學好儀器分析的方法

❶ 如何學好儀器分析(化學)

你們學校有做實驗嗎，有的話要認真做，對理解有幫助。
把書上的內容一個字一個字看，考試離不開它。
一定的習題是必須的，有問題隨便你用什麼辦法，一定要弄懂。
這是個人觀點，希望能夠幫到你，謝謝！

❷ 化學儀器分析方法具體有哪些

儀器分析大致可以分為：電化學分析法、核磁共振波譜法、原子發射光譜法、氣相色譜法、原子吸收光譜法、高效液相色譜法、紫外-可見光譜法、質譜分析法、紅外光譜法、其它儀器分析法等.

❸ 怎樣學好現代儀器分析

以下這幾個儀器一定要會操作，最好能排除故障和建立樣品分析方法。
GC,GC-MS,
HPLC,
HPLC-MS,
ICP,ICP-MS
離子色譜

這五大類儀器一定要掌握，而且必須要精通其中的一個門類。

儀器分析是指採用比較復雜或特殊的儀器設備，通過測量物質的某些物理或物理化學性質的參數及其變化來獲取物質的化學組成、成分含量及化學結構等信息的一類方法。儀器分析與化學分析(chemical analysis)是分析化學(analytical chemistry)的兩個分析方法。

❹ 常見的儀器分析方法有哪些

現代儀器分析主要分析方法有:1、光學分析法:1)原子光譜法(原子發射光譜法;原子吸收光譜法;原子熒光光譜法);2)分子光譜法(紫外分光光度法;可見分光光度法;紅外分光光度法);2、電化學分析法:1)電導分析法;2)電位分析法;

❺ 儀器分析的分析方法

發射光譜法：依據物質被激發發光而形成的光譜來分析其化學成分。使用不同的激發源而有不同名稱的光譜法。如用高頻電感耦合等離子體(ICP)作激發源，稱高頻電感耦合等離子體發射光譜法；如用激光作光源，稱激光探針顯微分析。
原子吸收光譜法：基於待測元素的特徵光譜，被蒸氣中待測元素的氣態原子所吸收，而測量譜線強度減弱程度（吸收度）求出樣品中待測元素含量。應用較廣的有火焰原子吸收法和非火焰原子吸收法，後者的靈敏度較前者高4～5個數量級。
原子熒光分光光度法：通過測量待測元素的原子蒸氣在輻射能激發下所產生的熒光發射強度來測定待測元素。
紅外吸收光譜法：主要用於鑒定有機化合物的組成，確定化學基團及定量分析，已用於無機化合物。
紫外可見分光光度法：適用於低含量組分測定，還可以進行多組分混合物的分析。利用催化反應可大大提高該法的靈敏度。
熒光分光光度法：對某些元素具有較高的靈敏度和選擇性。
紅外傅里葉變換光譜法：光信號以干涉圖形式輸入計算機進行傅里葉變換的數學處理，具有信噪比大、靈敏度高等特點。
核磁共振波譜法：利用有機分子的質子共振鑒定有機化合物和多組分混合物的組分以及無機成分的分子結構分析。
電子自旋共振法：以磁場對離子、分子或原子所含未成對電子的作用所引起的磁能級分裂為基礎的分析方法。
拉曼光譜法：可測定分子結構，使用可調激光器的曼光譜儀用於微量分析，也可用於無機物和單晶的結構分析。
射線熒光光譜法：具有譜線簡單,基體影響小,選擇性高,測定范圍寬等優點。可對原子序數大於9的所有元素作無損分析。電子探針微區分析可分析原子序數大於4的所有元素，應用於微粒礦物岩石分析，金屬材料中元素的分布，各種物相中元素的分配。
發射光譜法
電子能譜法：是測定電子結合能的一種方法，它是研究表面化學的有力工具,並可用於除H和He以外任何元素的定性分析。
俄歇電子能譜法：應用於分析無機及有機試樣的組成，價態及結構，一般為無損分析。放射化學分析，有中子活化法、光子活化法、帶電粒子活化分析法等。
穆斯堡爾譜法：所探測的對象是單個的原子核，可用於研究材料中的雜質原子和空位對材料性能的影響。質譜分析，具有高鑒別及檢測能力，可以分析所有元素。火花源質譜適於測定痕量元素。離子探針微區分析，微區直徑約1～5□m，深度約幾十埃，可進行掃描分析，幾乎可分析所有的元素。
極譜法：是利用陰極（或陽極）極化變化過程作為依據的一種方法。其特點是靈敏度高、試液用量少，可測定濃度極小的物質。
離子選擇性電極法：是一種使用電位法來測量溶液中某一離子活度的指示電極，能快速、連續、無損地對溶液中的某些離子活度進行選擇性地檢測。
庫侖分析法，其中有控制電位庫侖分析法和恆電流庫侖滴定法。
色譜法：是一種分離分析法，利用混合物中各組分在不同的兩相中溶解、解析、吸附、脫附或其他親和作用性能的差異，而互相分離。按流動相的物態，可分為氣相色譜法和液相色譜法，按固定相使用形式，可分為柱色譜法、紙色譜法和薄層色譜法。

❻ 儀器分析怎麼學

首先要學好分析原理部分，基本都是物理內容。其次是試驗部分，包括原理及其操作和結果計算。

❼ 現代儀器分析主要有哪些分析方法

現代儀器分析主要分析方法有：
1、光學分析法：
1）原子光譜法（原子發射光譜法；原子吸收光譜法；原子熒光光譜法）；
2）分子光譜法（紫外分光光度法；可見分光光度法；紅外分光光度法）；
2、電化學分析法：
1）電導分析法；2）電位分析法；3）庫倫分析法；4）極譜分析法；
3、色譜分析法：
1）氣相色譜法； 2）高壓液相分析法；
4、核磁共振分析法
5、質譜法

❽ 如何提高儀器分析實驗教學水平

《科學》是一門以實驗為基礎的學科，大部分知識是要求學生動手實驗去發現、理解、運用的。實驗是學科學的最重要的手段之一。做實驗可以激發學生愛科學的情感，有效地訓練學生的思維，提高學生科學素質，發展學生的能力。然而，在農村小學，由於實驗器材等條件的限制，有些實驗的開出有一定的困難。那麼，作為一名農村的小學科學教師，怎樣才能保證和提高小學科學實驗教學的有效性呢？
一、巧設懸念，激發學生參與實驗的興趣。
創設教學情境的目的是根據小學生的身心特點，認知規律，幫助他們建立一個有利於學習的心理環境和認知環境，使他們在良好的心理環境和認知環境中產生對科學學習的需要，激發起學習探究的熱情，調動起參與學習的興趣。而懸念是學生對新知識的興趣來源。我們在教學中抓住小學生的心理特徵及認識規律，結合科學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的實驗願望。在三年級科學上冊第六課《金魚》教學時，我在引導學生觀察了金魚的外形、運動和吃食後，問：金魚魚鰓一分鍾開合幾次，金魚不斷地喝水，會脹破肚子嗎？讓學生通過仔細觀察、分析弄清其中的奧秘，並引導學生設計實驗，通過實驗來證明自己的猜測。於是學生便對金魚如何呼吸產生了濃厚的興趣，有了強烈的探究慾望。
良好的教學情境就像一個「磁場」，它吸引著學生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學世界。
二、有效調控實驗過程，做好實驗評價。
1、實驗目的抓得准
實驗的最終目的是為教學服務的，為的是在實驗中發現規律，理解規律，從而掌握規律。在我們的周圍的空氣一課中，空氣存在實驗，無論是利用吹大的塑料袋釘個洞，來吹動小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個洞還是放大水裡，使冒出小泡，都是為了證明空氣是存在的。為實驗而實驗，沒有目的性，只會使學生浮於實驗過程與表面現象，不知道為什麼做實驗，是「吃力不討好」的事。
2、養成良好的實驗習慣
在實驗前教師要使學生明確觀察什麼，再根據具體的實驗提出觀察要求。當然，在每個實驗中觀察也有側重，而且，並不是每個實驗都要、都可以用這些器官去觀察的。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現象清晰可辨。我們要著實做好以下工作：
首先要做好實驗器材的分發。考慮到安全及實驗要求等，有些實驗器材應在課堂上分發，如開水、有危險的葯品等；有些則在課前分發，節約課堂上的寶貴的時間，總之，教師要做到心中有數，才能對實驗器材的分發做到最優化。
其次指導學生正確完成操作，嚴格遵守實驗操作規程
在學生實驗時，教師要充分保證學生能獨立操作，發現錯誤，及時糾正。學生發生錯誤操作的原因，一般是由於不了解操作原因或思想上的疏忽。如用量筒進行液體測量時，量筒必須放平，觀察者的視線要與量筒內的凹液面的最低處保持水平等等。教師須嚴格要求學生遵守操作規程，明確操作要領，使學生了解每個正確操作所依據的原理。
第三要指導學生作好實驗記錄
要求學生如實記錄實驗方法、步驟和觀察到的現象，並用簡明的語句或化學術語敘述，是鞏固學生實驗操作、培養觀察和表達能力必不可少的環節，而學生往往重實驗、輕記錄，教師必須予以嚴格要求，及時指導。
關於教師對實驗的評價不必要面面俱到，但一定要及時評價，同時注意評價的真實性。教師的實驗評價可圍繞表達能力、觀察能力、設計實驗、方法創新的能力、團結協作、科學探究的能力等進行評價。
三、自製實驗器材，提高實驗有效性
師生自己動手設計、製作教具，不僅可以提高學生的實驗能力、想像能力，活躍思維，還可以激發學生的學習興趣，讓學生真正體味到觀察和實驗是學習科學的基本方法。
自製實驗器材分為教師自製實驗教具和學生自製實驗器材
兩種情況。
自製教具不但可以補充現有教學儀器的不足，節約開支，而且實用性強，結構簡單，易於操作，安全可靠，取材容易，對提高小學科學實驗教學的有效性，起著很大的作用。
在具體製作中，教師和學生還要經受多次失敗的考驗，身心得到陶冶，有利於教師和學生的共同成長。
四、發揮農村優勢 ，開展觀察實驗。
在農村，學生觀察自然的內容很多，條件比城市優越，如動植物生長、水與空氣以及其他各種自然現象，教學時應盡可能地讓學生到「大課堂」中去研究，在大自然中探索大自然的奧秘。如講根和莖前，先帶領學生到田野中去，讓學生採集各種各樣的根和莖，然後回到課堂上，在老師的指導下，對根和莖進行分類、研究，這樣使學生在豐富、具體的感性材料面前，激發興趣，吸取知識，提高能力,使他們的好奇心、求知慾得到滿足。
五、實驗的設計要做到科學有效
簡單的實驗設計應注意如下：a、在掌握實驗目的、原理的基礎上確定實驗方法。b、嚴格遵循實驗設計的基本原則，准確設置對照或變數。c、注意實驗程序的科學性、合理性。d、對實驗現象進行准確的觀察、測量、記錄。e、准確地預測實驗結果，實驗設計的最後往往還需要預測實驗結果，在結果預測上要全面，准確。f、可能出現的實驗結果及其導致原因，並能夠得出科學的實驗結論。
總之，小學科學實驗教學，是科學教學的重要組成部分。作為一名科學老師，應努力提高小學科學實驗教學的有效性，才能真正地提高科學質量，真正地實施素質教育。

❾ 儀器分析怎麼學好啊

最好的辦法就是理論聯系實踐。很多人學的很通但一用到儀器還是什麼也不會，這叫紙上談兵，還有人儀器用的很通，但沒有理論。只有把這兩者有機結合起來，通過實踐驗證理論，這樣才能記得住，記得牢，才能學得最好。

❿ 根據用以測量的物質性質,儀器分析方法主要有哪些

儀器分析法

儀器分析法是以物質的物理和物理化學性質為基礎，並借用特殊儀器設備的分析方法它包括光學分析法、電化學分析法、色譜分析法和質譜分析法等。

1）光學分析法

這是根據物質的光學性質建立的分析方法。主要有分光光度法，在可見光區稱比色法，在紫外和紅外光區分別稱為紫外和紅外分光光度法。此外，還有原子吸收法、發射光譜法及熒光分析法等。

2）電化學分析法

這是根據物質的電化學性質所建立的分析方法，如電導分析法、電流滴定法、庫侖分析法、電位分析法、伏安法和極譜法等.

3）色譜分析法

這是一種重要的分離富集方法，主要有氣相色譜法、液相色譜法，以及離子色譜法。

4）其他分析法

其他分析法包括質譜法、核磁共振和X射線等。儀器分析的優點是操作簡單、快速，靈敏度高，有一定的准確度，適用於生產過程中的控制分析及微量組分的側定。缺點是儀器價格較高，平時的維修要求較高，越是復雜、精密的儀器， 維護要求就越高。此外，在進行儀器分析時，分析的預處理及分析的結果必須與標准物質作比較，而所用的標准物質往往需用化學分析方法進行測定。因此，化學分析方法與儀器分析方法 是互為補充的。

以上方法都有其特點，也有其局限性，通常要根據被測物的性質、含量、試樣的成分和對分析結果准確度的要求，選用最合適的分析方法。