童年的水墨畫教學方法和依據

❶ 《童年的水墨畫》這篇課文的主要內容。

這篇課文寫了三個畫面。在優美的西邊一個孩子悠閑地垂釣在寬闊的江上。一群孩子拍水戲，耍在雨後林中采蘑菇。

❷ 童年的水墨畫怎麼導入出彩

童年就像一首詩，偶爾撥動你的心弦；童年又像一首歌，和著你的節拍；童年更像一幅徐徐展開的水墨畫，精緻漂亮地閃著清亮的光。

❸ 五年級童年的水墨畫

我想（一）
我想把小手，
化作三秋桂子，
飄香宇宙，
連嫦娥也頻頻回望。

我想把腳丫，
化作潺潺流水，
讓母親河
永遠載舟遠航。

我想把眼睛
化作中秋的月亮，
榕樹下的孩子我想把身體
化作肥沃的土地，
讓西北部的不毛之地，
也有小麥的芳香。

我想（二）
我想把耳朵，
高高地懸掛空中，
時時提高警惕，
讓犯罪分子無處躲藏。9、兒童詩兩首

【教材簡析】
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多麼的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如「街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水」生動地展現了一個個快樂場面。
【設計理念】
在兒童的眼睛裡，世界是那麼美麗；在他們的世界裡，生命是那麼自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，並且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。
【教學建議】
1、重視朗讀訓練：
《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量。《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性。
2、鼓勵大膽想像，如：
《我想》一詩，學生通過想像一個個心願的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想像體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩歌寫法：
學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒於筆端。
【教學目標】
1、藉助拼音讀准生字「丫」「汲」，讀讀記記「花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫」等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想像力，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
【教學重點】
引導學生獨立閱讀課文，想像詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想像力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
【教學難點】
比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。
【教學過程】
一、學習《我想》
1、創設情境，激趣導入：
⑴此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢？
（這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的願望是那麼多，又那麼美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。）
⑵是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩里，他的願望是什麼呢？趕緊去讀讀吧。
（生帶著問題自由朗讀詩歌。）
2、初獨詩歌，明白大意：
指名分小節讀詩（注意「丫」、「汲」的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，並想一想，孩子的願望是什麼？
交流作者在每一個小節里所表達的美好心願。
（師隨機板書。）
3、精讀詩歌，進入情境：
⑴那麼多願望中，哪一個最令你神往？說說理由。
⑵誦讀最神往的願望，品讀這一節詩句，想像畫面。
（讀通詩句，讀好詩句，調動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想像：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什麼，把自己種在土地上，還會變成什麼……）
⑶想像「我」是在怎樣的情景下產生這些願望？
有感情地朗讀。
4、賞析詩歌，領悟寫法：
⑴生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？
⑵生交流自己的發現：
每一小節都以「我想……」作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節里都有一個疊音詞如「悠呀，悠——」「長呀，——」這樣的語句。教師引導學生小結：
⑶生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。
⑷全體齊讀。
二、學習《童年的水墨畫》
1、自由讀詩：
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上「？」。
2、理解大意：
⑴指名生讀詩，其餘生邊聽邊試著在每節的標題後加上動詞，概括主要內容。
⑵生個別回答，教師隨機板書：「街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水」。
⑶分組讀詩，生概括全詩大意。
⑷學生質疑，釋疑。
3、賞析詩句：
⑴畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
⑵欣賞交流佳句，如：
「陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋」「忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲」「像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍」等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗讀。
4、鑒賞寫法：
⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什麼區別？
⑵交流感悟。
⑶小結：
第一首，每小節的結構基本相同，並且都圍繞「夢想」這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
⑸生動筆習作，教師巡視。
⑹交流作品，師生互動點評。
三、總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習設計】
1、我的夢想是……
2、仿照課文嘗試寫首詩歌。
【補充資料】
愛之歌
黑塞
〖德國〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥是你，我就是那樹，
太陽是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一隻黃金鳥，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對你唱一支愛之歌，
它唱著我給你的歌。
這或許對你有用。

❹ 《童年的水墨畫》描繪了哪三幅畫面

童年的水墨畫描繪了：溪邊垂釣、江上戲水、林中采菇這三幅畫。《童年的水墨畫》是人教版小學語文三年級下冊第六單元第1課，這首兒童詩通過「溪邊」、「江上」、「林中「三個小標題，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現了兒童俏皮的生活場景，靜、動交織，構成了一幅幅令人嚮往的純真童年畫面。水墨畫是由水和墨調配成不同深淺的墨色所畫出的畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統繪畫，也就是國畫的代表。也稱國畫，中國畫。墨水畫是中國傳統畫之一。

❺ 童年的水墨畫,體裁是什麼,展現了什麼構成了一幅怎樣的畫面

《童年的水墨畫》，是（一首詩歌）
展現了（兒童俏皮的生活場景）
（靜、動交織，構成了一幅幅令人嚮往的純真童年的）畫面。

❻ 童年的水墨畫告訴我們一個什麼道理

《童年的水墨畫》是一首兒童詩，正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影，描寫了溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇三個畫面，通過對這些普通的童年生活片斷的描寫，體現出了童年生活的美好與快樂。

山溪邊、江面上和松林中，到處是孩子們快樂的天地。在那裡，孩子們盡情地玩耍，享受著童年的歡樂！童年生活給我們帶來了無窮的快樂，也給我們留下了珍貴的記憶。

這首詩表現了孩子們童年生活的快樂：

《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們彷彿覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現代垂釣兒童的形象。

《江上》──戲水的孩子，那樣的調皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水裡互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鑽入水中，不見了，突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。[1]

《林中》描寫了雨後的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。

《童年的水墨畫》

❼ 童年的水墨畫核心素養的體現

展現了兒童俏皮的生活場景，靜、動交織，構成了一幅幅令人嚮往的純真童年畫面。《童年的水墨畫》是人教版小學語文五年級下冊第二單元第9課《兒童詩兩首》的第二首詩，這首兒童詩通過「街頭」、「溪邊」、「江上」三個小標題，攝取了一組兒童生活的鏡頭。

❽ 部編版三年級語文下冊第18課《童年的水墨畫》精品教案+同步練習

教案：

一、知識與技能： 

1、認識「墨、染」等6個生字，會寫「墨、染、竿」等11個生字，正確讀寫「水墨畫、葫蘆、蘑菇」等詞語。                   

2、朗讀課文，理解課文內容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點。

二、過程與方法： 

1、有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境。    

2、聯繫上下文理解詩句的意思。 

三、情感態度價值觀： 

體會兒童豐富的想像力，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

四、激趣導入，引出課題：

1、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》。（板書：童年的水墨畫） 

2、孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

3、讓我們走入詩歌，感受「我」童年的快樂吧！

五、初讀全文，認識生字：

1、初讀課文：初讀詩歌，我們不僅要讀准確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀准確，還要把聲音放輕一些。 

2、要求： 讀准字音，讀通順句子。 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。   

3、生字，讀生字。 師生共同正音：注意讀准：平舌音「碎」翹舌音「染 爽 」，前鼻音「竿」，後鼻音「騰 浪」等。「蘑菇」在一起時，「菇」讀輕聲。 

4、詞語，讀詞語。 水墨畫、染、綠  浪、花 濺、起 清爽、 打碎，自由讀，小組讀，指名讀。 

5、注意讀准：前鼻音「濺」，後鼻音「爽」。（開火車讀，齊讀） 

6、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。

7、組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，並解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導） 

8、朗讀課文，自學生字新詞。

六、課堂小結及拓展延伸：

1、抄寫本課生字，小組評比，說一說誰寫得最好，好在哪裡。 

2、讀熟《溪邊》。