看圖說話寫話訓練方法

A. 小學一年級學生怎樣訓練看圖寫話

看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎。看圖作文，一直貫穿於小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想像能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。同時，看圖作文也是全國各地小學生歷年畢業升學考試的一種常見形式。所以，學會看圖作文十分重要。
看圖作文是命題作文的基礎。寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質，才能確定採用什麼樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事；《公園一角》主要寫景……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。
看圖作文是對提供的一幅或一組圖的內容進行描述的習作訓練。一幅或一組好的圖畫，是經過作者對生活的反復觀察、分析，然後選取最能反映主題的畫面，經過構思創作出來的。因而，進行看圖作文的練習，必須認真觀察，觀察得細致，才能寫得具體，抓住了重點，才能把圖中的中心思想表達得准確。
看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面。看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要准確、細致、抓住重點，還要合理想像，以便准確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。
看圖作文就圖的內容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫法。
看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達，准確而有層次地寫清楚圖的內容。單圖一般多採用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次。《公園的一角》就是運用由遠及近的寫法，再現了公園一角美麗的風光。

B. 小學生看圖寫話的幾個訓練技巧

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。
2、第一句要明確寫清：什麼時間、誰、在哪兒、干什麼。
3、通過仔細觀察，展開想像，能夠寫出每幅圖「最重要的情節」，必須詳細寫。所謂「詳細寫」，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，並能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。
4、能正確使用「，」「。」「？」「！」。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。
以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。
第一步、看看
看圖寫話，看圖是基礎，教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。
一般地說，單幅圖屬情景圖，應教給學生一定的觀察方法。在教學《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導：
1、整體觀察。讓學生仔細觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什麼地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什麼？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外遊玩。）
2、按照一定的順序進行觀察。引導學生先看遠處的藍天、白雲、高山，再看房屋、麥田，最後看近處的樹木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什麼特點。如：麥田的顏色，小朋友在干什麼等。
這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利於培養學生的觀察能力。
第二步、想想
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於幫助學生發展思維能力。為了達到這一目的，我重視了想想這一環節。
「想想」，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想像，想像是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想像，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。如《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想像。
1、根據圖上內容你覺得事情發生什麼地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室）
2、想像：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎麼想？周圍的同學會有什麼反應？當小明發覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化？
3、小明怎樣來到辦公室里？老師和小明的動作、神態會怎樣？
問題提出後，學生看圖仔細，發言踴躍，想像豐富，思維活躍。最後，我又讓學生把看到的、想像的用完整連貫的話說出來。這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創造性越好。學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學生。
第三步、寫寫
1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。有的學生寫道：一天下午放學後，二組的同學在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們幹得可積極了，一會兒就把教室打掃得乾乾凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最後，小紅把門鎖好，同學們高高興興地一起回家了。
2、寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想像能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學中指導學生表演了這一情節，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學生想，學生就知道了應該怎樣寫具體。有的學生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說：「請進。」小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：「老師，這道題我做錯了，應該得九十九分。」老師伸出大拇指，笑眯眯地對小明說：「你做得對，真是個誠實的孩子。」小明不好意思地笑了。「輕輕」、「請」、「小聲」、「仔細」、「笑眯眯」等詞語就把小明進辦公室找老師改分這一過程具體、細致、形象地描寫出來了，同時也使學生受到了講文明、講禮貌的教育。
事實證明，採用「三步法」進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力，有利於發展學生的思維。只要同學們觀察細致，想像合理豐富、富有創新精神，就一定能寫出條理清晰、內容具體、完整感人的文章來。

C. 看圖說話寫話訓練《青山》

我家的小花貓非常可愛。小花貓身上的毛是黑白相間的，唯有額頭上有一道黃毛，它的耳朵是三角形的，時常像一對高靈敏度的雷達轉來轉去。小花貓還有一對瞳仁很怪的眼睛，一張長滿尖牙的嘴和四條又短又胖的腿。盡管小花貓的腿短，但是卻跑得飛快，一眨眼就跑得無影無蹤了。小花貓捉老鼠的技術是超一流的。有一次，小花貓正在廚房裡吃魚，一隻狡猾的老鼠鬼鬼祟祟地來到了這里，沒想到和小花貓撞在了一起。小花貓看見了老鼠，以迅雷不及掩耳之勢伸出一隻爪子，把老鼠按在地上，生擒了它。老鼠「吱吱」地叫著，好像在說：「貓大哥，您大人有大量，放了我吧，我下次再也不敢了。」可是小花貓不吃這一套，它把老鼠叼起來，躲在牆角津津有味地吃了起來。小花貓睡覺時是先把身體縮成一個團，然後再睡。聽爸爸說這樣可以使熱量散發得最少。它吃飯時是用爪子把要吃的東西按在地上，用嘴撕掉一塊，然後吃撕掉的那一塊。我家的小花貓可愛吧？

D. 看圖說話寫話訓練的介紹

《看圖說話寫話訓練》是2011年江蘇美術出版的圖書。

E. 如何有效訓練低年級學生的看圖寫話

小學一、二年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標准》在「課程目標」中把一、二年級的寫話目標定為：
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
「看圖寫話」畫面生動形象，學生能直觀地去感受畫面上的內容，對學生的寫作有很大的啟發，而且畫面也容易激起學生的寫話興趣，對於低年級孩子來說，畫面內容就是最好的寫話的「扶手」，學生能言之有物。「看圖寫話」要求學生通過觀察和想像，把圖上的內容轉化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想像。「寫話」就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發展了低年級學生觀察事物的能力、想像能力和書面表達能力。「看圖寫話」對培養學生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎，及順利過渡到中、高年級的習作、寫作有著重要的作用。正因為「看圖寫話」有這樣重要的意義，我們在低年級作文教學中就更要重視「看圖寫話」的教學。
我通過以下的四個步驟來指導學生進行「看圖寫話」，效果較好。
一、教給學生觀察方法，培養良好的觀察習慣
「看圖寫話」的基礎是要學會觀察，這是進行「看圖寫話」的重要條件。只有經過細致的觀察，才能對圖畫的內容有深刻的理解。在仔細觀察，認真思考的基礎上，才能進行「寫話」。因此，我們在教學中，要本著由易到難的原則，重視培養學生觀察事物的能力。
二、啟發學生思考，充分發揮想像
圖上的內容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關的人物的語言和心理卻無法體現出來。只有聯系自己的生活經驗，展開豐富的想像，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內容豐富充實。
教師要創設不同的情境，讓學生彷彿置身於畫面中，進入角色，大膽想像，也可以藉助課件進行演示。如果和學生生活實際貼近的，還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想像畫面內容以外的東西，同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容。
三、 理順思維，訓練口語表達能力
從想像到寫話，這中間還有一個重要環節，就是口頭表達。低年級學生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視「看圖說話」的教學，也就是培養學生的表達能力。使學生通過口語表達的反復實踐，為後面的寫話打好基礎。通過啟發學生想像，打開了學生的思路，他們願意把自己的想法表達出來，教師要引導學生把自己的內心想法展現出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，並能按一定的順序來說話。在這個環節中，可以先找口語表達能力較強的同學來做示範，然後再讓其它同學仿照來說。在這個過程中，教師要善於發現和鼓勵學生用詞准確生動、想像合理等獨特之處。
四、動筆寫話，完成最終目標
學生把觀察到的、想像到的和口頭表達的東西轉化為書面文字，這是「看圖寫話」的最後一個過程，也是「看圖寫話」的最終目標。通過以上的層層訓練，再來寫話就得心應手了。 此外，要提高「看圖寫話」的質量，還要注意平時在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經常進行詞語、句子、片斷的訓練，使學生能學以致用，提高表達能力。
總之，通過細致的觀察、深入的思考、合理的想像、口頭表達、書面寫話幾個環節的訓練，無論畫面內容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了。

F. 如何指導學生看圖說話寫話

赤城四小范小娟 【摘要】看圖寫話訓練是作文訓練的一種非常好的形式，就是指導學生把畫面的意思用文字表達出來，它能培養學生的觀察力、想像力和有條理的思維能力。二年級的學生已經具備了一定的識字能力，通過一年級聽背誦積累了一部分的好詞好句，為了培養學生的語言表達能力，大多數老師開始著手指導二年級的學生進行看圖寫話訓練。但是，我們總覺得訓練難。在多年的教學實踐中，我結合學生的學情，嘗試把「畫圖寫話」作為二年級作文訓練的突破口，運用了「以畫促寫，讓學生興趣盎然;先觀察後寫話，提高學生的觀察能力; 合理想像，培養想像力;看圖說話，培養口頭表達能力;看圖寫話，培養書面表達能力創設園地，培養寫作積極性」六個步驟，對學生 進行寫話訓練，收效不錯! 【關鍵詞】二年級 看圖寫話訓練難點與引領 【正文】 在進行二年級教學初，我也開始指導學生進行看圖寫話，在學生寫話過程中，我慢慢地發現了訓練中的兩大難點:首先是缺乏寫話的興趣。有的圖畫內容遠離學生的生活實際學生無從下手，學生自然提不起寫話的興趣;有的圖畫內容雖然是學生身邊的人和事，卻激發不出他們寫的興趣;有圖畫內容單調，學生不願展開合理的想像，寫話三言兩語，草草結尾等等。其次是缺乏細致的觀察。有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性;有的圖畫學生喜歡，但往往只看到了自己喜歡的一部分，其它部分視而不見;有的圖畫有人物，有景物，學生在寫畫時，往往寫了人物，忽略了景物等等。 那麼，如何在寫話訓練中突破這兩大難點呢? 我突然想起，畫圖畫是孩子們多麼喜歡的一件事情，美術課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用的畫筆表達自己對生活的熱愛;課間，也經常看到他們三五成在一起交流自己得意的繪畫作品，可見他們是多麼地熱愛畫畫，在他們心中畫畫是一件多麼有趣的事情。何不把看圖寫話改成畫圖寫話呢?畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什麼，為什麼畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和的過程。學生自己創作的作品，都投入了一定的感情，他會急於表達自己的作品，此時再讓了孩子們寫話，一定會生動又有感情。於是，我嘗試把「畫圖寫話」作為二年級作文訓練的突破口，在二年級上學期進行寫話訓練。在訓練中，結合學習課文的內容來進行，我欣喜地看到了孩子們的變化，有效解決了寫話訓練中的兩大難點。 一、以畫促寫，學生興趣盎然 在學習《坐井觀天》之後，老師們為了發展學生的想像力，都會提出這樣一個問題:青蛙如果跳出井口會看到什麼?說些什麼?學生回答的內容也很廣泛，有田野、城、農村、草原……此時如果讓學生進行寫作，可能寫出來的景物也很籠統。我讓學生先把青蛙看到的景物畫下來，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯想。只見孩子們有的凝思苦想，有的在細細描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學習別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想像的喜悅之中。用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動、更豐富了。我與孩子們一起交流著他們的作品，當我再問:你們願意把你們畫中的內容寫出來告訴大家嗎?學生們異口同聲地大聲喊「願意」 ，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成，幾乎每個孩子寫的內容都很生動，有許多孩子那種豐富的想像力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外，這種動力來自哪裡，我知道是畫畫激發了孩子們的寫話興趣，激起他們強烈地表達慾望。 二、先觀察後寫話，提高學生的觀察能力 在讓學生描寫秋天美景時，我先鼓勵學生們回家搜集有關秋天的圖片，閱讀有關描寫秋天的文章，在課堂上，我們一起觀察秋天的圖片，引導它們學會觀察的順序:從上到下，從遠到近…… ，一起閱讀描寫秋天的文章，體會秋天帶給人們的快樂。之後，我帶領孩子們帶上紙和筆，一起走出校園，走進田野，此時秋天在孩子們眼裡會更生動，孩子們觀察到的秋天更細致了，他們按照一定的順序，把自己看到的秋天，通過自己的畫筆淋漓盡致地表達了出來。 從觀察圖片到觀察田野，孩子們經歷了兩個觀察的過程中，在觀察中逐步學會了觀察的方法，在輕松愉快的氛圍中提高了觀察能力，在閱讀文章過程中，感受到了語言表達的魅力，此時再讓其畫秋天，寫秋天，可想而知自然看到了孩子們描繪出一幅幅美麗的秋景。三、合理想像，培養想像力 看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想像馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。 四、看圖說話，培養口頭表達能力 口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行「看圖說話」教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。 五、看圖寫話，培養書面表達能力 看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂! 六、創設園地，培養寫作積極性 要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個「我的作文展」。把班內較好的作文隨時上牆展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，並進行列印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多麼的了不起。這樣等於在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。 相信有了這六步曲之後，二年級的孩子們在老師的帶領下肯定能夠攻克看圖寫話的難關。

G. 看圖寫話輔導方法和技巧

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「看圖寫話」是寫作文的基礎，也是培養孩子認知能力、形象思維能力、表達能力的重要一步。

H. 小學生看圖寫話技巧如何掌握

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作品相關簡介：

「看圖寫話」是寫作文的基礎，也是培養孩子認知能力、形象思維能力、表達能力的重要一步。

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