足球老師講課用什麼方法

㈠ 高校足球專項技術教學特徵有哪些

教育部在《普通高等學校體育教育專業各類主幹課程教學指導綱要》中指出球類課程為主幹課程,作為球類課程重要組成部分的足球專項課程則承擔著培養足球專項師資的重任.通過對體育院校體育教育專業足球專項課教學現狀的分析,研究足球專項課教學存在的問題並提出對策,旨在加快足球專項課教學改革的步伐,提高人才培養質量。

㈡ 如何進行中小學生體育足球課的有效教學

一、規則教育人性化
沒有規矩，不成方圓，鐵的紀律是體育教學的靈魂。尤其是足球教學，講的是集體合作的精神而不是個人的單打獨斗，一個人的技術即使再強，如果離開了集體，也不能充分展示個人才華。因此，老師在教學前一定要對學生進行規則教育。但是，三年級的學生有意注意的時間很短，如果是一味的枯燥的說教，不但達不到教育的目標，而且還有可能引起學生的厭倦。所以，老師在進行規則教育的時候要注意方式方法，如果加入濃郁的人情味，學生可能會更樂於接受。比如在強調學生要有時間觀念，訓練比賽不遲到這個紀律的時候，老師可以給學生講一些體育史上的故事，讓學生通過比較感興趣的故事深深體會到如果比賽遲到，不但會影響整個團隊的形象，更嚴重的還會被取消比賽資格。
訓練和比賽過程中服從教練或者裁判的指揮是一個球員必須嚴格遵守的紀律，但是人在情緒激動的情況下往往會忽略這一點，因為不服裁判的判決會做出比較沖動的行為。老師可以舉一些反面的例子來提醒大家，比賽現場如果和裁判發生沖突，不但要取消比賽資格，更嚴重的會禁賽。
通過一個個學生感興趣的鮮活的人性化的故事，可以觸動學生的心靈，讓學生深切體會到紀律在課堂、訓練、比賽中是何等的重要！有了紀律的約束，學生在足球學習過程中團結合作，技術要領掌握的特別快。
二、教學目標和任務明細化
足球教學中要求學生掌握最基本的技能、戰術還有簡單的裁判方法，這些對於小學生來說，要熟練掌握，有一定的難度，因此，老師在日常教學過程中，要想提高訓練的效果，課堂上一定要將教學目標和教學任務明細化，讓學生做到心中有數，學習的時候有的放矢。比如，在訓練的時候，很多學生對隊友傳過來的球有時很漫不經心，致使錯失很好的得分機會。這時，老師就應該明確責任：球隊是一個集體，隊友給你傳球說明他對你的能力充分的信任，我們應該竭盡自己的力量把這個球搶過來，否則就失去了隊友的信任。還有，球場上每個隊員的位置都是有一定要求的，每個球員的任務和職責也是不一樣的，人人都應該完成自己的任務，並且協助隊友完成任務，這也是一種責任的體現，所以在訓練和比賽的時候，不能出現滿球場為了搶球到處亂跑的現象。
足球的基本技能包括傳球、運球、頂球、假動作、截球等，老師每節課傳授給學生什麼技能課前應該做好計劃，上課的時候明確告訴學生，然後進行專一訓練，最後老師進行有目的的檢測學習效果，確保動作技能人人過關。
1.訓練形式多樣化。足球教學訓練量大，耗費體能較多，如果訓練形式單一，有可能使學生體力透支，引起厭學情緒。眾所周知，速度是足球運動的生命，如果一個足球隊中的成員沒有速度，也就意味著這個球隊很難在比賽中獲勝。那麼如何有效訓練學生的速度，又不會讓學生感到枯燥呢？
2.分階段訓練。我把整個基本技能訓練的過程分成訓練階段、鞏固階段、強化階段。訓練階段主要是技術動作和戰略戰術相配合。在這個過程中，老師先示範，然後讓學生對技術動作反復練習，老師不斷的糾正學生訓練過程中的錯誤，一直到學生的基本技術動作定型。鞏固階段主要傳授學生進攻和防守的技術要領，先是讓學生觀看視頻，感悟和體會動作的技巧，然後隊員相互訓練，糾正對方的錯誤。最後的強化階段，則採用小組比賽的方式，讓學生當裁判，然後總結出優點和需要不斷改進的地方。經過不同階段的訓練，學生的技術動作不斷的完善。
3.分小組訓練。足球最大的魅力就在於它是競技體育，在比賽的過程中能充分體現它的競爭性。小學生好勝心比較強，在學習和訓練中不甘示弱。老師在教學過程中可以充分利用學生的這一特性，讓訓練更有實效。比如在傳授技術要領的時候，可以分小組進行，看哪個小組的成員學習的快。等學生基本掌握了技能之後，可以安排各個小組進行技能比賽，比如傳球、頂球、截球的比賽，比一比哪個小組的技術動作強，最後評選出最佳小組和最佳學員。
在分組訓練的時候，也可以讓學生自由組合，充分發揮學生的自主性。同時，對於他們的技能給予充分的肯定，尊重學生自己的選擇，這樣學生可以有更多的機會和不同類型的人合作，在合作的過程中不斷的切磋技能，適應比賽過程中各種突發情況，讓自己的技術技能掌握的更全面。
老師在這個過程中既可以巡迴指導，及時鼓勵或者糾正錯誤；也可以參與其中，充當角色，當學生能夠戰勝老師的時候，極大的成就感可以讓學生愈戰愈勇，更加熱愛足球運動。
總之，小學生的悟性很好，但由於訓練量大，技術動作要求高，訓練難度大等原因，在訓練的時候很容易缺少耐心和持久力，老師在教學的時候應該發揮自己的聰明才智，降低教學難度的同時又不忽略基本的技能訓練，採用多種訓練方式，以示範教學為基礎，集中訓練和分散訓練相結合，給學生創造各種展示自己的機會，充分體驗足球帶來的魅力。

㈢ 非足球專業教師如何上好足球課

一般來說，先要教授最簡單、基礎的技術動作 和 比賽規則。。
網上這方面的資料、視頻很多。
學習怎麼正確帶球和傳接球，用腳弓，正腳面，腳背、停球如何卸力，如何正確發力，擺腿、頭槌動作等～～
再灌輸各個位置的基本職責，，基本的卡位搶點～以及每個位置需要著重練習的項目～～～
就以上這些東西，用一年的時間，教明白了，你這教練的啟蒙工作也就圓滿了～～

㈣ 中班教案我們愛足球教學方法

活動目的

1、讓幼兒用身體控制球，進行多種玩球的小游戲。
2、增強幼兒對玩球的興趣。
3、幫助幼兒能與同伴協調一致的進行運球、玩球。

活動准備 小刺球若干個 音樂 鑽圈等球拍

活動過程

1、游戲導入 小朋友們我們先給在座的所有老師說一聲早上好，現在呢在上課前給自己加加油吧！聽音樂帶著小朋友們進行課前活動《加油歌》

2、探究不同的玩球方法 小朋友們看老師這里帶的圓圓的東西是什麼啊？（是球）對，老師今天給大家帶來了我們最喜歡玩的球，小朋友們平時都是怎麼玩球的呀？（請小朋友自己舉手上台展示他們玩球的方法，適當給與肯定和獎勵。）

3、玩球游戲 小朋友們真棒，知道這么多玩球的方法，老師這里有幾種玩球的方法想和小朋友們一起分享，我也想和小朋友們一起玩球。

（1） 用腿夾著球跳躍。 把球放在兩條腿的中間，用腿加緊，雙手伸開，不準用手去碰球，自由跳躍，保證不能讓球落下來。

（2） 滾球鑽圈 拿著球向前滾動，要求滾進鑽圈。

（3） 運球 兩個小朋友一組，合作玩球，先用肚子頂著球，兩手伸直，然後一起學螃蟹走路，把球運到指定位置。（如果小朋友表現的好的話可以增加難度，小朋友用背頂著球運球）

4、運球比賽 （老師通過觀察發現小朋友們最喜歡的是運球游戲，看見小朋友們玩的可開心了，現在我想讓小朋友們分兩組進行運球比賽。）把幼兒分成兩組，進行運球比賽。

5、 結束 （小朋友們都玩累了吧，玩的開不開心呀？好，現在我想請小朋友們給所有的老師說一聲再見，然後請小朋友們回去休息）

㈤ 小學足球教學中如何運用快樂教學法

摘 要：伴隨我國教育體制的不斷改革和深化發展，我國的體育教育事業也在一定程度上取得了成就，尤其是小學足球教學工作的順利展開更是取得了傲人的成績。對快樂教學法在足球教學中的應用現狀進行了分析，並對其在小學足球教學中的具體應用進行了詳細的探討。
中國論文網 /9/view-7460436.htm
關鍵詞：快樂教學法；小學足球；應用分析
伴隨我國加入世貿組織和2008年北京奧運會的順利開展，我國的體育事業取得了空前的成績。隨著我國體育事業的快速發展，我國體育競技的各項教學工作也逐漸成熟，尤其是在足球教學工作中，快樂教學法已被廣泛應用。快樂教學的核心是教師在向學生傳授體育技能的同時，以學生為主導、以快樂為目標的教學過程，更是讓我國的足球教學工作取得了前所未有的發展。
一、小學足球課堂教學的現狀探討
任何一種體育競技項目都有著其自身的獨特魅力，尤其是對足球競技運動而言，其不僅具備團隊的合作精神，還能夠從根本上考察學生的自身品質和反應速度，所以，深受小學生的喜愛。因此，如何在我國各校有效開展足球教學工作，就成為體育老師所關注的焦點問題。但根據調查資料顯示：目前，我國各校的足球教學仍處於一個初級階段，在現如今的足球教學中，各校的體育老師，只是簡單地對學生進行一些基本的運球、傳球、顛球以及常規的足球規則介紹，除此以外，體育老師在學生訓練的過程中，乏味、枯燥的訓練內容不僅給學生帶來了課堂煩惱，而且還扼殺了學生的學習興趣。這類傳統的教學模式完全脫離了學生的實際生活，不但使學生在課堂處於被動的學習狀態，而且使學生在課堂學不到任何的知識和技巧，再加上，學校的足球場地有限、設備的缺陷以及各種因素的影響，更加使足球的教學工作不能順利展開，導致學生的足球成績不能達到教學目的。
二、快樂教學法在小學足球教學中的應用分析
1.適當降低足球教學標准
足球教學的主要內容是足球的基本技巧和足球戰術，其種類繁多並且環節復雜，學生在掌握足球技巧等方面具有較大難度，從而影響了學生的學習興趣。因此，體育老師應該對教學內容和難度進行簡化，抓住重點和關鍵，簡化足球技術結構的環節，如，踢球的技術動作有「助跑、支撐站位、擺腿、腳觸碰球、隨前動作」五個環節，其中最重要的就是支撐站位、擺腿、腳觸碰球三個環節。體育老師需要把復雜的動作要領進行簡化，使學生能夠簡單明了地記住足球動作，從而快速進入學習狀態。另外，對一些難度較大的動作可不做整體的教學。其次，在教學過程中，需要降低對學生的要求，從而使足球課堂教學能夠具備更強的變通性。對於足球這門體育競技而言，體育老師想要提高足球教學的有效性，教學中必須打破傳統教學模式的束縛，降低教學過程中存在的紕漏，從根本上使足球教學工作具備一定的科學性。由於傳統的足球教學中，學生在課堂上主要處於「被動聽」的狀態，而老師才是課堂的主導，這種長期反復的教學工作，使學生對足球教學產生了抵觸心理，足球教學工作難以順利展開。與此同時，體育老師應該在教學過程中採取一些新穎有趣的案例，使教學氣氛積極活躍。
2.培養學生之間的協同能力
足球運動是一項講究團隊合作的體育競技項目，它不同於其他的球類項目。在足球運動中，個人的能力雖然重要，但是團隊的協同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是後衛積極搶斷以及傳球及時，需要的是中場球員的積極跑動以及快速的接應，更需要的是整個前場隊員的積極配合和掩護，幫助前鋒進球，這一系列的動作和配合，與整個團隊的每個球員都息息相關，一次進球的成功是每一位球員共同努力的結果。例如，某校的體育老師在進行足球教學過程中，為了培養學生之間的協作能力，通過開展趣味性的小游戲：將全班學生分為兩人一組進行傳球比賽，學生只可以使用除了手之外的身體部位進行傳球，在規定時間內傳球數量最多的小組獲勝。老師通過這一游戲的開展，不僅使學生接觸足球、認識足球，並為了獲得榮譽與小組成員進行積極的合作，提高了學生學習興趣的同時，培養了學生之間的合作能力，讓學生能夠明白和了解，只有通過與他人合作才能獲得成功的道理。因此，體育老師在小學足球教學中，要注重學生之間團結協作能力的培養，使學生在今後的日常生活中懂得處處為他人著想的道理，對促進學生全面健康發展有重要的現實意義。
3.以學生的發展為中心
快樂教學法的教學模式與傳統的教學模式主要區別就在於充分發揮學生的主觀意識，有效改變傳統教學中老師單一灌輸式、學生被動接受式的教學方法，主張由注入式的模仿教學轉向啟發式的創造性教學。「啟發式」教學的教學方法注重活躍課堂氣氛，有效激發學生的學習動機，並採取合理的綜合法、實習法以及討論法等方法，有利於滿足學生的求知慾望和培養學生獨立思考的能力，使學生懂得其中的原理和內涵。如，腳背踢球正面射門的動力原理等，在科學的理論指導下對學生進行合理的訓練，可以有效啟發學生的思維和實踐能力。並在此基礎上，通過激勵式以及情境創設式的教學方法，讓學生置身於生動的情境之中，充分調動學生的積極性，使學生由厭學變為好學，順利完成教學任務，同時，也使學生的創新精神得到了有效培養。如，在學生練習基本技術中腳背內側踢球的動作時，讓學生聯想自己就是「羅納爾多」；在學生練習射門的動作時，老師需要鼓勵學生在進行一次成功的射門示範後，在大家面前盡情表現比賽時進球的喜悅，使足球教學更加生動、形象。
總之，在足球教學中貫徹落實快樂教學法的教育方針，是各校體育教學改革的重要手段，對全面實現素質教育、提高學生的創新精神和實踐能力具有重要的現實意義和作用。體育教育者必須改革傳統的體育教學模式，創建新的體育教學體系，與時俱進，堅持以學生為主體、以提高教學質量為目標、以學生身心健康發展為目的，將快樂教學理念真正融入足球教學的各個環節，使學生真正體驗到體育競技帶給他們的快樂。
參考文獻：
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[2]董漢奇.快樂教學法在足球教學中的研究[J].長春理工大學學報，2012（6）.
[3]鄭靜.快樂教學法在小學足球中的實踐[J].文學教育：中，2012（11）.

㈥ 體育強國背景下的高校足球教學與發展應該是怎麼樣的

足球是一項競技性、娛樂性很強的體育項目，深受廣大學生的熱烈歡迎和喜愛，同時也在高校體育教學中有著非常重要的地位。然而，我國高校的足球教學仍然存在著一系列的問題，這極其不利於我國高校足球教學以及體育教學事業的順利發展，更不利於我國.足球整體水平的提高，因此，我們有必要對當前高校的足球教學進行適當的改革與創新。

㈦ 1. 足球教學中常用的教學步驟是什麼

一）教學順序
踢球技術的教學應從學習踢球技術動作開始，逐步向傳球和射門方向過渡和發展。教學順序的具體安排可參照以下內容進行。
(1)從有利於技術教學考慮，一般可按照腳內側、腳背內側、腳背正面、腳背外側、腳類和腳跟的順序安排。
(2)從技術動作掌握的難易程度考慮，可按照定位球、地滾球、反彈球和空中球的順序安排。
(3)從學習掌握技術動作後一般規律考慮可按照原地、跑動、迎踢、順踢、變向的順序安排。
(4)從比賽實際需要考慮，應先教單個技術動作，隨著其它技術教學進行，應有目的組成與踢球技術有關的各種綜合技術練習。

(二)教學步驟
1、講解示範
具體步驟與方法：
(1)技術概念、特點和作用結合踢球部位採用一般性的講解。
(2)動作方法應按照動作結構：助跑、支撐擺腿、擊球、隨前的順序進行講解。示範時可採用完整示範的方法。
(3)動作的主要部分：支撐、擺腿、擊球可採用部分講解，邊講解、邊示範的方法。
(4)動作的關鍵部分：擊球部位(擊球點與運用部位)，可採用突出講解，邊講解，邊示範反復進行的方法。
(5)發現錯誤時，屬於個別的可採用分散講解；帶有共性的採用集中講解。講解時，首先應指出錯誤出現在什麼地方，然後分析產生錯誤原因，最後提出糾正方法。為使學生能夠辯別動作的正誤，看清錯誤動作的具體形象，必要時可採取帶有誇張性的示範方法。
(6)復習教材應根據課的具體任務和要求，可採用提問式，即教師問，學生答的講解方法，示範可採取重點突出的完整法。
(7)傳球的准確性和射門的命中率均可採用啟發、誘導的講解方式，即教師提示，學生回答，教師歸納總結的方法進行。示範與講解緊密結合，故可採用邊講解邊示範的方法。
(8)傳球與射門力量的掌握可採取分析對比的講解方法，根據傳球與射門的距離和效果，從擺幅的大小，擺速的快慢，發力的時間與示範結合進行分析對比。
注意事項：
(1)講解時應注意：概念與作用等概括講；動作方法完整講；主要動作重點講；關鍵動作反復講；糾正錯誤對照講，技術運用誘導講；復習教材提問講。
(2)講解時語言要生動，要注意音調和語氣的變化。概括講解要用詞確切簡練。完整講解要層次清楚，語調平緩；重點講解要節奏分明，語氣加重；反復講解要內容突出，語氣強調；對照講解要針對性強，疑問語氣，啟發誘導要富有感情，語調親切。
(3)講解內容簡明扼要，易懂易記，如能把要講的內容概括為幾個字，編成口訣，順口溜則更好。
(4)示範面應根據示範內容進行選擇。完整動作取側面，分解動作：助跑取側面；支撐腳的位置取正面；擺腿取側面；擊球看腳形可取後面。
(5)示範位置距離要適中。一般應站在隊伍的排頭、排尾和要選示範位置所構成的等邊三角形的頂角附近為宜。
(6)為了保證示範效果，應選擇班上技術較好的學生協助進行，必要時還可請學生做示範，但課前要有所准備，高難動作還可利用掛圖、圖片等形式來代替示範。

2、組織教法
練習步驟：
(1)模仿動作：主要做擺腿擊球和腳型控制的模仿動作。要求動作協調放鬆、連貫。不要做用力過猛的擺腿擊球模仿動作。
(2)體會動作：主要體會踢球技術動作各個球節的作法，也可做完整動作，也可先做分解而後再做完整動作。
(3)基本技術動作：以個人或二人一組的練習形式為好，有條件時最好一人一球或二人一球。
(4)傳球與射門以2-3人為一組，並與其它技術動作組成綜合性練習效果較好。
注意事項：
(1)練習步驟與方法一定要根據課的任務和要求選擇運用。
(2)任何形式的練習與方法都要有明確的目的，還必須出幾點切實可行的要求，便於課後總結和檢查教學效果。
(3)要考慮場地、器材設備和學生水平等客觀條件，選擇簡單易行、效果好、密度大和便於教師組織和照顧的形式和方法。
(4)對初學者可要求用強腳踢球，對已有一定基礎的可要求兩只腳交替練習。
(5)初學階段要強調動作的正確掌握，不要過多要求力量。
(6)對基礎差、動作掌握較慢的學生要耐心執情，不能急躁，更不能用諷刺、譏笑的語言和表情。要多鼓勵、多表揚、肯定進步之處，再指出不足之點，以堅定其學習的信心。
(7)組織練習時要注意力量的搭配，在初學階段要強弱搭配；在鞏固提高階段要力量相當。
(8)在組織練習的過程中，可充分採用語言提示以啟發學生的思維，防止錯誤動作的形成和減少停頓時間。
(9)要求學生在練習時，要把練、想、看結合起來。從培養目標考慮還應當給學生以說的機會，培養學生分析動作正誤的能力，還可在課上開展互幫互學，人人充當「小先生」的活動。
(10)對基礎較好的學生要敢於嚴格要求，不能姑息遷就，要設法調動他們的積極性。可指定他們與基礎差的同學結成小組，幫助分析解決學習中的難點，發揮教師助手作用。
(11)基本動作練習多利用輔助性設備：如高矮牆、網、檔板等進行練習，可以大大增加練習密度。
(12)傳球與射門練習時，一定要重視加強意識的培養。足球技術是指運動員在比賽中，運用身體的合理部位所做的各種動作方法的總稱。
足球技術是組織與實現戰術的前提，是戰術的基礎。現代足球運運正朝著全攻全守總體型打法方向發展，戰術的不斷變革與創新，必將使技術的內容更加豐實，難度也相應提高。
要提高足球技術水平，運動員就必須全面學習，熟練掌握各種技術動作，扎扎實實地訓練基本功，這樣才能為技術運用打下堅實的基礎。技術運用必須緊密結合實踐。必須在訓練和比賽的反復實踐中掌握技術，這樣才能適應日趨緊張激烈的現代足球比賽。
足球技術來源於實踐。包括踢球、停球、頂球、運球、搶截球、假動作、擲界外球和守門員技術。

㈧ 足球課老師讓我們給他的教學方法提些建議

先練技術，最起碼要能把球拿穩，傳准，沒有技術就不會有戰術和配合。這也是中國足球上不去的原因之一。在有 了技術的基礎上，再練戰術，以及身體素質。
老師應該在小型比賽中鼓勵球員自信，不葯害怕失誤。要踢出自己的想法。
他還應該給球員創造一個良好的環境和 氛圍。
拼搶和對抗中難免會受傷，應該在真拼真槍的條件下讓球員學會自我保護