社會科學研究方法試卷

⑴ 社會科學研究方法的內容簡介

本書系教育部高等教育司組織編寫的「大學生文化素質教育書系」之一，由享受國務院特殊津貼的著名學者歐陽康等人著述。
本書從社會科學方法論入手，回顧了社會科學的發展歷史和社會科學方法論的演進過程，論述了社會科學的對象、性質及在當代大科學體系中的地位等；重點分析了社會科學研究程序與研究設計，並對社會科學研究的方法，如懷疑方法、觀測方法、定性方法、定量方法、信息方法、黑箱方法、系統方法、過程方法、評價方法、理解方法、預測方法等十幾種具體方法進行了詳細地闡釋，旨在幫助當代大學生全面理解和掌握社會科學的特殊研究方法。

⑵ 社會科學的研究方法有哪些

社會科學研究的方法：
1、懷疑方法 2、觀測方法 3、定性方法 4、定量方法 5、信息方法 6、黑箱方法 7、系統方法8、過程方法 9、評價方法10 、理解方法 11 、預測方法

⑶ 社會科學的研究方法具體有哪些

社會科學研究的三大方法：

1、定性與定量相結合的系統研究方法；

2、個體論與整體論相結合的綜合研究方法；

3、實證性與評價性相結合的集成研究方法。

三大方法是對社會科學中三個基本關系（定性與定量、個體與整體、事實與價值）的辯證解決，是既體現馬克思主義辯證思想精神，又與社會現象的復雜性相結合的，因而，它們可以構成適應現代社會整體化趨勢的方法論基礎。

(3)社會科學研究方法試卷擴展閱讀

馬克思曾預言：「科學只有從自然科學出發，才是現實的科學。歷史本身是自然史的，即自然界成為人這一過程的現實部分。自然科學往後將包括關於人的科學，正像人的科學包括自然科學一樣：這將是一門統一的科學」（《馬克思恩格斯全集》第42卷第128頁）。

一百多年來，人類在自然科學和社會科學兩個方面均已取得了突飛猛進的發展，特別是自然科學的發展尤為突出，不僅深入到了自然界的宏觀領域、宇觀領域和微觀領域，還深入發展到了人類機體（包括大腦）和人類社會領域，而且這兩個方面仍在不斷地進行相互滲透、相互整合。

社會科學（包括思維科學）越來越多地受到自然科學的影響，許多自然科學的研究方法已經卓有成效地應用於社會科學的研究過程之中，有力地推動了社會科學的發展。社會科學的這種不斷地採用自然科學的研究方法的發展趨勢，稱之為社會科學的「自然科學化」。

⑷ 社會科學研究方法

你說的這個「變數」應該從兩個方面來理解：
一是從發表論文的類別上看，是屬於教學方面的論文多還是屬於研究方面的論文多。如果一所大學發表的是教學方面的論文多而科學研究方面的論文較少，一般這所大學就定義為教學型大學或學院，反之則為研究性的大學或學院。當然一所大學不同的學院也有可能分別屬於教學型和研究型；
二是從它辦學的檔次來看，如果一所大學處於科技的前沿，經常有獲得諾貝爾科學獎的成果出現，那麼可以將其列為研究型大學，如果將更大量精力放在培養本科生方面則被認為是教學型大學。
當然研究型大學與教學型大學沒有一條不可逾越的鴻溝，有的甚至是互相融合、互相補充的。其實對於一所好大學來說兩者都相當重要，屬於大學的兩個不同發展方向但都突出自己實力和影響力的重大任務。。

⑸ 請問611教育學考研的《社會科學研究方法》用的是什麼參考書呀

南京郵電大學611教育學綜合（含教育學原理和社會科學研究方法）。沒有指定參考書目，建議參照大綱范圍選擇大學同名教材即可，其實原理都差不多。《教育學原理》大綱如下：一、基本要求1、准確識記教育學的基礎知識。2、正確理解教育學的基本概念和基本理論。3、能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。 《教育學原理》課程考試對考生的具體要求分為三個層次：1．識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，並能正確認識和表述。2．領會：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關概念和原理的區別與聯系。3．應用：在領會的基礎上，能用相關知識點分析理論與實踐問題。二、考試范圍1、教育與教育學 識記：教育；學校教育制度；教育的起源說領會：教育的基本構成要素；原始社會教育、古代學校教育、現代教育的特點；當代世界教育發展趨勢；教育學的研究對象與任務；教育學的發展階段；新中國成立以來的學制及其改革應用：教育的本質問題2、教育與個體發展 識記：個體的身心發展領會：影響個體身心發展的基本因素；教育在個體發展中的作用；教育的本體功能；多元智能理論應用：教育如何遵循個體身心發展的基本規律3、教育與社會發展識記：學校文化；學生文化領會：教育的社會制約性；教育的社會功能；學校文化與學生文化的特徵應用：教育平等問題4、教育目的識記：教育目的；素質教育領會：教育目的的層次結構及作用；影響教育目的制定的基本依據；我國建國後教育目的演化的過程；我國教育目的基本精神應用：實施教育目的的基本要求；素質的結構；素質教育的內涵與任務5、教師與學生領會：學生的本質屬性和社會地位；教師職業的性質和特點，教師的專業化條件；師生關系的表現形式應用：新型師生關系的建立6、課程識記：課程；課程類型；課程目標；課程標准；課程實施的取向；課程評價領會：經驗主義、學科中心主義、社會再造主義、存在主義、後現代主義課程論等課程理論；制約課程的因素；課程的主要形式；課程設計的理論與實踐應用：針對課程中存在問題的課程改革7、教學識記：教學；教學效率；教學策略領會：教學的意義與任務；教學過程的特點與結構；教學環節的操作方法和主要的教學方法；教學工作的基本程序；哲學取向的教學理論；幾種主要的教學組織形式；班級授課制的由來與發展；教學策略的特徵與類型應用：主要的教學原則及其實施8、德育識記：道德；品德；德育；德育過程；德育原則；德育方法領會：德育的重要意義；德育的目標和內容；當代最具影響的幾種德育模式應用：德育過程的主要規律、原則和方法9、教育評價識記：學生評價；教師評價；學校辦學水平評價；指標體系領會：教育評價的產生和發展；教育評價的功能；教育評價的基本過程；教育評價的發展趨勢應用：學生評價的類型；教師評價的方法。 《社會科學研究方法》大綱如下：一、基本要求 1、了解社會科學研究的歷史、現狀與發展趨勢，理解社會科學研究方法的重要術語、基本概念，掌握社會科學研究方法的一般原理及主要研究方法。 2、具有進行社會科學研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術論文等的初步能力。 3、能夠運用社會科學研究原理分析和評論研究設計、成果及典型案例。 《社會科學研究方法》課程考試對考生的具體要求分為三個層次： 1．識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，並能正確認識和表述。 2．領會：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關概念和原理的區別與聯系。 3．應用：在領會的基礎上，能用相關知識點分析理論與實踐問題。二、考試范圍 1、社會科學研究的意義和過程識記：方法論；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解釋性研究領會：社會科學研究的意義；科學的研究方法應具有的主要特性；研究的基本過程；社會科學研究的類型；定量研究與定性研究的特點、過程、用途及局限性等；社會科學研究者應有的道德原則 2、選題與研究設計識記：理論；變數；命題；假設；研究問題領會：研究問題的來源；選題的標准；研究課題的陳述；研究假設；概念的操作化應用：研究方案的設計 3、測量識記：測量；內部信度；外部信度；內部效度；外部效度；指數領會：測量的層次；李克特量表；語義差異量表；信度與效度的關系應用：測量調查的相關技術和實施規范 4、抽樣識記：抽樣領會：抽樣調查的意義；抽樣的程序；概率抽樣的原理與程序；樣本容量及其影響因素應用：概率抽樣的方法；非概率抽樣方法 5、問卷法識記：調查研究；問卷領會：調查研究的應用領域；問卷法的特點；問卷的類型與結構；問卷設計的主要技術與標准；問卷調查的實施；問卷的效度與信度；問卷法的優缺點應用：問卷設計的基本原則與主要步驟 6、訪談法識記：訪談法；結構式訪談；非結構式訪談領會：訪談法的特點與類型；訪問員的挑選與培訓；焦點團體訪談應用：訪談法的程序與技巧 7、觀察法識記：觀察；結構化觀察領會：觀察法的特點與優缺點；參與觀察；非參與觀察；觀察的信度與效度；觀察法實施的倫理問題應用：觀察研究的設計；觀察表格的記錄 8、實驗法識記：實驗法領會：實驗的邏輯；實驗法的特點與意義；實驗法的原理和程序；實驗的基本類型；影響實驗效度的因素；實驗法的優缺點應用：實驗設計 9、文獻法識記：文獻；文獻研究領會：文獻法的優缺點；文獻研究的類型；文獻查閱的方法；內容分析的特點與應用；資料的審核與整理；資料匯總應用：文獻綜述的撰寫；內容分析的類型與程序 10、比較研究識記：比較研究領會：比較研究法的發展歷史與作用；比較研究法的種類；比較研究法的運用 11、研究報告的撰寫領會：社會科學研究成果的含義與目的；研究報告的種類；研究報告的結構；社會科學研究成果評價的作用、內容和方法應用：研究報告的撰寫步驟與要求

⑹ 電大人文社會科學基礎A電大試題

來啦來啦，希望沒有太晚哈哈，隨便在電大題酷這個小程序上搜了一些題，不知道適不適合你呢？這個小程序還挺好用的，我覺得電大學生都應該人手備一個，如果你還想要其他的，建議你去這個小程序上搜其他的哦，希望能夠幫到你哦~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

1. 科學是內在的整體，它被分解為單獨的部分主要是由於( )。

A. 人類認識能力的局限 B. 事物的本質
C. 社會的需要 D. 科學自身的需要

2. 在以下各種一般研究方法中，人文社會科學在長期的歷史進程中較為偏重哪一種?
( )

A. 定量研究 B. 定性研究
c.直覺領悟 D. 情感激發

3. 就現代科學發展狀況看，"科學元國界"這→說法比較適用於( )。

A. 人文社會科學領域
B. 自然科學技術領域
c.人文社會科學與自然科學技術兩大領域
D. 新興科學技術領域

4.19 世紀形成高潮、特別強調文學藝術的表現功能的一種重要文藝思潮是( )。

A. 古典主義
C. 浪漫主義
B. 現實主義
D.現代主義

⑺ 《社會科學研究方法》內容介紹

第一編社會科學方法論
第一章社會科學發展歷史回顧

一、古代社會科學

二、中世紀社會科學

三、近代社會科學

四、現代社會科學

五、當代社會科學

第二章社會科學的對象與性質

一、社會科學的研究對象

1．社會科學研究對象的特點

2．研究對象的特殊性對社會科學研究的影響

二、社會科學的性質

1．個體性與整體性的統一

2．說明性與理解性的統一

3．批判性、規范性與建構性、創新性的統一

4．真理性與可錯性的統一

5．價值中立性與非中立性的統一

第三章社會科學在當代大科學體系中的地位

一、科學與非科學

二、社會科學與人文科學

1．社會科學與人文科學的差異和區別

2．社會科學與人文科學的相似性與共通性

三、社會科學與自然科學

1．社會科學與自然科學的聯系

2．社會科學與自然科學的區別

四、社會科學的獨特地位

第四章社會科學方法論的演進

一、社會科學方法論的歷史演變

1．社會科學方法論的初步形成

2．唯物辯證方法的創立

3．實證主義與反實證主義之爭

二、社會科學方法論與自然科學方法論比較

1．社會科學方法論與自然科學方法論的共通性

2．社會科學方法論與自然科學方法論的差異性

第五章唯物史觀對於社會科學研究的方法論意義

一、先進的社會認識方法論

二、科學的邏輯前提

三、有效的認識方法

四、嚴整的理論框架

第二編 社會科學研究程序與研究設計

第六章社會科學研究程序

第七章社會科學研究設計

第三編社會科學研究的具體方法

第八章懷疑方法

第九章觀測方法

第十章定性方法

第十一章定量方法

第十二章統計方法

第十三章信息方法

第十四章黑箱方法

第十五章系統方法

第十六章過程方法

第十七章評價方法

第十八章理解方法
第十九章預測方法

⑻ 社會科學的研究方法具體有哪些

1、方法一：實現價值理論的自然科學化

實現價值理論的自然科學化就是以自然科學的基本公理作為假設前提，把人類社會的價值運動辯證地還原為一般的物理化學運動，並採用自然科學方法對各種價值現象進行客觀和精確的分析。具體途徑：從能量角度看價值，從物理學角度定義價值，並實現對於價值的統一計算。

2、方法二：建立社會科學與價值理論廣泛而深入的聯系

在價值理論實現了自然科學化以後，就要將價值理論延伸到社會科學各個領域，所有社會現象都可以找到它的價值動因，所有社會規律都可以採用一定的價值變化規律來描述。

建立社會科學與價值理論廣泛而深入的聯系的具體途徑：從價值角度看世界，由最大有序化法則推導出廣義價值規律，並把它推廣應用到其它社會科學領域。

社會科學的性質

1、概念化。將關於事物的樸素印象，上升至對事物必然性質和發展規律的認識，需要藉助概念。概念化即意味著學術化，是跨越日常經驗至學術經驗的必須手段。概念化須符合邏輯推演，符合形式邏輯。

2、理論化。社會科學是對經驗的抽象、概括和簡化。由表及裡，由淺入深，去粗取精，去偽存真，透過現象看本質。就是說，社會科學應當形成對經驗更有概括力的認識，應當使人們可以更加深刻地認識社會機制，更加低成本地掌握和運用社會規律。

3、範式。一套具有共識性的概念、理論和方法構成社會科學範式。社會科學範式提供一整套的認識、解釋經驗現象和理論問題的框架和路徑。

4、學科化。科學範式與教育體制、研究制度及其它科學制度結合形成學科。社會科學的學科化，可以使社會科學相對獨立地發展演化，使理論具有相對自主演進的可能，使社會科學研究較低成本地組織起來。理論的重大突破往往是對新經驗的回應，而不是理論自我演進的結果。

⑼ 社會科學研究方法有哪些

1、懷疑方法2、觀測方法3、定性方法4、定量方法5、統計方法6、信息方法7、第十四章黑箱方法8、系統方法9、過程方法10、評價方法11、理解方法12、預測方法

⑽ 社會科學研究方法的介紹

《社會科學研究方法》是2001年高等教育出版社出版的圖書，作者是歐陽康，張明倉。該書除作為大學生文化素質教育課教材外，也是社會各界掌握社會科學研究方法的指南。