分析解題方法與技巧

㈠ 七年級語文閱讀理解答題方法與技巧有哪些

方法：

一、養成「見分答題，踩點得分」的習慣

1、審題時先看分。

2、答題時踩對點。

知道得分的標準是踩點，知道出題人的考查意圖是什麼，看分值答題，多答不扣分，少答則扣分，一般規律：2分題得分點可能是1個或2個;3分是1個或3個……

二、養成「仿句、措辭、踩點填空」的答題習慣

歷覽中考閱讀題目的解答，發現「仿句、措辭、踩點填空」的答題思維貫穿整個閱讀，以「記敘文」閱讀為例：

1、一般第一題，「要點概括」，即信息篩選題，就要求考生在整體感知全文後，能踩准點，根據已給的答案仿句(詞)填寫其他要點。

2、第二題叫「詞句理解」，即審美鑒賞題，就要求考生能抓住三個拍點作答，一是判斷用了什麼修辭手法或什麼詞語，二是能答出它的自身作用，三是能概括出它的文中作用。

3、第三題叫做「文意把握」和「內容探究」，即深層理解題，這類題是考生丟分的重災區，答題時，一要根據題干設計答題句型，二要根據分數找角度來踩點填空。

三、養成「時刻防止無意識丟分」的習慣

1、會抓文體，了解文體常識，不在文體常識上說外行話。

2、會分題型，找到答題章法，不在含糊答題上丟分。

3、注意審題、答題技巧，規避無意識丟分。

閱讀答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;

從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了的表達方式和作用

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

㈡ 高中數學題型與解題技巧

高考六大板塊大題，第一，函數；第二，三角函數；第三，空間幾何；第四數列，第五，概率；第六，圓錐曲線 這是大致風向標。
題型就是平時做的。我看上面他們的都不錯！興趣！你的愛。其次學數學腦要活會靈活變通（這個就要你多看題多做題，分類歸集）嘿可以沒事猜猜迷。想像下啊。
至於技巧啊在興趣使然的情況下，就是多練，多想，分類歸集，再練。嘿哪怕不愛他也是多練，多想，分類歸集，再練。做到熟能生巧，勤能補拙。
選擇題
對選擇題的審題，主要應清楚：是單選還是多選，是選擇正確還是選擇錯誤？答案寫在什麼地方，等等。
做選擇題有四種基本方法：
1 回憶法。直接從記憶中取要選擇的內容。
2 直接解答法。多用在數理科的試題中，根據已知條件，通過計算、作圖或代入選擇依次進行驗證等途徑，得出正確答案。
3 淘汰法。把選項中錯誤中答案排除，餘下的便是正確答案。
4 猜測法。計算證明題
解答這種題目時，審題顯得極其重要。只有了解題目提供的條件和隱含的信息，確定具體解題步驟，問題才能解決。在做這種題時，有一些共同問題需要注意：
1 注意完成題目的全部要求，不要遺漏了應該解答的內容。
2 在平時練習中要養成規范答題的習慣。
3 不要忽略或遺漏重要的關鍵步驟和中間結果，因為這常常是題答案的采分點。
4 注意在試卷上清晰記錄細小的步驟和有關的公式，即使沒能獲得最終結果，寫出這些也有助於提高你的分數。
5 保證計算的准確性，注意物理單位的變換。應用性問題的審題和解題技巧 新教學大綱指出：要增強用數學的意識，一方面通過背景材料，進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和推理，得出數學概念和規律，另一方面更重要的是能夠運用已有的知識將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型。近幾年的數學高考加大了應用性試題的考查力度，數量上穩定為兩小一大；質量上更加貼近生產和生活實際，體現科學技術的發展，更加
貼近中學數學教學的實際。解答應用性試題，要重視兩個環節，一是閱讀、理解問題中陳述的材料；二是通過抽象，轉換成為數學問題，建立數學模型。函數模型、數列模型、不等式模型、幾何模型、計數模型是幾種最常見的數學模型，要注意歸納整理，用好這幾種數學模型。
最值和定值問題的審題和解題技巧 最值和定值問題
最值和定值是變數在變化過程中的兩個特定狀態，最值著眼於變數的最大�小 值以及取得最大�小 值的條件；定值著眼於變數在變化過程中的某個不變數。近幾年的數學高考試題中，出現過各種各樣的最值問題和定值問題，選用的知識載體多種多樣，代數、三角、立體幾何、解析幾何都曾出現過有關最值或定值的試題，有些應用問題也常以最大�小 值作為設問的方式。分析和解決最值問題和定值問題的思路和方法也是多種多樣的。命制最值問題和定值問題能較好體現數學高考試題的命題原則。應對最值問題和定值問題，最重要的是認真分析題目的情景，合理選用解題的方法。

㈢ 中考語文閱讀理解的答題方法與技巧

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通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

㈣ 選擇題的答題方法和技巧

1、特值檢驗法

對於具有一般性的數學問題，我們在解題過程中，可以將問題特殊化，利用問題在某一特殊情況下不真，則它在一般情況下不真這一原理，達到去偽存真的目的。

2、極端性原則

極將所要研究的問題向極端狀態進行分析，使因果關系變得更加明顯，從而達到迅速解決問題的目的。極端性多數應用在求極值、取值范圍、解析幾何上面，很多計算步驟繁瑣、計算量大的題，一但採用極端性去分析，那麼就能瞬間解決問題。

3、剔除法

剔除利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數值范圍時，取特殊點代入驗證即可排除。

4、數形結合法

由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，藉助圖形或圖象的直觀性，經過簡單的推理或計算，從而得出答案的方法。數形結合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結果來。

5、遞推歸納法

通過題目條件進行推理，尋找規律，從而歸納出正確答案的方法。

㈤ 資料分析解題技巧有哪些

資料分析是公務員考試《行政職業能力測驗》科目五大模塊之一，通常由圖表數字及文字材料構成，主要考察考生的綜合理解與分析加工能力。針對一段資料一般有1-5個問題，報考者需要根據資料所提供的信息進行分析、比較、計算，從四個備選答案中選出符合題意的答案。可以說，資料分析測驗的試題著重考查應試者以文字、圖形、表格三種形式的數據性、統計性資料進行綜合分析與加工的能力，應試者不但要能讀懂統計圖表，即准確地把握各項數據的含義及其相互間的關系，而且要能通過簡單的數學運算把握數據的規律，從而對我們的工作和學習起到指導、定向以及調整的重要作用。

技巧一：尾數法、首數法——尾數、首數判斷選答案

尾數法，主要指由結果的最末一位或者幾位數字來確定選項的方法，常被運用於和、差的計算中，偶爾用於乘積的計算。

首數法與尾數法類似，是通過運算結果的首位數字或前幾位數字來確定選項的方法。一般運用於加、減、除法中，在除法運算中運用最廣泛。

技巧二：范圍限定法——限定算式數據范圍選答案

范圍限定法是指通過對計算式中數據進行放大或縮小，將計算式的數值限定在一定范圍內，再通過選項或其他限定條件來選擇正確選項或進行大小比較。在使用范圍限定法時，要注意放縮的一致性。

技巧三：乘除法轉化法——除法化乘法簡化計算

乘除法轉化法是只在計算某一分式的具體數值時，如果除數的形式為(1+x)，其中|x|<10%，且選項間的差距大於絕對誤差時，可以將除法轉化為乘法從而降低計算難度。

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㈥ 怎樣解題 高中數學解題方法與技巧

2019學魁`榜邱崇數學解題技巧（含終極秒殺選填）（16.6G超清視頻）

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㈦ 小學語文閱讀理解答題步驟方法和技巧(全面)

《06 閱讀理解》網路網盤免費下載

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1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

㈧ 解應用題的技巧是什麼

【知識方法歸納】

1.列方程解比較容易的兩步應用題

(1)列方程解應用題的步驟

①弄清題意，找出未知數並用x表示；

②找出應用題中數量間的相等關系，列方程；

③解方程；

④檢查，寫出答案。

(2)列方程解應用題的關鍵

弄清題意後，找出應用題中數量間的相等關系，恰當地設未知數，列出方程。

(3)運用一般的數量關系列方程解應用題

①列方程解加、減法應用題。如：

甲乙兩人年齡的和為29歲，已知甲比乙小3歲，甲、乙兩人各多少歲？

數量間的等量關系：

甲的年齡 + 乙的年齡 = 甲乙二人的年齡和

解：設甲的年齡是x歲，則乙的年齡為：(x+3)歲。

x+(x+3)=29

x+x+3=29

2x=29-3

x=26 2

x=13……甲的年齡

13+3=16(歲)……乙的年齡

答：甲的年齡是13歲，乙的年齡是16歲。

②列方程解乘、除法應用題。如：

學校圖書館買來故事書240本，相當於科技書的3倍，買來科技書多少本？

科技書的本數 3 = 故事書的本數

解：設買來科技書x本

3x=240

x=80

答：買來科技書80本。

(4)用計算公式、性質、數位及計數單位等做數量間的等量關系，列方程解應用題

①一長方形的周長是240米，長是寬的1.4倍，求長方形的面積。

( 長 + 寬 ) 2=周長

解：設寬是x米，則長是(1.4x)米。

(1.4x+x) 2=240

2.4x=240 2

x=120 2.4

x=50……長方形的寬

50 1.4=70(米) ……長方形的長

70 50=3500(平方米)

答：長方形的面積是3500平方米。

②三角形ABC中，角A是角B的2倍，角A與角B的和比角C小18°。求三個角的度數。這是一個什麼三角形？

角A + 角B + 角C = 180度

解：設角B是x度，

則角A是(2x)度，角C是[(2x+x)+18]度。

2x+x+[(2x+x)+18]=180

6x+18=180

6x=180-18

x=162 6

x=27……角B的度數

27 2=54(度)……角A的度數

54+27+18=99(度)……角C的度數

答：角A是54度，角B是27度，角C是99度。

因為：角B<角A<角C，90°<角C<180°，所以這個三角形是鈍角三角形。

③一個兩位數，十位數字與個位數字的和是6。若以原數減去7，十位數與個位數字相同，求原數。

十位上的數字 個位上的數字

解：設原數的個位數字為x。則原數十位上的數字為：6-x；若從原數中減去7，則個位上的數字變為：10+x-7、十位上的數字變為：6-x-1。

6-x-1=10+x-7

5-x=3+x

2x=2

x=1……原數的個位數字

6-1=5……原數的十位上的數

因此，原數是：51。

2．列方程解二、三步計算的應用題

廣水電影院原有座位32排，平均每排坐38人；擴建後增加到40排，可比原來多坐584人。擴建後平均每排可以坐多少人？

解：設擴建後平均每排坐x人。

x 40-38 32=584

40x-1216=584

40x=584+1216

x=1800 40

x=45

答：擴建後平均每排可以坐45人。

3．列方程解含有兩個未知數的應用題

某班學生合買一種紀念品，每人出1元，多4元6角；每人出9角，就差5角。求這件紀念品多少錢？這個班共有多少名學生？

解：設這個班共有x名學生

x-4.6=9 10 x+5 10

x-4.6=0.9x+0.5

0.1x=5.1

x=51……這個班學生人數

51-4.6=46.4(元) ……紀念品的單價

答：這件紀念品46.4元；這個班共有學生51名。

4.用方程解和用算術法解應用題的比較

用方程解應用題和用算術法解應用題有什麼區別，它們之間的主要區別在於思路不同。

用方程解應用題，要設未知數x，並且把未知數x與已知數放在一起，分析應用題所敘述的數量關系，再根據數量關系和方程的意義，列出方程式。

用算術法解應用題，要把已知數集中起來，加以分析，找出已知數與未知數之間的聯系，列出算式表示未知數。例如：

小華身高160厘米，比小蘭高15厘米。小蘭的身高是多少厘米？

用方程解：

解：設小蘭的身高x厘米

160-x=15

x=160-15

x=145

或：x+15=160

x=160-15

x=145

用算術法解：

160-15=145

通過比較，同學們可以看出，這兩種方法的主要區別是未知數參加不參加到列式之中。列算術式，是根據題中的條件，由已知推出未知，用已知數之間的關系來表示未知數。未知數是運算的結果，已知與未知數用等號隔開。列方程式，是根據題目敘述的順序，未知數參加列式，未知數與已知數用運算符號相連接，從整體上反映數量關系的各個方面，所以，解題方式靈活多樣，適用面廣，用來解答那些反敘的問題更顯得方便。

【典型範例剖析】

例1 甲乙兩桶油，甲桶里有油45千克，乙桶里有油24千克，問從甲桶里倒多少千克的油到乙桶里，才能使甲桶里的油的重量是乙桶里的1.5倍？

分析：根據變動以後「甲桶里油的重量是乙桶的1.5倍」，可以列出等量關系式：

現在乙桶里油的重量 1.5 = 現在甲桶里油的重量

設從甲桶里倒x千克的油到乙桶里，那麼，現在甲桶里的油是(45-x)千克，現在乙桶里的油是(24+x)千克。

解：設從甲桶里倒x千克油到乙桶里。

(24+x) 1.5=45-x

36+1.5x=45-x

36+1.5x+x=45

36+2.5x=45

x=(45-36) 2.5

x=3.6

答：從甲桶里倒3.6千克的油到乙桶里，才能使甲桶里油的重量是乙桶的5倍。

例2 一位三位數，個位上的數字是5，如果把個位上的數字移到百位上，原百位上的數字移到十位上，原十位上的數字移到個位上，那麼所成的新數比原數小108，原數是多少？

分析：原三位數中只知道個位數字，百位和十位上的數字都不知道。如果設原三位數中的百位數字與十位數字拼成的二位數為x，則原三位數可表示為「10x+5」，那麼新數就可以表示為「5 100+x」。

解：設原三位數中的百位數字與十位數字拼成的二位數為x，可得方程：

10x+5=5 100+x+108

10x-x=500+108-5

9x=603

x=67

10 67+5=675……原三位數

答：原三位數是675。

例3 某校附小舉行了兩次數學競賽，第一次及格人數是不及格人數的3倍還多4人，第二次及格人數增加5人，正好是不及格人數的6倍，問參加競賽的有多少人？

分析：本題所求的參賽人數包括了及格的和不及格的人數，而第二次的參賽人數與第一次參賽人數有直接關系的條件，總人數又不變。所以我們設第一次參賽的不及格人數為x人，那麼第一次參賽及格的人數可以用「(3x+4)」人來表示，總數是(4x+4)人，第二次參賽及格的人數是(3x+4+5)人，不及格的人數是(x-5)人，根據「第二次及格人數是不及格人數的6倍」，這一等量關系，可列方程。

解：設第一次參賽不及格的人數為x，依據題意可得方程：

3x+4+5=(x-5) 6

3x+9=6x-30

3x=39

x=13

則 4x+4=13 4+4=56……參加競賽的人數

答：參加競賽的有56人。

【易錯題解舉例】

例1 吉陽村有糧食作物84公頃，比經濟作物的4倍多2公頃，經濟作物有多少公頃？

錯誤：設經濟作物有x公頃

x=(84-2)÷4

x=82÷4

x=20.5

答：經濟作物有20.5公頃。

分析：這題列出的式子是一個算術式，不是方程。錯誤在於沒有弄清方程和算術式的區別。算術式是由已知數和運算符號組成的，用來表示未知數，如本題的「x=(84-2) ÷4」；而在方程里，未知數則是參加運算的，本題中的「x」則沒有參加運算。

改正：設經濟作物有x公頃

4x+2=84(或4x=84-2)

4x=82

x=20.5

答：經濟作物有20.5公頃。

例2 食堂運來一批煤，原計劃每天燒210千克，可以燒24天。改進爐灶後這批煤可燒28天。問：改進爐灶後平均每天比原計劃節約多少千克？

錯誤：設每天比原計劃節約x千克

28x=210 24

x=180

210-180=30(千克)

答：改進爐灶後平均每天比原計劃節約30千克。

分析：題中所設未知數x與方程式中的x所表示的意義不同。題目中的方程式的「x」所表示的是「改進爐灶後平均每天燒煤數」，並不表示「節約」的數。本題可以採用「間接設未知數法」或「直接設未知數法」。

改正：(1)間接設未知數

解：設改進爐灶後每天燒煤x千克，則每天比原計劃節約(210-x)千克。

28x=210 24

28x=5040

x=180

210-x=210-180=30

(2)直接設未知數

解：設改進爐灶後平均每天比原計劃節約x千克。

(210-x) 28=210 24

210-x=180

x=210-180

x=30

答：改進爐灶後平均每天比原計劃節約30千克。

例3 王蘭有64張畫片，雷江又送給她12張，這時王蘭和雷江的畫片數相等。雷江原有畫片多少張？(用方程解)

錯誤：設雷江原有畫片x張

x-12=64

x=76

分析：雷江送12張畫片給王蘭後，兩人的畫片數才相等。也就是說，雷江減少12張，王蘭增加12張之後，他們的畫片數才同樣多。此解法把等量關系弄錯了，誤認為雷江的畫片減少12張後與王蘭原有的畫片數相等。

改正：設雷江原有畫片x張。

x-12=64+12

x=76+12

x=88

答：雷江原有畫片88張。

【解題技巧指點】

1. 列方程解應用題時，往往列出來的是一個算術式，誤以為是方程。如：廣水市吉陽村有糧食作物84公頃，比經濟作物的4倍多2公頃，經濟作物有多少公頃？

解：設經濟作物有x公頃

x=(84-2) 4

x=82 4

x=20.5

答：經濟作物有20.5公頃。

本題中的「x=(84-2) 4」是一個算術式。出現上述錯誤，原因在於沒有弄清方程式和算術式的區別。算術式是由已知數和運算符號組成的，用來表示未知數；而在方程里，未知數則是參加運算的。本題的方程應該列為：

4x+2=84或4x=84-2或84-4x=2

2．按照題意，恰當地設未知數。如：第一教工食堂運來一批煤，原計劃每天燒煤210千克，可燒24天，改進爐灶後這批煤可燒28天。問：改進爐灶後平均每天比原計劃節約多少千克？

設未知數時一般有兩種方法：一種是直接設未知數為x，題目中問什麼，就設什麼為x；另一種是間接設未知數為x，再通過這個量與所求問題的關系，求出應用題中要求的未知量。

如果按直接設未知數為x的方法解答，那麼本題中所列方程應該是：

解：設每天比原計劃節約x千克煤

(210-x) 28=210 24

210-x=180

x=210-180

x=30

如果採用間接設未知數x的方法：

解：設改進爐灶後每天燒煤x千克，則每天比原計劃節約(210-x)千克。

28x=210 24

x=180

210-180=30(千克)

答：每天比原計劃節約30千克。

老了不死；參考資料：根據網路搜集