學前漢語拼音e的教學方法

Ⅰ 認識字母寶寶e教案

教學目標 1.認識漢語拼音的重要性，對漢語拼音產生濃厚的學習興趣。 2.認識並能准確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。 3.學會正確書寫這3個單韻母。 教學重點 學會ɑ o e的音、形、四聲和書寫。 教具准備 字母卡片。 教學時間 2課時。 教學過程 第1課時 一、興趣導入 小朋友們，今天老師帶大家參觀一個神秘的地方——漢語拼音王國。請大家乘坐小汽車，(彈琴)讓我們一起向漢語拼音王國出發!咱們先來說一個兒歌吧：「小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國里。拼音王國寶物多，聲母韻母和音節。讀書寫字普通話，我們都得需要它。」 瞧，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節以及聲母和韻母組成的許許多多音節。這節課我們就到第一站去參觀。 二、看插圖，創設情境 1.請小朋友們打開語文書第6頁，看看畫面上都有些什麼(引導學生自己觀察，說出畫面的內容)。 2.結合學生的發言，伴隨輕快的音樂，教師生動地講述：在一個清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美啊!小女孩心裡可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動聽：(教師唱)啊——(學生也跟著學唱) 3.教師小結：我們在拼音王國里要學的第一個字母就是ɑ(隨即板書ɑ)，它是一個單韻母。 三、學習字母 1.學習單韻母ɑ。 (1)學習ɑ的音。 教師作示範，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。 結合學生讀的情況，教師用一句兒歌總結ɑ發音特點：「嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。」 (2)記憶ɑ的形。 通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：「小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。」 (3)學習ɑ的四聲。 a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會發出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚頓挫，優美動聽，都是四聲的作用。(出示ā á ǎ à) b.先讓學生自己觀察討論，看看四聲的標調像什麼，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結合學生的討論結果，教師總結兒歌教給學生：「一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。」 c.教學生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。(先讓學生做著手勢，教師教讀，再讓學生自己練讀，再讓會讀的學生當小老師，幫助還讀得不夠好的學生。在按順序讀的基礎上，再採用倒序讀、指哪個讀哪個的方式，使學生盡量地快速讀出ɑ的四聲。) (4)學習寫ɑ。 a.認識四線格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現在要回家了，讓我們去參觀一下它的家是什麼樣的。(出示四線格)這就是小ɑ的家，漢語拼音王國的字母都住在這里。數一數它有幾條線?這幾條線構成了幾個格? b.打開書看一看，小ɑ住在哪一格?寫ɑ的時候先寫什麼，再寫什麼?引導學生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。 c.在學生獨立觀察的基礎上教師范寫，強調ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學生先在語文書上描一個，再在練習本上寫3個。(學生動筆寫字，教師要強調正確的讀寫姿勢。) 2.學習單韻母o。 (1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一隻要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——(教師讀o，隨即板書o)，這是我們要認識的第二個單韻母。 (2)學習o發音。 教師范讀：o的發音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。 結合學生讀的情況，教師總結體現o發音特點的兒歌：「公雞唱歌ooo。」 (3)學習o的形。 讓學生觀察o像什麼：可以說他像雞蛋，像數字「0」，像乒乓球等等，在想像中發展學生的思維，記住字母o。 (4)學習o的四聲。 我們現在再來看看o戴上聲調這四頂小帽子後該怎樣讀(出示ō ó ǒ ò)。 a.先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。 b.依然讓學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最後以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又准。 (5)學習寫o。 我們現在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學生先嘗試在書上描1個，再在練習本上寫3個。教師應提醒學生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。 四、總結 這節課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母ɑ、o，還學習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現都很棒!下節課我們再來繼續學習。 第2課時 一、導入新課 這節課我們繼續在拼音王國里認識新的單韻母朋友。 二、學習字母e 再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了?(大白鵝)大白鵝在小河裡自由自在地游來游去，它回過頭，往水裡一看，發現了一個美麗的倒影，看——(教師板書e)。 1.學習e的音。 教師講解：e的發音很像白鵝的「鵝」的音，把小嘴咧開，聲音又響又長。教師作示範，學生先跟讀，再用多種形式練習讀。 2.記憶e的形。 通過觀察e的形，再結合書中的插圖，教師小結兒歌：「水中白鵝e e e。」 3.學習e的四聲。 看，小e也戴上了4頂聲調小帽子(出示ē é ě è)。 (1)先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。 (2)學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最後以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又准。 4.學習寫e。 小e也要回家了，我們再看看它住在四線格的哪一個格，該怎樣寫(學生先觀察e的占格，再看e的筆順)。 在書寫時，教師要強調：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤。 學生書寫，教師巡視、指導。 三、鞏固練習 1.回顧整理這一課我們學會的幫助學習漢語拼音的兒歌。 (1)記憶字母的： 嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。 公雞唱歌o o o。 水中白鵝e e e。 (2)認識聲調的： 一聲高高平又平， 二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡， 四聲就像下山坡。 2.書寫練習。 (1)把學過的3個單韻母每個再寫3遍。 (2)學著寫帶調的單韻母。把ɑ o e的四聲每個分別寫兩個。 3.捉迷藏游戲。 教師拿出寫有3個單韻母的卡片，告訴學生：我們認識的單韻母朋友就藏在卡片的後面，看看誰能快速地叫出它的名字。 教師出示卡片，學生搶答。 4.找朋友游戲。 教師把寫有帶調單韻母的卡片出示在黑板上，請一名同學讀一個音，另一名同學到黑板前把對應的卡片舉起來，舉對了，就找到了朋友。 四、全課總結 我們學會了單韻母ɑ o e，學習了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國是一個知識的寶庫，今後我們還要與更多的字母交朋友。

Ⅱ 幼兒園拼音怎麼教

按照學前教育大綱的相關規定，在幼兒園階段，是不教孩子學習漢語拼音的，但是大部分家長一直都希望幼兒園階段就開始教一些漢語拼音，因為一個明顯的現象就是，幼兒園里教過拼音的孩子在小學的學習壓力要小，而從沒有接觸過拼音的孩子，因為對拼音的陌生，讓其會承受很大的壓力。而出現另外一個問題則是，一些小學老師反應： （一）部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。 （二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現這個問題，其原因在於幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體製造成的，所以關於學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。一些幼兒園為了吸引更多生源，在幼兒園大班開始大量教拼音、寫、聽、說、背，目的就是一個，讓孩子提前掌握拼音。經過幾輪改革之後，幼兒園拼音學習的問題其實已經很明了，就北京地區而言，小學一年級的教學大綱里不再教拼音，拼音的教學放到更晚些時間來學習，所以應該說，幼兒園階段投入大量的時間來學習拼音已經不太有必要。作為一年級教師，他們直接接觸這些「學過拼音的孩子」，學過拼音是不是更有利於學習呢？向陽路第一小學的王靜老師說，孩子在幼兒園學拼音一般有三個「等級」：很好、了解一點、沒學過。在幼兒園拼音學得很好的孩子，一般在班裡表現得很積極，比其他孩子有一定的「優越感」，學起來很快，也很輕松；而對拼音只是有一點了解的同學，比沒學過的孩子接受得快一點；在幼兒園沒有學過拼音的孩子，一開始學得會慢一點，但過一段時間後，就和其他孩子差不多了。但王老師也表示，如果孩子所上幼兒園教的拼音不正規，發音就會不準，這樣矯正起來就會比較吃力。負責一年級課改的王金成老師則提到，班上有一個在幼兒園根本就沒學過拼音的孩子，但這個孩子接受東西比較快，現在拼音也學得很好，和其他學過拼音的孩子已沒什麼區別。%D%A

Ⅲ 幼兒園拼音e.i帶帽子教案

活動目標： 1、學習單韻母e，i能認清形，讀准音。 2、能在老師的幫助下直接讀出帶調的e、i音。 3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識。 4、學習e、i正確的書寫方式。 活動准備：小書，四線格，四聲，筆 活動過程： 1、教師可以利用古詩「鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。」引出要學習的內容，並引導幼兒學習e的發音。(利用兒歌「紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能幹，學會自己穿衣服。」導入教學，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發音。) 2、e音的學習：發音時，在發o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前後，高低不變。(i音的學習：發音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。) 3、e行的學習：引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學習：教師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察並聯系記憶i。) 4、e四聲的學習：教師說一些含e和不含e的四聲的詞彙，請幼兒聽聽說說哪些詞彙含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，凶惡等等。 (i四聲的學習：教師說一些含i和不含i的四聲的詞彙，請幼兒聽聽說說哪些詞彙含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經，阿姨，懷疑，螞蟻等等。) 5、學習寫韻母e、i

Ⅳ 拼音e怎麼讀

發音要領：雙唇咧開，舌頭向後縮，舌根後部抬起；發「鵝」的一聲。

四聲讀法：ē、é、ě、è

Ⅳ 幼兒園拼音 e的教寫方式

幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...

Ⅵ 拼音 e 怎麼發聲

發音要領：雙唇咧開，舌頭向後縮，舌根後部抬起；發「鵝」的一聲。

四聲讀法：ē、é、ě、è

(6)學前漢語拼音e的教學方法擴展閱讀

e 是漢語拼音里的一個單韻母，在漢語拼音方案表裡對應的漢字是 「鵝」。

e 在漢語拼音里有四個音位變體，

[e] ei uei 舌面前、半高、不圓唇母音；

[Е] ie ǖe 舌面前、正中、不圓唇母音；

[ə] en eng er 捲舌、央、中、不圓唇母音 ；

[γ] e 舌面後、半高、不圓唇母音；

Ⅶ 學前兒童快樂拼音怎麼教

快樂拼音的學習必須掌握其方法，孩子才會容易接受，幼兒的學習拼音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學後的拼音學習帶來了困難。一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 1、單韻母的學習 本階段的任務是教幼兒寫a o e i u ǖ6個韻母。 教學方法如聲母的教法。第一步先學習背育 a o e i u ǖ，然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。 單韻母學完後，需要用兩三天復習，然後再進行第四階段的教學。 2、 雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai ei ao ua uo ia ie ao ǖe an en in12個雙韻母。 這12個韻母分4組進行。 第一組： ai ao ua 第二組： uo ǖe ei 第三組： ia ie ou 第四組： an en in 雙韻母的教學方法如下： 第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發音並記住。 家長（教師）：「今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個：「ai ao ua。」 幼兒：「ai ao ua。」讓幼兒跟讀三遍。 家長：「把這3個雙韻母念一遍。」 幼兒：「ai ao ua。」 家長：「快快地念兩遍。」 幼兒：「ai ao ua; ai ao ua。」 家長：「下面，我們再學3個雙韻母。跟我念uo ǖe ei。」 幼兒：「uo ǖe ei。」 讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。 家長：「把這6個雙韻母念二遍。」 幼兒：「ai ao ua ， uo ǖe ei；ai ao ua，uo ǖe ei.」 教完這6個雙韻母後，要抓緊時間復習。在第三天，如果幼兒能念出來，家長可以再用同樣的方法教：「ia ie ou ，an en in」。 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母後，進行下面的教學： 家長（教師：「我們學過的單韻母還記得嗎？念一遍。」） 幼兒：「a o e i u ǖ 家長：「把它們寫下來。」 家長寫在黑板上，幼兒寫在紙上。 家長：「我們學的雙韻母第一個怎麼念。」 幼兒：「ai。」 家長：「我們看一看ai怎麼寫的」 板書：「ai。」 家長：「看出來沒有，「ai」是一個』a』和一個』I』合起來的，「ai」的發音也是』a』和一個』I』拼出來的。 幼兒：「a i ai 家長：「想想看，你知道哪個字的音與」ai」的發音一樣？」 這里一定要向幼兒講清楚，」ai」是」a」 和」i」拼出來的；這樣有兩個好處。第一，幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用「拼湊」的教法，10天左右就足夠了。第二個好處是讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對於以後他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助， 們發現，這樣教的幼兒，在上小學後的拼讀學習中，錯誤明顯示低於沒有經過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，准確的拼出漢字的讀音來。 在學完「ai」後，用同樣的方法教幼兒學習」ao」和」ua」。 在幼兒能夠正確聽寫出：ai ao ua後，家長再分兩批教「uo ǖe ei和ia ie ou」,教學方法同教「ai ao ua」一樣。 教「an en in」時以以下方法： 家長板書「n」（指著n）作聲母時，念n，而當n在韻母中時念」恩」。然後再告訴幼兒」an」是a 和n（恩）拼成，」en」是e 和n（恩）拼成，」in」是i和n（恩）拼成。 3、 拼讀訓練 聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內容，在入學前提前進行教學有很大的好處。首先能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，另外在學前對拼讀有一定的印象，入學後再學起來就容易些。 4、 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。 教聲母時，20個聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 家長（教師）：「今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個： b p m f 幼兒：b p m f 家長：b p m f 幼兒：b p m f 幼兒跟念三四遍後，家長：「把這4個拼音字母再念一遍。」 幼兒：「b p m f 家長：「下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念， d t n l 幼兒：「d t n l 幼兒跟念三四遍後，家長：「把這4個拼音字母再念一遍。」 幼兒：「d t n l 家長：「跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。 念兩三遍後： 家長：「把這8個拼音字母念一遍。」 幼兒：「 b p m f d t n l 家長：「快快地念兩遍。」 幼兒：「b p m f d t n l ，b p m f d t n l。」教完上述8個聲母後，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而准確地把這8個聲母記下來，那麼，開始教」g k h, j p x.」。用同樣的方法教「z c s , y w r 」。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。 家長：「把20個聲母按順序念一遍。 幼兒：「b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家長：「下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f 幼兒：「f m p b 。」 家長：「d t n l。」 幼兒：「l n t d 。」 …… 家長：「y w r 。」 幼兒：「r w y 。」 讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。 如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。 5、 聲母的認、寫階段 本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下： 家長（教師）：「我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢？今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？」 幼兒：「p 。」（喜歡哪個就學哪個，這里舉例用「p」。） 家長：「讓我們看看』p』 像什麼呀？」 幼兒：「像倒過來的』9』,像一面小旗…… （讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。） 家長：「我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。」 幼兒用手指寫完了。 家長：「拿起筆在紙上寫兩遍。」 幼兒在紙上寫。 家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。 家長：「我們認識了 『p』 , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？」 幼兒：「f 。」 家長用教』p』的方法教』f 『。 「f 「教完後，再進行以下的教學。 家長：「我們認識了』p和』f』，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識？」 幼兒：「b m 。」 家長：「下面我們看看』b』怎樣寫。」 家長用教』p』的方法教』b』。 家長：「現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀？」 幼兒：「m。」 家長：「看看』m』是怎麼寫的。」 板書」m」。 教」m」的方法與教」p」相同。 4個拼音字母教完後，要馬上復習一遍。復習的方法如下： 家長：「我們今天認識了哪些拼音字母呀？」 幼兒：「b p m f。」 家長：「我們第一個認識的拼音字母是什麼呀？」 幼兒：」p」。 家長：「把』p』寫兩遍好嗎？ …… 家長：「我們最後學的拼音字母是什麼呀？」 幼兒：「m」。 家長：「把『m』寫兩遍好嗎？」 …… 家長：「還有兩上字母是什麼？」 幼兒：「b f 。」 家長：「把它們也寫兩遍。」 …… 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起「b」，家長可以這樣提示：「』b』是第3個學的拼音字母，你不是說它像個』6』嗎？」 其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守凶。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。 教授幼兒拼讀用的方法： 首先家長要告訴幼兒，所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的，家長可以舉幾個例子。如b a ba（爸）等。 然後讓幼兒找出」m」、」p」、」f」、」q」中哪一個與」a」 拼成「媽」。這時家長要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。 家長就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。

Ⅷ 幼兒園大班第一學期拼音字母a.o.e的教案怎麼寫

教學目標： 1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀准音。 3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。 教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。 課前准備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調） 第 一 課 時 課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。 教學過程： （一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。 我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！ （二）教學單韻母a 。 1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什麼？學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。 2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。 3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。 教順口溜：張大嘴巴，a a a。 5、看投影片記字形。 覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。 用兒歌幫助記字形，「圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。」