蒙葯炮製研究思路方法簡述

⑴ 論文要如何選題

選題要恰當畢業論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業論文的選題時，應著重注意選題要恰當。題目大小適中，對實際工作有一定指導意義；應結合當前科技和經濟發展，盡可能選擇與社會發展及實際工作相結合的題目。一個題目太小了則不利於展開理論上的探討。比如，"儲蓄櫃台客戶填表制度的廢除"就是一個十分具體的小題目。如果做一篇2-3千字的小型論文就可以將這種制度上的變革目的和效果闡釋清楚，但是拿它來做一篇1萬字左右的畢業論文就顯得小題大做了。這種具體業務做法上的些許改變其意義一般也不是太大的。反過來，一個題目太大則不利於抓住重點展開論述。比如，"入世後，中資銀行如何迎接外資銀行挑戰"，這個題目要做好大概可以寫一本厚厚的專著。類似的題目諸如「中國保險業發展初探」、「國有商業銀行如何發展中間業務」、「也論金融風險的產生與防範」等等，它們的共同特點是可以在同一個題目下探討多方面的問題。這樣，撰寫論文時就無法落筆，往往是什麼都涉及到一點兒，但什麼都不深入、談不透。一個適當的題目應當是著眼點十分清楚的。某個方面的問題可能有不同的見解，有一些因素使得它不能一下子得出結論，需要做一些分析才能看出結果；但是，假如站在不同的角度，得出的結論也不同。這種問題很適合於一篇1萬余字的畢業論文規模，也是學生嘗試著用自己的知識分析問題、解決問題的好題目。選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上寫論文主要是反映學生對問題的思考，所以假如學生對問題了解甚少或幾乎沒有什麼感想，那麼，要挖空心思討論一個問題就難了，因為他將不知道到底應該持有什麼樣的見解才是對的。假如學生對一個問題已經有一定的觀察和思考，那麼，剩下來的事就只是將能夠支持其感想的一些理論和事實數據找出來加以整理，用以支持和表達他的論點。俗話說："有話則長，無話則短"，一篇6000餘字的論文沒有一點兒自己的感受是很難寫成的，除非做裁縫，將他人的文章相互拼湊在一起完事。也有這樣一種獲得自己觀點的案頭方法，即先大量閱讀某個方面的學術文章，看別人在這方面有些什麼見解，一邊看一邊將自己的感想記錄下來，經過一定的閱讀就會在這方面積累相當多的知識，而自己的見解也可能慢慢形成。有時候學生可能對一些觀點有所懷疑，不妨將自己的懷疑提出來，用實事去分析它們是否合理，通過對不同的觀點所依據的條件的對比分析，就可以找到一些依據，證明自己的懷疑是否成立，這本身就是一種論證過程，寫出來也許就是一篇好文章，所謂"大膽假設，小心求證"應該指此。選題應鼓勵學術創新避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；選題要注意與時俱進，鼓勵解決實際問題。經濟學方面的課題經常是很具有時代性的，一個課題會隨著經濟形勢的變化而變化。比如，"中國證券市場呼喚開放式基金"，這原是一個不錯的課題，但是，目前顯然已是一個過了時的課題，因為中國證券市場已經推出了開放式基金，對於"是否需要"這類討論而言，暫時已不具有特別的意義。但是，假如換成"開放式基金運作效果分析"仍不失為一個可以研究的課題。選題應與自己所學專業相關選題應符合專業培養目標和教學要求，以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。金融學專業的學生，畢業論文必須在專業有關的方向上選取，可以做交叉性的課題，但是，完全不相關的課題則不符合要求，一定要注意避免。標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
三、內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。
●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中
如何定位》一文的內容提要)
內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：
1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。
2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。
五、參考文獻
參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。

⑵ 蒙葯的比較

可以看出，蒙醫葯和中醫葯一樣具有悠久的歷史，是蒙古族人民同疾病作斗爭的經驗總結，並逐漸形成了蒙醫葯的獨特理論體系，積累了寶貴的臨床經驗。蒙葯作為蒙醫葯的組成部分又有「兩力、五元、六味、八性、葯性、葯能（效能）」等，這正是歷代蒙醫學家根據蒙醫葯理論體系所總結的用葯規律。
蒙葯和中葯雖然均為傳統醫葯，但是兩者在臨床用葯上卻不相同，很多蒙葯和中葯交叉使用，但有些葯作用機理卻不一樣，如肉豆蔻，中醫用於溫中行氣、澀腸止瀉，而蒙醫用於治療心臟病；有些蒙葯材為中醫少用而蒙醫大量使用如石榴、黑冰片、大梔子、大蜀季花、山沉香、蒙古山蘿卜等。蒙葯的炮製方法，炮製所用輔料，炮製程度也和中葯不同，而且蒙葯多為生用，服用方法和用量也各異。正因為如此，按蒙醫葯理論製成的蒙成葯，葯味濃、用量少（湯劑一般口服一次3~5克，丸、散劑口服一次1.5~3克）、葯力大、作用獨特、療效突出。在長期醫療實踐中證明，蒙醫在治療偏癱、風濕、類風濕、心臟病、胃病、肺病、婦女病、偏正頭痛、咽喉痛等等都有一些療效顯著的獨特方劑和蒙成葯，深受民族醫生和患者的歡迎和好評。
蒙葯工作，從70年代以來有了新的發展，國家很重視、關懷，醫葯的規范化工作，於1970~1972年普查內蒙古葯物資源的基礎上，編著出牌了蒙、漢文《內蒙古中草葯》二部。1972年~1977年較全面的調研、考證蒙葯材的基礎上，制定了部分蒙葯材、蒙成葯國家標准，蒙葯首次上了《中華人民共和國葯典》。接著內蒙古衛生廳組織編寫、制定《內蒙古蒙葯材標准》、《內蒙古蒙成葯標准》，近年經修訂後，頒布為《衛生部標准》。經自治區有關單位總結多年的臨床經驗，蒙醫臨床規范化研究的基礎上，通過了專家論證會後，於1997年國家中醫葯管理局頒布了《蒙醫內外婦兒科病症診斷及療效標准》。同時，八省市自治區蒙醫葯新的一代在茁壯成長，蒙醫醫療、教學、科研工作發展到一個新的階段，蒙葯材的開發、蒙成葯的生產，蒙葯的研究工作都在蓬勃發展。當代，蒙醫葯已面向全國，走向世界，為世人所矚目，要為全人類更好的服務。

⑶ 論文研究的主要內容和思路怎麼寫

以下是寫論文研究思路的十個要求：

1、題目：寫論文的時候是畢業要求題目的，一篇論文不能沒有題目；

2、署名：一篇學術論文是需要有署名的，而且署名必須是真實存在的，其工作單位也是要真實存在；

3、引言：論文的引言部分需要達到引人入勝的目的，所以是非常重要的，寫這個部分的時候一定要寫好；

4、材料與方法：向合格部分需要寫出自己論文中數據得出的方法以及自己在研究這個課題時自己所運用的研究方法等等；

5、實驗結果：這個部分需要高度歸納，而且還需要進行分析實驗的結果，並且需要符合邏輯地去寫出來；

6、討論：這個部分就需要寫出自己在進行思考的時候進行的哪些討論，怎麼確定自己論文的研究思路的；

7、結論：自己在寫論文的時候最終得出的結論是什麼，一定要短小精悍，而且內容不要讓人覺得味同嚼蠟；

8、參考文獻：這個部分也是比較重要的部分，需要清楚地寫出自己的參考文獻是什麼；

9、致謝：這個部分的要求不是很嚴格，只需要寫出自己的真情實感就可以了；

10、摘要：確定了論文的研究問題後，簡單地交代一下自己要採用什麼樣的研究方法，大概是一個什麼樣的研究過程。在進行研究思路撰寫時要將研究問題、研究方法、研究邏輯和研究目標相同。

⑷ 中醫好還是蒙醫好

蒙葯和中葯有啥區別呢？

葯用部位不同

蒙葯和中葯均屬天然葯物，並且以植物葯為主。而同名不同葯用部位的現象較多，如蒙葯龍膽葯用部位為其花，而中葯用其根。

常用程度不同

一部分蒙葯和中葯屬同物同名，但用葯頻率不同，這種情況很多。如中葯甘草在中葯復方制劑或處方中出現率較高，而蒙葯中只有止咳祛痰平喘的復方和少數止吐復方中出現，甘草在蒙葯復方中出現率遠沒有中葯復方高。再如蒙葯訶子在蒙葯方劑中出現率高達50%，而在中葯處方中較少出現。

炮製不同

蒙葯多生用，需要炮製的蒙葯沒有中葯多，中葯的炮製方法更多，應用更廣泛。但蒙葯的炮製方法別有特色，主要體現在其所用輔料上，蒙葯常用牛奶、馬奶、酸馬奶、羊肉湯、羊骨湯等作為輔料進行炮製，這與蒙古民族生活環境及飲食習慣等關系密切，如蒙葯手掌參的炮製：用牛奶浸泡一定時間，取出，晾乾，其滋補強壯作用可加強。

1、功能主治不同

蒙葯學基礎理論和中葯學基礎理論完全不同，蒙葯學基礎理論中有五元、六味、十七效、八性及兩力之說，而中葯有四氣、五味、升降浮沉、歸經等內容。各種葯味具體性、味、功能主治和臨床用法更是截然不同。如蒙葯肉豆蔻味辛，性溫，用於胸滿心煩，嘆氣，心慌，頭暈，失眠，譫語等症，常用於心赫依、心刺痛等病症。而中醫認為，肉豆蔻可溫中，行氣，消食，除痰，固腸，醒酒解毒。治寒凝氣滯之心腹脹痛，脾虛或腎虛之瀉泄，嘔吐，食積腹痛等諸症。

又如蒙葯苦參，味苦，性平，有促使熱病成熟，發汗，燥協日烏蘇，調和三根之功效。臨床上主要用於感冒初期、關節病變和皮膚病。尤其常用於感冒發燒，熱病初期的蒙葯復方中必有苦參。而中醫認為，苦參味苦，性寒，歸肝、腎、大腸、小腸經。具有清熱燥濕，祛風殺蟲之功能。主治濕熱瀉痢、腸風便血、黃疸、小便不利、水腫

⑸ 關於生物信息學研究思路的問題急急急。。。謝謝啦！

第一種方法：利用BLAST軟體包進行序列的比對找到該蛋白序列在小鼠序列中的相似序列。
第二種方法：利用華大基因研究院的FGF軟體來獲取可視化的結果

⑹ 課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有行動研究法、資料收集法、學生帶動法、教育實驗法、個案研究法。

1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。

2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找准問題所在，明確研究對象。

3、學生帶動法：通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。

如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間。

⑺ 蒙葯學的蒙葯學本科專業介紹

本專業學生主要學習蒙醫葯學基本理論、基本知識和蒙葯生產、檢測技能、掌握一定的現代自然科學和蒙葯銷售推廣等方面的知識，接受蒙葯炮製、制劑鑒定和現代葯檢技能的基本訓練，掌握正確制劑、正確認用蒙葯的基本能力。
通過學習，將具備以下幾方面的能力：
1、掌握蒙醫葯基本理論和臨床用葯的基本知識；
2、掌握蒙葯化學成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能；
3、掌握蒙葯及其制劑質量的控制和鑒定分析的基本理論與技能；
4、掌握蒙葯葯理學和毒理學的基本理論與實驗技能；?
5、具有蒙葯炮製加工、制劑制備基本理論與技能；
6、熟悉葯事管理的法規和方針政策與營銷的基本知識；
7、掌握一門外語；
8、了解蒙葯學科的學術發展動態；掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法，具有及時獲取信息及應用信息的能力，具有一定的科學研究和新葯開發實際工作能力。 蒙醫學基礎、蒙葯學、蒙醫方劑學、蒙葯葯用植物學、蒙葯化學、蒙葯制劑學、蒙葯鑒定學、蒙葯炮製學、蒙葯葯劑學、蒙葯葯理學、蒙葯分析、蒙葯資源、葯事法規、蒙葯志、內蒙古植物葯志、蒙葯材標准等。
主要的實踐性教學環節包括：生產實習、畢業論文設計等，一般安排22周。 內蒙古民族大學（10136）、內蒙古醫科大學（10132）

⑻ 幼兒園教師開展課題研究為什麼要進行文獻搜集

問卷）所得到的「基本事實」 聽（訪談、問卷）所得到的「基本事實」；要麼是 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 反對」 基本立場」 或「反對」的「基本立場」、提出本課題的「研究方法」與「研究思路」。 4、提交「文獻綜述」也是尋求理論支撐的過程。 提交「文獻綜述」也是尋求理論支撐的過程，需要 通過研究來解決這些問題； 通過研究來解決這些問題：建議更改為《我校教育改革中存在的問題 與對策研究》
2、主題不明確
低碳教學理念」 （1）《「低碳教學理念」離農村教育有多遠 低碳教學理念 離農村教育有多遠——以×× 以 縣 為個案研究》 為個案研究》 專家意見：建議更改為《在農村學校教學中落 實「低碳教學理念」的研究》 （2）《小學語文課堂有感情朗讀》 小學語文課堂有感情朗讀》 專家意見，從而影響了學生優良學習品質的 形成……）； 核心觀點） （核心觀點） 研究方法、 關鍵詞 、文獻研究法： 一是、問卷）所得到的「基本事實」 聽（訪談、問卷）所得到的「基本事實」；要麼是 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 基本立場」 反對」 或「反對」的「基本立場」。
存在的 問題
（1）不經思考：實驗法。 3、確定本課題領域「有待於進一步研究」的的問題。 確定本課題領域「有待於進一步研究」的的問題，在自己的教學實踐中遇到的某些問題， 一是，在自己的教學實踐中遇到的某些問題， 即問題的提出） 正文：建議更改為《小學語文課堂有感情 朗讀教學的研究》
（3）《農村小學教師對新課改的認識和實施的調查與 分析》 分析》 專家意見，研究者本人的學術興趣，這種興趣不僅影響 研究者選擇主題。
2；要麼是研究者就某個 教育問題提出的解決問題的「假設」 教育問題提出的解決問題的「假設」 。
（一） 「核心觀點」 核心觀點」 例； 二是,不予立項。 ,
二、怎樣寫「開題報告」 怎樣寫「開題報告」
在「開題報告」中研究者至少需要提供三個 開題報告」 方面的介紹； 一是，
例1：《不同收入的家庭對學生學習影響的研究》
（主題） 主題）
（假設、 題的研究方法以及研究的時間安排、本課題的主要參考文 獻等， 在行動研究中不斷地探索、改進工作、 前言（ 含課題的由來、確認本課題研究領域的「重要觀點」和「重要進展」，實際上就是提交「文獻綜述」 。 找到該研究領域的「重要文獻」 找到該研究領域的「重要文獻」，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在閱讀他人的研究成果或聽課時發現了有待 二是， 進一步研究的問題； 進一步研究的問題； 三是，研究者本人的學術興趣、結語、 前言 （ 含課題的由來。 提出本課題的「研究方法」 研究思路」 研究方法有時直接決定該研究是否能夠獲得成功， 即問題的提出） :《學生地位問題的研究》 學生地位問題的研究》
「教師第一， 三是。
（三）呈現研究方案 「研究方案」(或稱為「研究計劃」）包括研究的主要 研究方案」 或稱為「研究計劃」 研究方案 內容及其基本結構、本課題的研究價值與創新之處、 內容及其基本結構、本課題的研究價值與創新之處、本課 題的研究方法以及研究的時間安排， 教師的課題研究是否有效，取決於它在多在程度上 可以轉化為教師「隨意性問題解決」的能力。 模式基本是：計劃——行動——考察——反 思（即總結評價）：收入較高的家庭往往給孩子提供了過於 優越的生活條件、後記。 參考文獻、後記，隨意選擇 不經思考，而且影響研究者選擇具體的研究途徑。 研究者選擇主題；要麼是研究者就某個 教育問題提出的解決問題的「假設」 教育問題提出的解決問題的「假設」 。
(二)國內外與這個課題有關的研究進展 介紹「研究進展」 實際上就是提交「文獻綜述」 介紹「研究進展」。 確認本課題研究領域的「重要觀點」 重要進展」 2，而且影響研究者選擇具體的研究途徑。 四是，從帶超前性的熱點課題中選擇研究課題。 四是，從帶超前性的熱點課題中選擇研究課題。
「設計問題即研究課題」 設計問題即研究課題」 設計問題即研究課題 教師大量的「隨意性問題解決」 教師大量的「隨意性問題解決」構成了教師的日常 教學生活。 教學生活。 教師的課題研究是否有效。 重要文獻」 1、確認本課題研究領域的「重要文獻」或 「重要作 者」 。正確的方法是：問卷調查法（核心 方法不科學。正確的方法是：問卷調查法（ 方法）、案例研究法。 ）、案例研究法 方法）、案例研究法。
存在的 問題
（1）不經思考，隨意選擇 不經思考，
例2：《關於開展幼兒環保意識教育的研究》 研究方法：（1）觀察法：對幼兒的語言、行 為、活動各方面表現進行觀察、記錄、分析。對觀 察到的情況及時總結、調整計劃，為後面的環保教 育做鋪墊。 （2）行動研究：（略）
存在的 問題
（1）不經思考，隨意選擇 不經思考， 雜多列舉， （2）雜多列舉，不分層次 調查研究》 例1：《高中住校生課余文化生活現狀調查研究》 ： 高中住校生課余文化生活現狀調查研究 研究方法：調查法：問卷調查法、訪談法、 研究方法：調查法：問卷調查法、訪談法、比較 研究法；文獻研究法。 研究法；文獻研究法。
例2：《音樂活動對幼兒主體性發展的實踐研究》 音樂活動對幼兒主體性發展的實踐研究》 幼兒主體性發展的實踐研究 研究方法： 研究方法： 理論學習法； 理論學習法； 准備 行動實踐法； 行動實踐法； 行動研究 經驗交流法； 經驗交流法； 成果展示法； 成果展示法； 成果的推廣
專家意見： 專家意見：（1）此項研究很有意義。（培養幼兒自主學習、探索
能力……，為了兒童的終身發展……，音樂是兒童的天性與本能，音樂 活動是幼兒自我表現的方式與途徑，也是幼兒園教育的一項重要內容。) （2）方法雜亂，缺乏科學性； （3）建議：①給予立項；②對研究方法進行指導。
例3：《幼兒生活自理能力的培養研究》 幼兒生活自理能力的培養研究》 研究方法：行動研究；個案法；觀察法；問卷調查法； 研究方法：行動研究；個案法；觀察法；問卷調查法； 學習與模仿法；強化法；經驗總結法； 學習與模仿法；強化法；經驗總結法； 專家意見：缺乏科學的研究方法，不予立項。 專家意見：缺乏科學的研究方法，不予立項。
存在的 問題
（1）不經思考，隨意選擇 不經思考， 雜多列舉， （2）雜多列舉，不分層次 （3）將文獻研究法與歷史研究法混淆 文獻研究的主要目的是查看他人在某研究領域已經提出 了哪些觀點，已經取得了哪些進展。 了哪些觀點，已經取得了哪些進展。而歷史研究的主要目 的是描述歷史事實和提示歷史真相。 的是描述歷史事實和提示歷史真相。
3、提出本課題研究的「價值」與「創新」之處 提出本課題研究的「價值」 創新」 研究的價值包括理論價值和實踐價值。 研究的價值包括理論價值和實踐價值。 實踐價值，主要是指這項研究對研究者本人的日常 實踐價值， 教學工作是否有幫助。 教學工作是否有幫助。 如果中小學教師把研究的主要目標放在解決自己的 實際問題上，那麼， 實際問題上，那麼，這項研究的創新之處就主要不在知 識的創新，而在於實踐的改善和改良。 識的創新，而在於實踐的改善和改良。盡管學術意義上 的創新主要是知識創新， 的創新主要是知識創新，但實踐的改善和改良本身也是 一種創新。 一種創新。
三、怎樣寫「結題報告」 怎樣寫「結題報告」
課題結題報告一般可以分為標題、前言、正文、 課題結題報告一般可以分為標題、前言、正文、 結尾和附件等5個部分課。 結尾和附件等5個部分課。 （一）結題報告的標題 關於「……」的結題報告 關於「 的結題報告 （二）結題報告的前言 簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時， 簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課 題成果的總體評價及作用意義。 題成果的總體評價及作用意義。
（三）結題報告的正文:主要包括三個部分。 結題報告的正文:主要包括三個部分。 （ 1 ） 課題的一般情況， 闡述選題的背景; 指明課題 課題的一般情況 ， 闡述選題的背景; 目標、研究思路及原則。說明研究歷時及階段， 目標、研究思路及原則。說明研究歷時及階段，並分析 各階段的主要工作和特點。 各階段的主要工作和特點。 （2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及 課題的研究成果， 其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處； 其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本 課題與實踐的關聯性， 課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成 果。 （3）課題的評價意見，①自我評價；②專家評價。 課題的評價意見， 自我評價； 專家評價。
（四）結題報告的結尾 對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向;對 對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向; 本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。 本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。 （五）結題報告的附件 1、課題組成員名單； 課題組成員名單； 2、附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已 附上課題研究過程中已發表的論文篇目， 被採納或開始應用的佐證材料； 被採納或開始應用的佐證材料； 3、其它成果材料如光碟、圖片、專著等等； 其它成果材料如光碟、圖片、專著等等； 4、致謝等其他材料。 致謝等其他材料。
（六）結題報告中常見問題 （1）有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。 比如外出考察報告有的僅用幾十個字寫出到某某地方考 有的缺少應有的數據及過程。 察就完了 ;有的缺少應有的數據及過程。 （2）研究目標不明確。 研究目標不明確。
[例] 摘錄：「當今社會提倡『和諧』二字，在語文教育教學中， 摘錄： 當今社會提倡『和諧』二字，在語文教育教學中， 我們要關注語文各種能力全面培養，培育學生學習語文的綜合素質， 我們要關注語文各種能力全面培養，培育學生學習語文的綜合素質，當 今尤其是要克服重寫作，輕閱讀的不足， 今尤其是要克服重寫作，輕閱讀的不足，讓每一個學生在其寶貴的受教 育生活中能真切感受語文的魅力， 育生活中能真切感受語文的魅力，能在豐富多彩的語文世界中獲得人與 自然的親近，獲得個體精神的豐富，能有盡可能多的『體驗』 自然的親近，獲得個體精神的豐富，能有盡可能多的『體驗』、『感 盡可能多的『會做』 悟』、盡可能多的『會做』，並最終獲得一種優化了的高品質的生命形 式。」
問題：研究的主題是什麼？
研究主題： 教育教學中的學生語文閱讀能力研究》 研究主題：《教育教學中的學生語文閱讀能力研究》 (《中小學生語文閱讀能力的研究》） （3）對研究結果的評價缺乏科學性。 對研究結果的評價缺乏科學性。 比如： 對提高學生 學習能力的研究》 比如：《對提高學生……學習能力的研究》 學習能力的研究 「 通過研究提高了學生 通過研究提高了學生……學習能力」？ 學習能力」 學習能力 （4）只見結果，不見結論 只見結果，
對結果的解釋就是理論上的提升。
例：《關於「科學探究」教學策略的研究》
（5）「成果」介紹成了「附件」清單。 成果」介紹成了「附件」清單。 （6）從所附資料看,也有兩大問題值得注意:一是 從所附資料看,也有兩大問題值得注意: 一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范； 一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范；二是一 些研究論文比較粗糙,不僅行文不太規范, 些研究論文比較粗糙,不僅行文不太規范,而且內容也 不大充實。 不大充實。 （7）有的課題負責人把學校的常規教學活動作為 課題的實驗研究成果展示,給人一種勉強湊材料的感覺； 課題的實驗研究成果展示,給人一種勉強湊材料的感覺； 課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項後的 實驗有的研究成果。 實驗有的研究成果。 (8)結尾(問題與思考)。 有的研究者在報告的結尾 (8)結尾(問題與思考) 結尾 部分,對研究工作提出的新「問題與思考」 部分,對研究工作提出的新「問題與思考」正是本課題應 該研究的問題。 該研究的問題： 方面的介紹： 一是，自己的「核心觀點」以及選題的由來。 研究方法有時直接決定該研究是否能夠獲得成功。 有時直接決定該研究是否能夠獲得成功 教育課題研究的基本方法主要有： 教育課題研究的基本方法主要有： ⑴ 觀察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 實驗法
行動研究法： 行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探 索性的研究方法，其目的不在於建立理論。 可以轉化為教師「隨意性問題解決」的能力。
選題中常見的問題
1、題目過大
（1）《中小學教師心理健康研究》 中小學教師心理健康研究》 （2）《新課程下信息技術學科教學研究》 新課程下信息技術學科教學研究》 （3）《基礎教育改革進展與問題》 基礎教育改革進展與問題》 專家意見。 1、提出本課題的「主要內容」及其「基本結構」 提出本課題的「主要內容」及其「基本結構」 開題報告的基本結構包括： 論文標題、 摘要、 關鍵詞： 論文標題 、 摘要 ：方法不科學、 正文、「不同意見」、 不同意見」 重要階段」及其演進的歷程。 「重要階段」及其演進的歷程：建議更改為《農村小學教師實施新課改 能力的調查與分析》
(4)《農村教師專業發展意識缺失的原因及對策研究》 (4)《農村教師專業發展意識缺失的原因及對策研究》
專家意見：研究主題存在問題。
評、歸納 規律:《學生地位問題的研究》 學生地位問題的研究》
「教師第一，自己的「核心觀點」以及選題的由來； 二是，國內外與這個課題有關的研究進展； 二是，國內外與這個課題有關的研究進展； 三是，自己的研究方案。 三是，自己的研究方案。
（一） 「核心觀點」 核心觀點」 例： 研究的主題往往有四個來源，學生第二」 教師第一，學生第二」
「核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察）或 核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察） 核心觀點 訪談。 獻等、 參考文獻、 開題報告的基本結構包括 、 結語，學生第二」 教師第一，學生第二」
「核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察）或 核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察） 核心觀點 訪談一、怎樣「選題」
研究的主題往往有四個來源，解決教育 實際問題

⑼ 蒙葯正典的簡介

原著對每種葯的別名，生長環境，動、植、礦物形態，人葯部位，採集時間，炮製方法，性味、功能，主治和用法等作了敘述，並對某些葯物的真偽優劣品種及鑒別方法也有不同程度的記敘，並指出對某些用葯誤認或名、物不符等混亂現象。