初中教師資格證以實際訓練為主的教學方法主要包括:練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法等。
練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作,以鞏固知識、形成技能的方法。練習法又分為口頭練習、書面練習、實際操作練習;模仿性練習、獨立性練習、創造性練習等。
實驗法是指學生在教師的指導下,使用一定的儀器和設備,在一定條件下引起某些事物和現象產生變化,進行觀察和分析,以獲得知識和技能的方法。實驗法不僅有利於學生掌握知識,而且有利於培養學生的動手能力和科學嚴謹的學習態度。比如:化學、物理等課堂做實驗。
實習作業法是教師依據學科課程標准要求,指導學生運用所學的知識從事一定的工作或操作,將書本知識運用於實踐的教學方法。如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。
實踐活動法是讓學生參加社會實踐活動,培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。
⑵ 高中數學高考真題訓練的作用
摘要:高中數學學習本身有著一定的難度,學生如果沒有掌握良好的學習技巧和方法,相應的學習效果並不會十分好。習題訓練是以往高中數學教學的主要方式之一,但是這里所倡導的並不是傳統的題海戰術,而是有規律地進行習題訓練,以迎合學生的實際學習需求,為學生的數學學習提供明確的思路和實踐方法。關鍵詞:習題訓練;高中數學;實踐對於大多數學生而言,數學是一門十分難的學習科目,尤其是高中數學,其需要深厚的數學基礎,並且對以往的數學知識都能夠保持良好的認知,一些學生甚至因為沒有良好的學習方法而放棄了高中數學學習。從本質上而言,高中數學學習確實有著一定的難度,但是對於它的學習方法,也並不是無跡可尋。習題訓練便是一種十分有效的教學方法,如果能夠加以有效的實踐應用,相應的教學效益會非常高。但是傳統的題海戰術並沒有取得太大的成效,在當前也不提倡。因而新時期的習題訓練需要有針對性地創新,根據學生的真實學習需求去創新,不再讓學生深陷題海戰術當中,轉而激發學生的數學學習活力,提高高中數學學習的趣味性和科學性。一、新時期高中數學習題訓練的主體特點分析在現階段的高中數學教學過程中,已然進行了多方面的創新和優化,其基礎的教學手段也進行了實時的完善。習題訓練雖然是一種傳統的教學方法,但是並不代表其沒有較高的教學適用性。相反,如果對其加以創新和完善,迎合學生的實際學習需求,將收到相當好的教學成效。新時期的高中數學習題訓練,為了全面迎合高中數學的教學需求和學生的學習思想,需要具備以下幾方面的特點:首先,教師需要尊重學生的主體性,開展針對性的習題訓練。即根據學生當前數學學習表現較弱的部分,進行集中訓練,而對於其他較為熟練的數學知識,則可以採取少部分訓練的方式,使得學生的習題訓練能夠變得具有針對性。其次,教師應當與學生共同探討解題思路,而不應該直接告訴他們解題過程和結果。在進行習題訓練的過程中,很多學生會被一些較難的數學問題卡住。而在傳統的教學中,教師習慣於直接進行解題,然後讓學生進行觀看,這個過程十分不科學,根基較差的學生從這個過程中甚至沒有獲得任何的數學認知。因此,教師需要與學生共同探討和實踐。最後,教師需要積極完善題型的綜合性和科學性。習題訓練的基礎是各種習題內容,教師需要對習題加以完善,使其富含多方面的數學知識,能夠讓學生進行綜合訓練,提高學生的數學解題能力。二、針對學生主體性,進行針對性習題訓練
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⑶ 教學方法有哪些
1、講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學生分析和認識問題。
2、討論法
討論法是在教師的指導下,學生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於,由於全體學生都參加活動,可以培養合作精神,激發學生的學習興趣,提高學生學習的獨立性。
3、讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。
4、任務驅動法
教師給學生布置探究性的學習任務,學生查閱資料,對知識體系進行整理,再選出代表進行講解,最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行,也可以以個人為單位組織進行,它要求教師布置任務要具體,其他學生要極積提問,以達到共同學習的目的。
5、現場教學法
是以現場為中心,以現場實物為對象,以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行,主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。
6、自主學習法
為了充分拓展學生的視野,培養學生的學習習慣和自主學習能力,鍛煉學生的綜合素質,通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題,讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案,提出解決問題的措施,然後提出討論評價。
⑷ 教學方法有哪幾種
目前,我國常用的教學方法從宏觀上講主要有:以語言形式獲得間接經驗的教學方法,以直觀形式獲得接經驗的教學方法,以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用,主要是因為它們都有極其重要的使用價值,對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的,它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用,適用范圍和條件,以及應注意的問題等,使其在教學實踐中有效的發揮作用。
(一)以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括:講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法,又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題,藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法,共同研討,相互啟發,集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
(二)以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識,領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察,或通過示範性的實驗,通過現代教學手段,使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法,經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求,組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所,使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法,也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師 指導下,使用一定的設備和材料,通過控制條伯的操作,引起實驗對象的某些變化,並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法,它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法(或稱實習作業法)
實習法是學生 在教師紐上,利用一定 實習場所,參加一定實習工作,以掌握一定的技能和有關的直接知識,或驗證間接知識,綜合運用所學知識的一種教學方法。
⑸ 什麼是練習教學法
練習教學法是指學生在教師指導下,通過重復性的操作,正確掌握某些知識、技能或動作等的過程。
練習教學法理論依據:
1.學習聯結說(桑代克)情境與反應聯結
2.操作條件反射理論(斯金納)
3.信息加工理論(加涅)行為和認知相結合
練習教學法分類:
1.按性質可分為控制式的機械性練習、半控制式的有意義練習、開放式的自由練習。
2.按目的可分為理解性練習、積累性練習、遷移應用性練習、延伸拓展性練習。
練習教學法基本步驟:引起動機、練習說明、反復練習、評估練習效果
練習教學法的優點:
1增進對知識或技能的記憶
2促進學生的認知發展
3促進學生正確地掌握相關知識或技能
4促使學生熟練掌握相關知識或技能
練習教學法的缺點:
1較為費時;2難以關注每個學生
3容易忽視學生心理狀態
4難以維持學生的學習動機
⑹ 做題屬於什麼教學方法
練習法。
練習法可分為訓練性練習與創造性練習。訓練性練習是對所學知識再現性的重復運_,_的在於加深記憶,形成熟練技能和技巧。創造性練習是在提_學_獨__作能_的基礎上進_的,要求學_將學到的知識融會貫通,綜合應_,解決實際問題。
除此之外還經常運用到的方法就是講授法。講授法是教師通過簡明、_動的_頭語_向學_系統地傳授知識、發展學_智_的_法。從教師教的_度看,它是_種傳授的_法;從學_學的_度看,它是_種接受性的學習_法。在實際的教學過程中,講授法_可以表現為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。
⑺ 教學方法有哪些
第一類方法:「以語言傳遞信息為主的方法」,包括講授法;談話法;討論法;讀書指導法等。
第二類方法:「以直接感知為主的方法」,包括演示法;參觀法等。
第三類方法:「以實際訓練為主的方法」,包括練習法;實驗法;實習作業法。
第四類方法:「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。
第五類方法:「以引導探究為主的方法」,如發現法;探究法等。
(7)真題訓練屬於什麼教學方法擴展閱讀
教學方法,是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求,在教學活動中所採取的行為方式的總稱。
教學方法的內在本質特點:
1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念,它指向實現特定的教學目標要求。
2、教學方法受到特定的教學內容的制約。
3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。
⑻ 以實際訓練為主的教學方法有哪些
一、練習法
練習法是受訓學員在禮儀培訓師的指導下,鞏固服務禮儀知識、運用服務禮儀知識、形成和提升服務禮儀技能技巧的重要方法。在服務禮儀培訓當中,練習法是服務禮儀培訓過程中普遍和廣泛採用的一種教學方法。
在服務禮儀培訓當中,練習法可以用於進行語言的練習,如各種服務崗位的禮貌用語、服務規范用語練習等。另外,練習法還可以用於進行肢體動作的練習,如服務人員的站姿、坐姿、走姿、行姿、蹲姿和各種手勢的練習等。各種服務崗位的實際操作,以練習法進行教學同樣能夠收到良好的實際效果。
禮儀培訓師採用練習法教學時,應同時結合講授法和演示法,並注意內容難易程度要循序漸進,不可操之過急。在練習過程中應對學員正確的做法予以強化,對學員錯誤的做法予以矯正,這樣才能收到良好的效果。
成都禮儀培訓
二、實習作業法
實習作業法是禮儀培訓師根據培訓的目標、任務和要求,在培訓場地或實際服務工作現場組織學員進行實際操作,將服務禮儀的理論知識運用於服務實踐之中的教學方法。
實習作業法的作用與練習法相似,但其實實踐性、綜合性、獨立性、創造性更強。它能提升受訓學員運用服務禮儀的理論知識來解決服務過程中的實際問題的能力,促進理論與實踐相結合,培養學員的實際工作能力。
採用實習作業法教學法,禮儀培訓師應制訂出明確的計劃和要求,在實習作業的過程中要加強學員的指導,並在實習作業結束後進行全面的總結,對學員的學習效果做出客觀的評定。
禮儀培訓師選擇服務禮儀培訓的教學方法時,應考慮到服務禮儀培訓的目標和任務、培訓的具體內容和特點、學員的實際情況與特點、培訓場地的環境與條件,以及培訓師自身的素質等,選擇一種或多種能夠取得最佳培訓效果的教學方法。
⑼ 常見的教學方法有哪些
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常用的教學方法有哪些
目前,我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有:以語言形式獲得間接經驗的教學方法,以直觀形式獲得接經驗的教學方法,以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用,主要是因為它們都有極其重要的使用價值,對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的,它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用,適用范圍和條件,以及應注意的問題等,使其在教學實踐中有效的發揮作用。
(一)以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括:講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法,又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題,藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法,共同研討,相互啟發,集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
(二)以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識,領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模型展示給學生觀察,或通過示範性的實驗,通過現代教學手段,使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法,經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求,組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所,使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法,也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師指導下,使用一定的設備和材料,通過控制條伯的操作,引起實驗對象的某些變化,並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法,它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法(或稱實習作業法)
實習法是學生在教師指導下,利用一定實習場所,參加一定實習工作,以掌握一定的技能和有關的直接知識,或驗證間接知識,綜合運用所學知識的一種教學方法