高二政治研究性課題方法

A. 高中研究課題怎麼做啊！

如何進行研究性學習（課題研究）

I.選題
進行科學研究選題非常重要。課題選得怎樣,關繫到研究有無價值,研究能否順利進行等一系列重要問題。
(一)怎樣選擇一個好課題
好的課題要符合下面的要求:
1.目的性
科學研究是一項目的性極強的活動,課題的選擇必須有明確的目的性。如「節水潔具的設計」，目的就是節約用水。
2．科學性
科學研究是探索真理的活動。科學性是要求我們注重科學價值。所謂科學價值是指科學上的新發現，新創造。也包括對不正確的科學結論給予糾正，對不完整的結論予以補充。
3．創新性
科學研究是對未知領域的探索活動，意在發明、創新、前進。科學研究的選題應體現創新性，這種創新性既可表現為理論、觀點、概念的創新，又可以表現為方法上的創新以及應用領域的創新。
對於高中生來說，剛開始參與科學研究，不能要求過高，但必須做到能獨立思考問題，有獨立的見解。
4．可行性
科學研究是一項嚴謹求實的活動。教育科研課題的選擇必須充分考慮主客觀條件，分析課題在實際研究過程中的切實可行性。從主觀方面看，自己是否具備課題研究必需的知識水平和研究能力等。從客觀方面看，是否有必要的資料、工具、經費等。具體可以從以下幾個方面考慮：
第一，人力。
（1）研究興趣；
（2）基礎知識；
（3）合作夥伴；
（4）指導教師。
第二，物力。
（1）研究地點；
（2）實驗設備。
第三，財力。
（1）資料復印；
（2）調研費用；
（3）交通費用；
（4）實驗費用。
第四，時間。
（1）預研究時間；
（2）實驗或搜集資料時間；
（3）撰寫報告時間；
（4）答辯時間。
請看下面幾個科研題目是否符合要求？
淺談魯迅小說《葯》的雙線結構
澳大利亞畜牧業的發展狀況調查
網路文學的興起和發展
第一個題目是許多人研究過的內容，如果沒有新的認識和新的研究角度，只能是「炒冷飯」，難以創新。第二個題目是調查性的，但出國考察所需經費較多，所以缺乏可行性。第三個題目來自現實生活，時代感強，處於科技與文學的交叉點，系熱門話題，切尚無定論，有價值研究，較容易寫出有自己見解的論文。符合前面的四項要求。
（二）課題的來源
一是自己在生活中或學習中遇到的問題。
愛因斯坦曾經說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。
二是文獻資料中提出的尚未解決的問題。
不論資料出自何處，都需要分析整理，選出適合自己的課題來研究。
（三）應注意的問題
第一，
注意課題的難易程度要適中。難度過大，目前的能力還無法完成。課題過於簡單，小學生也能完成，就不能夠使自己綜合運用在高中階段學過的知識，提高自己解決問題的能力。
第二， 課題的大小要適中。題目過大，往往難度也過大，限於時間和精力，不可能在短時間內完成。我們可以把大課題縮小為對其中某一個問題或幾個問題的研究。
第三， 課題的研究要簡潔明了。確定了研究的課題，就應當用簡潔明了的詞語來陳述。

II．制定研究計劃
制定研究計劃是保證課題按時完成，保質保量完成的一個必不可少的環節。研究計劃一般包括：
1． 課題題目
2． 研究目的
3． 研究方法
這部分主要反映一項課題的研究要「怎樣做」。常用的方法有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法等等。
4． 研究程序
研究程序就是研究的實施步驟、時間規劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。
5． 人員安排
在研究計劃中，將課題研究組負責人、成員名單及分工情況學出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利於計劃的落實。
6． 成果形式
指論文、調查報告、實驗報告、研究報告，或方案設計、成品製作。
7． 經費預算
8． 設備條件

B. 研究性學習政治的課題

政治研究性學習課題

高一政治研究性學習課題

歐美電影對中國電影市場的沖擊調查分析

上、下班路面狀況引出的思考

對某某商品的銷售情況的跟蹤調查

城市就業情況分析和展望

外商投資對大連經濟的影響

中國保險業將何去何從

社會保障制度

對現代人信仰家教成上升趨勢的討論

如何使信用卡促進大連的消費

城市商業競爭狀況調查

外國動畫對國產動畫的沖擊

有關邪教和宗教的對比

國際恐怖主義歷史發展

盜版市場對正版市場的沖擊

品牌效益

專賣店商場經營方式利與弊

商場經濟

城市旅遊業發展的科學定位

高二政治研究性學習課題

心理健康問題的研究

國際恐怖組織的研究

商業廣告的發展及其作用

房地產的開發與管理

奧運將給北京帶來什麼

奧運會對中國的影響

素質教育的改革探討

日本經濟崛起原因

中東恐怖世界調查

關注美國恐怖事件

新經濟中的經理人

人才趨勢展望

有關盜版的研究

馬克思主義哲學對戀愛的指導作用

中學生心理健康狀況

文科學生的就業問題

城市人口老齡化問題

C. 如何進行高中政治小課題研究

一、問題的提出：
根據新課標的要求，思想政治課教學必須著眼於當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。同時思想政治課教學必須堅持思想性與科學性統一原則、理論聯系實際原則和正面教育原則，把知識性與趣味性結合起來。但事實上很多中學生不喜歡上思想政治課，極大地影響了思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育的雙重功能。究其原因主要有二：一是對政治課存在偏見，認為政治課是空洞的理論說教，學了沒用；二是在新課改的高考模式下，高中政治課僅僅作為學生進入大學門檻的參考，不論是家長或是在校學生都認為這門「副科」的考試成績好不好關系不大。在目前的課堂教學中，存在著許多令人擔憂的地方。學生學習目的不明確，課堂教師、學生普遍缺乏情感、單調枯燥、單方灌輸學生最終獲得的知識具有很強的記憶性色彩，因此長期以來，教師教得無味，學生學得無趣，教學效益低下，這些嚴重製約了教育的發展和學生綜合素質的提高。在政治課教學中如何有效激發學生學習政治的興趣是我們都應該關心重視的重要環節，是改變或改善學生的學習方式值得研究的課題。
二、研究內容和研究方法
（一）研究內容
1、對學生學習政治課的現狀的調查。
2、分析學生缺乏學習政治課的興趣的原因。
3、研究政治課堂教學過程中調動學生學習興趣的具體方法途徑，幫助學生在生活體驗中感悟學科實用性，樹立正確的學科觀，培養學生生活化的學科技能，實現教學有效性。
（二）研究方法
1、文獻研究法：學習、閱覽與課題相關的文獻資料，並對相關的文獻進行分析、篩選、整理,為本課題的演究提供借鑒和指導。
2、調查訪談法：通過發放調查問卷、走訪，了解當前我校學生學習現狀和教學現狀，從中探尋理論與實踐活動的內在聯系，為採取措施調動學生的興趣提供有力的依據。
3、行動研究法：依據學習缺乏興趣的原因分析，採取針對性的有效措施，並對實踐的效果進行評價分析，以期逐步完善。
4、經驗總結法：綜合理論學習、借鑒外地兄弟學校的有益經驗，並結合自己一段時間的研究、實踐、反饋、及時歸納，總結出一些激發學生學習興趣的有效方法，並以有形的方式展示出來，加以推廣。

三、研究意義：
通過本課題的研究，有助於轉變教師教學觀念，創造性的開展教育教學工作，提高有效教學的策略和水平，在積累和反思中提高課堂有效教學的實施能力，提升專業水平，這對於促進新課程的改革，具有重要的現實意義。
充分調動學生學習興趣，可以充分發揮其個性特長和創新精神，挖掘學生的學習興趣和效率，使其學習過程由被動接受轉變為主動探究、積極參與，從而實現教學活動的有效性，提高教與學的質量。
四、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

1、2011年5月—12月， 《素質教育論》 （江蘇教育出版社）

《課堂教學論》 （江蘇教育出版社）；

2、2012年1月—5月， 《走進新課程》 (北京師范大學出版社)

《思想政治課研究》 (華東師范大學出版社)

（三）網上查閱相關文獻，閱讀相關雜志，伴隨課題的整個研究過程。
五、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排
1、 2011年6月—8月， 撰寫讀書筆記1篇。
2、 2011年9月—12月， 撰寫讀書筆記2篇，完成教學案例1篇。
3、 2012年1月—3月， 撰寫讀書筆記1篇，完成教學案例2篇。
4、 2012年4月—5月， 完成課例分析1篇。
5、 2012年6月， 總結材料，完成結題報告。
六、研究過程（2011、3--2012、6）
（一）准備階段（2011、3--2011、6）
確立研究主題，查閱相關文獻資料，收集本人過去教育教學方面積累的相關素材，查找出相關書目，分析、編制研究的初步方案，申報立項。
（二）讀書和實施階段（2011、6---2012、4）
1、課題研究讀書情況
課題研究期間，主要閱讀了一些主要書籍，在網上查閱相關文獻資料，在圖書館也翻閱了許多報刊雜志，做了大量摘抄卡片，寫了許多讀書筆記、案例和隨筆，同時通過閱讀，開闊了自己的知識視野，豐富了自己的教育教學經驗，提高了自己的理論水平，使課題研究思路更加明晰，思考感悟更深刻。
2、具體實施
在理論學習的同時，我也隨學校一起去外地課改較好的學校，如安徽的泗縣二中進行實地觀察與考察，回校後，通過統籌規劃，我即著手對我校的一些同學進行問卷調查，充分吸收各層次學生的意見，總結學生缺乏學習高中政治課的原因，並據此找到解決問題的方法。
通過調查，有些同學不喜歡上政治課。他們認為，上政治課是浪費時間，浪費生命，他們很多都表示對政治課學習沒興趣。由於對政治課沒有積極性，出現了在課堂上不認真聽課，思想開小差的這種「人在曹營，心在漢」的現象，或做其他作業，甚至是搞小動作、看小說、雜志等現象。通過研究分析，我認為原因主要有以下幾個方面：
1、社會因素
(1)經濟的發展和人們生活水平的提高。隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，現在很多同學對學習的興趣不太濃厚，他們不少都崇尚拜金主義，丟失了傳統美德，如自強、自尊、自愛、自立等，不思進取；在道德觀念上，不少青少年集體主義精神減弱，社會責任感淡薄等；在生活方式上，貪圖享樂，沒有吃苦耐勞的品質，貪圖高消費。這些價值觀念的變化和影響都使得政治課在學生心目中的地位下降，認為政治課是一門副科，可讀可不讀，讀的不好也沒有關系，嚴重影響學生對政治課的學習興趣。
（2）當前的教育模式和高考模式的影響。雖然國家倡導素質教育，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，但是高考的評價模式仍然是一考定終身，所以高中的學校里基本上還是推行的應試教育模式。由於應試教育，全社會普遍存在著把考試成績和升學率做為衡量教學質量的主要標准，甚至是唯一標准，並且把它與教師的工資評比、晉級掛鉤。所以教師教學目的是期望學生能在考試中考出好成績，學生勤奮學習目的是希望考試中得高分；再加上當前江蘇的高考模式最終只把語、數、外的成績作為唯一的衡量標准，而把政治學科只作為一項參考值，所以很多學生平時基本上只學習語、數、外，或是把95%的精力用在了語、數、外的學習上，政治這樣的學科只要考前臨時突擊及格就萬事大吉了，只有及少數語、數、外成績很好的同學想考入國內較好的大學可能才會稍微多下點功夫，不過這也是考試的需要，很多同學也很痛苦，實在是不想學，但也是被逼無奈，很多家長也是認為政治學科是「副科」，學不學，考好與否都沒關系。這樣，無疑會降低了學生思想政治課的學習興趣，甚至將弱化了思想政治的課程地位。
2、學校因素
目前有些學校對於政治課的地位和教學並沒有足夠的重視。有些學校的同學一周只上一節政治課，就是選修班的同學竟然一周一班也只上兩節課，自習課也沒有；有的學校領導也認為高中政治課可上可不上，多上一節或少上一節幾乎沒有任何不好的影響；課務安排上，政治課總是被安排在上午最後一節課或是下午第一節課，學生要麼是飢餓，要麼是睡覺，請問這樣的環境能讓學生產生學習的興趣和積極性嗎？甚至有些學校的教師把政治課當作自習課來上，或者其他主科的教師也喜歡拿政治課來上語、數、外之類的課程，政治課的地位嚴重受到削弱，更別談學生對政治課的興趣。
3、教師因素
政治教師的教學觀念、個人素質及教師的教學水平、教學方式在很大程度上影響著學生對於政治課的學習興趣。
傳統的教育觀念只注意知識的傳授和考生的考分。只要讓學生的考試成績理想，就是一位高水平的教師。對學生的評價也是認為成績優秀就是好學生，平時關心的大多是作業與成績。同時，傳統的教育觀念還認為，提高教學質量就在於加大知識的灌輸容量，加大課堂課後的作業量。實踐證明，這種做法不僅收效甚微，而且讓學生產生了厭學怕學的情緒，把讀書當作沉重的包袱，對學習失去了興趣。在新形勢下，教師必須轉變思想觀念，擺脫應試教育的禁錮，應加強研究探索育人的新途徑，調動學生學習的主動性，變「要我學」為「我要學」來提高教學質量。
在政治教師的素質上，我們可以看到目前政治教師的素質參差不齊。有些教師缺乏必要的創新意識和創新能力，缺乏與時俱進的教學理念；有些教師教學能力差、知識結構陳舊、教學模式簡單化；教師的教學方法單一，空洞的說教，枯燥的理論，無法吸引學生；有些教師教學設計能力、教學語言表達能力、運用現代教學技術能力欠缺。這些都嚴重影響了教師自身的素質，也嚴重影響了學生對政治課的學習興趣。同時目前由於高考及升學的壓力，很多政治教師都是只講課內的內容，這種教學方式會讓學生陷入死記硬背的怪圈，從而使得學生對政治課的學習更加沒有興趣，純粹是為了應對考試而學習，使得政治課缺乏活力，導致政治課學生厭學的比例增多，久而久之，學生對政治課的興趣更加低下。
4、學生因素
調查結果表明部分學生不願學政治的一個重要原因，就是認為政治與自己無關，離得太遠，與實際沾不上邊。認為政治課教學是強制教化不真實，對認識真實的社會沒有幫助，與現實社會有距離。比如高二《政治生活》講到人民當家作主時，很多同學都唏噓，太假了，我們感覺不到自己是國家和社會的主人，總是感覺到我們老百姓是任人宰割，一點最基本的權利也沒有,政治課太不真實了。政治理論也不能創造出多少社會財富和經濟效益，將來走向社會，就業也困難，那我們背這些理論有什麼意義？
高中生對政治學科的認識不足，也影響了他們對政治課的態度。有很大一部分學生因為初中不重視政治課、政治課開卷考試、政治的基礎不扎實，再加上課外知識面較窄且閱歷有限，這些因素使得他們在進入高中學習政治課的時候難以理解和把握。同時很大一部分學生不重視自身道德修養，只認識到政治課的智育功能，忽略了政治課的德育功能，導致對政治課的興趣低落。
根據以上原因的分析，我認為要想調動學生的學習興趣，應該從以下四個方面努力：
1、從社會方面
政治課是一門能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要課程。我們的國家應大力開展社會主義核心價值體系的教育，引導學生樹立正確的理想信念和價值取向。同時全國和社會各方面要加強我國的傳統美德教育，繼續培養學生的艱苦奮斗精神和團隊合作精神，引導學生認識到政治課的智育和德育的雙重功能，從而激發學生對政治課的學習興趣。
2、從學校方面
學校應該高度重視政治課，不僅重視政治課的學習結果，更要重視政治課的學習過程。經常在校內開展各類思想教育的活動，充分發揮政治課的智育功能和德育功能，培養學生的傳統道德品質。學校高度重視政治課，從而引導教師及學生也重視政治課，讓學生認識到通過學習政治課也能培養自身良好的道德品質，從而激發對政治課的學習興趣。
3、從教師方面
為了更好地調動學生的學習興趣，我們的教師要從知識的傳授者轉換到學習熱情的激發者，探索創新的引領者，合作學習的參與者，過程調節的指導者，所以教師的作用顯得尤為重要。因此，要更好地激發學生的學習興趣，就尤其要提高教師自身的素質和能力，為此，我認為要做到以下幾點：
第一、必須深入學習黨的教育理論，改變傳統的教學理念。鄧小平同志提出的「三個面向」與毛澤東指出的學生要在德、智、體三方面全面發展的教育思想一脈相承，因此教師應加強學習黨的教育理論，透徹理解並掌握黨的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。但目前奮斗在我國各級各類教育戰線上的數千萬教育工作者都是在傳統的教育觀念下成長起來的，這對新課改的實施無疑是一個巨大的挑戰。教師為分數而教，學生為分數而學，為考試而戰。這種傳統的教學觀念，使整個教學過程總是以老師為主導，以知識為中心，忽視了學生的主體地位，忽視了學生能力的培養。而現在我們的教師要從知識的傳授者轉換到學習熱情的激發者，合作學習的參與者，過程調節的指導者。變學生被動接受為主動學習，變以老師為主導為以學生為主體，把整個教學過程最大限度地放給學生，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，給學生提供自由發展的時空。所以，作為政治教師應該以黨的教育理論為行動指南，全面貫徹黨的教育思想，徹底轉變觀念，要拋棄「為了升學而教學」的思想，確立全面提高學生的素質的新的觀點。
第二，改變傳統的教學方法，倡導現代教學方式。在教學方式方法上，英國著名學者羅素說過：「一切學科本質上應從心智啟迪開始，教學語言、教學手段應該是導火線、沖擊波和興奮劑。」這就要求教師應該積極改進課堂講授方法，積極運用案例教學法，加大現代化信息資源在教學中的開發及應用；關注時事熱點，把時事熱點帶入課堂教學中。例如在講解《經濟生活》時，可以把學生實際生活中的社會問題引入課堂，激發學生思考，如大蒜價格的變化等；在講解「生活與哲學」時，可以把日本大地震發生時引發的我國的搶鹽潮聯系起來講聯系的普遍性的觀點等；在講解文化生活時，可以運用生活中的「小悅悅」事件來講我國的思想道德建設等，有利於激發學生濃厚的學習興趣，也可以採用富有哲理的詩句來豐富教學內容，讓課堂美不勝收。如陸游的「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」說明前進性與曲折性的統一。採用多媒體教學在解釋內容過程中可以達到直觀形象、深入淺出的示意作用。教師要從知識的傳授者，變為學生學習的促進者。使學生成為具有主動性、能動性、獨立性的學習主體。我們教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，要根椐學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，運用多種手段激發學生的學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生的綜合分析能力，推理判斷能力等。
第三、必須努力鑽研專業知識，完善知識結構，提高教學教育能力。
專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開並收得攏，才能准確地評價學生，提高教學質量。
教學過程還離不開板書、板畫、語言等媒介。我們應努力提高這方面的能力，必須在黑板上端正板書、板畫和用嚴謹的語言教學，用自己的行為影響學生，使學生養成良好的思維、學習和生活習慣。
教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理特點是不一樣的，這就要求教師除了具備相關的專業知識，還必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生採用不同的方式方法進行教育。
現代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，作為教師，必須努力鑽研專業理論，不斷學習現代教學教育理論，完善知識結構，及時傳遞新的信息，並用新的教具和新科技手段輔助教學。
第四、必須提高思想道德修養，規范師德，增強教師的感召力。
教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的思想道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。
正人先正己，教師必須以高尚的師德成為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。總之，作為教師，尤其是作為高中政治教師，面對新世紀的一代新人，更要站在時代的最前沿，通過自己的言傳身教，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，這是時代賦予我們的責任。
總而言之，如果廣大高中政治教師能在上述諸方面自覺地進行轉變、更新和提高，自覺地深化教育改革，努力構建高中新課程教學的新模式，那麼，高中政治課教學的狀況，必將出現根本性的轉變，也定會大大提高高中政治教師在推行新課改，進一步實施素質教育中的地位和聲譽。
4、從學生自身方面
在學生方面，應該首先應該端正學習政治課的態度，其次還要不斷提高自身的思想道德修養和科學文化修養。
端正學生的學習態度，可以提高學生對政治課的學習效率。其實每一門課都有它存在的價值，無論是自然科學知識還是社會科學知識都能豐富我們的知識面。學生應該把政治課看作是一門不僅可以培養自己的智育，也可以培養自己的德育的課程，認真對待政治課，認真上好每一堂課，提升自身的政治素養，培養對政治課的學習興趣。，促進自己的德、智、體、美各方面全面發展。
學生應該不斷提高自身的思想道德修養和科學文化修養。學生要提高思想道德修養，重視思想道德情操，堅定理想信念，有助於增強學習的自覺性，掌握更多的科學文化知識，提高科學文化修養水平，從而為社會造福。高中政治特別是高二的《生活與哲學》告訴了同學很多學習和生活方面的哲理，如果認真的學習和仔細的揣摩，應該對自己的學習興趣的培養和認識能力的提高有很大的幫助。
（三）總結階段（2012、5---2012、6）
對實踐中的有效材料與成果進行歸納整理，撰寫結題報告。
七、研究成果
1、提高了自己的理論與研究水平，豐富了自身的教學經驗。
2、轉變了自己的教學觀念，改變了以教為主的僵化教學模式，形成了以備學為主，學教結合的新課改教學模式。
3、促進了學生學習由「埋頭學、讀死書」向「回頭看，活學用」的改變，提高了課堂效率，培養了學生自主學習的能力，調動了學生學習的興趣。
4、民主、互動、和諧的生態課堂的創設，有效地促成教學目標的實現。
八、思考與困惑：
1、在課題研究中，我初步探索了激發學生學習政治課的興趣的方法與策略，但仍感覺不夠完善，效果仍不能太令人滿意，主要表現在促進師生發展的功能未能充分體現。在今後的研究過程中，我仍要以此為重點，在新課標的理論指導下，進一步完善對學生學習興趣的探索與研究，以期促進師生的共同發展。
2、我的課題研究，主要採用的是文獻研究法、經驗總結的方法，但在研究的過程中，對於訪談、問卷調查等研究方法重視得不夠，課題研究的成果顯得不夠全面、豐富。
3、通過課題的研究與實施，我們感覺到學生學習政治課的效果是明顯的，但仍存在發展不平衡的問題。因此，在今後的研究工作中要進一步加大研究的力度，深入全面地學習個性化教育理念，更關注全體學生的全面發展，更大幅度地提高學生學習的興趣和積極性。
總結一年來的課題研究與實踐，我付出了辛勤的勞動，取得了一定的成績，獲得了一定的進步，但我也清醒地認識到自身存在的問題與不足，還需要我不懈地付出努力。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在今後的教學生涯中，我將繼續在市級、縣級課題組專家的指導下「上下探索」，為培養更多的優秀人才作出應有的貢獻。

D. 高中研究性學習課題的做法

你探究「網路成癮對青少年的影響」課題吧：
1、選題理由、目的、意義：（1）有助於了解青少年傷亡的情況以及「正常上網」與「上網成癮」的區別；（2）進一步探究「網癮」的表現與成因，（3）為幫助戒除「網癮」提供建議。
2、研究內容和方法：（1）青少年上網狀況調查（訪談法）；（2）青少年對網路的依賴調查（訪談或問卷法）；（3）青少年上網成癮的具體表現；（4）青少年上網成癮的原因分析；（5）對青少年上網的建議和意見（查閱文獻、訪問專家、自主思考）。

E. 求 高中思想政治課教學科研課題 各位大仙幫幫忙~~~

我要看更多資料！ 一、課題的提出長期以來，為應付競爭激烈的升學考試，我國的數學教學過於注重結論和證明的方法、技巧。這是陷入誤區的數學教學，是忽視學生內驅力、數學能力、數學文化素養培養的數學教學。新課程標准認為：自主學習是學生學習的一種重要方式，學會學習是新課程的重要目標之一。如何在數學教學中體現學生自主學習和達到學會學習的目標，這也是我們本課題研究的重要目的。因此如何使學生由「接受學習」到「自主學習，合作交流」的學習方式的改變，已成為老師們必須思考的問題。這正是產生本課題實驗研究的背景。1．我們發現許多數學課對知識的結論比較重視，而對知識的形成過程重視不夠，缺乏有效的問題設計，失去了許多進行能力培養和訓練的機會，誤認為課堂教學時間緊，能力培養見效慢，不如「精講多練」實惠。教師在備課時，更多的是思考對知識的鞏固訓練的設計，在這種思想指導下的教學設計往往只停留在知識內容的要求上，不能兼顧到學生能力的培養和學生素質的提高，更不能教會學生學習。2．以片面追求分數為特徵的「應試模式」在數學課堂教學中盛行，初中生作業負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創精神和負責態度欠缺，加上學生沒有思考的時間和空間，被動地聽教師講授，學生只能做錄音機，不利於學生思維的發展，也不利於學生主動學習態度的形成。現代教育理論認為，學生學習數學的過程是一個連續不斷的同化新知、構建新知的過程；學生學習數學只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的；學生個性的形成和發展，主要靠學生主體意識的形成和主動參與能力的培養，教育實踐的本質就在於學生的發展。因而，我們進行引導學生自主參與學習過程的探索，不但要使學生學會，還要引導學生會學，主動地學，創新地學，在課堂教學中建立以學生發展為本的教育理念，以學生的學習能力提高為己任，引導學生動口、動手、動腦，深入理解知識發生、發展的過程，使學習知識成為一種探索活動，讓學生自己經歷新知的形成過程，不是在教師的指令下默默接受，學生的知識和能力同時才能得到發展，自主學習能力也相應地提高，達到身心和諧的發展。因此，確定《初中數學「自主學習」課堂教學模式的構建與實踐》這一課題是必要的，也是可行的。二、課題界說1.我們認為自主合作學習是以學生個體自主學習為前提條件，學生成員間相互協作共同完成學習目標。自主是合作學習的基礎，合作是自主學習的途徑和方法。在合作學習過程中，師生之間互相尊重、互相合作，生生之間互相幫助、互相依賴、共同解決、共同完成小組學習目標。在此基礎上，學生通過自主合作學習探究知識，培養自身認識、分析、整理、綜合、協作、創新等能力的一種學習策略。從而形成具有在共同特徵下的個體獨特性的學習風格。2.教育實踐的本質就在於學習的發展。學生自主學習的課堂教學，第一要關注學生是否掌握數學知識、技能和能力，為學生將來走向社會和終身學習奠定基礎；第二要處理好學習中主體與客體的關系。學生的發展在很大程度上取決於主體意識的形成和主動參與能力的培養。課堂教學中，應該注重學生學會自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，獲取終身受用的數學基礎能力和創造能力。三、理論依據1．認識主體說：現代教學論認為，學生作為認識活動的主體，也是個性豐富的能動主體，因此，在教學中，教師應當既注重講科學、規律，注意學生的活動，又要注意情感受心理和創造，注意滿足學生的心理需要，把教師的主導作用放在指導學生「學」的能動上。教師要下放手中的權力，創造讓學生積極參與的條件，充分調動學生的自主性和能動性，發揮學生的學習潛能，讓學生獨立思考，自主、合作探究。2．動機理論：著名心理學家馬斯洛提出了人的需要學說，他認為人有實現自我價值的需要，因此我們教學中要為學生創造實現自我價值的機會，從而體驗成功的喜悅，激發學生的積極性，轉化為學習的動力。3．集體動力說：在合作性的交往團體里，沒智慧水平、知識結構、思維方式、認知風格的學生可以相互啟發、相互補充、實現思維、智慧上的碰撞，從而產生新的思想！其次，合作的集體學習，有得學生自尊自重情感的產生。從而使集體行為改變成學生集體、小組、個人等認識主體的行為。學生學習不能只限於接受來自教師的單向住處傳遞，應該是師生、生生間的互動交流、評價的過程。美國教育學家卡樂羅傑斯大林認為，教學是學生在良好的人際關系中的一種體驗過程，它沒有既定的目的，只是通過學生自己產生和解決問題達到對經驗意義的理解，從而有效地影響行為。四、研究內容 隨著社會發展對高素質人才要求的日益迫切，變革學習方式，推進素質教育已成為我國教育改革的主旋律，課堂教學是實施素質教育的主陣地，構建「自主學習」課堂教學模式，並運用這種模式組織課堂教學，既能促進教師教育教學觀念的更新和教育教學行為的改善，又能培養學生的創造精神和實踐能力，促使學生自主發展，成為符合「三個面向」的開拓性人才。1．自主學習、合作交流學習方式的培養學生個體的發展需求對我們提出了新的教育教學要求。因此，我們認為要培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，培養學生積極主動健康發展的良好個性，就必須以學科為載體，實施適合學生個體發展的、適應社會發展的學習指導策略。教師要樹立為學生服務的思想，要以學生為中心，全心全意為學生服務。樹立幫助學生學習的觀念，建立互助的師生關系，不僅讓學生參與學而且參與教，增強學生的主人翁意識。教師作為學習的參與者，要主動地與學生一起分享他們的感情和想法。教師應創設生動活潑的教學情境。與其它學科教學資源和課外相結合，拓展學生視野，豐富學生知識和情感體驗，提供實踐的機會，從而培養其主動創新、積極探索、相互協作共事的良好個性。建構知識，掌握解決問題的方法，在自主合作學習和探究過程中促使學生在理智、情感、體驗等三方面能得到良好發展。我們認為自主是合作的基礎，全作是自主的形式和途徑，培養探究精神和能力是自主合作學習的目的，其核心思想是以全體學生的發展需要為中心，以學生的主動參與為途徑，以學生的個性發展為目標，讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主雲貴地參與，讓不同層次的學生都擁有同等參與和發展的機會。2．本課題研究的意義本課題研究的理論意義是，構建符合素質教育要求和現代教育理念的、既遵循學生生理心理發展的規律和認知的特點，又反映數學特色和實際的數學課堂教學結構的「自主學習模式」，促進素質教育進一步實施，發展「以人為本」和「發現學習」的教學思想，進一步擴展構建主義的理論內涵。本課題研究的實踐意義是，通過模式的構建和實踐，營造民主和諧的學習氛圍，解放學生的時間、空間、雙手和大腦，幫助學生自主構建認知結構，完成自定目標、自我評價、自我實現的心理活動過程，有效地培養學生的創新精神和實踐能力。3．課堂教學基本模式實施素質教育，需要教師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主人地位。充分發揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創造動腦、動手、動口的機會。針對一年級學生的特點，我們採用了自主學習教學結構，並提出了一種基本教學模式： 探索性學習——反饋性質疑——自主性學習——導引式總結本模式突出了學生的主體地位，學生在課堂上直接參與數學活動（主要是心智活動），感悟知識的發生、發展、形成過程，實際上是完成了一個完整的認知過程，這樣有利於培養學生研究、探索問題的能力，不斷提高學生的數學素養，久而久之，可以培養學生的創造能力；這種教學模式對教師提出了更高的要求，要求教師變「教書匠」為「創造者」，課前要加大備課投入，鑽深研透教材，不斷提高駕馭教材的能力，課中要做好組織者、引導者、合作者，和學生一起研究、探索知識的發生、發展過程，這樣有利於激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，課後要有效控制課後作業量，減輕學生負擔。4.建立合理的自主合作學習評價體系依據評價的導向性、科學性、整體性、可操作性的原則，我們努力實現學生個人價值的個性化、學習內容的具體化、學習方式的活動化、評價方法的多元化，把形成性評價與終結性評價、定性述評與定量測評、自評、互評及他評相結全。根據數學習中學生個體存在的明顯差異，因此把學生評價的重點放在自我發展的縱向比較上，我們課題組設計了以下評價表：五、研究過程1.理論學習是實施教育行為的指南，課題組人員學習大量的教學理論書籍，如《教學心理學》、《新課程標准》、《走進新課程》、《教育科研能力的培養與提高》等，收集有關資料，成立課題研究組，並進行明確分工。2.課題組成員確定實驗班和對比班，並在各自的實驗班通過問卷調查，找學生講話等形式，獲得第一手資料，在此基礎上制訂課題研究的詳細的總體計劃和實驗步驟，上報課題方案。在此期間，我們經常外出學習先進的數學教學經驗。課題組負責人孟波是市課改中心組成員，經常參加省、市級的新課程培訓及課改討論，其他成員分別到常州市第二十四中學、常州市第一中學、武進前黃中學、丹陽中學等學習、取經，用先進的教學理論來指導數學教學實踐。2．初步形成數學課堂教學模式，使學生適應這種新的教學方法和教學模式，形成有效的學習策略。在實踐中，我們注意培養學生的學習興趣和一系列良好習慣：如預習、復習、善於質疑等。在課題組內部，每次活動時，都有一位成員教師開設公開課，聽課者一起探討實踐中存在的問題，提出解決辦法。嚴格按活動計劃行事，每月固定活動一次。每次活動都有明確的議題並由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結。總結第一學年課題研究的實驗情況，逐步完善課題教學模式，使學生養成良好的思維習慣，具有一定學習能力。根據各種課型、學生的掌握情況等，調整模式中各環節時間分配，訓練思維的深度、廣度，改進教學過程中不利於發展學生思維、培養學生創新能力的教法。課題組各成員分別以自己所任班級為實驗對象，嚴格按計劃開展研究活動；對測試成績進行量化分析；共同研究模式運用的評價問題，制定一套比較完善的評價制度，從而完善教學模式，形成模式運用的操作方略和成功經驗。3．對課堂模式中的一些做法進行交流總結、相互評議、提出改進意見。開設研究課和示範課，推廣成功的做法。請有關人員作理論、實際操作等方面的指導，改進、調整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時課題組組織教學調研，及時了解教與學的情況，掌握詳細資料；最後在專家的指導下，對課題研究進行階段總結，完成中期報告。六、成果分析經過一段時間的探索與實踐，學生有了明顯的變化，他們對學習數學的興趣更濃了，課堂上舉手提問的同學更多了，主動發表自己見解的人與日俱增，更多的同學願意把自己發現的數學知識與大家共享。1、 增強了學生的主體意識 通過一年的實驗，學生的主體性、主動性得到了較好的發揮，從課內到課外，從校內到校外，從收集、整理、描述信息，建立模型，到解決數學問題，全方位突出了學生的主體地位；學生在學習過程中自我探究、主動參與、合作學習，充分展示了學習的主動性。2、 提高了學生的實踐能力 在實踐中，我們重視引導學生從生活實踐中、從自己感興趣的內容中學習數學，並運用所學的數學知識解決常見的實際問題，把數學的學習過程變成了學生實踐、探究、應用的過程。在這個過程中，學生既動手又動口，既用眼看又用腦想，多種感官參與學習活動。在操作演示、自我探索、互相學習的訓練中，學生提出問題、分析問題、解決問題的能力提高了，在生活中學習數學、運用數學的實踐能力增強了，良好的數學品質也在這種訓練與學習中逐步形成。在歷次期中、期未全市統考中各年級的平均分均名列全市前茅。3、 提高了教師的素質教師在探索「初中數學「自主學習」課堂教學模式的構建與實踐」的研究實踐中，既提高了課堂教學的效益，也提高了自身教科研素質。通過系列研討活動、最新的教育教學理論的學習和參加專家專題講座的學習，課題組成員在理論素養上得到了提高，有25篇論文，並在各類論文比賽中獲獎。其中，論文《在數學教學中培養學生的創新思維》獲江蘇省優秀教育論文二等獎；論文《中學生性別與數學學習的相關性研究》獲「師陶杯」論文評比江蘇省二等獎；論文《創設良好的氛圍，促進學生的主動發展》、《培養自主學習能力，放飛學生的思維》、《初中數學教學中不可忽視的反例教學》、《情商在新課程數學教學中的作用》獲「師陶杯」論文評比江蘇省三等獎；論文《創設數學問題情景，培養學生探究創新能力》、《提高教學質量的有效途徑——反饋與矯正》獲江蘇省優秀教育論文二等獎；論文《初中數學「建構主義學習」與「自主學習」的構建與實踐》、《淺析新課程理念下的數學教學》、《反例教學——課堂教學中不可忽視的閃光點》、《淺談素質教學下的「分層教學」》、《淺談數學教學學生科學探究能力的培養》、《直覺思維在數學教學中的重要性》、《對素質教育下數學課堂教學的幾點思考》、《數學課堂教學的語言藝術》獲江蘇省優秀教育論文三等獎；論文《談數學教學中學生思維品質的培養》獲「師陶杯」論文評比溧陽市一等獎；論文《利用情商，發掘學生的潛力》獲常州市年會論文評比一等獎；論文《談數學教學中學生思維品質的培養》獲溧陽市一等獎；論文《淺談素質教育下的數學建構主義學習》、《問題設計——培養學生思維的有效途徑》、《運用嘗試教法培養學生的自主學習能力》獲溧陽市年會論文二等獎；論文《「自主探究、合作交流」學習方式的初探》、《教學中不容忽視的直覺思維》、《也談「自主探究 合作交流」的學習方式》獲溧陽市年會論文評比三等獎。有12論文《數學文化》、《淺談培養學生的創造性思維》、《淺談數學教學中的常用教學方法》分別在溧陽市數學年會或校內交流。有4篇論文在各級專業雜志上發表。其中，論文《淺談數學教學中問題情景的創設》發表於《常州師專學報》2003年第9期；論文《數學建構主義學習的探索與實踐》、《樹立初中數學教學的素質教育觀》發表於《蘇州科技學院學報》2004年第6期；論文《淺談新課程理念下的數學教學》在《希望月報——教育論壇》上發表。共參與編寫了7本教輔用書。其中，江蘇教育出版社出版的《國標創新活頁課時訓練七年級上冊》和《數學學習指導七年級上冊》；華東師范大學出版社出版的《點擊名師》；吉林教育出版社出版的《隨堂金四導》和《四步導練》；黃山書社出版的《一課三習》八年級上冊、下冊兩本。同時教師們還積極參加了校、片、市的公開課和優秀課評選，並獲得較好成績。如：陳紅參加的溧陽市中青年教師優秀課評選中榮獲市三等獎；周萍娟、周九星兩位老師開設的市級公開課也受到了專家和同行的一致好評；孟波、周萍娟、楊金花、方曉、周九星五位老師分別被評為溧陽市第五批學科帶頭人、骨幹教師和教壇新秀。通過本課題的研究，實驗教師的教學觀念進一步更新，以提高學生的素養為目標，以學生的發展為本的觀念進一步確立，提高了教師的理論水平和教育教學能力，樹立學生發展為本的理念，重視教師對自身地位變換的認識，逐漸從「獨奏者」的角色過渡到「伴奏者」的角色，尊重學生，信任學生，注重學生主體的選擇、適應和可能，尊重學生主體在實踐活動過程中的內在感悟、體驗、發現和探索。使教師能自覺地以研究者的心態置身於教育情境，以研究者的眼光審視創造教育理論和實踐，正確地教學定位，合理地科研接軌，主動地吸取教學科學提供的新知識、新理論，深入地開展各類教改實踐和課題研究，加速了由「經驗型」向「科研型」的轉變，並使我們的青年教師迅速地成長了起來。

F. 請介紹一些比較有創意的高中政治研究性學習課題

一、語文研究性學習課題
（1）文言文虛詞研究 （2）現代漢語字詞音、形、義研究
（3）蘇軾生平事跡研究 （4）標點符號研究
（5）如何解讀賞析外國小說 （6）《史記》人物列傳研究
（7）追溯詩歌的源頭——《詩經》藝術探究
（8）我眼中的孔子（老子、莊子、孟子……）
（9）交際中的語言藝術 （10）宋朝豪放派詞風的研討
（11）追尋在（某地）留下足跡的文化名人
（12）寓言對生活的啟迪 （13）古希臘神話研讀
（14）《三國》人物性格探析 （15）現代流行語言的背後
（16）高考滿分作文研究 （17）《紅樓夢》研究
（18）廣告語的修辭分析 （19）民俗文化研究
二、數學研究性學習課題
（1）函數主線在各章節是如何體現的
（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學設計
（3）超市中的數字問題 （4）生活中的數學——貸款決策問題
（5）向量在中學中的應用問題 （6）商品促銷中的打折與分期付款問題
（7）三角函數的應用問題 （8）存款方式與收益研究
（9）用向量方法解決數學問題 （10）中國數學發展史——宋元數學
（11）函數y＝ax＋b/x的性質研究
（12）登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用
三、英語研究性學習課題
（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究
（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查
（3）中西文化差異探討 （4）中英美人之間的交際習慣
（5）性格與英語學習 （6）飲食行業的英語規范
（7）趣味英語收集 （8）旅遊景區的標識英語
（9）西方國家節日談趣 （10）興趣愛好與學習英語之間的聯系
（11）英語口語訓練 （12）說英語國家的不同問候方式
（13）英語中的顏色與心情 （14）英語中的動物習語
（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系
（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究
四、物理研究性學習課題
（1）溫室效應的產生與影響 （2）物理與能源開發
（3）防盜門的防盜原理 （4）自行車上的力學知識
（5）雞蛋身上的物理學 （6）學校周圍雜訊的防治
（7）宇航生活與太空梭 （8）物理學的進步對社會發展的貢獻

五、生化研究性學習課題
（1）當前世界能源狀況的調查分析 （2）（某地）環境污染及物種保護
（3）影響現代社會生活質量的重要生化物質
（4）新型建築材料的開發利用 （5）家庭水果釀酒可行性研究
（6）廢棄定影液回收的方案設計 （7）高中學生生物學習狀況調查
（8）碘與人類健康 （9）生活垃圾的處理和回收利用
（10）（某地）自來水廠凈化流程的參觀調查
六、政治研究性學習課題
（1）各超市物品的價格調研 （2）本市假貨現象調查
（3）本地某企業經營狀況調查 （4）（某地）工業廢水污染情況調查
（5）調查（某地）某企業的分配製度對企業發展的影響
（6）學生消費狀況的調查研究 （7）對（某地）就業狀況的調查
七、歷史研究性學習課題
（1）對日索賠問題研究 （2）東海及釣魚島問題研究
（3）（某地）歷史遺存研究 （4）西藏問題研究
（5）抗美援朝出兵利弊問題研究 （6）台灣問題及中國對台政策
（7）世貿中心為什麼會遭飛機撞擊 （8）假如沒有希特勒，二戰會爆發嗎
（9）中國足球為何難以沖出亞洲走向世界
（10）新時期的創業精神 （11）改革開放以來社會生活的變化
（12）對李鴻章的再認識 （13）中國古代中央集權專制制度的演變
八、地理研究性學習課題
（1）新聞聯播與「地理」 （2）山谷風的形成
（3）（某地）公交線路現狀與規劃設計（4）「三圈環流模型」製作
（5）地球溫室效應會不會導致海平面的持續上升
（6）（某地）旅遊景點的開發 （7）自然帶與旅遊特色
（8）城市功能分區 （9）地域氣候變化的「蝴蝶效應」
（10）調查家族人口的增長和遷移 （11）月相變化觀測
（12）讀（某地）地圖和照片研究（某地）的變化
（13）我的一日生活與自然資源 （14）火山模型的製作
（15）利用GIS信息技術製作（某地）人口分布特徵圖
（16）（某地）水資源利用存在的問題與對策
（17）中國民族服飾與地理環境之間的關系研究
（18）（某地）人口分布與學校的布局
九、體育研究性學習課題
（1）從CBA到NBA，姚明的價值在哪裡？
（2）（某地）市民健身鍛煉方式調查 （3）身體健康與心理健康
（4）籃球運球急停跳投技術在綜合技術中的實踐運用
（5）利用體育游戲豐富課餘生活方法與策略研究
（6）體育鍛煉與學習效率的關系程度的探討
十、藝術欣賞研究性學習課題
（1）創作心中理想的（某地、某主題）歌曲歌詞
（2）探討中西方（或傳統與流行）音樂的差異

G. 高二政治研究性課題的研究報告

高中研究性課題研究報告範文如下。

一、課題研究的背景及目的意義。

研究背景：校情、學情的分析。按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學生的實際情況來看，我們學校應該當之無愧的算作普通高中中的普通高中了。在別的學校不起眼甚至說瞧不上的學生，換作在我們學校可能都要被當成寶了。

我們的學生普遍基礎比較薄弱，學習習慣有待培養，學習方法不夠科學，學習能力還有很大的發展空間。學習成就感不強，自我效能感意識不強，學習中的求助意識缺失等現象普遍存在。

面對這樣的情況，學校也做了深入地思考，並採取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓期間，就把教材發給學生，讓學生提前翻一翻，看一看。組織相關學科教師走進教室，跟學生介紹學科學習的情況，給學生鼓舞士氣，激發學生的求知慾，調動其學習積極性。

我們把九月份看作新生心理調適月，學校組織迎新生的一系列活動，幫助他們進行心理調適，以使他們盡快地適應新環境、新同學、新老師，做好適應高中學習的學習方式的轉變以及學習方法的改進。

我們一貫強調，現在大家都在同一個起跑線上，只要堅持按照老師說的去做，學習一定能上新台階。正所謂今日事今日畢，今天學習的問題今天處理完。不讓學習問題無限積累和放大。說起來容易，做起來難。設想的都是很美好的，但結果卻是很現實的。

學習習慣的培養、學習方式的轉變豈是一日之功。隨著學習任務的不斷增加，學習中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著學生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學生甚至就認為自己不是這塊料，就把學習落下了。可這一落不得了，等什麼時候悔悟過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。

這種消極的情緒會不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學生，甚至會傳染給教師。時間一長，有的教師，就給學生磨的，沒脾氣了，也沒鬥志了。有一些老教師，憑著自己的經驗，就斷定這個學生不行了沒希望，也不管不問他了。

我們知道心理學上，有一個叫做皮革馬利翁效應的現象，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這樣一來，學生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會走向惡性循環，嚴重影響教學工作的持續有效開展。

二、作業情況分析。

長期以來，學校結合縣局開展了幾屆崗位業務大練兵活動，常抓狠抓教學常規管理，加強各教學環節的檢查落實情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移。

但有一個問題始終未得到很好的解決，那就是我們給學生使用的作業或者說練習，一直以統一訂購的同步作業為主。經過多年的使用，我們一致認為，對我們學校的學生不大適用，難度較大。

教師講解也沒有針對性，容易的一點就過，把那些相對難一些的題反復講，那些我們心目中的好生才勉強領會，大多數學生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。

我們知道練習作為教學過程五個環節中的一個不可缺少的重要環節的重要性，尤其對於理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。

我們曾經也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。盡管市面上的輔導資料十分豐富，但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本，卻也很少看。

總之，普通高中教學課業繁重，學生課外時間被大量的作業占據。而且很多都是機械的、重復的作業。導致學生厭學怕做怕聽，作業抄襲成為常態，學業成就低下，嚴重打壓學生的學習積極性。

更甚可以說摧殘學生的身心健康，一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中，缺乏自信心和進取心，漸漸地，受不了的輟學了。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學業水平考試墊底，每年都有一些學生無法順利學業達標。

三、目的和意義。

1、本課題緊密聯系學校、教師、學生實際情況，圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發展的原則，堅持務求實效、從小處著手，認真研究和解決具體實際問題。

2、教師在實踐中主動反思，從局部入手，從當前入手，研究實際問題，提出課題。在困惑中學習，在迷茫時合作，開展課題研究，理論聯系實際，解決具體實際問題。

3、通過作業分層的設計研究，教師在備課環節要加大備作業環節的份量，促進教師有效備課、有效上課。對作業布置從關注量、關注批改次數到關注作業目的、關注作業質量的轉變，讓學生有效的、及時的鞏固知識。通過作業分層的設計，讓學生根據自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的餡，促進學生有效學習。

4、通過作業分層的實踐研究，促成教師的教育教學的有效性，調動教師的工作積極性。研究與教學實踐有機結合，學生學習畏難情緒減弱，學習進取心增強，學業成就提高，最終必將反映在學業考試達標情況上。

5、通過作業分層設計實踐與研究，有針對性地給不同層次的學生布置不同層次、不同形式的作業，充分尊重學生個體的差異性，充分滿足學生的個別需求，從而提高學生的有效的學習參與度，進而促成學困生順利學業達標的同時，亦不至挫傷優等生的進取心。

H. 高二政治研究性課題有哪些

如今的國內少數民族搞一些分裂活動，你可以弄這個，很有價值

I. 如何進行高中思想政治學科研究性學習課題選擇

課改後，高一上學期，語文、數學和英語分為兩個學段，一個學段完成一個模塊的學習，一個模塊用一本課本，這樣一學期語文、數學和英語各要用兩本課本。其餘科目按學期制來安排，在一個學期內完成一個模塊的教學。「課本比以前多了。」鄭州市44中語文老師朱喜林算了算，僅從高一課程來看，語文、數學、英語、思想政治等科目加起來，課本得有四十來本，而課改前課本只有二十多本。 課改後因為學生選修不同的選修課，課程表也不一樣，學生需要跑來跑去到選修課教室上課，也就是需要「跑班」。但今秋，高一學生先不用來回「跑班」。根據課程安排，高一學生的課程以必修課為主，部分建議選修的科目是在高一下學期進行的。高二以後，各科都有自主選修課，學生們可以根據興趣愛好選課修學分。

J. 怎麼做政治研究性學習！要過程

日前，在北京歷代帝王廟，北京師范大學實驗中學三百名學生代表首都12所示範學校全體學生宣讀了一份保護文化遺產的《青少年宣言》，首屆世界遺產國際青年論壇勝利召開，中國聯合國教科文組織全國委員還將於今年10月在北京召開第二屆世界遺產國際青年論壇，承辦方還是北京師范大學實驗中學。

北師大實驗中學研究性學習以中國傳統文化遺產為突破口，得到了中國聯合國教科文組織的多次青睞，作為一個中學，她是怎麼做到這一點的？帶著疑問，我們走進了北師大實驗中學。

興趣是最好的老師

李滿是實驗中學高二的學生，家住北京市老城區，從小就接觸到許多老藝術家的他對中國傳統文化產生了濃厚的興趣，他選擇了有濃郁北京地方特色的「吆喝」作為研究性學習的課題。「吆喝」顧名思義，就是叫賣聲。選題前他還在猶豫，選題太偏，老師會不會不支持呢？「只要是你們喜歡的，有價值的，我們就鼓勵你們去大膽地做。」老師的話給了他勇氣。研究這個，看似簡單，但在調查過程中，李滿遭遇了不少困難。「吆喝是口傳心授，沒有現成的資料和記載可以查詢。」李滿經過老師的指導，最後決定以實地走訪作為主要研究形式。先從家的附近開始走訪。「只要是上了歲數的老人，我都去問，會說的更好，不會說也沒關系，聽過，見過都行。」走訪了周圍的老人，他又開始有計劃地去胡同集中地去收集。過程很艱難，一句吆喝聲往往要經過十多個人反復回憶、補充、修改才能定下來。在師生的共同努力下，研究工作終於略有小成。

實驗中學開展研究性學習以來，採取開放式教學，只要是孩子提出來，老師就有義務指導孩子去做。興趣是最好的老師。研究性學習不會給孩子帶來更多功利性的東西，在研究過程中還會遭遇許多困難，興趣才是吸引孩子一直堅持下去的理由。「潤物細無聲」的課程設置研究性學習中，開設多少課時，怎麼開設課時往往是大家最感困惑的地方，實驗中學採取的是一種「潤物細無聲」的課程設置：把文化遺產教育融入到所有課程中去。選修課中有很多文化遺產方面的課程,像《中國思想史》、《傳統藝術》、《北京文化》等等，這些課通過安排不同的老師、各方面的專家來講課，向同學們傳授文化遺產方面的知識。文化遺產教育不僅包括在選修課內，還滲透在必修課中：比如說高二語文課中就有單獨兩個單元介紹文化遺產方面的知識。一位同學說：「我國有著深厚的傳統文化遺產，這方面的學習不是通過某一個老師，或者說某一堂課能學好的，關鍵在於平時積累，就拿崑曲來說，語文課我們了解了崑曲的優美劇本和唱腔；歷史課我們知道了崑曲的由來和演變；地理課我們把崑曲和其他地方戲相對比，這樣掌握起來就比較容易了，也節約時間。」

選題的「度」和研究方法的「多樣」

許多學校在開展研究性學習的時候，反映出來最大的問題往往是同學們不知道如何入手，在這方面，實驗中學採取了注重選題和研究方法的教學思路。

選題上，學生的課題選擇鄉土化,就地選材,解決實際問題。體現在實驗中學，就是以中國傳統文化遺產，特別是北京豐富的歷史人文底蘊為依託選擇課題，並在實際操作中不斷調整。課題不能太大，這樣學生難以把握；也不能太小，這樣就沒有研究的價值。比如說有個課題，同學們開始選的是《關於北京市四合院的研究》，感覺太廣，後來又改成《四合院的意義》，感覺上又太空了，經過老師和同學們反復商量，最後定為《四合院建築中的採光》。「這樣既有新意，同學們又能做好，在選題過程中，『度』的把握最重要。」實驗中學教科室主任鄂文艷老師說。

研究方法上，「多樣性」是關鍵。查資料、采訪人員、實地走訪、問卷調查，只要能用方法統統用上。陳寧宇同學選擇《北京小吃在外來食品沖擊下的發展取向》這一選題，為了獲取大眾對北京小吃意見的第一手資料，他們製作了三百多份問卷在北京街頭分發。「雖然說有些辛苦，但這樣獲取的信息才是鮮活的，有發言權的，」陳寧宇微笑著告訴我們。