⑴ 平行與垂直這一教學內容使用什麼方法
、教目標
（）知識與技能
復習線、角、平行與垂直相關概念及平行四邊形與梯形特點高畫加深些知識間內聯系認識
（二）程與
讓類歸納序整理系統復習習提高習能力
（三）情態度價值觀
滲透處處數事物間聯系轉化觀念促進發展問題
二、教重難點
教重點：整理完善知識結構確解決實際問題
教難點：理解圖形間內聯系
三、教准備
課件
四、教程
（）揭示課題
師：今節課我復習關線角知識及由線段圍各種圖形
（二）探究新知
師：誰能用線組詞要求：與數關（直線、射線、線段、平行線、垂線）
師：能試著些線兩類
師：直線、射線、線段、平行線、垂線、角與四邊形我節課復習主要內容圍繞四面知識想想通節課復習我應該弄清哪些問題達哪些要求（自由提問）
（1）直線、射線、線段聯系區別
（2）同平面內兩條直線哪幾種位置關系
（3）叫作角我哪幾類角畫角
（4）我哪幾種四邊形特點及相互關系
1．組探究
（1）帶著問題默讀課本相關兩單元內容
要求：獨立閱讀、思考用式、圖表表示主要內容及相互間聯系
（2）獨立思考圍繞問題組負責組內交流
（3）全班匯報、交流
⑵ 立體幾何中證明兩條直線平行與垂直方法總結是什麼
根據定義推
線線垂直←→線面垂直←→面面垂直
線線平行←→線面平行←→面面平行
就這樣
還是得實際操作
⑶ 人教版小學數學平行與垂直的關系是幾年級內容
在小學四年級上學期，初步認識平行及垂直的概念。至於平行與垂直的關系，小學階段應該沒有這方面的內容。
⑷ 《平行與垂直》運用課件教學有什麼好外
教學目標：
1、結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。
2、通過討論交流，和諧發展獨立思考能力與合作精神。
3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
4、培養學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學習數學的興趣、增強自信心。
教學重、難點：通過自主探究活動，初步認識平行線與垂線。
教學過程：
1、談話導入。
1）我們曾經一起學習過有關數的產生，知道了數字和數都是人們在生產勞動、日常生活中逐漸發明和發展的。不但是數字，我們已經學習過的、正在學習的、以及以後將要學習的數學知識都是從人們的生活、勞動中來的，而且學習這些知識又能更好地為生活、生產服務。所以學好數學是一件非常重要的事情，因為它在生活生產中都會用到，同時又是一件非常有趣的事情，因為生活中有很多蘊含數學知識的事例。不信，請注意：
2）故事：課間，同學們安靜有序地休息。（課件1）
朱呂浩在經過吳炫陶的座位邊時，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上，這時候如果是你，你會怎麼做呢？（課件2）
（學生發表個人見解，適當進行思想教育）
3）朱呂浩也像同學們說的和期望的一樣，馬上向吳炫陶表示誠摯的歉意後，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面，事情好象到此結束了。不過，在收拾文具時，他卻發現了一件事，而且引起了他的思考，究竟是什麼呢？我們來看看。（課件出示散落在地面上的文具，聚焦在兩支鉛筆上）
4）他想到很有意思的一個問題，是什麼呢？我們在對他積極思考問題的好習慣表示欽佩的同時，不妨來看看這個問題：
（課件出示）兩支鉛筆落在地面上，可能會形成哪些圖形呢？
2、探索比較。
1）每位同學先獨立思考一下這個問題，把可能出現的圖形用兩支筆代替擺一擺，擺了一種圖形後，再把這種圖形畫在自己的草稿本上。
2）擺完後，小組內先相互交流，討論一下，最後形成小組意見，每小組做好發言准備。（教師巡視，參與討論，了解情況）
3）我們請一個小組來說說他們的發現。
⑸ 四年級上冊《畫長方形》說課稿
作為一位優秀的人民教師，時常會需要准備好說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是我收集整理的四年級上冊《畫長方形》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材解讀
本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時，是在學生了長方形、正方形的特徵、周長和面積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺准確的畫出長方形或正方形，為繼續空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題「畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形」，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，並示範畫圖的一般方法，最後的回顧與反思總結畫法，整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，為以後的數學積累經驗。
教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律，注重注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以後進一步平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。
學情分析：
數學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，四年級是第二學段第一學年，四年級學生已經具備一定的數學能力和理解能力，學生已過長方形、正方形的特徵，垂線的畫法，有了一定的知識基礎，本節課以學生的好奇心為突破口，激發學生的興趣，通過質疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。
教學思考：
對教材的認真分析引發了我對本節課教學的思考：1、如何將「畫垂線」和「長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特徵」這兩個知識點進行溝通？2、如何讓學生自主探索，主動地參與到活動中來。
確定本節課的教學思路為：1、直接復習長方形的特徵入手，幫助學生兩個知識點之間的鏈接。2、從生活中選擇合適的、學生感興趣的素材創設情景，使學生體會數學的工具性作用，感受數學的價值。
教學目標
《數學課程標准》強調讓學生親身經歷將數學的過程，積累數學活動經驗。為此我確定本節課的教學目標是：
(1）知識與技能目標：會利用畫垂線的方法准確的畫出長方形，培養學生作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，培養合作能力和交流能力。
（2）過程與方法目標：經歷解決「畫長方形」問題的過程，掌握利用垂線畫長方形的方法，培養學生的審題意識和傾聽習慣。
（3）情感態度價值觀目標：通過活動，讓學生從中感受到的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高的興趣。
教學重難點
四年級學生雖然已經具備了一定的數學能力，積累了一定的數學經驗，但是用三角板做垂線是規范作圖的基礎，所以我確定本節課的教學重難點如下：
教學重點：會用三角尺准確的畫出長方形或正方形。
教學難點：准確的畫出垂線，會利用畫垂線方法准確的畫出長方形。
教具、學具准備
教具准備：多媒體課件，三角板。
學具：三角板。
教法學法
根據教學目標和設計思考，結合四年級學生特點，本節課採用的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動體驗。
學法為：探索發現、合作交流、知識構建，讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數學的樂趣。
二、教學實施
數學教學中，教師應十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養和發展學生的思維能力。在本節課的教學過程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。本節課的數學活動將從以下幾個環節進行實施：
（一）復習舊知，導入問題主題
（二）讀懂問題，探究解決過程
（三）鞏固練習，延伸所學方法
（四）全課總結，梳理知識體系
（一）復習舊知，導入問題主題
1．復習長方形的特徵
課件出示長方形、正方形。我先提出問題：同學們，你們認識這個圖形嗎？並根據學生的回答及時板書:長方形。然後讓學生說一說長方形有什麼特徵？我要求學生從邊、角等來說，並引導學生說出長方形和正方形之間的關系：正方形是特殊的長方形。
2、引入課題，我適時提出：長方形的相鄰的兩條邊也就是長方形的長和寬有什麼位置關系？引導學生答出：互相垂直，我們已經學會畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規范地畫出學過的幾何圖形。我們從復習熟悉的長方形、正方形的特徵，到鄰邊的位置關系互相垂直，可以使學生在回顧建構知識網路，溝通知識之間的聯系，自然而然的引入新課，目標明確，學生活動有序、有效。
（二）讀懂問題，探究解決過程
1、我用課件創設問題情景:小明需要畫一個規范的長方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場景，出示例4，畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。
2、讀一讀，說一說，理解題意（閱讀與理解）
我通過學生默讀問題、指名讀問題等方式，讓學生認真閱讀問題，這個過程是學生活動很重要的一步，學生在解決問題的過程中，審題能力偏差是出錯的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然後我讓學生交流：通過讀題你知道了什麼？交流得出：知道長方形的長、寬，要畫出這個長方形。
3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）
在這個環節中，我將採用「說畫法，試畫圖，展作品」三個活動，結合長方形的特徵，用三角尺畫垂線的方法畫長方形，讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規范畫長方形的方法步驟。
活動一：說畫法
首先我提出問題引導學生交流：知道了長方形的長和寬，怎麼畫一個長方形？需要用到什麼工具？學生討論、交流中得出：需要藉助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長方形相鄰的兩條邊互相垂直來進行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問：那該先畫什麼？再畫什麼？學生交流，可能會出現先畫長，再畫寬；也可能出現先畫寬，再畫長；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然後再畫垂線段，最後畫平行的`線段。
活動二：試畫圖
這個環節在學生討論的基礎上，我完全放手給學生，讓學生自己嘗試畫出長方形，我適時指導，注意發現學生畫圖中出現的不同情況，了解不同學生的情況，為後面的展作品環節提供素材。
活動三：展作品
我挑選不同學生的作品，讓學生匯報交流，這些作品應該有大概三類：一是畫圖規范標准，二是垂線的畫法不夠准確，三是線段的長度不夠精確。
請學生匯報交流：先畫什麼，再畫什麼；畫圖中注意什麼，怎麼檢查自己畫的圖形是否規范。在學生匯報交流的過程中，教師適時點撥，學生補充想法，規范作圖方法步驟。
然後我用多媒體動畫展示畫長方形的規范過程，一、畫長10厘米的線段，也就是長方形的長，二、畫在兩個端點出畫長的垂線段，長度為8厘米，三、畫長方形的另一條長。
在規范畫法的基礎上，讓學生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規范，給作圖不規范學生兩分鍾時間規范、准確地修改自己的作品。
4、總結評價（回顧與反思）
我用多媒體課件出示小精靈的問話：「同學們，你們會畫長方形了嗎？你是怎麼畫出這個長方形的？」讓學生交流討論畫法，可以採取同桌互相說、指名說等方式進行交流，然後我加以鼓勵和肯定。
（三）鞏固練習，延伸所學方法
本環節設置層次分明的練習，鞏固畫長方形的方法、學會畫正方形，達到學以致用的目的，提高學生作圖能力和舉一反三的能力。
1、教材60頁做一做第1題，讓學生獨立完成，同桌互相檢查。
2、教材60頁做一做第2題，先讓學生讀題，然後思考：正方形如何畫？和長方形的畫法相同嗎？然後再讓學生獨立完成，並交流匯報，正方形的畫法和長方形的畫法完全相同，正方形4條邊的長度都相等。
3、教材63頁第12題，讓學生獨立完成，教師加以指導，要先測量給出的邊的長度。
（四）全課總結，梳理知識體系
首先我讓學生交流剛才畫長方形時用到了哪些學過的知識？在學生交流中教師及時歸納：（1）長方形的特點（2）線段的畫法（3）垂線段的畫法。然後我繼續提出問題：回顧剛才我們幫助小明畫長方形的過程，遇到一個數學問題時，解決問題的過程一般要分為幾個步驟？（閱讀與理解題意，分析解決問題方法並作圖，總結畫法和注意事項。）這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程，對四年級的孩子審題能力的培養大有裨益，幫助積累學生解決問題的策略和經驗。
在師生互動中我完成本節課的板書：
畫長方形
長10厘米，寬6厘米閱讀與理解
學生作品展示分析與畫圖
畫法回顧與反思
本節課的設計，我以學生的已有知識水平為基點，以學生的主動為要點、以發展學生知識技能為著眼點，以幫助學生積累經驗為歸結點，淡化教師教的痕跡，創設情景，讓學生經歷解決問題的全過程，使學生體會數學的工具性作用，感受數學的價值，獲取數學的方法。
⑹ 教學四年級平行與垂直教學反思與教學過程不匹配，原因是什麼
對於在同一個平面內兩條直線的位置關系，在處理上發現學生對於直線無限延伸的理解還沒有很好的在頭腦中形成印象，這是因為在學習這節課時，跳過了直線、線段和射線的內容教學，所以導致學生在理解上不到位。