教學方法中授之以魚不如授之以漁

① 用教育學觀點辨析「授之以魚」與「授之以漁」

授之以魚，就是給予具體的物的支援，而授之以漁，是給予如何獲取物的方法、道理的支援，而魚與漁的差別在於，具體的物與能夠獲取物的一般的共性的抽象的方法與道理。

「魚」與「漁」的關系，反映的是我國教育過於重視知識傳授忽視學生能力的培養這個現實，與我國教育目的提倡促進學生全面發展這個根本之間的矛盾關系。當今時代，我們要反對僅僅是「授之以魚」，要更加註重「授之以漁」。

(1)教學方法中授之以魚不如授之以漁擴展閱讀：

原話為「授人以魚，不如授人以漁」。意思是說：送魚給別人,不如教會他怎樣捕魚。喻指傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。

《淮南子·說林訓》，原文說：「臨河而羨魚，不如歸家織網。」意思是說，與其站在水邊渴望也能得到魚，不如回家結網從而真正捕到魚。也就是說，總在不切實際地空想、總在艷羨他人的成績，不如腳踏實地耕耘、把願望付諸點滴行動。

中國有句古話叫「授人以魚不如授人以漁」，說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，捕魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會捕魚的方法。

② 教學授之以魚，不如授之以漁，對嗎

摘要：「授之以魚,只供一飯之需;授之以漁,則終生受用無窮.」這句話說出了授予解決問題方法的重要性.解決問題的方法就是計策和謀略,是學生在學習體會之後形成的一種意識,這種遇到什麼問題就想到用什麼方法解決的意識就是策略.可見,策略不同於知識與技能的掌握,它對學生的數學學習提出了更高的要求,同時也成為我們研究課程改革的主要內容

③ 從教育心理學角度，怎樣理解"授之以魚"不如"授之以漁

「授之以魚"不如"授之以漁」
原文:"授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。"
【解釋】

這段話是出自道家，但至於出自誰手，至今學術界仍在考證當中。
"授人以魚，不如授之以漁"，說的是"送給別人一條魚能解他一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他捕魚的方法"，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明。要想幫助他人解決難題。還不如傳授給他人解決難題的方法。
【另一說法】
"授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以欲。" 就是指沒有直接給予物質，而是教以方法或某種信念。
教育，其實也是一樣的道理。一個好的稱職的教師,不但要給學生以知識,還要教會學生自學的方法, 聯合國教科文組織曾談到:今後的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學和學了知識不會應用的人。
【現代內涵】
多被引用為一種新型的教育方式，即要求老師改變過去填鴨式的教育模式，擺正自己的位置，激發學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，提高學生的創造力。而這也是現代教育的發展趨勢。

④ 授之以漁,不如授之以漁什麼教學原則

授之以漁，不如授之以漁的教學原則是體現了教授學習策略提高遷移意識性。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。
原話為「授人以魚，不如授人以漁」，意思是說送魚給別人，不如教會他怎樣捕魚，喻指傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。多被引用為一種新型的教育方式，即要求老師改變過去填壓式的教育模式，擺正自己的位置，激發學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，提高學生的創造力。而這也是現代教育的發展趨勢。

⑤ 授之以魚 不如授之以漁 有什麼典故

1、授之以魚 不如授之以漁 的典故：

送給別人一條魚能解他一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他捕魚的方法"，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明，要想幫助他人解決難題，還不如傳授給他人解決難題的方法。

2、其他相關故事：

多年前的一個傍晚，一個叫亨利的青年，站在河邊發呆。這天是他30歲生日，可他不知道自己是否還有活下去的勇氣。因為亨利從小在福利院長大，身材矮小，長相也不漂亮，講話又帶著濃重的鄉土口音，所以一直自卑，連最普通的工作都不敢去應聘，沒有工作也沒有家。

就在亨利徘徊於生死之間的時候，他的好友約翰興沖沖地跑過來對他說：「亨利，告訴你一個好消息！我剛從收音機里聽到一則消息，拿破崙曾經丟失了一個孫子。播音員描述的特徵，與你毫不相差！」「真的嗎？我竟然是拿破崙的孫子！「

亨利一下子精神大振，聯想到爺爺曾經以矮小的身材指揮著千軍萬馬，用帶著泥土芳香的法語發出威嚴的命令，他頓感自己矮小的兇狠才同樣充滿力量，講話時的法國口音也帶著幾分高貴和威嚴。 就這樣，憑著他是拿破崙的孫子這一「美麗的謊言」，憑著他要成為拿破崙的強烈慾望，30年後，他竟然成了一家大公司的總裁。後來，他請人查證了自己並非拿破崙的孫子，但這早已不重要了。

「授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。」就是指沒有直接給予物質，而是教以方法或某種信念。

(5)教學方法中授之以魚不如授之以漁擴展閱讀：

1、出處：

授之以魚不如授之以漁是一句文言文名言，出自原文：「授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。」（譯：授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只能救一時之急，授人以漁就可以解除一生的需要。）

2、現代內涵：

多被引用為一種新型的教育方式，即要求老師改變過去填壓式的教育模式，擺正自己的位置，激發學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，提高學生的創造力。而這也是現代教育的發展趨勢。

⑥ 「授之魚不如授之於漁」出自哪裡有何典故

「授之魚不如授之於漁」這段話是出自道家，但至於出自誰手，學術界仍在考證當中。故事如下：

從前，有兩個飢餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了那簍魚，另一個要了那根魚竿。這位長者並沒有提出什麼要求。於是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地不動立即用乾柴點起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽、坐吃「魚」空，很快就將魚吃光了，連魚湯都沒有剩。不久，他便餓死在空空的魚簍旁。

另一個人則忍著飢餓、提著魚竿，一步一步艱難地向海邊走去。可當他已經看到那片藍色的大海時,他身上最後的一點力氣也使完了。他只能眼巴巴地望著大海，帶著無盡的遺憾撒手人間。又有兩個飢餓的人，他們同樣得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍碩大鮮活的魚。這位長者要求他們互相幫助,萬萬不要分開。

於是，他們沒有各奔東西，而是商定共同去尋找大海。他們倆每次餓了，只煮一條魚充飢。他們經過艱苦的跋涉，到達了海邊，開始了以捕魚為生的日子。幾年後他們蓋起了新房，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福、安康的生活。

(6)教學方法中授之以魚不如授之以漁擴展閱讀

長者，好比是施教者。兩個飢餓的人，好比是求學的人。魚，好比是現有的食物，好比是現有的知識，好比是現有的財富，好比是現已認識的真理。魚竿好比是獲得新食物的方法，好比是求得新知識的方法，好比是創造新財富的方法，好比是探索尚未認識的真理的方法。施教者要傳道、授業、解惑，就不能不處理好授之以魚和授之以漁的關系。

授之以漁，如果完全脫離了授之以魚，就會失去根基。在這個意義上講授之以漁必須以授之以魚為基礎。授之以魚，只能保證一時不挨餓；授之以漁才能保證一生不挨餓。在這個意義上講，授之以漁比授之以魚更重要。

授之以魚解決當前的問題，授之以漁解決長遠的問題。施教者只有把之以魚和授之以漁結合起來，把解決當前和解決長遠結合起來，才可能成功。

⑦ 受人之魚不如授之以漁的意思和教育啟示是什麼

原話為「授人以魚，不如授人以漁」。意思是說：送魚給別人，不如教會他怎樣捕魚。喻指傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。

教育啟示：魚是做事目的，捕魚是做事的手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要真正學會捕魚的方法。

管理學中的「八魚」

1、授人以魚：給員工養家糊口的報酬。

2、授人以漁：教會員工做事情的思路和方法。

3、授人以欲：激發員工上進的慾望，讓員工樹立自己的目標。

4、授人以娛：把快樂帶到工作中，讓員工獲得幸福。

5、授人以愚：訓練團隊扎實、穩重，大智若愚，不可走捷徑和投機取巧。

6、授人以遇：給予、創造團隊成長、學習、發展的機遇，成就人生。

7、授人以譽：幫助團隊成員獲得精神層面的贊譽，為成為更有價值的人而戰，光宗耀祖。

8、授人以宇：上升到靈魂層次，頓悟宇宙運行智慧，樂享不惑人生。

⑧ 古語有雲：授之以魚，不如授之以漁。這句話對我們開展教學活動有何啟發，請用遷移的有關理論加以說明。

「授人以魚不如授人以漁」，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。
在促進遷移的教學方法中，「授之以魚，不如授之以漁」體現了教授學習策略提高遷移意識性。

⑨ 教學中「授之以魚」不如「授之以漁」對嗎

在促進遷移的教學方法中，「授之以魚，不如授之以漁」體現了教授學習策略提高遷移意識性。

⑩ 怎樣理解"授人以魚，不如授人以漁"這句話的道理

「授之以魚，不如授之以漁」這句話字面意思是「送給別人一條魚，不如教會他捕魚的方法」。

道理其實很簡單，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢。如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。

在教育中的迎審意思也是一樣的道理。就是一個好的教師，不但要給學生以知識，還要教會學生自學的方法。

對於這句話我們是非常贊同的，他對學生的發展具有重要的意義。因為對於一個好的老師來說，僅僅傳遞知識是不夠的，要讓學生具備學習的能力，掌握恰當的學習方法，養成良好的學習習慣，是終生受益的。

那麼該怎樣「授之以漁」呢？

首先要提高學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是長於他人的能力。我們要做的就是想方設法提高他們的學習興趣，因材施教，還要及時抓住孩子的興趣。這樣久而久之就能大大提高學生的學習興趣，也就在不知不覺中把學習的方法教給了學生。

其次，我們要精心創設環境。

要給他們一個學習的理想空間和范圍，不要指手畫腳。要給他們一個安靜的空間，讓他們自己看。不要過多的干涉他們，做到不教而教。讓他們自由自在的閱讀，讓各種各樣新奇的想法在他們的頭腦中翱翔。

最後，採用恰當的教學方法。

循循善誘，多啟發，多提問，引導學生自己找出解決問題的方法，或者採用小組合作交流法，既鍛煉團隊合作能力，也能夠激發學生學習的積極性。

總之，作為教師，我們應該做到「授之以漁，不如授之以漁」，從而更好的促進學生養成良好的學習方式方法以及獨立的學習習慣，從而促進自身各方面真正得到全面發展。