小班語言教學目標及教學方法

Ⅰ 幼兒園小班語言教學活動目標

目標一般都分成知識目標和情感目標，如果你的語言課是理解故事，那麼一般第一條目標就是理解故事內容，第二條就是喜歡聽故事或者大膽用語言表達感受什麼的。還是要看你上的課主題是什麼。 談話活動 1學會安靜得挺同伴說話，不隨便插嘴。 2喜歡與同伴交談，願意在集體面前講話。 3能聽懂並願意說普通話。 4...在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用對於表達自己的思想。 5初步學習常見的交往語言和禮貌用語。 講述活動 1能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。 2理解內容簡單，特徵鮮明的實物、圖片和情景。 3能正確地說出講述內容的主要特徵或主要事件。 4能安靜的聽老師或同伴講述，並用眼睛注視講述者。 聽說游戲 1樂於參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。 2發准某些難發的音，初步掌握方位代詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。 3在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。 文學作品學習活動 1喜歡欣賞文學作品，願意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。 2能初步感受文學作品的語言美。 3學習理解文學作品的情節內容或畫面情結。 4在文學作品原有的基礎上擴充想像，仿編詩歌，散文中的一句話或續編故事結尾。 早期閱讀活動 1喜歡看書，知道看書的基本方法。 2能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來。 3對文字感興趣，能在承認的啟發下認讀最簡單的文字。 4在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。 自己概括不好，復制來的，我覺得蠻全的，不好意思

Ⅱ 幼兒的語言領域的認知目標是什麼

小班幼兒語言與認知發展目標包括傾聽、理解、表達等方面。
一、傾聽：

1、能聽懂普通話。

2、能安靜、專心地聽成人和同伴講話。
二、理解：

1、能理解常用的名詞、動詞、人稱代詞和量詞。

2、能理解成人的要求，並按要求辦事。

3、能理解簡短故事的情節和兒歌內容。
三、表達：

1、逐步發准容易出錯和感到困難的音。

2、能用普通話提出請求和願望，回答簡單的問題。

3、願意用普通話與人交談，說話態度自然。

4、喜歡並能清楚地朗誦兒歌，講述簡短的故事。
小班幼兒語言特點：
隨著幼兒發音器官的成熟，語音聽覺系統的發展及大腦機能的發展，幼兒發音能力迅速地加強，到了3~4歲語音發展到一個大的飛躍期。
1、大多數3歲以上幼兒對聲母發音不感到困難，部分3歲幼兒對輔音感到困難；在詞彙方面，3~4歲也是詞彙飛躍發展的時期之一，實詞在3～4歲時增長的速度比4~5歲迅速；所說句子的復雜性也逐漸發展，3歲時幼兒詞彙量猛增，句子的修飾語顯著增加，並具一定的語法規則。
2、語言中仍以簡單句為主，復合句在簡單句的發展過程中同時並行地發展起來。
3、在語言表達能力方面，3~4歲幼兒雖已能講述自己生活中的事情，但由於詞彙貧乏，表達顯得不流暢，常常帶有一些多餘的口頭語，還有少數幼兒甚至顯得口吃。

Ⅲ 幼兒園小班教學目的和要求

幼兒園小班教學目的和要求

(一)保教任務

1、做好重生進園的情感撫慰任務。因為孩子第一次進園，是以他們會發生哭鬧、不肯去園的情感，我們做好以下幾圓面的任務：

1給孩子帶給一個溫馨、溫馨、弄笑的課堂情況，使幼兒下喜悅興地上幼兒園，興奮地加入各類教誨講授舉止。

2教員以親熱、暖和的立場看待孩子，打消他們的目生感。

2、培育種植提拔幼兒優越的糊口慣例，進步糊口自理潛量，做到糊口有序。

1熟悉本身的符號。

2教會准確的洗手、漱心方式。

3能寧靜晝寢，沒有吵醉他人。

4培育種植提拔優越的進餐風俗，能本身用飯等。

5會本身脫脫衣褲、本身進廁。

詳細的做法：

1進餐、盥洗、脫脫衣物等潛量正在平常糊口中滲入，盡可能多的帶給幼兒自我效勞的機遇，營建布滿歡喜、協調的班級空氣。

2以孩子喜歡的方法構造響應的小比賽，正在錘煉幼兒自我效勞的同時引發自負心。

3、培育種植提拔優越的進修慣例。

1樂意加入各項大眾舉止，注重力散中。

2愛惜幼兒園的玩具，沒有取人爭搶。

3教會用說話表達本身的志願，能用說話戰夥伴、先生停止交換。

4重視豪情教誨戰說話表達潛量的開端培育種植提拔，培育種植提拔幼兒愛先生、愛幼兒園的感情，開端利用「早、好、再會」等規矩用語。

5將玩具回類支好。

4、展開豐盛多彩的節日舉止

應用節日展開情勢多樣豐盛多彩的舉止，充沛變更孩子們進修的居心性。本教期里，除展開主題舉止、教員節、中春節、國慶節、聖誕，除夕，秋節等風俗舉止中，還將合營幼兒園展開一些親子舉止。

5、正在保健先生的引導下，寬格按園里的請求當真實行各項衛生保健任務，按期消毒、滅蚊等。給幼兒帶給一個潔凈溫馨的舉止情況，正在任務中增強對幼兒的糊口照應，將幼兒的身心康健放正在尾位。

Ⅳ 小班語言領域教案大全

教案例案1：

一、設計意圖：

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三隻羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。

利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特徵進行判斷，不但發展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。

根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事裡的「姥姥」這一稱呼對於這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼「姥姥」改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便於孩子學說。

二、活動目標：

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

三、活動准備：

操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。

四、活動過程：

1、出示圖片，聽故事《腳步聲》。

2、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

教案例案2：

一、活動目標：

1、通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。

2、在傾聽、觀察和交流的基礎上發展幼兒初步的觀察能力、語言表達能力。

3、通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流，理解故事內容。

二、重難點分析：

1、重點：在傾聽、觀察和交流的基礎上，理解故事內容。

2、難點：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。

三、活動准備：

1、物質准備：圖畫書《誰哭了》，幼兒圍在活動室圍半圓坐。

2、心理准備：事先將圖畫書投放在圖書區，幼兒自主閱讀。

四、活動過程：

1、導入：你哭過嗎，為什麼哭呢，哭有用嗎。觀察封面，引出故事。

2、傾聽與觀察：教師引導幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》，熟悉故事內容，培養幼兒認真傾聽和細致觀察的習慣。

3、討論與交流：引導幼兒在討論中理解故事內容。

Ⅳ 幼兒園小班語言公開課教案

一、目標： 1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。 2、培養幼兒的理解與記憶力。 3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。 二、准備： 多媒體教學 小豬娃娃一個 三、過程： 1、 欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事裡有誰。 設計提問： （1）猜一猜故事裡有誰？並逐一出示小動物圖...卡（插在沙箱里）。 （2） 發生了一件什麼事情？ 2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。（教師邊操作沙箱邊講故事） 3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。 4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。（出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用） 設計提問： 小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎麼對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？） 小白兔又怎麼回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。） 小豬第二次在路上碰到誰？（小白鵝）它怎麼對小白鵝說的？（小白鵝我和你一塊玩好嗎？） 小白鵝又怎麼回答小豬的？（「喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。」 最後小白鵝又是怎樣說的怎樣做的？（「走，我帶你到河邊去洗個澡吧！」） 小豬洗干凈後大家都高興地說：「小豬變干凈了，我們一起玩吧！」 5、教師故事小結

Ⅵ 幼兒園小班語言教學目標有哪些

小班科學領域教學目標 情感方面： 1.激發幼兒對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物。 2.萌發他們探索自然現象和參與製作活動的興趣。 3.使其喜愛動、植物和周圍環境，並能在成人的感染下表現出關心、愛護周圍事物的情感。 方法技能： 1.幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學習正確使用各種感官感知的方法，發展感知能力。 2.幫助幼兒掌握根據一個或兩個特徵從一組物體中挑選出物體並歸為一類的分類方法。 3.幫助幼兒學會通過目測等簡單方法比較物體的形體大小和數量的差別。 4.引導幼兒用詞語或簡單的句子描述事物的特徵或自己的發現，與同伴、教師交流。 5.幫助幼兒學習使用他們日常生活中常用科技產品的簡單方法，參與簡單的製作活動。 知識方面： 1.引導幼兒觀察周圍常見的個別自然物的特徵，獲取粗淺的科學經驗，初步了解它們與幼兒生活、與周圍環境的具體關系。 2.引導幼兒觀察周圍常見自然現象的明顯特徵，獲取粗淺的科學經驗，並感受它們和幼兒生活的關系。 3.引導幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產品的特徵及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便。 小班語言領域教學目標 傾聽部分： 1.樂意聽老師和同伴講話。 2.能聽懂普通話。 3.聽別人說話時，能保持安靜，不打斷別人的說話。 表述部分： 1.願意學說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。 2.知道在集體面前要大聲發言，在個別交談時音量要適當。 3.會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、願望、感情與需要等，能講述圖片和自己感興趣的事。 欣賞文學作品部分： 1.願意欣賞並初步感受和理解不同體裁的幼兒文學作品。 2.能獨立地念兒歌，講述簡短的句子。 3.能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。 早期閱讀部分： 1.知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。 2.知道每個字的發音不同，所代表的意思也不同。 3.喜歡聽成人講述圖書的內容，並嘗試自己閱讀圖書。 4.學習正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫畫內容的主要變化。 5.對文字感興趣，能學認常見的簡單漢字。

Ⅶ 幼兒園語言教學方法有哪些

幼兒園語言教育的方法，實質上是成人為發展幼兒的語言創設條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環境、材料等交互作用的過程中，學習語言、發展語言。幼兒園語言教育方法有：示範模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。

(一)示範模仿法

示範模仿法是指教師通過自身規范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。教師的示範是學前兒童進行語言模仿的基礎。

(二)視聽講做結合法

「視」是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；「聽」是指教師用語言描述、啟發、引導、暗示、示範等，讓幼兒充分地感知與領會；「講」是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個人的認識，「做」是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創造性的語言進行表述。視聽講做結合法的四個方面必須有機地結合，「視」」聽」「做」都是為「講」服務的，在。「講」的過程中，促使幼兒語言能力的發展。

(三)游戲法

游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞彙和學習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點，目的在於提高幼兒學習興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。

(四)表演法

表演法是指在教師的指導下，學前幾童扮演文學作品中的人物，根據作品情節的發展，通過對話、動作表情等再現文學作陪，以提高口語表現力的一種方法。

(五)練習法

練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個言語因素(如語音、詞彙、句子等)，或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關內容，牢固掌握有關的語言知識，熟練運用語言技能。

Ⅷ 幼兒園語言領域教學方法

一、 引導幼兒在語言游戲活動中的興趣：

興趣是孩子最好的老師，在游戲活動中對孩子的吸引力也是很大的。在孩子語言教學活動中融入游戲活動中，能很好的激發幼兒對學習語言的興趣的機會，有利於提高孩子的語言表達能力。

通過豐富多彩的游戲活動，從而提供促進幼兒語言發展的條件。所以我們在平時的教學活動中，需要採用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，創設情景，使幼兒能在游戲中融入到活動中，一邊玩一邊說，來提高幼兒的語言表達能力。例如給孩子們設置一些獎項，有故事大王評選、我是小小演說家、創編故事、猜謎語等等，來幫助幼兒學習語言的興趣。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力。

二、 語言教學游戲化活動中的應用策略：

1. 正確引導孩子學會傾聽：

在教學活動中教師需要有意識地正確引導幼兒傾聽他人說話的習慣，理解說話的內容，並且通過自己的理解說話的內容。並且通過自己的理解說話的內容，並且通過自己的理解做出相應的回答。傾聽故事，是語言游戲實踐中的具體體現方法之一。例如，講《小猴賣「0」》 教師先有感情的給孩子們朗誦一遍故事，然後提故事中小猴都賣了哪些東西？都是誰來買的？接著再給幼兒一邊講故事一邊看圖片，讓幼兒回答老師提出的問題。在講述故事的過程中，教師朗誦的速度要適中，對重點內容加重語氣，以便孩子在聽完故事之後能夠根據自己的理解表述出來，為提高幼兒語言表達能力創造條件，最後讓孩子來創編故事，發揮幼兒的創造能力。

2. 帶領孩子感受作品:

幼兒對語言活動的內容理解需要教師加以引導才可以完成，因此，在語言教學過程中，教師要針對幼兒的心理特點設定教學目標，以免教學無法達到理想的效果。

在語言游戲化教學過程中，將語言、游戲等多種表達方式結合起來，讓幼兒能夠根據自身的條件選擇一種適合的表達方式，是語言游戲化在教學活動的一個突出特點。如講述《春天的電話》的故事，教師將准備好的代表不同動物的帽子給孩子們帶上，然後引導孩子們根據書中圖畫尋找故事展開的線索。在孩子們掌握故事發生的線索之後，根據各自扮演的不同角色進行表演。在表演之後，教師要向孩子們提出問題，小胖熊給誰打的電話？小松鼠給誰打的電話？小兔子給誰打的電話？小蛇給誰打的電話？孩子們會齊聲的告訴老師，然後再問一下分別電話號碼分別是多少？感知故事的趣味性和對數字的理解。在和實際生活聯系起來，幼兒爸爸媽媽的電話分別是多少？