1. 兒童的氣質類型有幾種每種氣質有什麼特點請論述一下如何對每種氣質的兒童進行教
.依據學生不同的氣質特徵，採取不同的教育策略
（1）對膽汁質的學生，要著重發展其熱情、豪放、爽朗、勇敢、進取和主動的心理品質，防止粗暴、任性、高傲等個性特點的產生。
對膽汁質的學生進行教育時，宜用「以柔克剛」和「熱心腸冷處理」等有效方法；保持平靜，輕聲細語，實實在在、乾脆利落地講清道理，這些方法對膽汁質的人來說教育效果是較好的。
（2）對多血質的學生，要著重培養其朝氣蓬勃、滿腔熱情、足智多謀等心理品質，防止朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性等不良個性特點的產生。
對多血質的學生進行教育時，一定要「剛柔交替」，在他們滿不在乎時，批評要有一定的刺激強度；在他們對錯誤能冷靜對待時，要耐心幫助，做好鞏固工作。
（3）對粘液質的學生，要著重發展其誠懇待人、工作踏實、頑強等品質，注意防止墨守成規、執拗、冷淡、遲緩等品質。對粘液質的學生進行教育時，教師應當以滿腔熱情吸引他們參加集體活動，激發他們的積極情緒，引導他們生動活潑、機敏地完成各項任務。
（4）對抑鬱質的學生，要著重發展其敏感、機智、認真細致、有自尊心和自信心等品質，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產生。對抑鬱質的學生進行教育時，教師要給予更多的關懷，要經常給予幫助，要引導他們多參加集體活動，在交往中消除疑慮；應安排他們從事有一定困難的工作，鼓勵他們前進，對他們的要求應逐漸提高，不可操之過急。對這些學生，稱贊、嘉許、獎勵等將對他們的發展起積極作用。2.教育學生善於認識、改善自己的氣質。任何一種氣質類型都有發展成不良品質的可能。教師要幫助學生分析和認識自己氣質特徵中的長處和短處，善於駕馭自己的氣質。
2. 心理學家是根據哪些指標評價兒童的氣質類型的
是托馬斯提出的兒童氣質（行事風格）類型劃分。
活動水平，即一天活動（包括社交活動，思考活動等）和不活動時間的比例
節奏性，或是規律
退縮或接近（對於新事物的反應）
適應性
反應閾限（外界多少世界可以看到反應啊）
反應強度
心境的性質，就是指不同感情喜怒哀樂的比例
注意廣度和持久性，就是專不專注
第一個類型：容易的兒童。受刺激反應強度低到中等，反應閾限容易被觀察到，悠閑輕松，適應能力強
第二個類型：不興奮，反應閾限小，容易退縮，適應能力不強
第三個類型：不興奮，但是反應閾限大，容易被觀察到，受刺激程度高，不太友好
3. 如何根據兒童不同的氣質類型進行教育
你好。看來你是一位非常有責任感的好老師，孩子們能有你這樣的好老師是他們的福氣，向你致敬！人們常說的四種氣質類型的典型心理特徵主要有：膽汁質（興奮型），多血質（活潑型），粘液質（安靜型），抑鬱質（抑鬱型）。 膽汁質：直率熱情、精力旺盛、性情急躁、易於沖動、反應迅速，思維敏捷，但准確性差，情緒強烈、外露，但持續時間不常。我的建議：這個類型的孩子，需要關注，一般比較粗心大意，容易出錯，情緒不穩定，可能會和其他人打架，做事不踏實，針對這類型的孩子，多做一些手工課，畫畫，書法，圍棋類的。屬於理性思維方面的培養，讓孩子可以靜下來，學會細心和分析問題的能力，幫助孩子調節好穩定的情緒，慢慢改掉粗心馬虎的習慣。 多血質：活潑熱情，充滿潮氣、行動敏捷、靈活機智，善於交際，適應性強。我的建議：這類型的孩子一般能力比較強，表現慾望強，容易看不起別人，或者驕傲，可以因材施教，培養做班幹部，當老師的小助手，鼓勵孩子嚴格要求自己，虛心使人進步，和同學搞好團結，做大家的表率。粘液質：安靜穩重，反應緩慢，沉默寡言，情緒內向，不易激動，注意穩定且難以轉移，沉著堅定，善於自製。 我的建議：這種性格的孩子，比較踏實，參與性差，鼓勵孩子勇於表現自己，多鼓勵這種孩子發言，多參加集體活動。 抑鬱質：行為孤僻，反應遲緩，對事物反應敏捷，善於觀察別人易疏忽的細節，情感發生較慢，但持續時間長久。體驗深刻具有內傾性。我的建議：這種性格的孩子膽子小，學習能力慢，他們不合群，一定要多關愛他們，多和他們溝通，對他們要有足夠的耐心，他們更需要鼓勵和理解，他們是最需要關注的孩子。 祝你工作順利，開心快樂！
4. 兒童智力測試儀的技術參數是什麼
兒童智力測試儀的技術參數：
PPVT具有聲報圖片詞彙性能。
CRT—C3及MOD測試均具有語音提示性能。CRT—C3為全國唯一獲得准許應用於計算機進行測試的產品。
PPVT、CRT—C3測試時，兒童可以在顯示屏走動的字幕上按照選定的符號進行手指觸摸、或用滑鼠點擊確認。
MOD測試時亦可直接在屏幕上用手、筆或滑鼠畫人。
智能開發指導方案，根據測試結果及家長需要，對7歲以下兒童給予智能開發知道方案。
測試、分析、存貯、結果報告列印於一體；方便、快捷、准確。
5. 如何針對幼兒四種不同氣質類型特點進行因材施教
在現在的幼兒園和學校環境中，我們所希望的孩子大都是這樣的：首先，他能夠長時間地保持注意力，即使學習任務比較難或比較枯燥也能注意聽講；其次，他對大運動的渴望不是很強烈，上課時小動作不多；另外，他應該有能力控制對不適當的社會性或身體刺激的反應，也應該忍受生活規律、教師、環境、氣溫、雜訊，以及其他同學帶來的各種變化。最重要的是，他應該被老師喜歡。 然而，實際上每個孩子都是不同的，各自具有不同的氣質特點，那些在許多維度上呈負分的孩子，如困難型氣質的孩子肯定會在學校生活中遇到問題，如小動作過多、注意力不集中、不招人喜歡等等。而教師應該了解的是，這些行為表現並不是孩子的錯，不能因為孩子有這樣的表現，就不加分析地說孩子不努力、不用功，孩子本身是無辜的。教師首先應該了解孩子具有的氣質特點，然後再想辦法順應他的氣質特點進行個別指導，這樣才能因材施教。 對不同氣質特點的孩子應該如何做呢？根據不同方面提供一些參考性的意見： 1．活動量 活動量小的孩子一般對學校生活不會有影響，麻煩的是活動量大的孩子，這種孩子往往在課堂上也不能安靜地聽講，總是動來動去，小動作很多，經常被懷疑有多動症。這種類型的孩子除了會影響其他孩子的學習及教師講課之外，還會影響自己的學習。對於這類孩子，教師首先應該理解他為什麼會這樣。這類孩子的這些表現不是故意的，他不是不想學習，不想遵守紀律，而是他的這種活動量大的氣質使他無法控制自己。老師可以在課堂教學時做以下一些嘗試： 過一段時間，應該給他一定的活動機會，比如，讓他回答一個問題或負責收作業本等等，使他活動量大的天性得到滿足。對於一些不太嚴重的小毛病、小動作，老師可以睜一隻眼、閉一隻眼，裝作沒看見，讓他適當地滿足一下。 2．趨避性 對新人新事初次接觸時表現出「躲避」傾向的孩子，常常難以適應學校的生活，對新老師、新同學得需要一段時間才能適應。在沒適應的時間里會對他的學習產生影響，使他與其他同學的起點不一樣。其次，他對新功課也需要一段時間才能熟悉，這肯定會影響他的學習效果。 對待這類孩子，教9幣應該在課後常與他接觸，使他對周圍熟悉的時間盡量短一些，並且教給他課前預習和課後復習的方法，以此來應對他的氣質特點。 3．適應性 對於新人新事適應性差的孩子，應加倍注意教給他課前預習、課後復習的學習方法，並且耐心地等待他的進步。 4．反應強度 反應強度過高或者過低都會對人際關系產生影響。反應強度高的孩子給人的印象是咋咋呼呼，反應過度，容易招人討厭。而反應強度太低的孩子則相反，他對人或事的喜好厭惡都憋在心裡，別人很難了解，這樣會使人對他的需求很少注意。對這兩種類型的孩子，教師都應做到心中有數，這樣才能深入了解他們的真實想法。 5．心境 心境不好的孩子臉上總是冷冰冰的，有時雖然心裡很高興，可是臉上的表情還是很冷淡。教師應該對這類孩子的特點有清楚地認識，盡量親近他們，使他們的情緒能正常釋放。 6．注意力分散度 注意力容易分散的孩子很容易將他的注意力轉移到其他的新鮮事物上。上課時，總被一些小事吸引，以致影響聽課。其實，他的內心並不一定不想聽講，只是天性使然。 教師可以讓這類孩子坐到前排，離自己近些的位子上，經常有意無意地看他一眼，強迫性地使他將注意力集中到課堂上來。 7．反應閾限 反應閾限比較低的孩子思維很敏捷，能夠感受到別人語言之外的意思，在學習上的領悟力也比較強。但反應閾限高的孩子就不是這樣了，而是給人遲鈍的印象。社會覺反應閾限高的孩子則不容易覺察別人對他的喜愛或討厭，久而久之會影響他的人際關系。 8．堅持性 堅持性強的孩子給人一種「擰」的感覺，不管做什麼事，就一定要做到底不可。此外，他也是個很難說服的人，總有自己的一定之規，這使教師很頭疼。對待這類孩子，教師除了講道理之外，還應該適當地訓，練。然而，堅持性差的孩子又會有另外的問題，那就是干什麼都沒有長性。他的興趣愛好只有三分鍾的熱乎勁兒，遇到困難就退縮。對待這類孩子，教師應該多加鼓勵，哪怕是對其微小的進步都要給予表揚，藉以強化他的良好行為。 總之，兒童氣質與學習效果有很大的關系，教師只有深入了解其氣質特點，並在教學中有針對性地利用，才能真正做到因材施教。