教學方法大學

㈠ 常見的教學方法有哪些

常見的教學方法：

1.以語言傳遞為主的教學方法

(1)講授法

定義：是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法。包括以下四種方式：

講述：教師運用具體生動的語言對教學內容作系統敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學科教學中運用得比較多。又分為科學性講述和藝術性講述。

講解：教師運用通俗易懂的語言對教材內容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。一般在自然學科教學中運用較多。

講讀：教師把講述、講解同閱讀教材有機結合，講、讀、練、思相結合的一種講授方式。一般用於語文、外語教學中，也可用於數理化學科教學。

講演：以教師的學說或報告的形式在較長的時間里系統地講授教材內容，條分縷析，科學論證，從而得出科學結論的一種講授方式。因為講演時間長、知識面涉及廣、復雜度大，主要運用於大學教學中，中小學中較少運用。

優缺點：能在短時間系統傳授知識，但不利於學生主動性的發揮。

(2)談話法

談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分復習談話和啟發談話兩種。運用談話法，學生必須有一定的知識基礎，這是談話法的前提。

優點：能照顧每個學生的特點，有利於發展學生的語言表達能力，並通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果。

缺點：學生需要有一定的知識基礎，不能廣泛使用。

(3)討論法

討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

優缺點：有利於學生集思廣益，互相啟發，加深理解，但是運用討論法需要學生具備一定的基礎，一定的理解力，因此在高年級運用較多。

(4)讀書指導法

定義：教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓他們學會自己按照方法來讀懂課文，感受語言。

2.以直觀感知為主的教學方法

(1)演示法

定義：通過展示實物、直觀教具，進行示範性的實驗或採取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。運用演示法時要注意幾個問題：根據學生的具體情況選擇性地運用演示手段;控制演示時間，復雜度不宜太大;演示內容要貼近生活。

(2)參觀法

參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。它可以分為三類：准備性參觀、並行參觀、總結性參觀。

3.以實際訓練為主的教學方法

(1)練習法

練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習的種類很多。按培養學生不同方面的能力分為：各種口頭練習、書面練習、實際操作練習;按學生掌握技能、技巧的進程分為：模仿性練習、獨立性練習、創造性練習。

(2)實驗法

實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多。實驗法不僅有利於學生掌握知識，而且有利於培養學生的動手能力和科學的、嚴謹的學習態度。

(3)實習作業法

實習作業法，又稱實習法，是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學科的教學中佔有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

(4)實踐活動法

讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。在實踐活動中，學生是中心，教師是學生的參謀或顧問，教師必須保證學生的主動參與。

㈡ 教學方式和大學一樣嗎

你想問的是什麼階段的教學方式和大學一不一樣？一般高考前的教學方式都和大學不一樣的。義務教育階段的教學又和高中階段的教學方式不一樣，義務教育階段注重對全體學生的素質培養，高中階段主要是注重應試教育，大學的教學方式最輕松，一般都是上大課，自己可以選擇教師上課。

㈢ 大學的教育方式

大學的教育方式可能是偏向於社會性的一些，因為大學本來就是學生和社會之間連接的一個通道，然後呢它的教育方式自然也不同於初中高中，像這種的它是以學習為主題的教育方式，但是大學呢可能更側重於你能力的一個培養，就比如說你到了大學會發現會整天做報告做總結，像這些東西都是你以後工作要用的，包括你以後的人際關系都是需要你去出處理的，所以他的教育可能就是沒有單純的學習比例佔有很多。

㈣ 大學教育方式有哪幾種

1.夏季高考，這種升學方式最普遍，而且可選擇的專業也是最多的。
2.春季高考，這種升學方式主要是面向高職和中專的考生，夏季高考考生可以兼報。春季高考對於文化課的考察難度較低，除此外還需要考察中專期間學習的專業知識，可選擇的學校比較少，學校整體質量也不如夏季高考的學校高，而且都是省內高校 。
3.單招，這種升學方式不需要參加高考，入學考試由主考學校自主命題，一般只考語數英三科。組織單招的學校一般都是專科院校 。
4.出國留學，這種升學方式開銷很大，適合家底比較豐厚的家庭，可以申請到國外相對不錯的高校 。
5.自主招生，這種升學方式一般是由國內重點高校到各省市重點高中招生，考試難度極大，適合尖子生 6.保送。

㈤ 大學教學方法有什麼意見

這意見可太多了
1. 現在許多學校建在遠離市區的大學城，基本是進村了，學生長期遠離城市的文化氛圍，脫離社會，易造成心理上的缺失
2. 18年的教育都是讓我學，一進大學變成我要學，許多同學根本無法轉變自己，自控力較差，天天上網打游戲，四年下來基本對專業一無所知，一路紅燈高掛
3. 大學教育是徹頭徹尾的應試教育，考試基本靠抄，作業基本靠down，長此以往 形成投機取巧的壞習慣，不利於走上工作崗位之後的發展
4. 大學里師生關系淡漠，高校教師普遍責任心較差，熱衷於走穴（在其他學校代課）基本是下課走人，缺少與學生溝通的時間與精力
5.高校教師普遍講課比較枯燥，希望學校優先錄取有較多社會閱歷和校外工作經歷的高學歷人才，現在的高校教師一般都是學院派，一路上著學過來的1. 我們學校建在遠離市區的大學城，基本是進村了，學生長期遠離城市的文化氛圍，脫離社會，易造成心理上的缺失
2. 18年的教育都是讓我學，一進大學變成我要學，許多同學根本無法轉變自己，自控力較差，天天上網打游戲，四年下來基本對專業一無所知，一路紅燈高掛
3. 大學教育是徹頭徹尾的應試教育，考試基本靠抄，課後作業基本靠下載，長此以往易形成投機取巧的壞習慣，不利於走上工作崗位之後的發展
4. 大學里師生關系淡漠，高校教師普遍責任心較差，熱衷於走穴（在其他學校代課）基本是下課走人，缺少與學生溝通的時間與精力
5. 高校教師普遍講課比較枯燥，希望學校優先錄取有較多社會閱歷和校外工作經歷的高學歷人才，現在的高校教師一般都是學院派，一路上著學過來的
6. 學校的社會實踐、畢業實習工作，學校都是以應付差事的態度來對待的，根本沒考慮過學生離開學校以後該怎麼辦
7. 行政機構官僚主義、形式主義作風嚴重，對待去辦事的學生態度較差，尤其是年紀較長的，學生和學校相比明顯屬於弱勢群體，缺乏與學校平等對話的渠道和勇氣
8. 課程設置缺乏自由度，條條框框太多，很難形成以求知與興趣為引導的學習風氣
可能我提的意見有些比較尖銳和極端，但的確是我在北工商學習和生活四年的所見所聞和肺腑之言，望您見諒！
我父母都是高校教師，我想我還是比較有發言權的

㈥ 教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。

3、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

4、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

5、現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

6、自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。

㈦ 大學教學方法

先講中國的學生，他她們喜歡干什麼就干什麼
作為老師：學生喜歡干什麼，我們就讓他們干什麼
除了作壞事 。
再講老師。首先,同學普遍認為老師比較公平,對任何學生都一視同仁(這是一個老師的起碼要求)
第二,他知識很豐富,上課時會講一些有趣的事,且把握有度,該嚴肅時嚴肅,風趣時風趣.
第三,他很認真負責.
最後說教學方式。。。。注重學生個性化的發展，很多學生思維靈活，想法奇特，這時就要求教師要有一定的教育機智，巧妙自然的即興發揮，能夠調節師生關系，活躍課堂氣氛，但是如果對學生的想法不予理會，也許就扼殺了他們的創造力。
首先，在課改過程中，根據新課程標准，我把數學教學當成是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展。它具有很強的實踐性，即強調活動、操作，強調直接經驗，與傳統教學中強調間接知識學習截然不同。此外，實踐出真知，沒有實踐就不可能有創新，真正的學問是在不斷的實踐中體會、內化，進而形成的一種能夠靈活運用的個性化智慧。否則，一切只能是紙上談兵，不會產生真正的力量。因此，教學中我緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，引導學生在大量的數學活動中，觀察、操作、猜想、推理、交流，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識、思想和方法。教師只是學生數學活動的組織者、引導者與合作者，根據學生的具體情況，對教材進行加工，有創造的呈現出各種各樣的數學活動，讓學生去觀察、嘗試、感受、體悟、總結、發現，從而加深對知識的理解和應用。讓課堂煥發活力，讓學生充滿自信。
倡導」對話式」的課堂，在老師的心目中，每一位學生的發言都是他智慧的火花，都有其可貴的一面。對學生的創見要充分鼓勵；對學生的異見要尊重理解；對學生的誤見要寬容引導。尊重每一位學生的發言，建立平等、民主、安全、愉悅的課堂。此外，更重要的是在教師與學生交流時，要置學生與平等的地位，避免居高臨下的發問甚至責問，消除學生在交流中的畏懼緊張心理，讓學生願意同你傾心交談，這樣才能使學生主動言說，才能對話，才能喚醒學生的主體意識。
注重培養學生的創新意識，鼓勵學生運用不同的策略解決問題，培養應用意識和解決問題的能力。例如：估算與計算，由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生在相互交流中不斷完善自己的方法。這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有助於促進學生個性的發展。此外，讓學生學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。因此我充分利用學生已有的生活經驗，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

㈧ 教學方法有哪些

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(8)教學方法大學擴展閱讀

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

2、教學方法受到特定的教學內容的制約。

3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

㈨ 大學的教學方法有哪些

一、教學目標 二、教學重點、難點 三、教學准備 四、教學過程 1、導入新課 2、學習新課 a、初讀課文，了解大意 b、學習生字詞 c、想想課文講的是件什麼事 d、小組討論、交流。 e、教師相機輔導，理清課文脈絡 3、指導感情朗讀，入情入境