智能教學方法有哪些

『壹』 如何利用智能化手段來提高課堂教學

以信息技術的迅猛發展為代表的網路時代已經來臨。以現代教育技術為核心的多媒體教學正在改變著學校的教學面貌。以計算機輔助教學為核心的多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能充分調動學生學習和探究的主動性和積極性，特別是互連網技術在教學中的積極運用更是有著非比尋常的意義，它使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，現代教育技術使學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內容，這必將對基礎教育產生積極而深遠的影響。
我校自組建以來，適應教育形勢的變化，一方面大力加強現代化教育技術條件的建設，一方面積極開展現代化教育技術的應用研究。教師的現代化教育技術應用水平不斷提高，並有許多教師在教學課件的開發和製作上達到了較高的水平。在利用網路技術進行創新性教學方面也進行了初步的探索，取得了一定的經驗。但仍有一部分教師教育教學觀念不能及時轉變，課堂教學中學生的主體地位得不到體現，" 滿堂灌" 、" 一言堂" 的現象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應用多媒體課件，人變成了機器的奴隸。" 穿新鞋，走老路" 嚴重地制約著教學水平的提高和學生創新能力的發展。
一、 加強學習，更新觀念，提高認識水平。
1、具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。今後要增加一個工具，更應該強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。
信息技術為教師和學生創造一個現代化的生存環境，從生命的高度、用動態生存的觀點看待信息技術與課堂教學，把課堂的教與學看作是教師和學生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學生每一個個體的生命活動，讓師生在互動、交融、接納、創造中提高各自生命存在的質量；並通過信息技術的應用，創新教與學的方式和評價方式，全面提高學生素質，提高教育質量。
信息技術在我校一直強調「應用為主」。在網路設備的運用上，我們從「應用為王」的提出，到信息技術從盲目應用走向科學應用，再到務實推進教育信息化，體現了對務實推進教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正處於新的重要發展階段，需要我們不斷適應新形勢、站在新起點、實現新跨越、再攀新高峰。建校以來，在推廣信息技術工作中我們認真學習、深刻領會科學發展觀，轉變觀念，大力弘揚生命環境觀，加強教師觀念的更新，並積極賦予行動。
2、就學生而言，教育信息化肯定不能等同於簡單的互聯網的概念，學生應在教師的指導下，將信息網路及技術，變成自覺學習、自我發現、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，要全面、正確地理解教育信息化。
具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網路進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。學生應有一個從學習互聯網知識到通過互聯網學習的過程。此外，對獲取和使用信息的習慣和意識也要轉變，在互聯網上，一個人面對的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習慣和意識問題。
二、加強課程的整合力度,提高課堂教學效率。
在推進教育信息化的過程中，創建信息化學習平台，把信息技術作為工具，是重要的環節。我們提倡在實踐中學習，在交流中共享，在合作中發展，而做到這些，要突破時空限制，惟有藉助網路優勢。對此，可以充分利用「三網合一」設施，以課程與教育技術整合課題作為教研內容進行實踐探索；通過學校的網路平台，促使新理念、新教學和新技術的有機結合，鼓勵教學能手、教學骨乾和信息技術愛好者的互助合作；每個學期定期開展青年教師賽講，藉助虛實相諧，提升信息技術的使用層次和專業水準。加強課程與信息技術的整合，促進學生利用信息技術改進學習、發展思維、開展研究，在信息化環境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創新和實踐能力。讓學生隨時能在信息化學習平台上獲得資源、工具、方法和指導，建構認知、發展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。在語文課上，積極引導與幫助學生充分運用網路這一最大的動態資源庫，突破時間、空間限制，將信息資源與學習課題相結合，在自主的、有選擇的學習中形成有創意的、個性化的學習成果。在數學與科學方面，充分應用網路資源及數字化互動軟體，充分展示科學原理的發生、發展過程，幫助學生更好地理解科學；通過運用各類可視化、互動式的教學軟體以及藉助信息技術在數據統計、分析、再現等方面的強大支持，突出量化分析的研究效能，使信息技術成為學生探究科學世界的有力工具。
三、加強教師

『貳』 誰知道smart教學法具體指的是什麼嗎誰能告訴一下呀~~

摘要 您好，Smart教學法是魔奇英語提出的一種在當下少兒英語學習中的新式教學方法，主要包括：Skill-orientated Learning 技能導向教學，培養學習技能，幫助他們向我學習方法。Multiple Intelligent Learning 多元智能教學，不僅培養語言能力，也培養人際交往和各方面能力。Amusing Learning 趣味教學就是寓教於樂的教學方式。Resultful Learning 成效教學，Testable Learning 測評教學。希望回答對您有幫助！

『叄』 對於人工智慧而言目前有哪些學習方法

一：數學基礎。學習AI最基本的高數、線代、概率論必須掌握，至少也得會高斯函數、矩陣求導，明白梯度下降是怎麼回事，否則對於模型的基本原理完全不能理解，模型調參與訓練也就無從談起了。

二：編程基礎。當然，如果是做純演算法研究員，工程能力的要求不會太高，但也需要能寫源代碼；而對於做演算法引擎開發或是應用開發的工程師來說，代碼實現的能力高低就直接決定了工作產出的質量與效率了。所以，想做AI工程師的你需要熟練掌握至少一種編程語言，並掌握配套的工具、常用庫等。（相關推薦：《Python教程》）

三：機器學習基礎。由於本輪人工智慧的熱潮來源於深度學習相關技術與應用的優異表現，所以招聘最熱的崗位無疑是機器學習演算法工程師。因此，機器/深度學習的經典演算法、常見的神經網路模型、模型調參和訓練技巧就需要盡可能多和深入地掌握了。

四：專業領域知識基礎。人工智慧主要應用領域可大致分為圖像、語音和NLP（自然語言處理）。無論是其中哪個領域，都有海量的專業知識需要去掌握，比如如果你想從事智能駕駛行業的機器視覺方面的工作，那麼你就需要掌握圖像相關的知識；而如果你想做一款智能音箱的演算法開發，你就需要掌握語音和NLP相關的知識。

五：具體行業的深度認知。任何應用場景都有自己獨特的數據結構，而一個能夠落地的AI應用自然離不開對於業務本身的深入理解。演算法工程師們需要清晰地把握一個AI系統由哪些模塊組成，相互關系是什麼，都用到哪些技術，解決什麼問題，才可能針對具體的問題展開實驗研究，從而進行優化。1、[endif]教學質量是否優秀，是否有專業的AI人工智慧研發團隊，是否可以獨立研發教學課程;
2、[endif]是否有科學完善的課程體系，技術是否緊跟前沿腳步;
3、[endif]是否有嚴格的管理制度，嚴謹的教學制度，是否不斷探索促進學習的方式方法。
4、[endif]課程是否是最新的人工智慧項目。
另外，我還想提醒大家的是：
AI涉及到的數學特別多。很多數學問題，之所以讓人頭大，其實並不是真的有多難，而是符號系統比較復雜，運算繁復，或者運算所表達的物理意義多樣。

『肆』 g6智慧教學的方法與環境

課堂教學的基本環節：提示課堂目標（約1分鍾）。

操作：多媒體展示給學生看。

目的：讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。

發展變革：

教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。

意義作用：智慧教育是依託物聯網、雲計算、無線通信等新一代信息技術所打造的物聯化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形態和教育模式。智慧的教學模式是整個智慧教育系統的核心組成。

教育信息化在未來將在教育雲平台上進行展現，隨著教育信息化平台的發展應用，根據教育部的十二五規劃，教育信息化將為現有的教育網、校園網進行教育信息化升級，新一代教育網必然成為未來教育信息化的基礎。

『伍』 現代教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。

3、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。

4、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

5、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要積極提問，以達到共同學習的目的。

『陸』 在教育行業，我們怎麼利用人工智慧

美國白宮科技政策辦公室於2016年10月發布了題為《為人工智慧的未來做好准備》和《國家人工智慧研發戰略規劃》兩份重要報告。報告認為，人工智慧技術對社會各領域的影響越來越深刻，教育是人工智慧應用的一個重要領域。

目前為止，人工智慧已經開始在很多社會領域發揮重要的作用，而人工智慧與智慧教育引領教育教學的創新，也已經成為教育信息化發展的必然趨勢。

（1）智能導師，個性化教與學

智能導師是人工智慧在教育領域的一個重要應用。世界首個智能導師出現在1982年，它主要由計算機模擬教師教學的經驗和方法，向具有不同需求和特徵的學習者傳遞知識。

（2）智能助手，如教育機器人

智能助手被應用於教育領域，主要作為教師的教學助手和學生的學習助手。

教學助手可幫助教師完成課堂輔助性或重復性的工作，如點名、批改試卷、監考等，還可幫教師收集整理資料輔助備課、教研，減輕教師的負擔，提高工作效率。學習助手可為學生快速地找到所需資源，或是針對性地推送學習資料，幫助學生管理學習任務和時間等等。

（3）實時跟蹤與反饋的智能測評

智能測評強調通過一種自動化的方式來測量學生的發展，擔任了一些人類負責的工作，包括體力勞動、腦力勞動和認知工作，且極大地縮短了時間、提高了精準度。通過人工智慧技術而實現的自動測評方式，能夠跟蹤學習者的學習表現，並實時做出恰當的評價。

（4）教育數據的挖掘與智能化分析

教育數據挖掘，是綜合運用數學統計、機器學習和數據挖掘等技術和方法，對教育大數據進行處理和分析，通過數據建模，發現學習者學習結果與學習內容、學習資源、教學行為等變數之間的相關關系，來預測學習者未來的學習趨勢。

教育數據挖掘與智能化分析，一方面能夠向學習者推薦改進他們學習效率的學習活動、資源、經驗和任務；另一方面，它能夠為教育工作者或智能學習系統本身提供更多、更客觀的反饋信息，來更好地調整和優化教育決策、完善課程開發，同時，還能根據學習者的學習狀態來改進教學計劃、組織教學內容以改進教學過程。

（5）學習分析與學習數字肖像

學習數字肖像是指將每個學習者的學習心理與外在學習行為表現特徵通過挖掘、統計、分析不同類型的動態學習數據而將其立體化、可視化地刻畫出來。刻畫學習數字肖像的實現也必須基於智能化的數據挖掘和機器學習演算法等關鍵技術。通過為學習者刻畫立體、可視的數字肖像，可為不同學生的個體化學習以及教師的針對性教學提供精準的服務。

目前，傳統的人工智慧學習系統更多是為了滿足某個專門領域的學習需求，而且這些系統常常作為學校教育的補充，尚未深入地影響學習者的日常學習和生活，但盡管如此，人工智慧也已展示出對未來人類生活勢不可擋的影響力。隨著各類人工智慧化教育產品的不斷研發面世，相信不久的將來，甚至在這一兩年，我們就能看到人工智慧給人類教育，尤其是教育工作者的教育方式、學習者的學習方式帶來的革命性改變。

我們翹首拭目以待。

『柒』 什麼是智慧課堂教學模式

智慧課堂是要以數據驅動課堂教學改革為核心，是要以老師為主導、學生為中心，全程圍繞「教與學」的全過程！

主要有四大教學模式：

數智化教學模式：

運用技術手段打破傳統教學模式，將優質素材以碎片化方式呈現，實現老師標准化、個性化的教學方法，從而實現數智化教學模式。

對整個教學過程數據、結果數據進行匯總分析，從而形成教師個人數據。

智慧課堂是以課堂為中心、教學為場景、效果為重點、數據為互通，實現教學能力和學習效果的雙向提升。

『捌』 藉助智慧教室，智慧課堂能實現哪些教學方式

智慧課堂是從教與學的角度實現促進學習的智慧，提供多種教學工具、教學模式。

基於先進的教學理念和真實的教學情境，結合雲計算、大數據、物聯網等技術，以軟硬一體的方式實現集中智能錄制、遠程互動以及常態化的直播錄播，為教學決策提供大數據支撐，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，打造智能、高效的學習生態環境。

同時起到為老師減負、為學生減負、為家長減負的作用。

智慧課堂是要以數據驅動課堂教學改革為核心，是要以老師為主導、學生為中心，全程圍繞「教與學」的全過程！

主要有四大教學模式：

數智化教學模式：

運用技術手段打破傳統教學模式，將優質素材以碎片化方式呈現，實現老師標准化、個性化的教學方法，從而實現數智化教學模式。

對整個教學過程數據、結果數據進行匯總分析，從而形成教師個人數據。

智慧課堂是以課堂為中心、教學為場景、效果為重點、數據為互通，實現教學能力和學習效果的雙向提升。

『玖』 什麼是智慧教育，該如何進行智慧教育

智慧教育是指依託計算機和教育網，全面深入地利用以物聯網、雲計算等為代表的新興信息技術，重點建設教育信息化基礎設施，開發和利用教育資源，促進技術創新、知識創新，實現創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系，推動教育改革與發展的歷史進程。
一、加強師生信息素養建設，以應對教育科技「零點革命」

信息技術可以稱為工業革命的巔峰，人工智慧可以超越這一巔峰，成為一場新革命的起點，這場革命可以稱為「零點革命」。人工智慧將極大地改變人們的思維方式，影響人們的智力，同時也將拓展人們的思維。在2017年頒布的《高中信息技術課程標准》中，信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等被列為該學科的核心素質，也可供其他學科參考。

首先，教育部會同中國國家自然科學基金委員會加強對信息素養的研究，為數字化公民的培養提供戰略支持。

二是加強「國培計劃」中教師信息素養的培養，提高普通教師信息技術支持的教學能力。

三是與中國計算機學會、人工智慧學會共同培養1萬名中學信息技術教師，切實提高信息技術教師的專業素質。

四是廣泛開展信息技術綜合實踐課程，統籌規劃機器人競賽、多媒體競賽、程序設計競賽等信息技術競賽，消除了一些競賽中存在的「混沌」現象，提高了學生學習和運用信息技術的主動性和自覺性。

二、推廣信息化教學方法，促進「課堂革命」的有效有序發生

課堂是教育改革的主戰場。只有構建一種符合「數字土著」認知特點的新型教學模式，才能促進學習者主動學習，釋放潛能，全面發展。

一是深化信息技術與課堂教學的創新融合，倡導教師創新應用信息技術改進教學方法，加強以學生為本的教學實踐，促進課堂教學改革的實現。

二是鼓勵應用協同建構式學習、能力本位學習、引導式學習、基於設計的學習等新型教學方式，促進學生合作能力、實踐能力和創新能力等綜合能力的全面提高。

三是探索應用信息技術解決教學「痛點」的典型案例，充分發揮優秀教師的引領和示範作用，進一步提高教師的信息化教學質量和創新能力。

三、加強數據互聯融通，構建個性化支持服務的教學環境

研究表明，學習環境可以塑造師生的行為習慣。構建以數據智能為驅動，提供個性化支持和適應性服務的教學環境，有利於新的教學模式的發展。

一是將「智慧教育」融入智慧城市、智慧鄉村、智慧社會建設，打破學校、家庭、社會之間的數據和信息壁壘，促進教育數據的綜合挖掘和整合。

二是要制定教育大數據確權、公開、對接和保護規章制度，促進各級教育公共服務平台與資源平台的數據整合。

第三，通過學習分析和教育數據挖掘等手段，提高教學服務供給與學習需求的匹配度，實現准確推送，優化教學服務質量和效率。

四、利用人工智慧和大數據提高現代教育治理的有效性

一是建立健全大數據輔助的科學決策和教育治理機制，合理利用國家基礎教育資料庫和城市發展數據，有效支持教育決策，提高教育治理水平和服務能力。

其次，鼓勵開展教育動態模擬研究，運用機器學習、模糊數學等方法建立模型，動態模擬教育決策的實施效果，為教育決策提供科學依據。

第三，充分利用智能技術感知、預測和預警校園基礎設施和安全運行，及時掌握師生認知和身心變化，做出積極、及時、准確的決策，形成現代教育治理新戰略，不斷提高決策的有效性。

『拾』 一.什麼是智慧課堂

近年來，智慧課堂的概念越來越普及，各種五花八門的解讀紛紛現世！

網上有很多關於智慧課堂的解釋，基本都是籠統的概括，可是智慧課堂里到底有什麼？以什麼樣的形式解決什麼樣的問題？

智慧課堂是以課堂為中心、教學為場景、效果為重點、數據為互通，實現教學能力和學習效果的雙向提升。