孤僻症干預訓練方法

A. 孤獨症語言訓練方法

一、親情接納，用心溝通。 要尋找語言訓練的切入口，首先要讓孤獨症兒童從心裡接受主訓教師。為此，訓練前，教師要充分了解孤獨症兒童的興趣喜好，設法與其溝通感情，獲得他們的信任。只有這樣，在以後的訓練中，他們才不會產生排斥心理，從而順利接受訓練。例如，對於一名初次來到語訓室，面對主訓教師大哭大鬧的孤獨症兒童，教師可以拿他最喜歡的食物與他溝通感情。讓孤獨症兒童的語言訓練在溫馨和諧的氛圍中拉開序幕。 二、游戲訓練，互動模仿 對於完全無語言發音的孤獨症兒童，語言訓練的第一步就是要幫助他們建立動作模仿，為發單音作準備。這一階段的訓練表達性語言訓練前期，其間，主要通過各種口部動作模仿及呼吸訓練游戲來完成。 常用的游戲主要有： 1、口部動作模仿：利用「老虎吃果果」、「小兔打哇哇」、「嘴唇甜不甜」等游戲訓練兒童模仿張口、閉口、抿嘴、伸舌、舔唇等動作。 2、呼吸訓練類：利用「口吹蠟燭」、「吸管飲水」、「仰卧起坐」、「壓腹發聲」、「抓癢發聲」等游戲增強孤獨症兒童的肺部呼吸功能。 三、音樂陶冶，視動結合。 孤獨症兒童由於缺乏溝通技能，而長期處於自我封閉狀態。而音樂恰恰能陶冶人的性情，誘發人的動力。作為一種非語言的溝通工具，它可以成為孤獨症兒童自我表達的媒介，豐富其自我情感，促進其自我成長，從而幫助孤獨症兒童宣洩內在的情緒，使他們得到情感上的滿足。因此，藉助音樂，對孤獨症兒童進行語言訓練時，注重的是主動的體驗、參與和表達，而不是被動的聆聽。為孩子布置一片藍天，就要給於孩子引導的腳步。自閉症的困擾讓父母嘆息，愛的源泉源源不斷，喚醒孩子沉睡的大腦，迎接屬於和小夥伴們一起玩耍的童年，只要愛的持之以恆，選擇專業的言語機構，

B. 自閉症訓練方法有哪些

您好，目前主流的干預方法主要有：

①應用行為分析療法（ABA），採用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨症兒童各項能力發展。
②孤獨症兒童的綜合教育方法（TEACCH），該課程根據孤獨症兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內容。訓練內容包含兒童模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協調、語言理解和表達、生活自理、社交以及情緒情感等各個方面。
③人際關系訓練法包括地板時光療法（floortime）、人際關系發展干預療法（，RDI），這兩種方法主要以人際關系以及社會交往作為訓練的主體。
除上面三種之外還有感統訓練，該療法主要運用滑板、鞦韆、平衡木等游戲設施對兒童進行訓練，有報道和觀察稱對於減少孤獨症兒童的多動行為、增加語言等有一定療效，但是此方法在國外存在爭議。
目前對自閉症的訓練方式有很多種，但是不管對孩子使用什麼樣的訓練方式，都得先熟悉孩子的能力程度和發展規律，才能根據孩子的情況來進行訓練，因此如果孩子確診自閉症，應該帶其去相關醫院進行全方面的評估，從全方面對孩子進行干預。

C. 家長怎樣干預訓練孤獨症孩子的注意力

共同注意力(joint attention)，是幼兒早期的溝通發展上一種協調注意的能力，用以協調社交夥伴以及他們共同感興趣的對象間的注意力。它包括眼睛注視、注視跟隨、注視交替、手指指示、手指指示跟隨、主動展示、評論等一系列復雜的互動行為。舉個例子，當你指著一個物品說：「看！」，孩子會隨著你所指的方向看到那個物體，這就是共同注意力。

自閉症孩子缺乏共享行為也缺乏內在的分享動機。據研究表明，不具有共同注意力能力的孩子，在語言表達及理解、情緒調節控制和人際關繫上的社會適應力表現都較差。

下面的方法可以幫助孩子鎖住注意力：

穩定且能夠看著對方或物品

利用孩子要吃或者要玩的東西，把物品放在手上，利用輕敲物品、呼喚其名字等吸引孩子的注意力。如果一開始孩子的視線沒有看向你，就引導一下輔助他，等孩子的注意力集中到物品上，哪怕時間很短暫也可以立即將物品獎勵給他，日後可慢慢的延長眼神的停留時間。

養成行為習慣。

如：叫孩子的名字，孩子能夠看著自己。給孩子指令「手放好」，孩子能夠把手在桌面上放好。養成習慣，叫了孩子的名字、讓孩子手放好之後，孩子期待的下一步就是指令。

訓練孩子辨別他人眼神的注視方向

可與孩子玩游戲，猜猜那個杯子里有糖果。大人可以特意的將視線放在有糖果的杯子上，如果孩子能明白你的視線，就可以吃到糖果啦！

眼神交替互動

將孩子的玩具放到一個看得見但拿不到的地方，當孩子望向物品再望向大人，或望向大人再望向物品時，可詢問他「想要嗎？我拿給你」，當孩子伸手或者應答的點頭時可以馬上將玩具獎勵給他。

及時強化

要盡量多與孩子互動，讓孩子參與活動，並得到強化(實物和社會強化)，這樣孩子的注意力就會被提高。相反，如果孩子越多地休息，他的注意力就越容易沉浸到他自己的世界裡去。

孩子能順著指示找到目標物

訓練孩子主動指向物品非常重要，指示可以表達需求，也可以減少問題行為和情緒的發生。即將孩子感興趣的玩具放到視線之內，大人一邊叫其名字一邊指向兒童面前的玩具，兒童能跟隨大人近距離的手指指示，看向所指示的玩具的方向，並注視著該玩具。「看，那是小貓」「這是書本」。

逃避行為

當孩子遇到他覺得難的任務時，走神的行為就更有可能發生，這時沒有辦法馬上讓孩子執行指令，也就造成了任務執行的延遲，孩子的逃避行為就得到了強化。所以，在訓練中，康復教育項目難度的設計一定要符合孩子的能力，同時，當孩子表現出任務困難的時候，一定要及時提供輔助，幫助孩子完成。

教會孩子主動展示

共享式行為最後一步——主動性。當孩子有了主動性，分享式注意力也就水到渠成了。當孩子手裡拿著玩具，你說：可以給我看看嗎？等待孩子主動分享給你，並且可以用誇張一點的語氣對物品表示贊賞：哇，真好看！當孩子習慣向你展示物品時，可以要求對視。你沒有發出平時的贊賞，孩子可能會看向你，這時候你可以立即嚮往常一樣表達贊美和喜悅。

8個方法，有效阻止自閉症孩子走神

D. 如何給自閉症（孤獨症）兒童上課如何做康復訓練謝謝

孤獨症是嬰兒時期就有的毛病，大部分都不是後天的毛病，是先天的。所以你要先知道孩子到底是先天的，還是後天的，如果是先天的，看下面： 其實，顧名思意，孤獨症，說明小孩很孤獨，孤獨最缺少什麼，朋友？家人？ 其實都不是，只要在小孩一個人呆著的時候陪在他身邊就好，讓他覺得身邊一直都有人在。 你也可以觀察一下孩子每天做什麼，是自己一個人呆著，什麼人都不理，還是說自己一個人玩玩具，多看一看。根據孩子的實際情況，參與到他的生活中去，陪著他說話，即使他不回答；陪著他玩玩具，可能他根本不理你。但是這是要耐心的，也不要怕說自己會像神經病一樣，跟一個不理自己的人說話，只有你多跟他說話，說你自己的事，有趣的事，開心的事，或者自己的感受，（別講大道理）慢慢的，他會發現，也會有感覺，也許會回答或者說一兩個字，在這時候你千萬不能走開，或者讓別人來，那就前功盡棄了。你要試著帶他到外面去，可以是大自然，也可以是游樂場，要讓他多看看生活中的東西，發現美好的事情，這樣一來情況又會好一點。 這樣的時間要持續的長一些，接著要讓他接觸一下別的人，但是你不能走開，也要多關注他，帶著他慢一點的接觸別人，給他說一下每個人都是不同的，有趣的，人都有自己很好的地方，要鼓勵他去發現，就像探險一樣的去發現別人的好，優點，這樣他最後會好的。只是在他受到挫折或者傷害的時候要進行開導，不然他可能會回到原來的狀態的。 現在說下後天的： 其實後天的比先天的好處理，也是首先要觀察，發現孩子後天得自閉症的毛病的根源是什麼，找到，然後看這小孩是屬於怎麼樣的情況。然後扒開他的傷口，讓他大哭一場，（你一定要在旁邊）。有些孩子看上去受傷害沒事，其實在表面的傷疤下傷口已經腐爛了，一定要讓他再次的鮮血橫流，他才會真正的好掉。 最重要的的：一切有恆心，有耐心，都不是問題！！

E. 自閉症如何進行干預

兒童孤獨症的干預方法有康復訓練和教育、心理治療和葯物治療。
1.康復訓練和教育：目前，國內外公認康復訓練是改善兒童孤獨症核心症狀、提高患者生活質量的最有效方法。教育訓練可以促進兒童社會交往能力、言語和非言語交流能力的發育，促進智力發育，培養自理能力，改善生活質量等。具體方法包括行為分析療法、教育課程、人際發展干預療法等。需要醫生、患兒、家庭、社會共同合作完成。
2.心理治療：目前多採用行為治療，目的是不斷強化已經形成的良好行為；矯正影響教育和訓練效果、影響社會交往能力或危害自身的異常行為，如刻板行為、攻擊行為、自傷等行為。此外，認知治療和家庭治療對兒童孤獨症的治療有一定的幫助。
3.葯物治療：目前尚缺乏能改變孤獨症病程、改善核心症狀的葯物。葯物治療是一種輔助治療的方法，在患兒症狀嚴重時通過葯物改善症狀。常用的葯物包括抗精神病葯、抗抑鬱葯、多動和注意缺陷治療葯等。
家中孩子確診為孤獨症後，家長應配合醫生對患兒進行治療，耐心引導，定期復查。

F. 如何評價自閉症干預方法「PCI」

PCI文化游戲介入療法是訓練自閉症孩子的常用方法。PCI像自助餐，可以把ABA、地板時光等都結合進來。特點是比較靈活，可以根據孩子的特點、階段及時調整。要加強能力多用ABA，孩子情緒不好多用地板時光。PCI玩游戲，重點是最後把主導權交給孩子，大人根據孩子的反應來跟進。有自閉症方面的問題推薦咨詢大米和小米機構，是專業的孤獨症譜系及廣泛性發育障礙兒童服務平台。

自閉症PCI以文化學習相關能力為主要訓練目標，包括社會傾向、相互控制、模仿、社會參考、意圖解讀、游戲、心理理理論、共享注意力、對話和敘事等。提出者認為，孩子的學習需要有興趣而積極學習，而不是通過外部灌輸學習的自閉症兒童必須經歷豐富的社會經驗，才能建立適當的社會認知。因此，自閉症干預訓練應在自然日常生活中(服裝、飲食、洗澡、聊天、講故事等活動)或游戲活動中進行，游戲應符合自閉症兒童的興趣，調動兒童的主導性，根據訓練目標和兒童的特性定製 。

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G. 治療孤獨症有什麼好方法

一、教育治療，主要目標是要教會他們一些有用的社會技能，比如說生活處理能力，與人交往的方式和技巧，與周圍環境協調但能力等。
二、行為治療，對患兒不良行為要進行矯正，一般採用在高度結構化的環境中，有專門學習和培訓的專業人員對其進行特殊的行為矯正，由於患兒的缺陷和其家庭環境的個性差異比較大，所以應該制定個性化的治療方案。通過訓練父母取的家庭成員的密切合作，以達到行為治療的最佳結果。
三、葯物治療，目前葯物治療還無法改變孤獨症的病程，只能是在一定的程度上控制其過激的反應，使用的葯物主要有抗精神病葯物的中樞神經興奮劑、抑鬱制劑、維生素等。

H. 兒童自閉症的康復治療方法有哪些

目前，國內外公認的康復訓練時改善兒童自閉症核心症狀，這是提高患者生活質量的最有效的一個方法，目標是促進患者的語言發育、提高社會交往技能、掌握基本生活技能和學習技能。目前，國內和國際推薦的主要康復訓練和教育方法有應用行為分析法、人際關系干預法，還有具體結構化教育特點的孤獨症以及相關障礙兒童和教育課程。通常專業的康復機構會採用專業的方法進行干預治療。推薦北大醫療腦健康兒童發展中心，作為專業的康復機構，在北京有四家中心分校，師資團隊專業，訓練干預場地面積大，回歸正常的孩子佔比達到43%，在家長中口碑好。應用行為分析 （ABA） 理論知識和實操技能、ADHD行為干預體系，語言技能培訓等維度，覆蓋北京、天津、青島、濟南、南京等城市，為近1,500名康復老師進行培訓。整體提升康復老師的康復技能，幫助更多的特殊需要兒童青少年群體及其家庭有尊嚴，有選擇地生活。

I. 自閉症干預都有哪些療法

1、行為干預：以行為為基礎的ASD干預方法，重點是通過特定的，結構化的技術，教導孩子新的行為和技能。這些干預技術，對於訓練孩子的技能，鼓勵恰當的行為，是較好的教學工具。
2、發展干預：ASD的發展干預，目的在於幫助孩子跟他人形成積極的，有意義的人際關系。重點是通過日常生活中結構化的場景，教導孩子社交和溝通技能，也把培養孩子的生活技能作為目標。
3、結合型干預：有些方法將行為干預和發展干預的要素結合在一起，也吸收和採用ASD和典型兒童發展的新觀點。
4、以家庭為基礎的干預：強調家庭參與對於兒童發展需求的重要性。具體來說，家長不僅要主導干預決策，而且必須承擔干預實施的關鍵角色。
5、以治療為基礎的干預：以治療為基礎的ASD干預，針對某個方面的缺陷，提供特定的治療。常用的治療性干預有：
•言語治療（ST），促進孩子的溝通和社交技能。

•職能治療（OT），促進孩子的日程生活技能。
以治療為基礎的干預，常常與別的干預計劃一起實施。比如：
•功能性溝通訓練(FCT)
•手語
•圖片交換溝通系統(PECS)
6、醫學干預：時不時地，你會聽到有一種新的ASD「特效治療」。至今為止，沒有醫學證據證明ASD可以被治癒。相反，大部分葯物只是用於改善，而不是去除ASD的伴發症狀。