案例研究分析方法有哪些

㈠ 教學案例的分析方法

1．分析教學案例中的理論要素
教師要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現了怎樣的教師觀、質量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結構的角度去展開教學。要把教師課堂教學的經驗、行為提升到「說清其理論依據」的層面上，從中學習和體驗從教學實踐經驗「如何上升」為教育理論的過程，促進教師從經驗到理論的升華，從自發的行為轉變為自覺的行動。
2．分析教學案例對教學的啟示
教師要注重從教學案例情景中歸納出問題並進行分析，分析要著重於其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼；不足又在哪裡，問題的根源又是什麼？使得在今後的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關注案例中教師的創造能力以及解決實際問題能力的發展脈絡，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。
3．提出對案例中教學工作的改進意見
分析只是一種手段、一種過程，其目的在於通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學設計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應該成為教學案例分析的一項重要內容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學觀念和教育教學方式的基礎，並以此達到理解這些教學案例背後更為深遠的教育教學意義的目的。
堅持撰寫教學案例分析，堅持長期的學習、積累，不僅能厚實教師的專業基礎，也是教師專業成長的一個記載，對今後教師形成自己的教育思想、教學風格起著重要的作用，可以說也是造就專家型教師的一個重要途徑。

㈡ 怎樣進行案例分析

案例分析應注意從兩個基本角度出發：當事者的角度。案例分析必須站到案例中的主要角色的立場上去觀察和思考，設身處地的去體驗，與主角同命運。

㈢ mba的研究方法有哪些

MBA的研究方法有以下幾個：

1.案例研究法：案例研究法就是針對所了解的企業經營狀況，圍繞企業管理問題，對具體的管理情景做出客觀的描述，並分析案例。
案例研究中的案例是一種具有典型示範作用的案例。學習上，注意不要敷衍了事，要進行分析總結，得出可以啟發他人的結論。

2.診斷研究法：診斷研究法是利用管理學理論和方法進行企業診斷研究，可以是企業綜合診斷或專題診斷，在對企業或行業進行分析的基礎上，找出被診斷的企業在經營管理中存在的問題，分析原因，提出具體可行的解決或改進方案。

3.可行性研究法：可行性研究是對項目的建設可能性、生產經營或技術方案的實施可能性、先進性及合理性進行調查研究、計算分析和評價。

4.質性研究法：質性研究是對一個小規模的、精心挑選的樣本個體進行的市場研究，不要求有統計意義，但需要研究者的經驗、靈敏度和相關技術才能有效地進行分析。

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㈣ 論文研究方法有哪些

論文研究方法有以下幾種：

1、實證研究法

實證研究法是認識客觀現象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現象本身「是什麼」的問題。

2、調查法

調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發調查問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。

3、案例分析法

案例分析法是指把實際工作中出現的問題作為案例，交給受訓學員研究分析，培養學員們的分析能力、判斷能力、解決問題及執行業務能力的培訓方法。

4、比較分析法

亦稱對比分析法、指標對比法。是依據客觀事物間的相互聯系和發展變化，通過同一數據的不同比較，藉以對一定項目作出評價的方法。

5、思維方法

思維方法又稱思想方法、認識方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等。

6、內容分析法

內容分析法是一種對於傳播內容進行客觀，系統和定量的描述的研究方法。內容分析的過程是層層推理的過程。

7、文獻分析法

文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，並通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。一般用於收集工作的原始信息，編制任務清單初稿。

㈤ 什麼是案例研究法

案例研究法，是研究者以科學的態度，從掌握的文獻資料中攝取信息、材料，幫助了解事實真相，並發現事物之間內在聯系的研究方法。由於不直接接觸和影響研究對象，因此又稱為「非接觸性研究」。案例研究的目的是考察特定事件或事物的發生和變化，回答「為什麼」和「怎麼樣」的問題。它的顯著特點是：側重於信息的分析價值，而不是樣本的代表性。案例分析最適用於對客觀的、涉及到一些不能量化的問題研究，比如農村推廣組織、農業推廣運行機制、農戶行為分析等一些具有許多細節、影響因素較多的問題。在運用案例分析時，其前提是，用案例來說明所研究對象的復雜影響因素，案例是一個具體環境的縮影。

一個比較完整的推廣案例研究，大體上包括：①背景簡介；②干預及過程；③效果及現狀；④問題分析；⑤啟示、思考；⑥結論與討論；⑦建議等。有時也將其中幾個部分合並。基本要求是：背景清楚，相關知識要點明確，不用有爭論性題材，案例背景具有代表性和典型性，要突出主題（主體），案例應用的條件以及提出案例分析的問題等。

㈥ 研究方法有哪些呀

1、 觀察法

這是比較常用到的一種研究方法，觀察法是一種直接去觀察被研究的對象，從而獲得資料的一種方法。一般來說科學的觀察法具有計劃性，目的性，系統性以及可重復性。觀察法能夠有效的擴大人們的感性認知，可以啟發人們的思維。

2、調查法

這是一種基本的研究方法，可以進行問卷調查，也可以通過談話或者是個案研究之類的方式來對被研究對象做一個深刻的了解。

3、實驗法

實驗法指的是通過反復多次的實驗來進行研究的一種方式，實驗法一般主要通過組織變革、控制研究對象，來發現和確認事物之間的因果聯系。實驗法具有種主動變革性，也具有控制性以及因果性。

4、個案研究法

個案研究法指的是針對研究對象的某一特定對象，進行調查和分析，通過合適的方式弄清楚其特點以及形成過程的一種研究方法。個案研究法一般包括三種基本類型，第1種是個人調查法，第2種是團體調查法，第3種是問題調查法。

解釋：

研究，漢語詞語，意思是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據，從而為提高事業或功率的可靠性和穩健性而做的工作。

出處：研究，漢語詞語，意思是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據，從而為提高事業或功率的可靠性和穩健性而做的工作。出自劉義慶 《世說新語·文學》。

㈦ 如何分析案件情況

案例分析的兩種基本方法之一：法律關系分析法

（一）法律關系分析法概述

整個民法的內容，不外乎法律關系之主體、客體、權利義務及其變動和變動的原因.法律關系分析的方法，是指通過理順不同的法律關系，確定其要素及變動情況，從而全面的把握案件的性質和當事人的權利義務關系，並在此基礎上通過邏輯三段論的適用以准確適用法律，做出正確的判決的一種案例分析方法。

法律關系分析方法的優點：

第一，在存在多種復雜的法律關系時，能夠條分縷析地分析各種權利義務。通過對法律關系的分析和把握，將各種法律關系比分開來，以不同的法律關系確定當事人的法律權利和義務。 第二，排除非法律關系的因素。很多生活關系由道德、風俗、習慣、宗教等社會規范調整，法律並不介入，如民法學說上所謂的「好意施惠關系」、「自然債務」等理論。例如，甲乙二人素來交好，甲邀請乙到家裡做客，此為好意施惠關系，由當事人的私人友誼調整，而不構成民法上的債權債務及違約責任問題。

第三，把握法律關系的要素。即主體、客體和內容。法律事實導致法律關系發生變動，但它本身並不是法律關系內在的要素。

第四，把握法律關系的變動。一定的法律事實是民事法律關系變動的原因及其變動的效果，是將抽象的法律規范與具體的法律關系加以連接的中介

（二）法律關系分析法的特點

通過理順不同的法律關系，確定不同法律關系，法律關系的性質，和權利義務內容。及確定其要素及變動情況，從而全面的把握案件的性質和當事人的權利義務關系。在此基礎上進一步適用法律。特點：

第一，考察案件事實，在此基礎上在適用法律，把案件事實的分析與法律的適用作為兩個步驟。

第二，它是對法律關系三要素的全面考察，

第三，是法學最基本的分析方法和分析框架。其不僅是一種案例分析的方法，而且適用於法學研究和民法體系的構建。

（三）法律關系分析法的運用

第一步，考察案件事實所涉及的法律關系，四個步驟:

1．明確爭議的核心關系，圍繞該核心關系還有哪些「有關聯的法律關系」，二者關系如何。 例如，爭議的焦點（核心關系）是無權代理行為是否有效，圍繞該爭議點可能涉及到授權關系是否存在、相對人是否成立表見代理關系等「有關聯的法律關系」，然後判斷核心關系與有關聯的法律關系之間的聯系，例如授權關系的有因還是無因等。

2．確定是否產生了法律關系。如好意施惠關系，朋友親戚相聚交談、鄰里之間相互串門等也不產生法律意義。

3．要分析法律關系的性質，如分析其究竟是合同關系、侵權關系、無因管理關系還是不當得利關系。對確定當事人的權利義務影響很大。

4．分析考察法律關系的各要素，即考察法律關系的主體、內容、客體。

（1）確定法律關系的主體。首要的就是解決法律關系的主體、法律關系涉及的人的范圍、在哪些當事人之間發生等問題。1，誰向誰主張權利，是否與法律關系發生直接的利害關系，具有適格的訴訟主體資格。2，確定具體的主體是誰？民事法律關系的每一方主體可以是單一的，也可以是多數的。例如，在債權關系中，債權人和債務人每一方都既可以是一個人，也可以是幾個人。在相對法律關系

（2）確定法律關系的內容。權利義務決定著當事人之間的關系類型，明確權利義務的性質、效力、行使對於分析案件具有重要意義。例如，債權為對人權，具有相對性，只能在當事人

間發生拘束力，原則上只能對相對人主張；物權為對世權，任何第三人侵害皆產生排除妨害及侵權責任。

（3）明確法律關系的客體。如果沒有客體，民事權利和民事義務就無法確定，更不能在當事人之間分配權利義務關系。例如物權的客體是物，債權的客體債務人的給付行為，

5．是否發生了變更、消滅的後果，以及考察變更、消滅的原因何在。

（1）考察法律關系的變動：根據客觀事件以及當事人的意志和行為發生法定的或意定的相應變動。如權利的取得、喪失，權利內容或效力的變更等。

（2）考察法律關系變動的原因：即法律事實。社會生活中出現的事實，並非都與法律關系有關，都能產生一定的法律效果。例如，朋友親戚相聚交談。法律事實不僅引起當事人預期的特定的法律效果，也能夠引起當事人預期之外的其他法律後果。如果該合同是無效合同，則不引起當事人預期的法律後果。

（3）考察法律關系的變動的客觀後果。何時產生；是否發生了變動；關系是否已經終止。依時間次序考察法律事實的變動，從而確定法律關系的變動，最終推導出相應的法律效果，而得出判決。

此外，法律關系存在的時間和地點也對於案例分析具有重要影響。時間對於時效期間和除斥期間的計算、要約與承諾期間的計算、清償期的到來、失權的效果等具有重要意義。地點對於清償地的確定、風險負擔、司法管轄、准據法的適用具有重要意義。

㈧ 什麼叫做案例研究法

案例研究法是實地研究的一種。研究者選擇一個或幾個場景為對象，系統地收集數據和資料，進行深入地研究，用以探討某一現象在實際生活環境下的狀況。適合當現象與實際環境邊界不清而且不容易區分，或者研究者無法設計准確、直接又具系統性控制的變數的時候，回答「如何改變」、「為什麼變成這樣」及「結果如何」等研究問題。同時包含了特有的設計邏輯、特定的資料搜集和獨特的資料分析方法。可採用實地觀察行為，也可通過研究文件來獲取資料。研究更多偏向定性，在資料搜集和資料分析上具有特色，包括依賴多重證據來源,不同資料證據必須能在三角檢驗的方式下收斂，並得到相同結論;通常有事先發展的理論命題或問題界定，以指引資料搜集的方向與資料分析的焦點，著重當時事件的檢視，不介入事件的操控，可以保留生活事件的整體性，發現有意義的特徵。相對於其他研究方法，能夠對案例進行厚實的描述和系統的理解，對動態的相互作用過程與所處的情境脈絡加以掌握，可以獲得一個較全面與整體的觀點。

㈨ 教學案例分析怎麼分析

1.研究主題的選擇
案例研究都要有研究的重點和主題，這個主題常與教學改革的核心理念、常見的疑難問題和困惑事件相關，一般來說可以從教學的各個方面確定研究的主題，如從教師教學行為確定主題——教學材料的選擇、教學中的提問、教學媒體的使用、教學評價語言、課堂教學調控行為等；也可以從學生的學習方式確定主題——探究性學習、問題解決學習、合作學習、實踐性活動等。另外從學科特點、教學內容等都可以確定研究的主題。
研究者要了解當前教學的大背景，教改的大方向，要熟悉相關的《課程標准》和有針對性地作一些理論准備。還要通過有關的調查，搜集詳盡的材料（如閱讀教師的教學設計，進行訪談等），同時初步確定案例研究的方向、研究任務，即初步確定案例的內容是關於教學策略、學生行為或是教學技能的研究。
一般來說，案例研究主題的確定往往需要思考下面一些問題：即研究的事件是否對於自我發現更有潛力？選擇的事件對學生是否有較大的情感影響（心靈是否受到震撼）？關鍵事件再現了前人（或自己）過去成功的行為嗎？事件呈現的是一個你不能確定怎樣解決的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答嗎？事件暗示一個與道德或道義上相關的問題嗎？研究的主題如果反映以上的一些內容，那麼這樣的案例研究在自我學習、內省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
高中數學教學案例研究的主題內容主要集中在三方面：(1)學科特點的體現：如數學思想方法的教學、數學思維品質的培養、本質屬性的抽象、數學結論的推廣等；(2)學生數學學習規律的探究：如數學學習習慣、解決問題的思維方式、獨立思考與合作學習等；(3)教師專業知識的提升：如數學板書與電子屏幕的展示對學生思維的影響、數學語言的訓練對人們思維的影響、數學知識模式化教學的優劣等。
2.案例研究的基本方法
(1)課堂觀察。觀察方法是指研究者按照一定的目的和計劃，在課堂教學活動的自然狀態下，用自己的感官和輔助工具對研究對象進行觀察研究的一種方法。它可以是教師自己對教學對象——學生，在課堂活動中的片斷進行觀察，也可以由其他教師來實施觀察，這兩種觀察的目的都是為了掌握課堂教學中的第一手資料。課堂觀察方法不限於用肉眼觀察、耳聽手記，還可利用各種工具如照相、錄音、攝像等作為輔助觀察的手段，以提高觀察的效果。對觀察的資料，可以逐字逐句整理成課堂教學實錄、教學程序表、提問技巧