探討十幾減幾的教學方法

1. 20以內的減法怎麼教孩子

第一步：讓孩子熟練地學會數數。要求是：
1、 能熟練地從「1」開始往下數。
2、 能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從12開始數。
3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從12開始倒數。
數數是小班的學習內容，我們老師覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數，他們可能就不知道數了。或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。
第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關系：
例如：5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？後面是幾？從5往前數，往後數，從
11往前數，往後數。
第三步，讓孩子熟練地掌握數之間的大小關系：例如：7與8哪個大？12與4哪個大？
第四步，讓孩子學會念題。很多孩子會看題，但不會念題。孩子知道「+」、「-」的方式，
卻不知道讀法。讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：念到「加」時，就是
把數往後數。念到「減」號的時侯就是往前數。
第五步，教會孩子認識個位與十位，讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？
例如：15，個位是5，十位是1。
第六步教孩子進行計算：
1、數手指加減法：
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩
子把手指伸出來），中間是「+」號，就是從15後面的數開始點手指，15後面
是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。
減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子
把手指伸出來），中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14，
倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是
1，那麼15+2=17
減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減
1-0=1，那麼15-2=13。
這兩種方法相對來說，「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式，因為如果兩個數都是雙數，那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些，但能適用於所有算式計算，從可持續性發展的角度來說，我建議用「個、十位相加減法」。

2. 一年級數學十幾減5，4，3，2怎麼教

教學目標:
熟悉本章所有的定理。
教學重點：圓中有關的定理
教學難點: 圓中有關的定理的應用
教學方法：談話法
教學輔助：多媒體
教學過程：
1、
2、在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓。
固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑，以點O為圓心的圓，記作O，讀作"圓O
3、籃球是圓嗎？
- 圓必須在一個平面內
以3cm為半徑畫圓，能畫多少個？
以點O為圓心畫圓，能畫多少個？
由此，你發現半徑和圓心分別有什麼作用？
- 半徑確定圓的大小；圓心確定圓的位置
圓是"圓周"還是"圓面"？
- 圓是一條封閉曲線
圓周上的點與圓心有什麼關系？
4、點與圓的位置關系
圓是到定點（圓心）的距離等於定長（半徑）的點的集合。
圓的內部是到圓心的距離小於半徑的點的集合。
圓的外部是到圓心的距離大於半徑的點的集合。
由此，你發現點與圓的位置關系是由什麼來決定的呢？
5、圓的有關性質
思考：確定一條直線的條件是什麼？
類比聯想：是否也存在由幾個點確定一個圓呢？
討論：經過一個點，能作出多少個圓？
經過兩個點，如何作圓，能作多少個？
經過三個點，如何作圓，能作多少個？
6、經過三角形的三個頂點的圓叫做三角形的外接圓，
外接圓的圓心叫做三角形的外心，
三角形叫做圓的內接三角形。
7、垂徑定理 垂直於弦的直徑平分這條弦，並且平分弦所對的兩條弧。
如圖，P為⊙O的弦BA延長線上一點，PA＝AB＝2，PO＝5，求⊙O的半徑。
* 關於弦的問題，常常需要過圓心作弦的垂線段，這是一條非常重要的輔助線。
* 圓心到弦的距離、半徑、弦長構成直角三角形，便將問題轉化為直角三角形的問題。
8、（1）平分弦（不是直徑）的直徑垂直於弦，並且平分弦所對的兩條弧；
（2）弦的垂直平分線經過圓心，並且平分弦所對的兩條弧；
（3）平分弦所對的一條弧的直徑，垂直平分弦並且平分弦所對的另一條弧。
圓的兩條平行弦所夾的弧相等
9、圓的性質
圓是軸對稱圖形，每一條直徑所在的直線都是對稱軸。
圓是以圓心為對稱中心的中心對稱圖形。
圓還具有旋轉不變性，即圓繞圓心旋轉任意一個角度α，都能與原來的圖形重合。
10、圓周角：頂點在圓上，並且兩邊都和圓相交的角。
圓心角: 頂點在圓心的角.
11、定理：一條弧所對的圓周角等於它所對的圓心角的一半。
也可以理解為：一條弧所對的圓心角是它所對的圓周角的二倍；圓周角的度數等於它所對的弧的度數的一半。
弧相等，圓周角是否相等？反過來呢？
什麼時候圓周角是直角？反過來呢？
直角三角形斜邊中線有什麼性質？反過來呢？
12、推論1 同弧或等弧所對的圓周角相等；
同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弧相等。
13、思考：
（1）、"同圓或等圓"的條件能否去掉？
（2）、判斷正誤：在同圓或等圓中，如果兩個
圓心角、兩條弧、兩條弦、兩條弦心距、兩個圓周角中有一組量相等，那麼它們所對應的其餘各組量也相等。
14、推論2 半圓（或直徑）所對的圓周角是90°；90°的圓周角所對的弦是直徑。
15如果用字母S表示扇形的面積，n表示所求面積的扇形的圓心角的度數，r表示圓的半徑，那麼 弧長L公式是-------------
扇形的面積計算公式是 ----------------
圓錐的側面積和全面積:S側=
16、小結和同步作業
目標與評定 P90---93


教學反思：
本節課由於多媒體的演示，教學容量大，學生大多能回想起來，學的輕松，課堂氣氛活躍。

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3. 20以內的減法怎麼教

20以內的減法用破十法。

20以內數的退位減法的計算是本單元的難點，教科書安排了6節課來學習「十幾減幾」的退位減法，本節微課重點講解的是「十幾減8」的計算方法，分別有口訣法、畫圖法、拆十法、豎式法，多種方法的應用可以發散學生的思維，培養學生一題多解的能力。

本節微課的設計遵循由淺入深的教學理念，層層遞進，便於學生接受，同時考慮到不同層次的學生對不同方法的理解接受程度不同，提供了幾種不同的解決問題的方法，使學生總能從中找到適合自己的一種，讓學生感受到成功的喜悅，從而提高學習興趣。

最後布置的作業，還進行了拓展，讓學生嘗試做「十幾減6」的計算，使學生學以致用，提高知識遷移的能力。

20以內的退位減法是學生學習計算的基礎，十幾減9的演算法將是學生脫離實物，通過思考來計算的開端，因此設計微課時藉助數數、畫圖等方法，理解20以內退位減法的算理，掌握20以內退位減法的基本方法，熟練准確地進行計算。

小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬於九年義務教育之內。

隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段後為中學教育階段，即從小學升級到初級中學（簡稱:小升初）。

2017年，全國共有普通小學18.1萬所，比上年減少0.3萬所。全國小學招生1752.6萬人，比上年增加23.5萬人，增長1.5%；其中，城市小學招生765.3萬人，同比增加44萬人，增長9.3%。小學在校生9913.0萬人，同比增加220.8萬人，增長2.3%。[1]

2020年，全國共有普通小學15.80萬所。小學招生1808.09萬人，在校生10725.35萬人。小學共有專任教師643.42萬人。小學學齡兒童凈入學率99.96%。

4. 一年級數學介紹十幾減幾的教學方法

先用十來算，就可以搬手指，在加上那個數

5. 十幾減幾的計算方法有：點數法、（）法、（）法和想加算減法。這道題怎麼做

十幾減幾的計算方法有：點數法、(心算)法、（比算）法和想加算減法。

1.點數法也稱評分法，是目前大多數國家最常用的方法，指對職位的各要素打分，用分數評估職位相對價值，並據以定出工資等級的一種技術方法。

2.心演算法又稱數學速演算法，是指利用數與數之間的特殊關系進行較快的加減乘除運算的計算方法。數學速演算法分為金華速算、魏德武速算、史豐收速算以及古人創造的「袖裡吞金」四大類速算方法。

3.比演算法有秩和比法（Rank-sum ratio，簡稱RSR法），是我國學者、原中國預防醫學科學院田鳳調教授於1988年提出的，集古典參數統計與近代非參數統計各自優點於一體的統計分析方法，它不僅適用於四格表資料的綜合評價，也適用於行×列表資料的綜合評價，同時也適用於計量資料和分類資料的綜合評價。

4.想加算減法就是算減法時，要想加法。例如,15-9= ,想知道他的答案,就要知道 9+幾=15 ,想出9+6=15，簡單出來就是 15-9=?,想9+6=15,列示15-9=6。

(5)探討十幾減幾的教學方法擴展閱讀

心演算法教學模式：

1：會演算法——筆算訓練，現今我國的教育體制是應試教育，檢驗學生的標準是考試成績單，那麼學生的主要任務就是應試，答題，答題要用筆寫，筆算訓練是教學的主線。與小學數學計算方法一致，不運用任何實物計算，無論橫式，豎式，連加連減都可運用自如，用筆做計算是啟動智慧快車的一把金鑰匙。

2：明算理—算理拼玩。會用筆寫題，不但要使孩子會演算法，還要讓孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解計算的算理，突破數的計算。孩子是在理解的基礎上完成的計算。

3：練速度——速度訓練，會用筆算題還遠遠不夠，小學的口算要有時間限定，是否達標要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。

4：啟智慧——智力體操，不單純地學習計算，著重培養孩子的數學思維能力，全面激發左右腦潛能，開發全腦。經過快心算的訓練，學前孩子可以深刻的理解數學的本質（包含），數的意義（基數，序數，和包含），數的運算機理（同數位的數的加減，）數學邏輯運算的方式，使孩子掌握處理復雜信息分解方法，發散思維，逆向思維得到了發展。孩子得到一個反應敏銳的大腦。

6. 小學一年級十幾減幾的方法

用破十法，例如15減6可以分成5加10減6，先用10減6得4，再用5加4得九