經典名著的研究方法

⑴ 四大名著的研究方法

看。。看多幾遍就行了

⑵ 誰能告訴我研究名著三國演義的方法，怎麼著手研究。打算花幾年時間研讀。

第一，首先表明態度，咱是來蹭分的·
第二，咱私自看來，包括四大名著在內的古今中外所有小說，都不是用來研究的，而是用來感悟的。從書中明白道理，抑或感受快樂，而不要去研究為什麼張飛他老婆姓夏侯為什麼張飛不去投奔曹操之類的無用話題。曹雪芹著書紅樓，窮困而死，紅樓卻養活了多少所謂的紅學大師？明代大才子徐渭，書畫絕代，最後依然落魄老死，又養活了後世多少文物專家，鑒寶大師，又有多少人靠著這個窮死的老頭賺下百萬家產，揮金如土？

⑶ 閱讀名著的方法有哪些

1、「精讀」與「略讀」並舉。 精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。應該也進行適當的略讀。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。 2、「積累」和「表達」並舉 有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。 大家要准備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀後感。雙管齊下，閱讀中既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。 3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀 閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是學生根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。 三、以成果展示名著閱讀 閱讀成果展示。為了更好地促進經典的閱讀，還要重視閱讀成果的展示。 當然名著的內容、思想文化比較復雜，大家要 「取其精華，剔除糟粕」，形成批判性思考。對名著的理解要結合特定的歷史文化及時代背景，以歷史的辯證的眼光正確看待作品。例如：如何看待《紅樓夢》中的宿命思想？如何理解《水滸》中梁山好漢的殺人放火行為？怎樣認識《湯姆叔叔的小屋》中濃厚的宗教色彩？讓他們掌握一定的閱讀技巧和方法，對名著進行有批判地辨證讀。否則反而會起到負面影響。

⑷ 閱讀古典名著的五種方法是什麼

一、信息閱讀

這種閱讀的目的只是為了了解情況。我們看報紙、廣告、小冊子等等。這些材料大多採用十行一目瞭然的快速閱讀法，眼睛像電子掃描一樣快速掃描文字，以便及時捕捉所需內容，丟棄不相關的部分。如果有人想及時了解現狀或研究某段歷史，速讀是必不可少的。然而，是否有必要中斷、精讀或稍作思考，取決於所讀的材料。

二、文學作品的閱讀方法

文學作品除了內容外，還具有修辭性和韻律性。所以讀書應該很慢，我能聽到每個字的聲音，如果嘴唇不動，只是因為懶惰。例如，當讀到「壓力」這個詞時，喉部肌肉應該同時運動。我們讀詩時應該多注意聲音。即使一行詩漏了一個音節，我們仍然能聽到。

在閱讀散文時，要注意散文的節奏，聽句子前後的聲音，從隱喻或詞的組合中獲得自己的感知和理解。文學作品只有充分利用這種接受語言的能力，才能發揮其聰明才智、想像力和寫作技巧。這種依靠聽覺的閱讀方法——一種通過眼睛接收文本信號，將它們轉換成聲音，到達喉嚨，然後理解它們的方法——最終與我們的想像能力有關。

三、經典作品的閱讀方法

這種方法被用來閱讀哲學、經濟學、軍事和古典著作。閱讀這些作品應該和閱讀文學作品一樣慢，但讀者的眼睛往往會離開書，思考書中的每一個字，捕捉作者的真實意圖，從而理解深刻的哲學。值得注意的是，如果用經典作品的閱讀方法來閱讀文學作品，很容易忽略文學作品的特點，讓讀者進入所謂的文學思想史。

四、麻醉讀數

這種閱讀只是為了好玩。就像吸毒一樣，它讓讀者忘記了自己的存在，飄盪在無限的幻想中。這種讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。

如果用麻葯閱讀的方法來閱讀名著，讀者只能得到一些膚淺的情節，添加了自己的幻想，使不朽名著淪為鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品。隨便讀安娜卡列尼娜就像讀一本糟糕的三角戀小說。麻醉讀數在成年後達到高峰。青少年的麻醉閱讀是導致大量文學作品質量低下的原因。

五、養成良好的閱讀習慣

要有持續的閱讀熱情和興趣。你不讀書或不讀書都不能讀書。讀書不僅能開闊你的視野，還能啟發你的思維。沒有閱讀，你將對自己封閉，無法學習，無法閱讀，難以想像。其次，對於處於學生階段的孩子來說，專注於閱讀，不分心是非常重要的。

剛入學的學生閱讀能力不高，大部分男生都很活躍。如何形成自己良好的閱讀習慣，從被動到主動，再到自覺、自動的學習習慣，並專心於閱讀，這需要長期的訓練，這是一個漫長的過程。有必要集中精力讀書。有耐心閱讀，善於閱讀，養成閱讀整本書的習慣。

面對威爾的考慮，一個能戰勝自己的職業讀者將不得不坐上十年的板凳。讀書從來都不容易。這是可以一步一步做的。這是學生在學期末復習的好時機。在選擇閱讀時，要有一雙好眼睛，選擇適合自己和感興趣的書，讀好書，抵制粗俗的書。

在選書方面，可以讓孩子自己選書，特別是課外材料，培養學生的閱讀興趣和自主選擇的能力，同時也給予必要的指導。選書，為學生找到合適的閱讀材料，培養他們的閱讀興趣。在閱讀過程中，可以自主學習，利用參考書、圖書館、書店、網路等資源，遇到問題時，可以利用這些資源繼續閱讀。讀書是一項永恆的工作，也是一輩子的事。

⑸ 名著選讀 方法

讓讀書成為習慣 讓心靈沐浴書香
——執信中學高一級引導中學生名著閱讀的方法及實踐（提綱）
書籍是人類進步的階梯，讀書，當然要首推經典，首選名著。德國著名詩人歌德說過：「每一本好書，就像是和傑出的人面對面」。 作家鮑鵬山說：「不讀經典，一個人不可能進入文化的核心，也不能稱之為『文化人』，高質量的素質教育，不能不關注學生的『人文素養』。」 《高中語文課程標准》規定了課外閱讀的量化指標，高中三年應自讀文學名著(五部以上)和其他讀物，總量不少於150萬字。
然而，在應試教育思想的支配下，很多中學生「功利思想」嚴重，拚命掙分數，沉重的學業負擔壓抑了他們讀名著的願望。加之，處於青春期的中學生好奇心正濃，注意力往往被社會上的新鮮事物吸引，動漫、游戲、網路小說以及各類時尚讀物充斥著他們的視野，名著被疏遠、冷落了。針對這種情況，我們高一語文備課組從一入學起就特別注重有目的地引導學生接近名著，嚮往名著，熱愛名著，將名著閱讀引入高中語文課堂，引導督促，堅持不懈，培養學生良好的名著閱讀習慣。
一、結合新課標，營造名著閱讀氛圍。
（1）引領學生深入認識閱讀名著的重要作用
青少年正處在認知世界和素質形成時期，名著對其成長有不可忽略的意義。新課程標准明確提出，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀本身並不是目的，它的目標是有益於人的發展。
（2）旗幟鮮明地推薦名家名著
①推薦名家作品
要求學生每學期閱讀「三個一」：一本散文、一部小說、一冊詩集。閱讀檢查以「散文警句」「小說內容簡介」「詩句集錦」的書面作業上交。為了確保學生學生能夠自覺、有效地完成這個任務，除了推薦古典文學名著外，我們特別推薦了一批現當代作家，讓學生走近一位作家，對其重要作品潛心閱讀，加深對作家的感情。
②推薦一篇好文章：每周由一名同學給全班推薦一篇自己欣賞的名篇或名著片段，要求寫出百字左右的推薦語，貼在班級宣傳欄中給全班閱讀。
（3）以課內篇目引導學生。
葉聖陶先生認為：「課外閱讀須配合著教材隨時進行。」《語文課程標准》建議中學生閱讀的文學名著大多與教材有所鏈接，教師在指導學生進行課內閱讀的同時，可進行引導點撥，導向課外。喚醒學生對名家的關注與思考，強化他們的閱讀意識與閱讀行為，從而發現經典作品的生命價值和藝術魅力。這樣，課內與課外相互影響、相互補充、相互促進，能取得更好的效果。我主要是採取了下面兩種方法：
①學會拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展；以節選的文章為基點，向整篇（部）著作拓展；以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。
②學會探究：探究課文中蘊涵的思想美和情感美，解讀作家的情感，探究課文中的民族情結和文化精神等等，以開拓思維空間。
二、授人以漁，加強閱讀指導。
1、培養學生良好的閱讀方法，學會寫讀書筆記。
對於課外閱讀的方法，教師也不應強求統一，而應引導學生自主選擇，默讀、朗讀、瀏覽式、賞析式、圈點式、摘錄式、批註式、比較式、對話式……不拘一格。而讀書筆記的方法，老師可以向學生推薦一些常用而有效的方法，要學生選擇自己適合的方法。讓學生在多樣的方法中獲得豐富的知識，在豐富的知識中打造厚實的文學功底，在厚實的功底中得到自豪感和成就感，從而保持經久不衰的閱讀激情。
另外，倡導學生利用閱覽室、圖書館、網路等查閱資料，發展他們持續閱讀的能力。
2、鼓勵學生自主、個性閱讀。
語文課標特別強調：「閱讀是學生個性化的行為。」這首先就要求還學生一個自由的閱讀空間，允許學生自己去選擇，去感受。自主式閱讀在很大程度上倡導學生憑自己意願自主地選擇閱讀內容，使他們能從閱讀中獲得樂趣，並以此去體驗，去想像，去升華，去創造，憑自己的感受來積淀，來感悟。因此，教師不應操縱學生的課外閱讀，要把閱讀的自主權還給學生，讓學生在自主選擇的過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三、讓學生參與多種讀書交流活動
由於名著的博大精深和含英咀華，使得合作交流在閱讀中成為一種必需。而各種讀書交流活動是學生在名著閱讀中合作交流的重要途徑，豐富多彩的活動能讓學生嘗到讀名著的樂趣和成就感，對名著產生親切感和親近的願望，激發他們深入研讀名著的熱情。
1.課前三分鍾演講
2.定期開展讀書筆記交流活動
3.開展以文學名著為對象的研究性學習活動
4.積極參加學校各類社團組織的讀書交流活動
5.鼓勵大家積極參加廣州市中學生名著閱讀競賽
四、收獲與反思
經過一年來的實踐，我們發現學生漸漸地喜歡看書，尤其是這一學期，茶餘飯後、課外活動等課余時間，會經常看到他們手捧名著潛心閱讀的情景，還有很多學生寫下了感人至深的閱讀體會、讀後感等，整個年級洋溢著書香之氣。在廣州市中學生名著競賽的決賽中，我們學校參賽的二十位學生均獲得名次，其中十一位學生獲得一等獎，而我任教的班級參賽的四位同學均獲得了一等獎。
但是，縱然在學校里課外閱讀已初顯成效，但是由於高中生學業負擔重，閱讀時間的受到大大擠壓，個別學生的閱讀興趣往往得不到鞏固和發展，再加上社會上浮躁的心理的影響，使中學生名著閱讀的推進顯得任重而道遠。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」因此只有針對學生閱讀心理的誘因，從誘發學生閱讀的動機入手，才能培養學生自己閱讀的習慣，培養他們從閱讀中發現問題、積極思維的習慣，增加他們做閱讀主人的意識，激發他們不斷閱讀的求知慾。「不下汪洋海，焉得夜明珠。」老師與其任憑學生在沙灘上躑躅徘徊，眺海遠望，以至一無所得，不如帶他們一起下海。他們一旦嘗到在書海暢游的樂趣，觀賞到了書海美妙的景觀，怎會輕易上岸呢？
所以，讓讀書成為習慣，讓心靈沐浴書香，是我們師生共同的目標，共同的期待。

⑹ 閱讀名著的方法是什麼

課外閱讀名著的方法
1、學會快速閱讀。
目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢。怎麼辦呢？就得學會快速閱讀，學會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以通過訓練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然後，堅決在規定的時間里看完它，努力抓住關鍵詞和主要信息，並且反復訓練。這就跟限時作文訓練一樣，注意力、耐力、學習品質都得到了很好的鍛煉。
2、學無法延伸課外閱讀名著的內容。
語文教學新大綱中規定初中生每學年要有80萬字的課外閱讀名著量。目前初中生的課外閱讀名著量的確是少的驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學生的課外閱讀名著缺乏有效的指導肯定是原因之一。結合課文教學，適當的牽引、延伸閱讀內容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文後，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細的英雄好漢。那麼《水滸傳》中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶著問題去課外閱讀名著《水滸傳》，就無形中增加了你的閱讀量。
3、讓
課外閱讀名著走進生活。
閱讀是種復雜的心智活動，對於學生來說，做到閱讀時注意力集中並不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學以致用，就顯得相當不易。隨著新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學越來越顯得重要；自然，回歸生活、走進生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認為，課外閱讀名著時，除了閱讀經典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進生活，反映生活。
4、養成小結整理的習慣。
這一習慣往往被初中生忽視，閱讀過後不會加以小結整理。故而，影響了閱讀效果。我以為小結整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完後，回家及時復習鞏固一樣，使之系統化、條理化。小結整理是閱讀過程的補充和延續，對閱讀有鞏固提高作用。
總之，課外名著閱讀有常法，但無定法。如何指導名著閱讀要根據實際情況靈活變通，才算是指導到位。

⑺ 如何賞析名著及方法

十種讀書方法

作者：佚名 來源：網上 點擊數：36351 時間：2005-11-8 11:04:51【字體：小 大】

《名師視頻講解高中課程》遠題海，近方法，每周僅需一小時！高一請進 高二請進 高三請進

讀書的方法有多種多樣，下面介紹常見的十種方法。

（1）泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的准備資料。

（2）精讀
朱熹在《讀書之要》中說：「大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。」這里「熟讀而精思」，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.

（3）通讀
即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。

（4）跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。

（5）速讀
這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以采勸掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

（7）再讀
有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀
古人雲：「不動筆墨不讀書」，俗語也有「好記性不如爛筆頭」之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（9）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（10）選讀
就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

⑻ 閱讀古典名著有哪些有效方法五年級求答案

1、以影視引導名著閱讀，雖然影視作品並不能完全替代書本閱讀，但是，可以激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品可以激發學生品賞名著的情趣，是引導學生進行名著閱讀的有效途徑。
2、「精讀」與「略讀」並舉。精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的，應該也進行適當的略讀。
3、「積累」和「表達」並舉。有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。
4、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀。閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是讀者根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。

⑼ 閱讀古典名著的方法有哪些

一、疏不間親法

疏不間親是一句成語，意為關系遠的人不能挑撥關系近的人之間的關系。讀書亦如此，閑書不能擠正書，正書不能擠用書，應作為一個原則。學生首先應吃透教科書，然後把課外名著作為一個有益的補充。

二、蜘蛛求食法

一個大蜘蛛，穩穩坐在蛛網之中，一有動靜，飛撲過去。讀書最怕見事遲，什麼都慢吞吞的，多好的事情都給耽誤了。名著不易得，一有機會，最好及時涉獵，一時沒有明白，先將其存儲腦中，不妨來日研究。

三、不求甚解法

「不求甚解」原出自晉陶淵明《五柳先生傳》，意指讀書方法要靈活，不拘泥於咬文嚼字，而重在領會要旨、求其真諦。陶淵明的讀書法對我們很有啟發。

由於名著浩如煙海，只就教育部列出來讓中學生閱讀的就達二十多部，按六年中學生涯計，每年閱讀量也接近四部。書海茫茫，哪能處處求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要條件。恰如走馬觀花，在特定的場合下，正是一種聰明的做法。

四、見縫插針法

就是擠時間讀書。實際上，每個同學在緊張的學習生活中，想花大量時間來讀那些名著是不可能的，只有見縫插針，才能化整為零，於繁忙之中「巧」讀書。

五、比較閱讀法

「有比較才有鑒別」。不同的人對於書籍有不同的需求，要通過比較，將閱讀的對象區分為四種類型與級次：必讀書，應讀書，可讀書，拒讀書。必讀書，這是閱讀對象中的中堅部分，必須著力讀之。應讀書，這是閱讀對象中重要部分，必須重視。

可讀書，這是閱讀對象中一般部分，常常帶有欣賞性質。拒讀書，內容無益，白白耗費時間，應該拒之門外。

六、照本宣科法

對於名著，切記要照本宣科，如亂加刪改，斷章取義，則徒受其害。但是照本宣科並非一切都信。由於其體例嚴，其表述清，其邏輯強，其內容富，因此必先弄懂，否則妄言創造，難免沐猴而冠，有點可笑。

七、探討交流法

就是同學間或師生間在讀書的過程中相互交流心得體會的方法。這種方法可以在探討和交流之中互通有無，取長補短，從而同時提高欣賞水平，正是美不勝收的好事。

八、尋根問底法

讀書尤需問，王充有《問孔》、《刺孟》。凡有創造者，無不從發問開始。你對前人的著作敬若神明，高山之下，自己變成了一胚黃土，還能有什麼創造。讀完一本書，如果連一個問號都沒有得到，那是不能說有真正收獲的。

九、旁敲側擊法

名著之所以經久不衰，具有無窮的魅力，是因為它內容博大精深，雋永耐讀。因此一些同學在讀原著時往往不容易立刻就理解。此時最好的辦法就是找有關的輔導讀本來讀，通過旁敲側擊的方法，圍而攻之，可起到事半功倍的讀書效果。

十、立地成佛法

讀書可以立地成佛，方法就是動手寫作。朱光潛早年在國外學習，邊學習邊寫作，可以說是「立地成佛」的榜樣。

徐特立有一句名言叫做「不動筆墨不讀書」，因為讀書是吸收，記筆記是消化，寫作是傾吐，只有多讀書，多記筆記，積累了豐富的知識，肚子里有了「墨水」，文章才能寫好。總之，讀書有了收獲就記下，倘若這收獲很有價值，不待修煉，已自成佛。

⑽ 文學理論的研究方法有哪些

文學理論的方法體系總的說來包括三個層面，即哲學方法的層面，科學方法的層面，專業方法的層面。

1、哲學方法的層面。哲學方法是在總體上把握世界的方法，對於每一個具體學科都具有指導的意義，因此哲學方法是文學理論方法體系的最高層次，也是這一體系的理論基礎，它包括理論聯系實際的方法，邏輯的與歷史的相統一的方法，抽象上升為具體的方法，等等。

2、科學方法的層面。這是在自然科學、社會科學和人文學科中逐漸形成的方法，以其橫斷性和交叉性而為文學理論所吸收和借鑒，它處於中間層次而對文學理論准確地把握研究對象產生不可低估的作用，它包括系統論、控制論、資訊理論、突變論、耗散結構理論、模糊數學理論等方法。

3、專業方法的層面。這是適用於文藝學自身專業特點的特殊方法，其中既有從自身長期的發展過程中自然形成的傳統方法，如賞析方法、考證方法、評點方法等，也有從其他學科中移植過來，後來逐步固定下來的方法，這些方法比較具體，也最接近文藝學的研究對象，如社會學方法，心理學方法，文化學方法等。

總之，上述幾種文學研究方法具有各自的理論背景和操作原則，在把握文學的本質和規律時形成了特有的角度和途徑，顯示出自己的優長之處，同時它們又是相輔相成、殊途同歸的，在文學研究和文學理論的建設方面都作出了應有的貢獻。

因此都值得重視，值得借鑒和吸取，而在具體操作中最佳的選擇是對其加以融會貫通和綜合利用。

首先，要堅持整體的、綜合的研究視野。其次，要正確處理好文學的審美規律與其他規律之間的關系。再次，要堅持內部研究與外部研究的相結合。然後，要堅持自上而下與自下而上研究方法的相統一。

(10)經典名著的研究方法擴展閱讀：

文學理論的現代發展

文學理論的自主性，在於理論自身的學理建設。80年代下半期和整個90年代，是中國文學理論比較全面地建立自身學理的時期，確立自身主體性的時期。

在文學理論學理的探索、建構中，無疑，西方文學理論發生過重要影響；80年代初期，在西方文學理論思潮如潮水般湧入中國的時候，中國文學理論中的西化傾向十分流行。但是西方文學理論中的審美研究、作品形式、結構等因素的內在研究，和那時中國美學問題的大討論，都對中國文學理論改造起到良好的作用。

同時在討論中，不少學者對現代文論傳統進行了有批判的吸收，並且力圖打通古今中外。所以到了80年代後期和90年代，中國的文學理論研究就出現了前所未有的生動景象，新說屢起，佳作迭現。文學理論中的新作，都是在解構舊說的基礎上出現的，同時又是新的建構。

因此，這十多年的文學理論，不是一味的解構，不是一味地聽從外國人說話，不是把外國人的文學理論進行簡單的移植，而是在批判。借鑒的基礎上，對文學理論既有改造，又力圖有所創新，並且卓有成效地創立了一些新的文學理論范疇。

在商品經濟的大潮下，文學理論在不斷地走向邊緣化，不被人們重視，但是應當承認，文學理論是個有成績的部門，真正的理論創新，自會留下自己的印痕。自然，不必把成績估計過高，但也沒有理由妄自菲薄。新的理性精神的解構與建構，正是文學理論現代性的體現。