教學方法順口溜

『壹』 教學原則的背誦口訣

總結：背誦口訣是思科一統（思想性和科學性統一原則），發力攻關（啟發性原則、量力性原則、鞏固性原則和直觀性原則），理論實際（理論聯系實際原則），因果循環（因材施教原則和循序漸進原則）。

教學原則的背誦口訣如下：

1、思科一統

即教學原則中的思想性和科學性統一原則，這個原則在教師資格證考試中曾經考過，是一個重要的知識點，即教學過程中既要傳授給學生科學文化知識，還要對學生進行思想品德教育。赫爾巴特的教育性教學回原則與之同理。

2、發力攻關、即啟發性原則、量力性原則、鞏固性原則和直觀性原則，其中啟發性原則和直觀性原則又是我們考試的高頻考點，幾乎每年真題中都有。

3、理論實際

即教學原則中的理論聯系實際原則，教學要以學習基礎知識為主導，同時聯系生活實際去理解知識，運用知識去分析解決問題，學生最後能夠學懂答學會、學以致用，在考試中也是一個重要的考點。

4、因果循環

即因材施教原則和循序漸進原則。

5、 復習建議

在復習時，先掌握住直觀性原則、啟發性原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、循序漸進原則等這些考察頻率較高，且常出現案例分析題的這些原則，結合例子深入理解概念，掌握常見例子，搜集相關考試題目加強練習。把他們掌握扎實後，再去掌握其他幾個考題頻率低些的。

『貳』 我是如何用口訣教學法教授行進間三面轉法的

在體育教學中,行進間三面轉法是基本體操教學中的一個重點和難點,是體現學生集體風貌的一個重要方面.動作的整齊劃一既體現了整體"美"的教育,又利於教師的教學組織.如何高標准高效率地進行教學,每位體育工作者都進行了不同的嘗試.筆者在教學的過程中亦在傳統教學模式的基礎上加以創新,採用了口訣教學法並配以掛圖來講解動作要領,收到了很好的效果.

『叄』 記住建立良好師生關系的途徑和方法 的順口溜

順口溜：發（發揚教育民主）現了（了解和研究學生）2棵樹（樹立正確的學生觀、樹立教師威信），提（提高教師自身的素質）起鋸子，處理（正確處理師生矛盾）筷子。

建立良好師生關系的途徑和方法：

1、教師方面

（1）了解和研究學生。了解和研究學生主要包括三個方面：了解和研究學生個人、學生的群體關系；學生的學習和生活環境。

（2）樹立正確的學生觀。教師既要把學生當做教育的對象，又要把學生看做學習的主人；既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調動學生的主動積極性。

（3）提高教師自身的素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。

（4）熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生之中，忌諱挖苦、諷刺學生，粗暴對待學生。

（5）發揚教育民主。教師要以平等的態度對待學生，而不能以「權威」自居。教育教學中，要尊重學生的看法，鼓勵學生質疑，發表不同意見，以討論、協商的方式解決爭端。

（6）主動與學生溝通，善於與學生交往。

（7）正確處理師生矛盾。教育教學過程中，師生之間發生矛盾是難免的。教師要善於駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢於作自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。

2、學生方面：

（1）正確認識自己。學生如果能夠正確認識自己的優缺點以及應該努力的目標，站在客觀的角度思考和看待自己。

（2）正確認識老師。每位老師都有其自身的特徵、缺點和優點，學生應該摒棄對教師的固有成見，要學會客觀地認識和理解老師的付出，積極主動地和老師溝通。

(3)教學方法順口溜擴展閱讀：

良好師生關系的特徵：

1、尊師愛生

尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬與信賴，學生對教師的這種尊敬與信賴又可激發教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。

2、民主平等

民主平等包括兩方面：一方面是師生關系的民主平等，另一方面是學生之間的民主平等。

3、教學相長

教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向學生學習；三是學生可以超越教師。

4、心理相容

心理相容指的是教師與學生之間在心理上協調一致，在教學實施過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作。

『肆』 八大教學原則口訣

1、科學性和思想性統一原則

教學過程中既要傳授給學生科學文化知識，還要對學生進行思想品德教育。赫爾巴特的教育性教學原則與之同理。

2、理論聯系實際原則

教學要以學習基礎知識為主導，同時聯系生活實際去理解知識，運用知識去分析解決問題，學生最後能夠學懂學會、學以致用。

3、直觀性原則

教學中學生運用各種感官的觀察或者教師語言的形象描述，獲得直接經驗，豐富他們的感官認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。

誇美紐斯的「讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等」和烏申斯基的「兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的」就是直觀性原則的體現。

4、啟發性原則

教學中教師要承認學生是學習的主體，注意充分調動學生的主動性，引導他們獨立思考，生動活潑的學習，最後提高他們分析問題解決問題的能力。

中外教育家都很重視啟發教學，如：孔子的「不憤不啟、不悱不發」、《學記》中的「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」、蘇格拉底的「產婆術」和第斯多惠的「一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理」。

5、循序漸進教學原則

指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生發展規律之間錯綜復雜的關系而提出的。

6、因材施教原則

因材施教原則要求教師在教學活動中，從學生的實際出發，根據不同教學對象的具體情況，採取不同的方式和方法，進行差異性的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的，最好的發展。

7、理論聯系實際原則

這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解、掌握知識，並在這個結合的過程中學會運用知識。

8、科學性與教育性相結合原則

指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統一起來而提出的。

『伍』 教師成長的途徑口訣

1、觀摩和分析優秀老師的教學活動
2、開展微格課堂
3、專門訓練
4、反思教學經驗
望採納，謝謝

『陸』 教育學知識點順口溜有哪些

1、泛智教育源誇美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調教育自然性。大教學論誇美鈕，標志2教育學獨立。赫爾普通教育學，傳統教育學代表，教學具有教育性，教育學教授綱要。

2、認知結構學習論，發現教學和學習，課程改革大運動，課程結構布魯納。身心發展內發論，孟子人性本善論，基因復制威爾遜，成熟機制格塞阿諾。

3、個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。教學目標分類法，掌握學習布盧姆。操作條件作用論，程序教學斯金納。發生認知皮亞傑，最近發展維果斯，人格發展埃里克，人力資本舒爾茨。

4、幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，範例教學根舍因，教師反思源科頓，量杯實驗陸欽斯，標准參照戈萊塞。

5、比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞傑，皮翁效應羅森爾。蘇格拉底產婆術，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學，法國盧梭愛彌爾。

6、教學機器發明人，程序教學創始人，個別教學普萊西。學習條件有分類，學習層次與結果，聯結學習的理論，信息加工論加涅。

『柒』 教育法制宣傳順口溜

1、各位鄉親聽我言，人生都與法有關。學法用法是大事，莫把學法當負擔。

不懂法律害處大，如同盲人騎瞎馬。人人學法長知識，心明眼亮走天下。

法盲無端惹是非，犯法定要受刑罰。判刑入獄淚滿面，悔恨當初不學法。

故意殺人要償命，涉槍爆炸危害重，團伙犯罪要嚴打，從重從快不能輕。

2、地痞村霸是禍害，橫行鄉里不安寧。打團掃惡除公害，除惡務盡正村風。

明知贓物你窩藏，他偷盜來你銷贓，構成銷贓包庇罪，雙雙都得坐班房。

違法犯罪若逃竄，擔驚受怕心不安。別存僥幸快自首，主動投案能從寬。

勸君莫長三隻手，不要偷雞和摸狗。天長日久必暴露，丟人現眼受懲處。

3、法律保護人身權，打人致殘要法辦。故意傷害是犯罪，判刑坐牢又賠款。

扣押人質犯刑律，國家法律不允許。損人利己法不容，限人自由必自斃。

詐騙手段多變幻，切莫見利討便宜。一不小心中圈套，破財不說傷身體。

4、四鄰八舍住一起，切莫無端生是非。打架斗毆兩悲傷，不可賭氣爭高低。

兩家吵鬧為一牆，不禁使人笑斷腸。鄰居相處應和睦，讓他一牆又何妨。

『捌』 有沒有一些關於課堂紀律的順口溜啊

1、一二拍拍手，三四點點頭，五六伸伸手，七八不說話，九十快坐好。

2、鈴聲響，進教室。 書放好，等老師。 抬頭看，坐端正。 老師講，專心聽。要發言，先舉手。 立站直, 大聲講。 同學講，閉口聽。 說得好，掌聲起。有問題，再補充。 做作業，認真寫。 好孩子，就是我。 

3、鈴聲響，進課堂。小小腳，並並攏。小小手，自然放。小眼睛，看老師。小耳朵，認真聽，勤動腦，多提問。我們學習多認真。

4、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！

5、我們都是好學生，上課聽講要認真，回答問題要舉手，碰到困難找老師，這樣才是好學生！