學習教學方法的題目

❶ 教資結構化面試：教育教學類題目+答題模板(1)

1、你們班學生運動會沒拿到第一名，出於嫉妒把第一名的同學跑鞋弄壞了，他們班主任找到你，你怎麼辦?

【參考答案】

首先，作為班主任，我要先了解實際情況，不能僅憑一面之詞就對事件作出判斷和處理。其次，先找我們班級的這名同學了解具體情況，如果確實是自己班級的學生有錯在先，那我會先肯定他這樣做是為了班級的榮譽感，但是一定要注意合理的處理方式，對自己班級的學生進行思想教育，讓學生認識到自己的錯誤，並幫助他樹立正確的思想觀念。最後，我會協調這兩名同學之間的關系，鼓勵這名同學和第一名的同學主動道歉並爭取獲得對方的原諒，並且賠償損失，同時我也會與第一名同學的班主任交流和溝通，表示歉意。總之，班主任是班級的領導者和組織者，在遇到此類問題時，需要維護自己班級學生的利益，同時也不能妨害其他班級學生的正常利益。要與其他班的班主任形成良好的溝通，做好不同班級之間學生的橋梁的作用。

2、如果家長對你的教學方法有異議，你怎麼辦?

【參考答案】

關於這個問題，我要通過了解情況，再做進一步處理。

首先，如果家長的質疑是真實存在的，確實是我的教學方法上出現了問題，我會及時改正，在平時加強學xi和訓練，贏得家長的信任和支持。

其次，如果家長是因為個人好惡對我的教學方法有所偏見，我也會耐心解釋我的教學方法是何初衷，甚至可以組織一次家長會，讓大家一起對我的教學方法有所了解，並且也可以讓家長對我們提出合理的建議。

最後，我需要繼續反思和努力，在工作中要夯實自己的專業基礎，努力備好每一節課，給學生呈現最好的課堂。同時，我也要向周圍有經驗的優秀老師多多學習，尋求各家多種的教學方法，從而在保障教學效果的基礎上，滿足學生和家長的需要。

總之，我會尊重家長，耐心溝通，妥善處理。

3、家長帶著孩子去校長室說孩子不願意上你的課你怎麼辦?

【參考答案】

出現這種事情，我會正確的看待，採用恰當的處理方式。

首先，我需要認真的反思學生不喜歡上我的課的原因，是不是自身在哪些方面做的不足。

其次，我會找到家長和學生了解具體的情況，如果是我講課方式的問題，課堂比較枯燥無聊，沒有引起學生的學xi興趣，我會改變自己的講課方式，多和優秀的老師學xi，同時平時多和學生溝通交流，找到他們感興趣的點，來改進自己的課堂。如果孩子是因為不喜歡我而不願意上我的課，我會主動找到家長和學生進行溝通，了解是不是之前有過個人矛盾，上課說的哪句話傷害到了孩子的自尊心或我的某些做法引起了學生的誤會。這樣的情況，我會主動找到孩子道歉或說明情況，並且告訴他老師很愛他。最後，我會把具體的情況和解決辦法匯報給校長，並認真總結經驗教訓，多與其他優秀的老師溝通交流，向他們學xi，增長自己的經驗，提高自己的能力。

4、張老師性格溫和，對學生比較放縱，以致學生經常欺負她，如果你是張老師，你會怎麼做?

【參考答案】

作為一名老師，在教育學生的過程中要“寬嚴相濟”。針對張老師的這種情況，我會找出原因，進行解決。

首先，我會進行反思，反思自己的教學方法是否得當。是否是由於平時一味無原則的寬容，使學生養成了今天的這種態度。一方面，我會糾正自己的教育教學方法，不斷地提高自己。另一方面，我要向有經驗的老師請教，學xi其他老師的先進經驗。

其次，我會與班上的同學進行溝通，擺正他們的想法，糾正他們的行為。可以以開班會的形式進行，討論一下師生之間如何相處，通過與學生的親身交流以及學生自身的思考，對自己的教學方法進行改正。最後，我會總結經驗教訓，通過不斷地學習和交流，提高自己的能力，針對學生的具體情況靈活運用教育教學方法，避免類似的問題再次發生。​​​​

5、學生偏科怎麼辦?

【參考答案】

學生偏科因素有很多，重點可以從興趣、環境、老師這三點來分析。首先，興趣是最好的老師。學生因為興趣愛好不同，容易出現偏科現象。針對學生的偏科現象，作為老師要注意培養學生對所偏學科的興趣，多輔導，多關注，幫助他們克服偏科的問題。其次，環境對學生偏科也有一定影響。特別是低年級的學生，周圍同學經常討論的學科或會影響自己對某學科的偏好。在這方面，老師要注意引導，讓學生認識到每一門學科的作用以及全面發展的重要性，避免偏科現象出現。可以召開主題班會，倡導學生各科均衡發展，不要偏科。最後，是老師。學生如果對任課老師有好惡，很容易對相應的學科產生同樣的情緒。當學生出現偏科現象時，任課老師自身要反思一下。是不是由於自己的教學方法不恰當或某些舉動引起學生對自己的意見或誤會。如果存在這樣的問題，任課老師要不斷提高自己並加強與學生的溝通。

總而言之，學生偏科的原因是多種多樣的，教師要針對不同的原因，進行具體分析，並且對偏科的學生進行教育和引導。

6、學生不寫作業，上課不太熱情，如果是你的班級，你要如何做?

【參考答案】

首先，我會分析原因，有可能是學生不喜歡某些任課老師或者他的課程，導致這種情況。也有可能是學生學習慣不好。學習態度不認真，導致上課不熱情。

其次，我會根據具體原因進行解決。我會私底下先找這些學生進行溝通、交流，了解他們的情況和想法。如果是因為任課老師的問題，我會找到相應的老師，用委婉的語言給他提出建議。並研究如何在課堂當中吸引學生注意。如果是因為學生學習慣不好導致的，我會對這些學生進行正確地教育引導。還可以鼓勵班上作業積極、上課熱情的學生帶動班級學生學習，並且在班上召開主題班會，倡導良好的學習氛圍。

總之，班級出現這種情況是不好的風氣，我會進行反思，在今後的教學過程中盡量避免這種情況的發生。

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❷ 怎樣選擇教育學方面的論文題目

提供一些教育學方面的論文題目，供參考。

1、教師心理素質現狀及應對策略研究
2、單親家庭、貧困家庭子女的心理健康教育研究
3、學生學習動機的培養與激發研究
4、學習困難學生的特徵及其干預研究
5、學生的非智力因素研究
6、學校心理健康教育的現狀、問題及對策研究
7、影響學生學習效率的因素研究
8、創造型教師成長的心理學研究
9、我國當前基礎教育改革現狀及問題
10、當前教師職業倦怠現狀、成因及對策研究
11、高校擴招後就業現狀研究
12、網路教育管理模式研究
13、中學生網路成癮及對策研究
14、中（小）學生厭學問題及對策研究
15、獨生子女問題研究
16、獨生子女教育問題研究
17、獨生子女社會問題研究
18、學習困難學生現狀及對策研究
19、學習困難學生心理及教育策略研究
20、獨生子女問題行為及對策研究
21、高校貧困大學生心理問題研究
22、高校大學生勤工助學研究
23、當前青少年常見的心理問題及對策研究
24、教育生態環境研究
25、外國教育史上某教育家的教育思想與我國教育改革（這是論文方向，自己確定小標題）
26、外國教育制度研究（這是論文方向，自己確定小標題）
27、外國教育思想研究（這是論文方向，自己確定小標題）
28、我國農村義務教育財政體制存在的問題與對策
29、我國義務教育投入存在的問題與對策
30、淺析稅費改革後農村義務教育經費投入狀況
31、義務教育資源配置的公平與效率問題探討
32、「一費制」的實施對學校辦學經費的影響
33、我國現行義務教育投資體制的弊病及其改革
34、我國教育投資體制存在的問題及其改革
35、論擇校費與教育公平
36、論教育的經濟功能
37、論教育產品的屬性與學校辦學的市場化運作
38、加入WTO對我國教育的沖擊與對策
39、市場經濟條件下政府與學校關系的探討
40、我國現階段義務教育供求失衡的原因及對策
41、我國學校教育資源使用效率的現狀、原因與對策
42、教育供求調節的兩種模式對比——政府調節與市場調節
43、我國基礎教育投資地區差異分析
44、教育篩選功能在勞動力就業市場中的發揮與失效
45、我國民辦學校辦學的困境及其改革
46、我國高校助學貸款體制存在的問題及其改革
47、我國高校擴招的利弊分析
48、論建立教育成本分擔機制的必要性與可行性
49、目前我國中小學校教育經費來源渠道分析
50、論公辦教育投資效率不高的體制根源
51、中小學校負債辦學問題研究
52、學校管理審美化研究
53、人性理論對學校管理實踐的指導作用
54、從教育心理學的角度論減負
55、中小學有效領導的構成與方法
56、人際關系在學生班級管理中的作用
57、教師工作積極性激勵的有效性
58、建立學校內部完善的激勵機制
59、對獎勵的有效性的探索
60、校長（班主任）的領導影響力構成與建立
61、班主任的領導素質
62、校長（班主任）領導威信的建立途徑
63、學校改革的動力與策略
64、學生（教師）非正式群體的認知與管理
65、師生進行有效溝通的策略
66、學科教學中學生的合作學習研究
67、學科教學中學生的探究學習研究
68、中（小）學生學習方式改革初探
69、教學評價改革探索
70、成長記錄袋使用研究
71、如何指導學生寫學習日記
72、多元評價的實踐探索
73、如何聽課與評課
74、新課程實施中學生情感、態度與價值觀的評價的研究
75、學科教學中學生情感、態度與價值觀的培養的研究
76、數學教學生活化的探索
77、加強學科教學的現實性和應用性研究
78、課程資源的開發與利用研究
79、新課程下的教學設計理念與策略
80、新課程理念與教學改革
81、教師存在的問題與對策研究
82、學生存在的問題與對策研究
83、學校存在的問題與對策研究
84、教學反思的作用與方法研究
85、綜合實踐活動的設計與實施研究
86、加強學科聯系的探索
87、教師協作教學的探討
88、信息技術與學科教學的整合研究
89、網路文化與學校教育關系研究
90、多媒體教學的優勢與局限研究
91、馬斯洛需要層次理論與教師積極性的調動研究
92、網路情境下的學習方式（途徑）研究
93、大（或中、小、幼）學生心理健康教育研究
94、學生智力（或創造力、非智力因素）開發培養研究
95、教師（或學生）心理壓力及其應對策略研究
96、學習困難學生（或差生）的成因及教育對策研究
97、課堂教學情境中的師生互動研究
98、能力（或個性）差異與因材施教的研究
99、學校（或班級）環境建設研究（校風、班風、學風）
100、品行（品德）不良學生的轉化研究

❸ 小學數學的教學方法有哪些

數學作為一門具有很強邏輯性和連續性的學科,是每個小學生都應該掌握的基礎知識.小學數學重點是基礎知識的掌握基和學習,學習數學的標准就是能夠對該學籍范圍內的題目進行正確的解答.考察公式概念是小學數學重點要掌握的知識,下面這幾個學習方法帶你學好數學.

(同學們開講)

學習小學數學重點就是注重學習的方法,但是也需要學生有堅持不懈的精神.勤學多問不恥下問是學習的良好態度,他們會把你帶到一個更高的層次,掌握好學習方法,你會對每一天的新知識充滿興趣.

❹ 小學數學常用的教學方法有哪些 論述題

小學數學教學方法
1、講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。
2、談話法
談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
5、課堂討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
6、動手操作法
動手操作法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
7、啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

❺ 如何選擇有效的教學方式課題結題

一、如何培養學生訂正作業的習慣

（一）研究現狀 現在很多老師都比較注重研究教材、教法和學法，學生及學生家長都重視聽課和完成作業，往往都容易忽視訂正作業這一環節。訂正作業其實是一個重要的環節，可以查漏補缺，對於提升課堂教學效率，提高學生的學習成績起到很重要的作用。因此我們小學數學組以培養學生及時訂正作業的習慣為研究課題，開展小課題研究。通過前階段的研究，我校教師觀念上有了很大的轉變：
二、1、更改了現有的作業平價體系：
2、更改了作業布置模式；
3、加深對教材的理解，加強課後反思。

（二）課題研究的意義 通過教學，教會學生知識，大多數教師把著眼點放在研究如何提高課堂教學效率、改進教學方法上。我們認為，如果能在培養學生良好的學習習慣上下功夫，讓學生對自己的學習結果負責任，養成對作業中所產生的錯誤及時訂正的好習慣，會達到對當前教學效果增 值的目的。從長遠來說，好習慣養成了，會讓他們的後續發展更為順利。新一輪教育改革正在如火如荼地進行，教師已逐漸由只研究教法向研究學法的思維能力和創新能力等課題上。

我認為我們忽略了對教學中的一個重要環節的研究：訂正作業。 著名教育家葉聖陶先生曾說過： 「什麼是教育？往簡單方面講， 只 需一句話， 教育就是培養各種良好習慣」。習慣是一種看不見的力量。

❻ 教學方法有哪些

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(6)學習教學方法的題目擴展閱讀

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

2、教學方法受到特定的教學內容的制約。

3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

❼ 關於英語教學法方向的論文題目，以及可參考書目

1、TPR教學法在小學英語教學中的實際使用情況 ——以XX學校為例
2、詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用研究
3、初中生英語寫作中常見的錯誤分析及對策研究
4、針對「00後」學生特點的初中英語個性化教學研究
5、母語負遷移對高中英語寫作教學的啟示——以XX中學為例
6、學習者個體差異對初中生英語聽力的影響——以XX中學為例

❽ 小學數學教學法題，急！！

填空題
第1題 (1) 分 可以利用語言文字，在頭腦中想像和思維，重建事物和過程來解決問題，是（形式運算） 智力階段。

第2題 (1) 分 人們常說「不管三七二十一」,表明數學與（語言） 具有緊密的關系。

第3題 (1) 分 7~12歲兒童一般處於皮亞傑所說的 （具體運算） 智力階段。

第4題 (1) 分 數學概念學習理論，揭示了概念形成過程同以 （直觀經驗） 為基礎的數學活動的關系。

第5題 (1) 分 奧蘇貝爾的認知結構理論是（有意義學習理論又稱同化理論）。

第6題 (1) 分 認知發展的三個基本過程是（同化）、順化和平衡。

第7題 (1) 分 數概念由兩部分組成，對數的理解和數的（表達）。

第8題 (1) 分 表面上練習題與典型的例題相似，但本質屬性已經起了根本性的變化，這是（反例練習）。

第9題 (1) 分 數學和文學的（思考方法）往往是相通的.

第10題 (1) 分 思維能力最基本的成分是（思維素質）。

名詞解釋
第11題 (5) 分 概念同化——就是以間接經驗為基礎，通過他人語言工具的利用和表述，揭示新概念的本質屬性的學習方式。

第12題 (5) 分 數學的邏輯性——指數學上的概念是明確定義的，其理論是按照嚴格的邏輯法則推導得來的，因而是無可爭辯和確信無疑的。

第13題 (5) 分 隨機進入教學——學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。

第14題 (15) 分 結合實際，論述數學活動教學的類別。
1.具體材料的數學化 •將數學同與它有關的現實世界背景緊緊聯系在一起，也就是說通過「數學化」的途徑來進行數學的教與學。
2.數學材料的邏輯組織化 •如美國中學數學課上，老師出了一道題：8減6是2，8加6也是2，有這種可能嗎？請給以證明。但8加6也是2 卻是不可能的。一個不可能的問題作為可能提出來，肯定有它的可能的因素，所以數學上既然沒這種可能，生 活和自然中肯定有這種可能，譬如，上午8點的6個小時之前是凌晨2點，6個小時之後是下午2點。「這樣的數學 課，不是最看重學生是否能算出結果，而是最看重學生的邏輯思維過程。」
3.數學結論的應用化

第15題 (15) 分 結合實際，論述數與計算教學的改革。
1重視數概念的教學，加強數的意識的培養
2適時引入計算器 (1)重視數概念的教學，加強數的意識和計算意識的培養
3筆算教學強調理解算理和合理地運用計算方法 (1）在低年級通過直觀演示和具體操作，讓學生理解四則運算的意義。 (2）通過直觀操作幫助學生理解筆算的算理。 (3）把作為筆算基礎的口算放在筆算之前教學。 (4）在中、高年級注意運用知識的遷移、類推規律，引導學生獲取新知識。 (5）在整個小學數學教學中，都強調靈活地運用合理、簡便的計算方法，要求怎樣計算合理、簡編就怎樣計算。
4加強口算 (1)口算教學貫穿於小學數學教學的全過程。 (2)注意經常性的口算練習。 (3)注意口算算理的教學。 (4)合理安排口算教學。 (5)適當注意估算

第16題 (15) 分 結合實際，論述教學中思維能力的培養和發展。
一、數學教材要恰當復現數學思維過程
二、在教學中引導數學思維的展開
1在知識引入時，激發求知慾，喚起學生積極思維
2要展示數學思維的活動過程
3在教學過程中為學生積極思維創設條件
4在知識的深化中為學生積極思維創造條件

問答題
第17題 (6) 分 簡述建構主義學習理論的四大要素或四大屬性。
建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、「會話」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性：
（1）情境：學習環境中的情境必須有利於學生對所學內容的意義建構。
（2）協作：協作發生在學習過程的始終。
（3）會話：會話是協作過程中的不可缺少環節。會話是達到意義建構的重要手段之一。
（4）意義建構：這是整個學習過程的最終目標。所謂建構的意義，是指事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。

第18題 (6) 分 簡述良好數學認知結構的特點。
認知心理學家布魯納認為良好的數學認知結構有如下三個特點：
（1）可利用性。當學習者學習新的數學知識時，他原有的數學認知結構中是否具有可以同化新的知識的固定點；
（2）可辨別性。當原有的數學認知結構同化新的數學知識時，新舊知識的異同點是否可以清楚地被辨別；
（3）穩定性。數學認知結構里的原有觀念是相對穩定的。

第19題 (6) 分 簡述數學游戲教學的基本原則。
（一）趣味性原則 趣味性是游戲的主要特徵。可以開拓游戲者的思維，激發他們的靈感，使他們感受到游戲的快樂。
（二）自由性和規則性原則 自由性不僅指游戲形式是自由的，而且游戲的內容也是自由的。它能夠使游戲者在游戲中自由發揮，游戲者的思維能夠自由發展，不受約束。 但並不排斥游戲的規則。游戲的規則是游戲得以延續和發展的必要條件，它是每個參與的游戲者所必須遵守的，正是在這些規則的約束下，游戲者才能體驗到游戲的快樂和韻味。
（三）開放性原則 開放性，既指游戲者心態和游戲者間關系的開放，也指游戲形式和內容的開放。
（四）體驗性原則 體驗性指的是游戲者能夠真正進入到游戲所創設的情景，能夠自由發揮，體驗到游戲的真本和游戲的樂趣。
（五）創新性原則 創新性是游戲所遵循的基本原則。游戲能夠使游戲者感到有規律可以追尋，也能夠使游戲者面臨挑戰，誘發他們進一步的思考，游戲者可以在游戲中展現他不平凡的想法，教師要支持並鼓勵學生不平凡的想法和回答。

第20題 (6) 分 簡述19世紀到20世紀初數學教育的改革。
1.肯定數學教育的重要意義，消除對數學教育價值的懷疑
2.教材的改革
3.教法的改革
4.加強了數學的應用性

第21題 (6) 分 簡述實施新數學教學評價的對策。
1.注重對學生數學學習過程的評價重點是了解教師與學生在教學過程中的表現以及對不同的教學活動的性質和作用作出判斷。
2.重視對學生發現問題和解決問題能力的評價 要注意考察學生能否在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題；能否選擇適當的方法解決問題；是否願意與同伴合作解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結果；是否養成反思自己解決問題過程的習慣， 創新教學。