導入植物細胞：採用最多的方法是 農桿菌轉化法，其次還有 基因槍法和 花粉管通道法等。
將目的基因導入動物細胞：最常用的方法是 顯微注射技術。此方法的受體細胞多是 受精卵。
將目的基因導入微生物細胞：原核生物作為受體細胞的原因是 繁殖快、多為單細胞、遺傳物質相對較少 ，最常用的原核細胞是 大腸桿菌 ，其轉化方法是：先用 Ca2+ 處理細胞，使其成為 感受態細胞 ，再將 重組表達載體DNA分子 溶於緩沖液中與感受態細胞混合，在一定的溫度下促進感受態細胞吸收DNA分子，完成轉化過程。
3.重組細胞導入受體細胞後，篩選含有基因表達載體受體細胞的依據是標記基因是否表達。
第四步：目的基因的檢測和表達
1.首先要檢測 轉基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因，方法是採用 DNA分子雜交技術。
2.其次還要檢測 目的基因是否轉錄出了mRNA，方法是採用 用標記的目的基因作探針與 mRNA雜交。
3.最後檢測 目的基因是否翻譯成蛋白質，方法是從轉基因生物中提取 蛋白質，用相應的 抗體進行抗原－抗體雜交。
4.有時還需進行 個體生物學水平的鑒定。如 轉基因抗蟲植物是否出現抗蟲性狀。
（三）基因工程的應用
1.植物基因工程：抗蟲、抗病、抗逆轉基因植物，利用轉基因改良植物的品質。
2.動物基因工程：提高動物生長速度、改善畜產品品質、用轉基因動物生產葯物。
3.基因治療：把正常的外源基因導入病人體內，使該基因表達產物發揮作用。
（四）蛋白質工程的概念
蛋白質工程是指以蛋白質分子的結構規律及其生物功能的關系作為基礎，通過基因修飾或基因合成，對現有蛋白質進行改造，或製造一種新的蛋白質，以滿足人類的生產和生活的需求。（基因工程在原則上只能生產自然界已存在的蛋白質）
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專題2 細胞工程
（一）植物細胞工程
1.理論基礎（原理）：細胞全能性
全能性表達的難易程度：受精卵＞生殖細胞＞幹細胞＞體細胞；植物細胞＞動物細胞
2.植物組織培養技術
（1）過程：離體的植物器官、組織或細胞 ―→愈傷組織 ―→試管苗 ―→植物體
（2）用途：微型繁殖、作物脫毒、製造人工種子、單倍體育種、細胞產物的工廠化生產。
（3）地位：是培育轉基因植物、植物體細胞雜交培育植物新品種的最後一道工序。
3.植物體細胞雜交技術
（1）過程：
（2）誘導融合的方法：物理法包括離心、振動、電刺激等。化學法一般是用聚乙二醇（PEG）作為誘導劑。
（3）意義：克服了遠緣雜交不親和的障礙。
（二）動物細胞工程
1. 動物細胞培養
（1）概念：動物細胞培養就是從動物機體中取出相關的組織，將它分散成單個細胞，然後放在適宜的培養基中，讓這些細胞生長和繁殖。
（2）動物細胞培養的流程：取動物組織塊（動物胚胎或幼齡動物的器官或組織）→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞→製成細胞懸液→轉入培養瓶中進行原代培養→貼滿瓶壁的細胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞繼續傳代培養。
（3）細胞貼壁和接觸抑制：懸液中分散的細胞很快就貼附在瓶壁上，稱為細胞貼壁。細胞數目不斷增多，當貼壁細胞分裂生長到表面相互抑制時，細胞就會停止分裂增殖，這種現象稱為細胞的接觸抑制。
（4）動物細胞培養需要滿足以下條件
①無菌、無毒的環境：培養液應進行無菌處理。通常還要在培養液中添加一定量的抗生素，以防培養過程中的污染。此外，應定期更換培養液，防止代謝產物積累對細胞自身造成危害。
②營養：合成培養基成分：糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素等。通常需加入血清、血漿等天然成分。
③溫度：適宜溫度：哺乳動物多是36.5℃＋0.5℃；pH：7.2～7.4。
④氣體環境：95%空氣＋5%CO2。O2是細胞代謝所必需的，CO2的主要作用是維持培養液的pH。
（5）動物細胞培養技術的應用：制備病毒疫苗、制備單克隆抗體、檢測有毒物質、培養醫學研究的各種細胞。
2.動物體細胞核移植技術和克隆動物
（1）哺乳動物核移植可以分為胚胎細胞核移植（比較容易）和體細胞核移植（比較難）。
（2）選用去核卵(母)細胞的原因：卵(母)細胞比較大，容易操作；卵(母)細胞細胞質多，營養豐富。
（3）體細胞核移植的大致過程是：（右圖）
核移植
胚胎移植
（4）體細胞核移植技術的應用：
①加速家畜遺傳改良進程，促進良畜群繁育； ②保護瀕危物種，增大存活數量；
③生產珍貴的醫用蛋白； ④作為異種移植的供體；
⑤用於組織器官的移植等。
（5）體細胞核移植技術存在的問題：
克隆動物存在著健康問題、表現出遺傳和生理缺陷等。
3.動物細胞融合
（1）動物細胞融合也稱細胞雜交，是指兩個或多個動物細胞結合形成一個細胞的過程。融合後形成的具有原來兩個或多個細胞遺傳信息的單核細胞，稱為雜交細胞。
（2）動物細胞融合與植物原生質體融合的原理基本相同，誘導動物細胞融合的方法與植物原生質體融合的方法類似，常用的誘導因素有聚乙二醇、滅活的病毒、電刺激等。
（3）動物細胞融合的意義：克服了遠緣雜交的不親和性，成為研究細胞遺傳、細胞免疫、腫瘤和生物新品種培育的重要手段。
（4）動物細胞融合與植物體細胞雜交的比較：
比較項目 細胞融合的原理 細胞融合的方法 誘導手段 用法
植物體細胞雜交 細胞膜的流動性 去除細胞壁後誘導原生質體融合 離心、電刺激、振動，聚乙二醇等試劑誘導 克服了遠緣雜交的不親和性，獲得雜種植株
動物細胞融合 細胞膜的流動性 使細胞分散後誘導細胞融合 除應用植物細胞雜交手段外，再加滅活的病毒誘導 制備單克隆抗體的技術之一
4.單克隆抗體
（1）抗體：一個B淋巴細胞只分泌一種特異性抗體。從血清中分離出的抗體產量低、純度低、特異性差。
（2）單克隆抗體的制備過程
（3）雜交瘤細胞的特點：既能大量繁殖，又能產生專一的抗體。
（4）單克隆抗體的優點：特異性強，靈敏度高，並能大量制備。
（5）單克隆抗體的作用：
① 作為診斷試劑：准確識別各種抗原物質的細微差異，並跟一定抗原發生特異性結合，具有準確、高效、簡易、快速的優點。
② 用於治療疾病和運載葯物：主要用於治療癌症治療，可製成「生物導彈」，也有少量用於治療其它疾病。
專題3 胚胎工程
（一）動物胚胎發育的基本過程
1、胚胎工程是指對動物早期胚胎或配子所進行的多種顯微操作和處理技術，如胚胎移植、體外受精、胚胎分割、胚胎幹細胞培養等技術。經過處理後獲得的胚胎，還需移植到雌性動物體內生產後代，以滿足人類的各種需求。
2、動物胚胎發育的基本過程
（1）受精場所是母體的輸卵管上段。
（2）卵裂期：特點：細胞有絲分裂，細胞數量不斷增加，但胚胎的總體體積並不增加，或略有減小。
（3）桑椹胚：特點：胚胎細胞數目達到32個左右時，胚胎形成緻密的細胞團，形似桑椹。是全能細胞。
（4）囊 胚：特點：細胞開始出現分化（該時期細胞的全能性仍比較高）。聚集在胚胎一端個體較大的細胞稱為內細胞團，將來發育成胎兒的各種組織。中間的空腔稱為囊胚腔。
（5）原腸胚：特點：有了三胚層的分化，具有囊胚腔和原腸腔。
（二）胚胎幹細胞
1、哺乳動物的胚胎幹細胞簡稱ES或EK細胞，來源於早期胚胎或從原始性腺中分離出來。
2、具有胚胎細胞的特性，在形態上表現為體積小，細胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發育的全能性，可分化為成年動物體內任何一種組織細胞。另外，在體外培養的條件下，可以增殖而不發生分化，可進行冷凍保存，也可進行遺傳改造。
3、胚胎幹細胞的主要用途是：
①可用於研究哺乳動物個體發生和發育規律；
②是在體外條件下研究細胞分化的理想材料，在培養液中加入分化誘導因子，如牛黃酸等化學物質時，就可以誘導ES細胞向不同類型的組織細胞分化，這為揭示細胞分化和細胞凋亡的機理提供了有效的手段；
③可以用於治療人類的某些頑疾，如帕金森綜合症、少年糖尿病等；
④利用可以被誘導分化形成新的組織細胞的特性，移植ES細胞可使壞死或退化的部位得以修復並恢復正常功能；
⑤隨著組織工程技術的發展，通過ES細胞體外誘導分化，定向培育出人造組織器官，用於器官移植，解決供體器官不足和器官移植後免疫排斥的問題。
（三）胚胎工程的應用
1.體外受精和胚胎的早期培養
(1)卵母細胞的採集和培養：
主要方法：用促性腺激素處理，使其排出更多的卵子，然後，從輸卵管中沖取卵子，直接與獲能的精子在體外受精。第二種方法：從剛屠宰母畜的卵巢中採集卵母細胞；第三種方法是藉助超聲波探測儀、腹腔鏡等直接從活體動物的卵巢中吸取卵母細胞。採集的卵母細胞，都要在體外經人工培養成熟後，才能與獲能的精子受精。
(2) 精子的採集和獲能：在體外受精前，要對精子進行獲能處理。
(3) 受精：獲能的精子和培養成熟的卵細胞在獲能溶液或專用的受精溶液中完成受精過程。
(4)胚胎的早期培養：精子與卵子在體外受精後，應將受精卵移入發育培養液中繼續培養，以檢查受精狀況和受精卵的發育能力。培養液成分較復雜，除一些無機鹽和有機鹽外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養成分，以及血清等物質。當胚胎發育到適宜的階段時，可將其取出向受體移植或冷凍保存。不同動物胚胎移植的時間不同。(牛、羊一般要培育到桑椹胚或囊胚階段才能進行移植，小鼠、家兔等實驗動物可在更早的階段移植，人的體外受精胚胎可在8~16個細胞階段移植。)
2.胚胎移植
(1)胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其它方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態相同的其它雌性動物的體內，使之繼續發育為新個體的技術。其中提供胚胎的個體稱為「供體」，接受胚胎的個體稱為「受體」。（供體為優良品種，作為受體的雌性動物應為常見或存量大的品種。）
地位：如轉基因、核移植，或體外受精等任何一項胚胎工程技術所生產的胚胎，都必須經過胚胎移植技術才能獲得後代，是胚胎工程的最後一道「工序」。
(2) 胚胎移植的意義：大大縮短了供體本身的繁殖周期，充分發揮雌性優良個體的繁殖能力。
(3) 生理學基礎：①動物發情排卵後，同種動物的供、受體生殖器官的生理變化是相同的。這就為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環境。
②早期胚胎在一定時間內處於游離狀態。這就為胚胎的收集提供了可能。
③受體對移入子宮的外來胚胎不發生免疫排斥反應。這為胚胎在受體的存活提供了可能。
④供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯系，但供體胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受影響。
(4) 基本程序主要包括：
①對供、受體的選擇和處理。選擇遺傳特性和生產性能優秀的供體，有健康的體質和正常繁殖能力的受體，供體和受體是同一物種。並用激素進行同期發情處理，用促性腺激素對供體母牛做超數排卵處理。
②配種或人工授精。
③對胚胎的收集、檢查、培養或保存。配種或輸精後第7天，用特製的沖卵裝置，把供體母牛子宮內的胚胎沖洗出來(也叫沖卵)。對胚胎進行質量檢查，此時的胚胎應發育到桑椹或胚囊胚階段。直接向受體移植或放入－196℃的液氮中保存。
④對胚胎進行移植。
⑤移植後的檢查。對受體母牛進行是否妊娠的檢查。
3.胚胎分割
(1)概念：是指採用機械方法將早期胚胎切割2等份、4等份等，經移植獲得同卵雙胎或多胎的技術。
(2)意義：來自同一胚胎的後代具有相同的遺傳物質，屬於無性繁殖。
(3)材料：發育良好，形態正常的桑椹胚或囊胚。（桑椹胚至囊胚的發育過程中，細胞開始分化，但其全能性仍很高，也可用於胚胎分割。）
(4)操作過程：對囊胚階段的胚胎分割時，要將內細胞團均等分割，否則會影響分割後胚胎的恢復和進一步發育。
專題4 生物技術的安全性和倫理問題
（一）轉基因生物的安全性爭論 ：
(1)基因生物與食物安全：
反方觀點：反對「實質性等同」、出現滯後效應、出現新的過敏原、營養成分改變
正方觀點：有安全性評價、科學家負責的態度、無實例無證據
(2)轉基因生物與生物安全：對生物多樣性的影響
反方觀點：擴散到種植區之外變成野生種類、成為入侵外來物種、重組出有害的病原體、成為超級雜草、有可能造成「基因污染」
正方觀點：生命力有限、存在生殖隔離、花粉傳播距離有限、花粉存活時間有限
(3)轉基因生物與環境安全：對生態系統穩定性的影響
反方觀點：打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過食物鏈進入人體
正方觀點：不改變生物原有的分類地位、減少農葯使用、保護農田土壤環境
（二）生物技術的倫理問題
(1)克隆人：兩種不同觀點，多數人持否定態度。
否定的理由：克隆人嚴重違反了人類倫理道德，是克隆技術的濫用；克隆人沖擊了現有的婚姻、家庭和兩性關系等傳統的倫理道德觀念；克隆人是在人為的製造在心理上和社會地位上都不健全的人。
肯定的理由：技術性問題可以通過胚胎分級、基因診斷和染色體檢查等方法解決。不成熟的技術也只有通過實踐才能使之成熟。
中國政府的態度：禁止生殖性克隆，不反對治療性克隆。四不原則：不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實驗。
(2)試管嬰兒：兩種目的試管嬰兒的區別兩種。不同觀點，多數人持認可態度。
否定的理由：把試管嬰兒當作人體零配件工廠，是對生命的不尊重；早期生命也有活下去的權利，拋棄或殺死多餘胚胎，無異於「謀殺」。
肯定的理由：解決了不育問題，提供骨髓中造血幹細胞救治患者最好、最快捷的方法，提供骨髓造血幹細胞並不會對試管嬰兒造成損傷。
(3)基因身份證：
否定的理由：個人基因資訊的泄漏造成基因歧視，勢必造成遺傳學失業大軍、造成個人婚姻困難、人際關系疏遠等嚴重後果。
肯定的理由：通過基因檢測可以及早採取預防措施，適時進行治療，達到挽救患者生命的目的。
（三）生物武器
(1)種類：致病菌、病毒、生化毒劑，以及經過基因重組的致病菌。
(2)散布方式：吸入、誤食、接觸帶菌物品、被帶菌昆蟲叮咬等。
(3)特點：致病力強、多數具傳染性、傳染途徑多、污染面廣、有潛伏期、不易被發現、危害時間長等。
(4)禁止生物武器公約及中國政府的態度。
E. 求高中生物選修3胚胎工程和蛋白質工程重要知識點
（四）蛋白質工程的概念
1.蛋白質工程是指以蛋白質分子的結構規律及其生物功能的關系作為基礎，通過基因修飾或基因合成，對現有蛋白質進行改造，或製造一種新的蛋白質，以滿足人類的生產和生活的需求。（基因工程在原則上只能生產自然界已存在的蛋白質）
2.蛋白質工程崛起的緣由：基因工程只能生產自然界已存在的蛋白質
3.蛋白質工程的基本原理：它可以根據人的需求來設計蛋白質的結構，又稱為第二代的基因工程。
4.基本途徑：從預期的蛋白質功能出發，設計預期的蛋白質結構，推測應有的氨基酸序列，找到相對應的脫氧核苷酸序列（基因）以上是蛋白質工程特有的途徑；以下按照基因工程的一般步驟進行。（注意：目的基因只能用人工合成的方法）
設計中的困難：如何推測非編碼區以及內含子的脫氧核苷酸序列
專題3 胚胎工程知識點總結
〖3.1 體內受精和早期胚胎發育〗
胚胎工程的建立
場所：睾丸的曲細精管
時間：從初情期開始，到生殖機能衰退
精子的發生 1）精原細胞→多個初級精母細胞（通過數次有絲分裂）
過程 2）1個初級精母細胞→2個次級精母細胞→4個精子細胞（通過減數分裂，即MI和MII）
3）精子細胞→精子（通過變形）
場所：卵巢
時間：從胎兒時期開始（胎兒時期完成了卵泡的形成和在卵巢內的儲備）
卵子的發生 1）卵原細胞→初級卵母細胞
過程 2）1個初級卵母細胞→1個次級卵母細胞＋第一極體（排卵前後完成）
3）1個次級卵母細胞→1個卵子＋第二極體（精子和卵子結合過程中完成）
概念：精子和卵子結合成合子（受精卵）的過程。
受精 場所：雌性的輸卵管內
1）受精前的准備階段1：精子獲能
過程 2）受驚前的准備階段2：卵子的准備
a.精子穿越放射冠和透明帶：頂體反應，透明帶反應
3）受精階段 b.進入卵黃膜：卵黃膜封閉作用
c.原核形成和配子結合
卵裂期：細胞在透明帶中進行有絲分裂
早期胚胎發育 桑椹胚：胚胎細胞達32個左右，每一個細胞都是細胞
囊胚：有囊胚腔，出現了囊胚從透明帶中伸展出來的孵化過程
原腸胚：內細胞團細胞形成外胚層和內胚層，滋養層發育成胎膜和胎盤，內胚層包圍著原腸腔
〖3.2 體外受精和早期胚胎培養〗
試管動物技術：通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精，並通過培養發育為早期胚胎後，
再經移植產生後代的技術。
方法一：用促性腺激素處理，使其超數排卵，從中輸卵管沖取精子（針對
卵母細胞的採集 實驗動物，家畜豬、羊等）
方法二：從屠宰母畜卵巢中採集
方法三：藉助超聲波探測儀、內窺鏡、腹腔鏡等工具直接從活體母畜
卵巢中吸取（針對大家畜或大型動物，如牛）
體外受精 卵母細胞的培養：在體外人工培養成熟
精子的採集：方法有假陰道法、手握法和電刺激法等
精子的獲能：方法有培養法（通過獲能培養液）、化學誘導法（通過肝素或鈣離子載體A23187）
獲能溶液或專用的受精溶液
受精：獲能的精子 ＋培養成熟的卵子 完成受精
胚胎早期培養 條件：受精卵在發育培養液中培養
培養液成分：無機鹽、有機鹽、維生素、激素、氨基酸、核苷酸、血清等
〖3.3 胚胎工程的應用及前景〗
概念：是指將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到
同種的、生理狀態相同的其他雌性動物的體內，使之繼續發育為新個體的技術。其中提供胚胎的個體叫供體，接受胚胎的個體叫受體。
應用：胚胎移植是轉基因、核移植、或體外受精等技術的最後一道「工序」
現狀：在牛的胚胎移植中，技術方法更為簡便、實用。
意義：可充分發揮雌性優良個體繁殖潛力。供體主要職能只是產生優良特性的胚胎，縮短繁殖周期
胚胎移植成功與否關繫到：供體和受體的生理狀況
胚胎移植 1）供、受體生殖器官的生理變化相同，為胚胎提供相同的生理環境
生理學基礎 2）早期胚胎沒有與母體子宮建立組織聯系，為胚胎收集提供可能
3）受體對外來胚胎基本不發生免疫排斥反應，為胚胎的存活提供可能
4）胚胎能與受體子宮建立正常的生理和組織聯系，但其遺傳物質不受影響
1）供、受體的選擇和處理（使用激素進行同期發情處理、超數排卵處理）
2）配種或人工受精
基本程序 3）胚胎收集（沖卵）、檢查（胚胎發育到桑椹胚或囊胚）、培養或保存（－196℃的液氮）
4）胚胎移植：手術法（引出子宮和卵巢將其注入）；非手術法（用移植管將其送入子宮）
5）移植後的檢查（是否妊娠）等
概念：指採用機械方法將早期胚胎切割成2、4或8等份等，經移植獲得同卵雙胎或多胎的技術。
儀器設備：實體顯微鏡和顯微操作儀
操作程序 1）選擇發育良好、形態正常的桑椹胚或囊胚，移入盛有操作液的培養皿
胚胎分割 2）用分割針或分割刀切開胚胎，吸出半個，注入空透明帶或直接將裸半胚移植
給受體。分割囊胚時要將內細胞團均等分割。此時還可用分割針分割滋養層，
做胚胎DNA分析性別鑒定。
局限：剛出生的動物體重偏低，毛色和斑紋上存在差異，同卵多胎的可能性有限。
概念：由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞。簡稱ES或EK細胞。
特點 形態上：體積小、細胞核大、核仁明顯
功能上：具有發育的全能性，即可分化為成年動物體任何一種組織細胞；在體外可
胚胎幹細胞 增殖而不發生分化；可冷凍保存；可進行遺傳改造
1）移植ES細胞修復壞死或退化部位，治癒糖尿病、肝(心)衰竭、成骨不良等病症
意義 2）ES細胞體外誘導分化，可培育人造組織器官
3）ES細胞在牛黃酸、丁醯環腺苷酸等誘導因子作用下可向不同類型組織細胞分化
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（一）動物胚胎發育的基本過程
1、胚胎工程是指對動物早期胚胎或配子所進行的多種顯微操作和處理技術，如胚胎移植、體外受精、胚胎分割、胚胎幹細胞培養等技術。經過處理後獲得的胚胎，還需移植到雌性動物體內生產後代，以滿足人類的各種需求。
2、動物胚胎發育的基本過程
（1）受精場所是母體的輸卵管上段。
（2）卵裂期：特點：細胞有絲分裂，細胞數量不斷增加，但胚胎的總體體積並不增加，或略有減小。
（3）桑椹胚：特點：胚胎細胞數目達到32個左右時，胚胎形成緻密的細胞團，形似桑椹。是全能細胞。
（4）囊 胚：特點：細胞開始出現分化（該時期細胞的全能性仍比較高）。聚集在胚胎一端個體較大的細胞稱為內細胞團，將來發育成胎兒的各種組織。中間的空腔稱為囊胚腔。
（5）原腸胚：特點：有了三胚層的分化，具有囊胚腔和原腸腔。
（二）胚胎幹細胞
1、哺乳動物的胚胎幹細胞簡稱ES或EK細胞，來源於早期胚胎或從原始性腺中分離出來。
2、具有胚胎細胞的特性，在形態上表現為體積小，細胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發育的全能性，可分化為成年動物體內任何一種組織細胞。另外，在體外培養的條件下，可以增殖而不發生分化，可進行冷凍保存，也可進行遺傳改造。
3、胚胎幹細胞的主要用途是：
①可用於研究哺乳動物個體發生和發育規律；
②是在體外條件下研究細胞分化的理想材料，在培養液中加入分化誘導因子，如牛黃酸等化學物質時，就可以誘導ES細胞向不同類型的組織細胞分化，這為揭示細胞分化和細胞凋亡的機理提供了有效的手段；
③可以用於治療人類的某些頑疾，如帕金森綜合症、少年糖尿病等；
④利用可以被誘導分化形成新的組織細胞的特性，移植ES細胞可使壞死或退化的部位得以修復並恢復正常功能；
⑤隨著組織工程技術的發展，通過ES細胞體外誘導分化，定向培育出人造組織器官，用於器官移植，解決供體器官不足和器官移植後免疫排斥的問題。
（三）胚胎工程的應用
1.體外受精和胚胎的早期培養
(1)卵母細胞的採集和培養：
主要方法：用促性腺激素處理，使其排出更多的卵子，然後，從輸卵管中沖取卵子，直接與獲能的精子在體外受精。第二種方法：從剛屠宰母畜的卵巢中採集卵母細胞；第三種方法是藉助超聲波探測儀、腹腔鏡等直接從活體動物的卵巢中吸取卵母細胞。採集的卵母細胞，都要在體外經人工培養成熟後，才能與獲能的精子受精。
(2) 精子的採集和獲能：在體外受精前，要對精子進行獲能處理。
(3) 受精：獲能的精子和培養成熟的卵細胞在獲能溶液或專用的受精溶液中完成受精過程。
(4)胚胎的早期培養：精子與卵子在體外受精後，應將受精卵移入發育培養液中繼續培養，以檢查受精狀況和受精卵的發育能力。培養液成分較復雜，除一些無機鹽和有機鹽外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養成分，以及血清等物質。當胚胎發育到適宜的階段時，可將其取出向受體移植或冷凍保存。不同動物胚胎移植的時間不同。(牛、羊一般要培育到桑椹胚或囊胚階段才能進行移植，小鼠、家兔等實驗動物可在更早的階段移植，人的體外受精胚胎可在4個細胞階段移植。)
2.胚胎移植
(1)胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其它方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態相同的其它雌性動物的體內，使之繼續發育為新個體的技術。其中提供胚胎的個體稱為「供體」，接受胚胎的個體稱為「受體」。（供體為優良品種，作為受體的雌性動物應為常見或存量大的品種。）
地位：如轉基因、核移植，或體外受精等任何一項胚胎工程技術所生產的胚胎，都必須經過胚胎移植技術才能獲得後代，是胚胎工程的最後一道「工序」。
(2) 胚胎移植的意義：大大縮短了供體本身的繁殖周期，充分發揮雌性優良個體的繁殖能力。
(3) 生理學基礎：①動物發情排卵後，同種動物的供、受體生殖器官的生理變化是相同的。這就為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環境。
②早期胚胎在一定時間內處於游離狀態。這就為胚胎的收集提供了可能。
③受體對移入子宮的外來胚胎不發生免疫排斥反應。這為胚胎在受體的存活提供了可能。
④供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯系，但供體胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受影響。
(4) 基本程序主要包括：
①對供、受體的選擇和處理。選擇遺傳特性和生產性能優秀的供體，有健康的體質和正常繁殖能力的受體，供體和受體是同一物種。並用激素進行同期發情處理，用促性腺激素對供體母牛做超數排卵處理。
②配種或人工授精。
③對胚胎的收集、檢查、培養或保存。配種或輸精後第7天，用特製的沖卵裝置，把供體母牛子宮內的胚胎沖洗出來(也叫沖卵)。對胚胎進行質量檢查，此時的胚胎應發育到桑椹或胚囊胚階段。直接向受體移植或放入－196℃的液氮中保存。
④對胚胎進行移植。
⑤移植後的檢查。對受體母牛進行是否妊娠的檢查。
3.胚胎分割
(1)概念：是指採用機械方法將早期胚胎切割2等份、4等份等，經移植獲得同卵雙胎或多胎的技術。
(2)意義：來自同一胚胎的後代具有相同的遺傳物質，屬於無性繁殖。
(3)材料：發育良好，形態正常的桑椹胚或囊胚。（桑椹胚至囊胚的發育過程中，細胞開始分化，但其全能性仍很高，也可用於胚胎分割。）
(4)操作過程：對囊胚階段的胚胎分割時，要將內細胞團均等分割，否則會影響分割後胚胎的恢復和進一步發育。
F. 生物選修三教材分析
一、人教版生物必修1「分子與細胞」新教材與老教材比較分析
（一）知識點的比較分析（側重於知識點的增添和刪除部分）
第4章 細胞的物質輸入和輸出
第1節 物質跨膜運輸的實例——老教材見第三章第四節部分：植物對水分的吸收
新教材
老教材
增添了「水分進出哺乳動物紅細胞狀況」的內容和圖片。（P60）
無相關內容。
增加了「資料分析：物質跨膜運輸的特點」。（P63）
有簡單文字敘述：細胞膜是一種選擇透過性膜。（P25）
刪除了「滲透作用概念和滲透作用產生的條件」等文字內容。
有較為詳細的相關內容。（P58）
第2節 生物膜的流動鑲嵌模型——老教材見第二章第一節部分：細胞膜的結構
新教材
老教材
增添了「對生物膜結構的探索歷程」（P65）；「人鼠細胞融合實驗」（P67）；
無相關內容。
提出了「流動鑲嵌模型」這一名詞，「糖被」概念改以小字體出現，且添加了「糖脂」這一名詞（P68）；
無「流動鑲嵌模型」和「糖脂」等名詞，有正常字體顯示的「糖被「概念。（P24）
增加了「課外製作：用廢舊物品製作生物膜模型」（P69）；
無相關內容。
刪除了小資料「關於細胞識別最經典的例子」。
有相關內容。（P24）
第3節 物質跨膜運輸的方式——老教材見第二章第一節部分：細胞膜的功能
新教材
老教材
明確點出了「擴散」現象，完善了被動運輸的兩種方式——自由擴散和協助擴散，並配上了更為形象直觀的示意圖。（P70）
只有自由擴散和主動運輸兩種運輸方式的介紹，無協助擴散的介紹。（P24）
介紹主動運輸實例時，增添了麗藻細胞積累K+的情況（麗藻細胞液與池水的多種離子濃度比的表格）（P71），刪除了「輪藻」的圖片。
無麗藻細胞積累離子的例子，但有輪藻的圖片。（P25）
通過「知識鏈接」形式，說明主動運輸消耗的能量來自於ATP的水解，使前後知識更為連貫。（P72）
只是說到主動運輸需要消耗新陳代謝釋放的能量。（P24）
以小字顯示的形式闡述了「胞吞」、「胞吐」現象並配有相關圖片。（P72）
用「內吞」和「外排」名詞，沒有圖片。（P25）
每章節結束，均配有練習或技能訓練、本章小結。本章配有有「科學前沿——介紹水通道和離子通道的研究情況」，拓展學生視野，激發學生興趣。（P74）
章節結束有復習題和課外讀（無圖片）。（P43）
第五章 細胞的能量供應和利用
第1節 降低化學反應活化能的酶 ——老教材見第三章第一節：新陳代謝與酶
新教材
老教材
使用「細胞代謝」的概念。（P78）
使用「新陳代謝」的概念。（P44）
「資料分析——關於酶本質的探索」，內容翔實，生動，配有多張圖片。（P81）
「酶的發現過程」以文字敘述為主，內容較為單一。（P45）
探究實驗「比較H2O2在不同條件下的分解」不但完成老教材實驗目的，且又增加了「溫度」這一變數，研究加熱對H2O2分子運動的影響，從而提出「活化能」這一新概念。（P78）
觀察驗證實驗「比較H2O2酶和Fe3+的催化效率」，不設「溫度」變數，也不提「活化能」這一名詞。（P46）
增添了生物實驗常用術語「控制變數」的解釋，使學生領悟科學研究方法並習得相關操作技能。（P79）
無相關內容。
相關信息「目前已發現的酶有4000多種」。（P83）
小資料「目前已發現的酶達3000多種」。（P45）
實驗「探究影響酶活性的條件」研究環境條件對酶活性的影響，實驗更為開放，更側重於小組的合作與交流，更有利於培養學生嚴密的分析能力和嚴謹的邏輯思維。（P83）
「實驗五——探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用」主要就是研究酶的專一性。（P47）
「科學·技術·社會——酶為生活添姿彩」圖文並茂，更適於中學生閱讀。（P87）
「課外讀——造福人類的酶工程」僅有文字敘述。（P49）
第2節 細胞的能量「通貨」ATP——老教材見第三章第二節：新陳代謝與ATP
新教材
老教材
對於把ATP比喻成細胞的能量「通貨」有更為實質的解釋（吸能反應與ATP水解反應相聯系，放能反應與ATP合成相聯系）。（P89）
對於把ATP比喻成細胞的能量「通貨」的解釋是因為細胞內時刻進行著ATP和ADP的相互轉化。（P51）
圖文並茂地展示了ATP的利用實例。（P90）
簡單的文字敘述。（P51）
刪除了兩個關於ATP的小資料。
有兩個ATP的小資料。（P51）
課後練習中拓展題設計得好，真能幫助學生拓展思路，前後融會貫通。（P90）
無相關內容。
第3節 ATP的主要來源——細胞呼吸——老教材見第三章第七節：細胞呼吸
新教材
老教材
細胞呼吸概念：有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量並生成ATP的過程。（P91）
細胞呼吸（又叫生物氧化）概念：生物體內的有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，並且釋放出能量的總過程。（P72）
增添了探究實驗「酵母菌細胞呼吸的方式」，通過實驗得出細胞呼吸有兩種類型：有氧呼吸和無氧呼吸。（P91）
文字直接表述「細胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型」。（P72）
穿插介紹了線粒體的結構和功能。（P93）
無相關內容。
利用相關信息增補了對[H]的解釋，使學生在學習光合作用H2O光解產生的[H]時不致於混淆。（P94）
無相關內容。
資料分析「細胞呼吸原理的應用」，圖文並茂。（P95）
文字說明「細胞呼吸的意義。（P74）
第4節 能量之源——光與光合作用——老教材見第三章第三節：光合作用
新教材
老教材
知識點闡述的順序有較大改變。先探究捕獲光能的色素，再介紹光合作用的原理和應用。（P97）
先闡述光合作用的發現，再介紹葉綠體中的色素。（P52）
綠葉中色素的提取實驗中用無水乙醇來溶解色素。使用更安全，也更易於學生理解記憶。（P97）
綠葉中色素的提取實驗中用丙酮來溶解色素。（P53）
葉綠體中色素的吸收光譜示意圖更為完善，將類胡蘿卜素的吸收光譜一並畫出。（P99）
葉綠體中色素的吸收光譜示意圖上 只有葉綠素a和葉綠素b的。（P55）
穿插介紹葉綠體的結構和功能。出現「類囊體」這一名詞（P99）
無相關內容。
「光合作用的探究歷程」更為詳盡和科學。（P101）
「光合作用的發現」內容敘述相對簡單。（P52）
增添實驗「探究環境因素對光合作用強度的影響」以說明光合作用原理的應用。刪除了「光合作用的重要意義」內容。（P104）
文字敘述了「光合作用的重要意義」；小字敘述「植物栽培與光能的合理利用」來說明光合作用原理的應用。（P57）
將某些微生物的「化能合成作用」知識點展現在本小節，從而能及時完成「自養生物」的知識建構。（P105）
「化能合成作用」在第三章新陳代謝的結束部分有介紹。（P76）
第六章 細胞的生命歷程
第1節 細胞的增殖 ——老教材見第二章第二節：細胞增殖
新教材
老教材
增加學生實驗「細胞大小與物質運輸的關系」，用來說明細胞不能無限長大的原因。（P110）
無相關內容。
刪除了三個關於細胞分裂方面的小資料。
有關於細胞分裂周期等三個小資料。（P35）
實驗「觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂」更詳盡和清晰，增添了顯微鏡視野下統計記錄細胞數目的技術要求。（P115）
實驗三「觀察植物細胞的有絲分裂」。（P39）
第2-4節 細胞的分化，細胞的衰老和凋亡，細胞的癌變 ——老教材見第二章第三節：細胞的分化、癌變和衰老
新教材
老教材
增加了對細胞分化根本原因的解釋：遺傳信息的執行情況不同。（P118）
無相關內容。
正文增加了動物細胞核全能性體現的具體例子：非洲爪蟾的蝌蚪腸上皮細胞的核移植實驗，克隆羊多利的誕生等。（P119）
通過小字內容說明動物細胞核保持著全能性，但沒有具體例子。（P41）
增加了「幹細胞」知識點的介紹。（P119）
無相關內容。
增加了「細胞衰老機制」的解釋：自由基學說、端粒學說。（P122）
相關內容非常簡單。（P43）
增加了「細胞凋亡」知識點的介紹。（P123）
無相關內容。
增加了資料分析：健康的生活方式與防癌。（127）
無相關內容。
人教版老教材第一冊中的其他內容在人教版新教材中的去向說明：
1．「第四章 生命活動的調節」被調整到必修模塊生物3：穩態與環境；
「第五章 生物的生殖和發育」被調整到必修模塊生物2：遺傳與進化。
2．「第三章 植物的礦質營養、人和動物體內三大營養物質的代謝、新陳代謝的基本類型」等內容都已經沒有被編入特有章節，屬於基本被刪除內容。
（二）知識點呈現的方式比較分析
與老教材相比，新教材主要有四種知識呈現方式較為新穎，有創意，且注重學生能力培養和發展。
呈現方式之一：每章節均以「問題探討」形式引入課題，啟發學生進入新的學習情境。在學習過程中不間斷穿插「思考與討論」以便能及時鞏固所學知識和澄清相關概念。
呈現方式之二：以「資料分析」形式，利用圖、文、表等方式讓學生討論分析並獲得相關結論。如教材P63的資料分析：物質跨膜運輸的特點，利用文字和圖表，通過4個小問題的探討，歸納得出「生物膜是選擇透過性膜」這一結論。再比如教材P81的資料分析：關於酶本質的探索，這種模式呈現比原教材的呈現方式就要形象和引人入勝。
呈現方式之三：以生物科學史研究的形式來解決一些問題或告訴學生一些生物學事實。如P65「對生物膜結構的探索歷程」，通過七個關鍵階段的介紹，最終解決了生物膜結構的模型問題。再比如P101「光合作用的探究過程」，以時間推移為線索，圍繞光合作用的反應物和生成物及反應條件，一個問題一個問題地展示然後通過一個實驗一個實驗後問題被解決，比較圓滿地用科學史研究的形式解決了光合作用全過程知識點的教學。老教材中也有類似內容，但內容不夠完整，且前後邏輯性也不是很強，而且全文是以介紹幾個著名實驗的形式展開，平鋪直敘。
呈現方式之四：新教材中非常重要的一種知識點呈現方式，即通過實驗研究（側重於探究過程）來獲得相關生物技能和生物原理。如P61「植物細胞吸水和失水的探究過程」，把老教材中的觀察驗證實驗改變成「提出問題——作出假設——設計實驗——進行實驗——分析結果，得出結論——進一步探究」等完整的生物學研究過程，對學生來說更富挑戰性，也更大地激發學生的好奇心，同時也增強了學科趣味性。P91實驗「探究酵母菌細胞呼吸的方式」，實驗方案較為復雜，需要時間也較長，觀察的項目和次數都有要求，最後得出結論是酵母菌在有氧和無氧條件下都能進行細胞呼吸，也就是說細胞呼吸可分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。而老教材P72第一句話就直截了當告訴我們細胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。再比如說P104探究「環境因素對光合作用強度的影響」，也是通過一系列實驗，讓學生自己探索出提高農作物光合作用強度的有效而實用的措施。而老教材P57是以小字體形式直接告知。
（三）高中生物課程標准和老教材教學要求的比較分析（人教版）
高中生物課程必修模塊 生物1：分子與細胞，模塊內容包括細胞的分子組成（新教材主要體現在第2章），細胞的結構（新教材主要體現在第3章），細胞的代謝（新教材主要體現在第4、5兩章），細胞的增殖（新教材主要體現在第6章），細胞的分化、衰老和凋亡（新教材主要體現在第6章）五部分。
本模塊選取了細胞生物學方面最基本的知識，是學習其他模塊的基礎。高中生物課程標准（簡稱課標）要求教師在教學中要組織好各種觀察、實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對微觀結構認識的困難；鼓勵學生搜集有關細胞研究和應用方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學、技術、社會相互關系的認識。（摘自課標P11）
參考課標要求，再來看人教版新教材內容，我們不難發現編寫人員在設計編排過程中化了不少心血，費了不少心機，以最大限度體現課標要求。新教材每一章節對學生的學習目的比較明確，這就是「本節聚焦」。通過「本節聚焦」，教材很清楚地告訴學生這一小節中我們要干什麼，具體應把握到什麼程度，都一目瞭然。
下面就新教材內容按課標要求和老教材教學要求比較差異之處進行列表分析：
新教材章節內容
新教材課標要求
老教材教學要求
第4章第1～3節
說明物質進出細胞的方式（活動建議：通過模擬實驗探究膜的透性）。
理解細胞膜的主要功能，重點分析自由擴散和主動運輸這兩種方式。
第5章第1節
說明酶在代謝中的作用（活動建議：探究影響酶活動性的因素）。
1．知道酶的發現；2．理解酶的概念；3．理解酶的特性。
第5章第2節
解釋ATP在能量代謝中的作用。
1．理解ATP的生理功能和結構簡式2．理解ATP與ADP的相互轉化及ATP的形成途徑。
第5章第3節
說明細胞呼吸，探討其原理的應用（活動建議：探究酵母菌的呼吸方式）。
1．理解細胞呼吸的概念；
2．理解生物的有氧呼吸和無氧呼吸；3．理解細胞呼吸的意義。
第5章第4節
說明光合作用以及對它的認識過程；
研究影響光合作用速率的環境因素。
1．知道光合作用的發現；
2．理解葉綠體中的色素；
3．光合作用過程的應用和重要意義。
第6章第1節
簡述細胞的生長和增殖的周期性（活動建議：模擬探究細胞表面積與體積的關系）。
對細胞的生長無要求。
第6章第2～4節
說明細胞的分化。
舉例說明細胞的全能性。（活動建議：搜集有關幹細胞研究進展和應用的資料）。
探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系。
說出癌細胞的主要特徵，討論惡性腫瘤的防治（活動建議：搜集惡性腫瘤防治方面的資料）。
知道細胞的分化、癌變和衰老的知識。
二、新增添知識點的探討和分析
新增添知識點主要有：
第4章P65生物膜的流動鑲嵌模型；P60水分進出紅細胞的狀況；P67人鼠細胞融合實驗。
第5章P91探究酵母菌細胞呼吸的方式；P104探究環境因素對光合作用強度的影響。
第6章P110實驗探究細胞大小與物質運輸的關系；P123細胞凋亡。
G. 高二化學選修三怎麼學啊
是很抽象，我們現在大學里也學這些東西。它很基礎而且很重要，首先一些基礎的理論要記牢，然後多做一些來習題，到時你會發現其實並沒想像中那麼難