學習有什麼好方法

『壹』 學習有什麼好方法

要提高學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主人，應把握幾個步驟： 第一步就是抓好課前預習。 在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批註。看完書後，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。 我國古代軍事家孫子有一句名言：「知己知彼，百戰不殆。」這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之後，才可能有充分的准備，也才可能克敵制勝。預習就是「知己知彼」的准備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。 簡言之，預習就是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。 第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關系，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果。 學生必須上好課、聽好課，首先做好課前准備，包括心理上的准備、知識上的准備、物質上的准備、身體上的准備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；第四學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。 上課是學生在學校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據教學大綱的規定，一個學生在中學上課的總數大約有二萬多節。把每節課四十五分鍾積累起來這將是多麼驚人的時間數字啊！學習成績的優劣，固然取決於多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十五分鍾，提高聽課效率。 聽課時應做到以下四點： 1、帶著問題聽課； 2、把握住老師講課的思路、條理； 3、養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識； 4、踴躍回答老師提問。 這樣基本上掌握了聽課的要求。 第三步是課後復習應及時。針對不同學科的特點，採取多種方式進行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。 課後要復習教科書，抓住知識的基本內容和要點；嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一便，養成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；課後還要看參考書，，使知識的掌握向深度和廣度 發展，形成學習上的良性循環。 復習是預習和上課的繼續，它將完成預習和上課所沒有完成的任務，這就是在復習過程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過程中提高運用的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，並且通過歸納、整理達到系統化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分。在復習過程中，既調動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復習效果而定。 第四步是正確對待作業。獨立思考、認真作業、理解提高是學生對待作業的正確態度。 首先要做好作業的准備工作，把預習、上課、課後復習銜接起來；其次要審好作業題、善於分析和分解題目；第三要理清解題的思路，准確表達，獨立完成作業；第四要學會檢查，掌握對各學科作業進行自我訂正的方法。 托爾斯泰說過：「知識只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識。」無論學哪一門功課，課堂上老師講的，筆記本上記的，課外閱讀的……等等，都是書本上的知識，要把他們轉化為自己的知識，使自己能夠自如地運用，就必須通過作業實踐來轉化。 究竟為什麼要做作業呢？作業的作用主要有： 1、檢查學習效果； 2、加深對知識的理解和記憶； 3、提高思維能力； 4、為復習積累資料； 在作業時，「審題」是非常重要的。怎樣審題呢？ 1、要看得（理解）准確。失之一厘，差之千里。 2、要善於解剖。深刻領會其中的含義。 3、要把握聯系。運用相關知識解析之。 第五步是課外學習。 要逐步掌握科學的學習規律，包括打好基礎，循序漸進，溫故知新；搞好課外學習，包括主動進行課外閱讀，參加課外實踐活動；要掌握正確的課外學習方法，如泛讀法、精讀法、深思法；要掌握讀書要求，如博專結合、讀思結合、學用結合、逐漸積累、持之以恆等等。 課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產實踐、生活實際密切地聯系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發求知慾望和學習興趣，培養自學能力與習慣，增長工作才幹。這也就是常說的：「課內打基礎，課外出人才」。 總之，課前要抓好預習，課中聽講要領悟學法，課後完成作業要鞏固學法，課外學習要運用手法，還要不斷總結優化學法，努力探索適合自己個性的學習方法，為培養創造才能打下堅實的基礎

『貳』 學習有什麼好方法，

高效的學習，要學會梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。

1、能力方面：在你我學習方法相同的情況下，我來完成這件事需只要十分鍾，而你來落實可能就要花費一個小時，這就是效率，或者說學習能力方面的問題。學習能力主要體現在：閱讀、理解、歸納分析能力；記憶力；注意力；思維、創造力；寫作能力；自我管理能力 等方面。這些能力是貫穿於學習的整個過程中的，非常重要。

可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認真聽講，別忘了做筆記，註：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點以及你不懂的，書本上有的，標注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課後再系統的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。

3、自學方面：老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。

4、做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。

『叄』 學習有什麼好方法

你首先要對自己充滿信心，要針對自己存在的不足加以改正，我的學習方法可能不適合你，你要靠自己探索

『肆』 有什麼好的學習方法

學習方法是因人而異，不是每個人都適合每個學習方法，要自己去摸索，或者檢驗下學習方法是否適合自己。學習的關鍵是堅持，認真，善於總結。

『伍』 學習的好方法有哪些

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。 2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。 3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。 除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。 我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。 如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂

『陸』 學習有什麼好的方法

適合自己的最重要，找准自己記憶力最好的時間，最大化利用這個時間

『柒』 學習有什麼好方法、

一、培養學生課前預習的習慣 絕大多數初中生沒有課前預習的習慣，聽課處於被動狀態，這樣不僅影響聽課效果，也不利於培養學生的自學能力。 為了扭轉這種不正常的狀況，我把指導學生課前預習作為培養學生正確的物理學習方法的一項重要工作來抓。具體方法是：每章新課前編寫好預習提綱，發到每個學生手中，要求學生按提綱自學預習。發預習提綱有如下作用：（1）使自學有了方向，做到合上書本能回憶起基本內容。（2）使自學有頭緒，有條不紊，能抓住重點和難點，對預習中感到困難的問題，聽課時會更專心，效果更好。（3）分析問題和解決問題的能力得到了的提高。（4）能避免滿堂灌。預習提綱客觀上為教師精講提供了基礎，為學生多議多練爭取了時間，又鍛煉了學生的語言表達能力，還能調動學生的學習積極性。預習提綱的好壞，直接關繫到學生預習課文的成敗。我認為預習提綱的內容應包括三點：（1）能使學生把握教材全局。 （2）提明本章、節重點討論哪些問題。（3）啟發學生思考問題，使學生既理順教材，又留有懸念，以便時進一步啟發學生考慮問題。如講「力」前，我提出了如下預習題目： （1）人類最初是怎樣認識到力的存在？（2）聯系生產生活舉例說明力對物體有推、拉、提、壓等作用。（3）簡述你是怎樣認識力的。（4）兩個物體不相互接觸是否也有力的作用？（5）施力物體和受力物體為什麼總是成對地出現？ 二、要教給學生閱讀課本的方法 初中生總的看來，還缺乏主動閱讀、自學的願望。而學生的閱讀能力對物理學習至關重要。要想提高學生的閱讀能力，教師既要從整體上規劃閱讀的進程，又要根據教學需要靈活地安排閱讀內容和閱讀方法。也就是說，教師要循序漸進地指導學生閱讀。我們認為，首先應由簡到難。閱讀初始可選擇學生所熟知的物理現象和概括水平較低的內容讓學生閱讀。並且由教師出示幾個簡單思考題以引導學生帶著問題看書——即「通讀」。有時也可以通過實驗，讓學生看現象，帶著疑問看書。其次由一般性教材到較重要的概念和規律。閱讀較重要的概念和規律的方法是「咬文嚼字」，找字詞，找規律，反復品味、思考，力求理解——「精讀」。如阿基米德定律「浸在液體里的物理受到向上的浮力，浮力的大小等於物體排開的液體受到的重力。」在學習時，我們從文字上提醒學生注意：「浸」、「排開」及兩個「受」字，這些字詞的含義，以盡量使學生理解到「浸」包含「漂浮」、「懸浮」等幾種現象，即包括物體部分浸入液體及全部浸入液體這兩種情況。「排開」意指兩種情況，若物體部分浸入液體時，物體排開液體的體積