紮根理論研究方法

⑴ 紮根理論的研究工具

研究者往往因為他們既有的的一些假定(assumption)、過去的經驗，和浸淫於文獻太深，以至於在分析時不免受到蒙蔽。我們應該超越表面的想當然，對現象進行深入探究。
憑借理論觸覺，我們才能發掘理論；而理論觸覺就是研究者能以分析性眼光看到深層現象的一種能力。在研究早期，我們需要學會如何破解我們的思緒，並籍分析資料培養出理論觸覺。
1、問問題
研究者針對資料不斷問問題，目的在於刺激思考找出資料里可能有的范疇、性質和面向。這可幫助我們下次訪問時問的更准確，及引導閱讀文獻的方向。
這不是說當我們問問題時，這些問題就指引這次的資料搜集，而是說，當我們知道該問什麼問題時，才能在以後所搜集來的資料和所做的分析里看出意義。
針對所搜集來的資料，我們可以不假思索地提出一些一般性的問題，而每一個問題又會刺激我們再去問一些較為准確和相關的問題，有助於尋找范疇、性質和面向。這些基本的問題包括：是誰？何時？哪裡？發生了些什麼？怎麼發生的？到什麼程度？以及為什麼？2、就字眼、片語、句子加以分析對一個字、一個片語、一個句子進行詳細分析，會讓研究者有機會開啟資料。是一件很寶貴的操作學習。這樣逐字、逐句的分析，針對資料里的每個字、句提出質疑加以思考，可以凸現受訪者或他身邊的人話中的意義。甚至，研究者是否已有一些先入為主的假定也會因此而昭然若揭。這種分析策略也會使得素有經驗的分析者必須面對隱藏一些先入之見或觀點 (preconceptions)，幫助他們開啟資料進行分析，而受益匪淺。
實際操作程序是這樣的：先大概地看過一份記錄，至少幾頁，然後鎖定任何讓你覺得重要的、突出的、或你有興趣的一個字、片語或句子，好好地思索一番，再把與子有關地意義，從可能到不可能的都列出來。
我們應該在互動訪問過程中向受訪者確認他們所說的話，或者訓練自己去問受訪者所用的具分析性意義的字詞有何用意，否則，我們的理論發展會受到限制。3、經由比較做更多的分析比較有助於指認出概念並把概念范疇化，比較也有助於刺激研究者的理論觸覺。可以使用比較來破除研究者的一些既存假定，並且找到一些現象的面向；不過要達此目標，我們得善加利用自己的專業知識、一般常識以及相關的學術文獻。以下是幾種主要的比較技術： 丟銅板技術(theflip- floptechnique)，就是指把你認為有意思的概念倒過來想，想像它的極端反例。這樣的想像就是用某一面向的兩極由高到低來做比較。
鄰近比較(close-incomparison)。舉例：比較一個體重過重的女人和另一個體重恰好而且身材動人的女士。總結：或許你的分析所得最終與文獻所講一樣；不過，重要的是，你的理論性分析會比文獻上已有的來得豐厚，因為通過問問題，你可以走出固定化、標准化的想法，而能探索到其它不同的想法，並且也會對資料有些新鮮的觀點。極遠比較(far-outcomparison)。舉例：舉重和拉小提琴。極遠比較策略可以幫助打開太多的可能性。雖然不需要一直這樣比較下去，但是為了突破瓶頸或為了找出現象的性質和面向，以便可以繼續追蹤下去，做這種極遠比較。做完以後，再回到資料里，這次因為對「字里行間所真正透露的」有了新的領悟，將會有新的發現。搖紅旗(waving thered flag)的技術也有助於研究者穿透資料里顯而易見的層次。大家承襲相同的文化傳統，大部分的想法都很類似，而很難發現大家共用的假定。換言之，我們都基於文化觀點的一些假定，以致大家都會有相同的盲點，非常不容易靠彼此的質疑而指認出來。
必須對某些字和片語十分敏感，例如，從來不、一直是、絕對不會是那個樣、每人都知道是怎麼一回事、沒有討論的必要。每次你聽到這些字或片語，你就得在心裡搖一面紅旗以示警戒。以上這些字和片語都是訊號，要你進一步審視。永遠不要把任何事視為理所當然而不再探究。 條件矩陣式一項強有力的分析工具，可以幫助我們捕捉現象的條件和結果。當我們就某一現象在矩陣層次上追蹤與之有關的條件及結果路徑，可以確定那些層次是相關的，繼而通過這些層次對行動/互動的影響，把它們所研究的現象聯系起來。
條件矩陣（conditional matrix行動/互動）：是一種有助於思考諸多條件與結果，及所研究現象之間關系的分析性圖表。此矩陣可供研究者區分並聯結條件與結果的各種層次。
條件路徑（conditional path）：為了把條件矩陣上的層層條件與結果和所研究的現象相聯系，研究者籍追蹤一樁事件、一次事故、一件事情的行動/互動層次到矩陣外緣的條件和結果層次，或反其道而行，所經過的各個層次。

⑵ 紮根理論的介紹

紮根理論研究法是由哥倫比亞大學的AnselmStrauss和BarneyGlaser兩位學者共同發展出來的一種研究方法。是運用系統化的程序，針對某一現象來發展並歸納式地引導出紮根的理論的一種定性研究方法。

⑶ 如何進行紮根研究

紮根理論（GroundedTheory，GT）是一種定性研究的方式，其主要宗旨是從經驗資料的基礎上建立理論（Strauss，
1987、5）。
研究者在研究開始之前一般沒有理論假設，直接從實際觀察入手，從原始資料中歸納出經驗概括，然後上升到系統的理論。
這是一種從下往上建立實質理論的方法，即在系統性收集資料的基礎上尋找反映事物現象本質的核心概念，然後通過這些概念之間的聯系建構相關的社會理論。
紮根理論一定要有經驗證據的支持，但是它的主要特點不在其經驗性，而在於它從經驗事實中抽象出了新的概念和思想。
在哲學思想上，紮根理論方法基於的是後實證主義的範式，強調對已經建構的理論進行證偽。
紮根理論的方法起源於格拉斯和斯特勞斯兩人（1965，1968）60年代在一所醫院里對醫務人員處理即將去世的病人的一項實地觀察。
這個方面的形成與兩方面的理論思想有關，分別來自哲學和社會學：一是美國的實用主義，特別是杜威、G.米德和皮爾士的思想，他們強調行動的重要性，注重對有問題的情境進行處理，在問題解決中產生方法；
另外一個影響來自芝加哥社會學派，該學派廣泛使用實地觀察和深度訪談的方法收集資料，強調從行動者的角度理解社會互動、社會過程和社會變化。

⑷ 運用紮根理論方法，研究計劃怎麼寫跟別的定性研究方法有什麼區別呢

扎更理論方法是針對某一現象來發展並歸納式地引導出紮根的理論的一種定性研究方法。定性研究方法很多，別的你是指哪種具體的方法。紮根理論的特點是研究前沒有研究假設，不用寫理論推倒的假設，完全是按直接觀察和經驗來概括提煉的理論。受實證主義影響，主要是強調過程，然後推導出新的觀點。

⑸ 紮根理論的方法論基礎是什麼

方法論基礎
《科學方法論基礎》是馬克思提出的一種理論。

中文名
科學方法論基礎
提出者
馬克思
類型
理論
發展分類
累積、問題、範式
論內容
科學理論的發展
（一）累積模式
（二）問題模式
（三）範式模式
科學理論是由一系列概念、判斷、推理等組成的邏輯系統。
（一）累積模式
1、累積觀點的形成
亞里士多德關於科學發展程序的思想可用下式表示：
觀察事實 歸納 原理 演繹 現象
一、 論創新思維
2、基本觀點
科學研究首先要從觀察開始，在觀察實驗中廣泛搜集經驗資料，然後運用歸納方法概括提升出一般原理；通過一點一滴地積累，科學連續而平穩地發展。這一過程可用下式表示：
觀察經驗 歸納 理論
（二）問題模式
1、問題模式的提出
波普爾說：「應當把科學設想為從問題到問題的不斷進步——從問題到愈來愈深刻的問題。」
2、基本觀點：
波普爾提出的關於科學理論發展模式的思想可用下述公式表示：
科學問題 假說 證偽 新問題
科學發展的歷史也並不是知識積累的歷史，而是不斷批判、不斷革命的歷史。科學的發展表現為從提出問題到解決問題，從建立理論到批判理論，然後又提出新的問題和建立新的更令人滿意的理論這樣一種往復的無窮的探索過程。
（三）範式模式
1、範式模式的提出
科學的發展經歷著常規科學到科學革命，再到新的常規科學的基本過程，具體可用下式表示：
前科學 常規科學 反常
危 機革命新的常規科學
範式模式認為科學發展既有連續的漸進，又有間斷的跳躍，是從常規科學到科學革命．通過科學革命又進入新的常規科學的交互更替的歷史過程，刻劃了科學發展的辯證性質，具有其合理性。
五、科學研究的方法
（一）歸納法與演繹法
（二）分析法與綜合法

⑹ 紮根理論的基本思路是什麼

紮根理論的基本思路是：

1.從資料中產生理論

2.對理論保持敏感

3.不斷比較的方法

4.理論抽樣的方法

5.靈活運用文獻

6.理論性評價