少兒英語教學教學方法

Ⅰ 淺談幼兒英語教學的幾種方法

一、幼兒英語的對象

幼兒英語，顧名思義，面對的是小朋友，小朋友一般愛動愛玩愛鬧，這個都是好的，所以，在面對幼兒英語的時候，一定要抓住幼兒的特點，進行上課。

如何上好一堂英語課程是一個很大的挑戰，而如何定義一堂好的英語課呢?

是把本堂課的知識全部灌輸給學生?還是學生能積極主動的參與到我們老師的教學活動中來並在生動活潑的學習氛圍中去汲取新的知識?

答案很顯然是後者。

二、上課的一些技巧

那麼怎麼營造這種生動活潑的學習氛圍呢?

這就得靠老師在授課過程中適當的增加一些學習情趣了，而學習情趣除了老師個人的幽默風格以外，更直觀更能調動學生積極性的還是游戲。

下面就簡單介紹一些英語課堂中可以用上游戲來教課：

大小聲游戲(High and Low voice)。

游戲規則：老師在帶領學生讀單詞時，老師讀大聲時學生則小聲讀甚至不用發出聲音;而老師如果小聲讀的話學生則大聲的讀出來。如果學生在該讀大聲時讀的是小聲則應當重復讀此單詞以示懲罰。

擊鼓傳花(Hot Potato)。

游戲規則：先找一個塑料瓶或者一個小紙團或任意一個小物品來充當小球，老師播放音樂的同時將小球從任意一個學生那往一個方向傳，音樂停止時，小球在哪位學生手裡則該學生就要進行適當的表演，或讀單詞，或讀句子等等。

悄聲細語(Whisper)。

游戲規則：練習單詞時，老師在小組的第一個學生耳邊輕聲說出一個單詞，注意不要讓其他學生聽到，再讓第一個學生把自己聽到的單詞輕輕說給第二個學生聽，第二個學生再傳給第三個學生……小組的最後一名學生要把從前面聽到的單詞復述給老師，老師要計時並判斷正確與否，把單詞正確傳回老師那並用時最短的小組獲得勝利，勝利的小組可獲得小獎品。

炸彈游戲(Bomb Game)。

游戲規則：在單詞練習時，可任意在某個單詞後畫上一個小炸彈的圖標，然後示意學生隨著老師的手，點到哪個單詞就讀哪個單詞，但是如果老師點的單詞是被標記了炸彈的則學生要保持沉默或者作出一個「Bomb」的表情和手勢(可發出聲音)，若學生沒有反應過來則同樣重讀該單詞以示懲罰。此游戲可以玩幾輪，炸彈單詞可以適時更換，以訓練學生的反應能力。

手指游戲(Finger Show)。

游戲規則：在練習單詞時，先在新教的單詞前標注數字1、2、3、4、5……然後根據老師出示的手指數量讀出相對應數字的單詞。若老師出示一根手指，則學生讀第一個單詞，若老師出示兩根手指，則學生讀第二個單詞，一次類推。此游戲可以分組玩幾次，第一次玩可以慢點，讓學生先適應這個游戲，之後則可以慢慢加速並隨意出示不同的數字，哪組的學生反應最迅速且正確則積一分，下課時分數最高的一組可以獲得一分獎品，這個游戲對老師的要求也比較高，因為老師要先記住這些單詞的排列順序。

推薦給筒子們，希望能對筒子們有所幫助！

Ⅱ 太平洋少兒英語的教學方法

1，課前預習：Super-Ebook課前預、快速突破發音、核心詞彙和關鍵表達方式
2，網路視頻上課：根據學員實際情況，可以選擇一周五天課、一周三天課、一周兩天課的學習頻率，外教一對一開口練習，保證真正的開口機會。依據教材和課程計劃，外教一對一在線網路互動教學，激發少兒英語學員學習興趣
3，課後復習：全程上課錄音，隨時隨地回聽復習；外教每日糾錯點評 1，中文助教全程跟蹤學員上課效果，課後學習、心理輔導
2，學員出勤考核警報系統，對於連續缺課學員發出警報
孩子的學習興趣和真實的開口能力是太平洋少兒英語教學的重點，在一個用愛建造的太平洋少兒英語的家庭里，提供給學員一周多頻率的英語環境，激發孩子學習英語口語興趣，外教一對一給予充分開口練習的機會。

Ⅲ 最適合少兒英語啟蒙的教學方式是什麼

鏈接:

這里有巧虎針對這個階段的孩子身心發展設計的早教視頻《啟蒙英語》希望能幫到您

Ⅳ 少兒英語教學方法

在英語教學領域里，您說的少兒英語叫做「TESOL for young learners」,這也是我國正在興起的英語教學方向：
http://esl.about.com/library/lessons/bl_younglearners_writing2.htm
http://www.ecation.ed.ac.uk/crd/tesol/programmes/descriptors/Option-YoungLearners.pdf
http://www.chieftain.idv.tw/archives/2004/10/04/497.html
這里有好多免費的教學資料：
http://www.bestonlineteflcourse.com/online_young_learners_teaching.shtml
http://www.cactustefl.com/tefl/online_course.php?course_id=2867

Ⅳ 最新的少兒英語教學方法有哪些

on of radar echoes. The clouds disapect

Ⅵ 幼兒英語教學方法

一、 把「愛」貫穿於英語教學中。
富有愛心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應帶著一
顆愛心走進孩子心靈，用充滿了感情的語言和發自內心的微笑，使幼兒真正感受到他置身於愛的環境中，從而產生愉快的心情，激發幼兒的求知慾望。幼兒之間存在著個體差異，但對每個幼兒我們都要去關愛。素質好的幼兒我們應及時表揚，性格內向的孩子我們應多鼓勵，而對於智力低下的幼兒，我們應細心呵護。我們要把每個孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別強調對於性格內向、膽小怕事、不愛說話的幼兒，我們更不能忽視。就拿我園的王佳佳小朋友來說，在幼兒園已經二年了，他從沒說一個字，更不用說回答問題了。今學期我接管了這個班，正如他們說得一樣，每當我點到他名字的時候，他總是一聲不吭，立刻趴在桌子上。而我總是微笑著看著他，從不責怪、批評他。有一次，我對小朋友們說：「下面我們來做一個游戲，我想找一個好朋友，找到的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？」於是，我們共唱《找朋友》，我故意走到王佳佳面前，在他的額頭上親了一下，拉起他的手：「你就是我最好的朋友。」當時，我發現他的嘴唇有點發抖，眼裡噙著淚花。從那以後，當我再喊他名字時，他卻能大聲喊：「到。」不知為什麼，我心裡感到陣陣酸痛，多可憐的孩子，在園兩年竟一個字也沒說！這難道是孩子的過錯嗎？這是教師教育的悲哀！愛就像陽光，老師的鼓勵就像雨露，多給愛和鼓勵就會滋潤孩子乾渴的心。（英語，作為孩子的第二語言，在學習環境和日常使用方面都不能和母語相比，因此尤其需要老師要有一顆愛心和耐心，用老師的人格魅力激發孩子學英語的興趣，在潛移默化通向學習語言的真諦。）
二、 玩中學，學中玩。
愛玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。
1）充分利用教具。在英語教學中，要求幼兒多聽多練，如果教師不用教具，只一味地重復，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節，在加上老師豐富的手勢、動作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學的快，記的牢。例如，學習單詞「Animals」，幼兒戴上頭飾模仿各種動物動作和叫聲，很快就記住了。
2）設計有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據這一特點，將游戲貫穿於英語教學中，為幼兒創設一個英語環境。如「sit and stand up（坐下起立）」，教師反復說「sit down, stand up」，並讓幼兒用動作表現出來，這樣既維持了課堂紀律又學會了知識。編兒歌也是一種很好的方法。如學習「elephant（大象） , nose（鼻子）, ear（耳朵）」時，可編成兒歌：大象elephant長的高，長長的nose會洗澡，大大的ear能扇風，走起路來搖啊搖。為了讓幼兒鞏固所學的單詞或句子，還可採用編歌曲的形式，如學習動物「cat（貓） ,dog（狗）」時，可用「二隻老虎」的旋律，編成歌詞：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學習形式，有利於掌握鞏固知識。
3）在有趣的故事中學習英語。如果把單詞或句子融於故事中，幼兒學的快，記的牢。開始教師可先編故事，用上所學的英語，然後可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏固了知識，而且鍛煉了語言表達能力。
三、 創設英語環境，運用情景表演進行教學。
根據《幼兒園教育指導綱要》（試行）的精神，幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。在幼兒英語教學活動中，通過語言學習培養幼兒多方面的能力，可以更好的完成教育任務，也是我們育人的目的。
在教學實踐中，有些幼兒說的很好，但不知道是什麼意思。如，我對幼兒說：「How do you do?」幼兒會回答我：「How do you do?」但卻從來不會自發性的問別人，只是在別人對他說：「How do you do?」後回答別人：「How do you do?」這說明幼兒只會說，卻不會用。針對這一現象，我們不提倡教師教一句英語翻譯一句漢語。我們要為幼兒創設情景，這種情景要生活化，幼兒在特定的情景中，理解每一句話的含義。如，在教句子「Who are you? I』m… .Come in, please. Sit down, please. Have a cup of tea,
please.時，教師要創設按門鈴、拜訪朋友的情景，並輔以大量的動作和表情，這時，幼兒會很自然地結合情景理解英語的內容，同時，也能提高幼兒綜合運用語言的能力。在學習運動的時候，我帶幼兒到戶外運動起來，學習走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飛(fly)的動作，邊做動作邊學習單詞，並進行運動協調能力的培養。
四．注重幼兒的個性差異，實行因材施教。
幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心的發展規律和特點，注重個別差異，因材施教。教學方法多種多樣，對不同的幼兒要用不同的方法：對於喜歡音樂的幼兒，我就把英語編進歌詞中去學習；對於喜歡兒歌的幼兒，我就編成兒歌；對於喜歡表演的幼兒，我就讓他們表演等等。教學方法不可硬性規定，一堂課下來，我針對不同的幼兒採用不同的方法，整堂課不像是在上課，而像是在做游戲一樣，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，記憶英語的速度快。

Ⅶ 兒童英語的教學方法

區角教學法是美國幼兒園課程內容及通用的教育方法，把生活中有價值的素材進行了篩選、整理和設計，融合多元智能理論，利用孩子的優勢智能學英語。幼兒的學習是與環境息息相關的學習,我們應充分的理解幼兒與環境之間相互依賴、相互支撐的關系,鼓勵和引導他們與環境之間積極的互動,學會從多種角度看待問題,分析問題,並在游戲性的學習中快樂的成長。
在區角教學的課堂上，孩子們更愛學英語，很容易建立英語思維，培養邏輯思維，團隊合作、溝通能力及演講演示能力將得到系統的培訓：用孩子喜歡的方式學英語；創真實情境，讓孩子自然地習得純正英文思維；通過逐步加深的教學方式讓孩子從不會說英文，到使用英文進行邏輯推理；在團隊合作探索實踐，培養領導能力。 所謂「浸入式學科英語」教學法，是指在全英文環境中學習數學、（英）語文、科學等課程，從而讓孩子建立「學科英語」思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。
語言學習的最佳階段在0-6歲，接受率為100%。像是國外流行的互惠生項目（AUPair）項目，歐美國家的家長都希望找到一個以目標語言為母語的國家互惠生在家裡給孩子創造環境學習外語，有朋國際互惠表示，目前隨著中國經濟的崛起，越來越多的歐美家庭希望一個中國互惠生在家裡教小孩漢語，而在國內，有眼光的家庭也開始尋找一個英語流利的互惠生在家裡以沉浸式地方式在生活、陪孩子玩耍中讓孩子掌握英語。 眼下，少兒英語市場的快速發展無疑反映了中國家長對孩子英語學習的重視程度。眾所周知，學習關鍵在於方法，方法合適，則可收獲事半功倍的效果。英語學習中有很多有效的辦法，對於孩子這一群體來說，最關鍵的在於適齡性和長期學習熱情的培養。
兒童英語學習技巧
關鍵在於年齡差別
不同的發展階段，兒童學習和處理信息的方法也大相徑庭。對於2~3歲的孩子來說，他們還處於智能的初級開發階段，關鍵在於通過學習促進孩子智能和體能的全面發展。隨著孩子不斷長大，學習課程應該逐漸豐富和深化，除了英語能力的培養，更要注重孩子高級智能的開發。
在不同年齡段，兒童擁有的天然優勢，可以讓外語學習更加容易。為了使英語學習事半功倍，家長應認識到發展適宜性學習方法的重要性，並為子女提供適合其獨特智力優勢的學習材料和活動。
為孩子構建
融入式的學習環境
在尊重了孩子的年齡區別的基礎上，什麼樣的學習方法對中國的孩子學習英語比較恰當？研究兒童教育和心理的很多專家都認為，對於孩子來說，學習的唯一動機就是好奇心和有趣性。所以，在孩子早期，愉悅的學習經歷對孩子非常重要。
由此可見，為孩子營造一個融入式的學習環境，讓孩子快樂地學習非常關鍵。英語冬令營夏令營這樣非常密集的英語培訓課程，尤其是封閉式的，讓外教和學生同吃同住同學習的課程非常有幫助。
兒童英語以「聽」為主
根據兒童心理學中關鍵期的理論，第二語言學習的最佳關鍵期為12歲，學習的最佳年齡段是6～8歲。母語的習得研究結果表明，兒童最先學會的是「聽話「，然後才學會說話、閱讀和書寫。英國教學法專家認為：「幼兒只有經過一個醞釀階段以後才會說本族語。」在這個沉默期內外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然後逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運用(理解和表達)的准備階段。當這種准備積累到一定程度，在外界交際環境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。由此可見，兒童聽話能力遠遠超過說話能力，說的能力來源於聽的能力，說的技能的高低受到聽力發展水平的制約。幼兒語言學習沉默期主要表現在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個時間間隔；從聽懂一句話到會說這句話也有一個時間間隔，後者在幼兒學習第二語言時表現得尤其明顯。幼兒在學習母語時所表現出來的沉默期相對。較長，學習第二語言時的沉默期相對較短。 不管是從英語教育理論來看, 還是從我國的實際情況來看, 在普及兒童英語培訓的過程中有許多因素影響著少兒英語習得, 其中包括心理因素、年齡因素以及其他因素。因此從小學開始普及正規課堂英語教學值得慎重考慮。
有的專家指出,「從社會角度, 對有特殊要求( 如智力開發、跨文化交際) 和特殊條件( 如語言環境、經濟狀況) 的家庭可鼓勵其子女在小學階段就開始學習英語; 從政府角度, 除保證一部分重點小學和特殊目的的教學外, 考慮到人力、財力和效益的關系, 可鼓勵社會力量從事低年齡學生的英語教育, 以滿足部分特殊家庭的特殊需要」。
是否讓兒童英語培訓有序發展, 要充分考慮兒童現有的心理特徵、年齡特徵、接受能力、學習負擔以及他們的興趣、愛好等, 不能強求。另外還要考慮家庭的經濟承受能力和其他條件。廣大教師也要正確認識普及少兒英語培訓的科學性和必要性, 以便正確引導家長和兒童健康成長。
語言是一種非常復雜的智力結構系統，當兒童的語言能力發展到一定階段後，便開始帶動記憶力和理解力的發展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發展，理解力也遠遠超過同齡兒童。因此，給全世界父母的珍貴建議：學習語言，年齡越小越容易，而且學的越好！

Ⅷ 與眾不同的少兒英語三步教法，具體是怎樣的

英語字母教學法英語中的所有單詞，句子和文章都是由簡單的字母組成的，這些字母是記錄英語語言的書面符號。然後通過字母的語音識別和書寫訓練，讓孩子意識到學習字母是學習英語的開始，也能很好地培養他們的學習習慣。教師邊教邊聽邊看，看和聽必須結合；也可以邊看邊聽邊說，然後把看、聽、說結合起來，讓孩子模仿正確的發音；然後是讀這樣經過練習，孩子可以看到形狀，知道發音，慢慢學會拼寫。

運用故事法教學時應注意的問題故事的呈現可以採取講或讀的形式， 但對於少年兒童來說， 講故事是最好的選擇。講故事時教師身體語言的運用可增強故事的感染力， 提高故事的可懂度， 增加教師的個人魅力教師還可觀察學生的反應， 並隨時採取相應的調控措施， 如重復或輔以動作等。講故事時用中文還是用英文在起始階段的英語教學中， 全英文的課堂教學可能會降低教學效率， 也容易使聽不懂的學生產生挫折感和畏難情緒。在運用故事教學法時， 應該對母語採取一種更為寬容的態度， 不要使聽故事的活動變為一種困難重重的語言練習活動。

Ⅸ 少兒學英語常用的教學方法有哪些

少兒學英語常用的教學方法如下：
一、興趣教學
在英語啟蒙過程中保持孩子學習英語的興趣這一點是非常重要的。這個就涉及到課堂形式設置。建議各位家長可以嘗試一下在線英語，趣味前沿的教學內容嵌入卡通可愛的畫面，讓孩子感受到學習英語的樂趣；兒童專屬趣配音結合教學，讓坐不住的孩子也能專心學英語。課前測試課後練習相結合，兒童學習英語玩耍兩不誤。
二、高頻輸出
根據兒童的成長特性，家長在孩子學習英語的時候，最重要的功課，就是為孩子提供一個學習英語的環境，能保證充足攝入，然後引導孩子多輸出，學以致用。