研究方法及過程

㈠ 論文的研究方法與過程怎麼寫

1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

㈡ 研究思路、研究內容及研究方法

一、研究思路

在充分收集、消化和吸收前人資料的基礎上，以現代地球科學和成礦理論為指導，並綜合礦床學、岩石學、流體包裹體、同位素地質年代學、同位素地球化學、岩石地球化學等多學科知識，採用野外地質調查與室內研究相結合、宏觀與微觀研究相結合、岩（礦）相學與礦床地球化學相結合、礦物學研究與同位素測試相結合等綜合性研究方法，對兩個典型礦床開展全方位剖析，並進行對比，總結成礦規律，建立成礦模式。

二、研究內容及研究方法

在系統的野外地質調查和詳細的室內研究工作基礎上，以哈達門溝金礦床和金廠溝梁金礦床為研究對象，通過元素地球化學、同位素地球化學、同位素年代學和流體包裹體測試等手段，深入剖析金-鉬（銅）礦床（點）的產出環境、地質特徵，以確定金-鉬（銅）礦床的礦床類型和成礦機理過程以及成礦流體的形成、運移和演化規律，探討岩漿活動和金礦成礦的關系，在此基礎上確定找礦方向；主要研究內容包括：

（1）全面收集前人工作成果，包括礦區地質勘查報告、研究報告、區域地質調查報告以及科研論著和文獻，綜合分析已有資料取得的成果和存在的問題，有針對性地開展研究工作。

（2）重點對兩個典型礦床開展詳細的礦床學研究，開展以路線地質觀察、典型剖面測量，了解工作區內地層、構造、岩漿岩演化特徵，查明它們之間的空間分布關系；重點觀察研究含礦地質體及礦體的產出特徵、幾何形態、接觸關系、岩礦石類型和熱液蝕變特徵。在以上野外地質調查基礎上，有針對性地採集岩（礦）石標本樣品。

（3）選取代表性岩礦（石）標本，磨製光（薄）片，碎樣，挑選單礦物，為開展室內研究和各種地球化學測試做准備。

（4）對代表性金礦礦石樣品進行流體包裹體研究，進行溫度、壓力、鹽度和成分測定，查明成礦流體的主要物質組成，成礦的物理化學條件的變化，推斷成礦流體的來源、運移和演化，揭示成礦作用過程。

（5）對代表性岩礦石樣品進行稀土元素、微量元素和主量元素特徵研究，揭示成礦過程中元素的遷移變化特徵以及與區域岩漿活動的關系。

（6）對代表性岩礦石樣品進行鍶-釹-鉛同位素研究，確定成岩（礦）物質來源、源區特徵和演化過程，了解殼、幔物質在含礦侵入岩和金屬礦體中所佔比例。通過氫-氧-硫同位素的研究，對成礦流體的產物（礦石和蝕變岩及其所含礦物）進行系統分析，闡明成礦流體來源和運移過程以及成礦物質聚集機理，揭示地殼不同期次演化階段岩漿活動與金屬成礦作用的耦合關系。

（7）開展同位素年代學研究，通過鋯石SHRIMP U-Pb和LA-ICP-MS U-Pb方法對岩體年齡進行約束，通過輝鉬礦Re.Os，絹雲母和鉀長石等含鉀礦物Ar-Ar年齡測定來確定成礦作用的時限。

（8）綜合研究，結合本次野外觀察和室內測試成果，對礦床產出的地質環境、礦體特徵、礦床成因開展解剖性研究工作，探討礦床成因和成礦機制。在此基礎上，開展兩個典型礦床的對比研究工作，並結合區域構造-岩漿演化，深化對華北板塊北緣金礦成礦規律的認識，為區域金礦找礦勘查提供指導。

㈢ 研究方法有哪些

一、調查法。調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。

二、觀察法。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

三、實驗法。實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。

四、文獻研究法。文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。

五、實證研究法。實證研究法的主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。

六、定量分析法。定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

七、跨學科研究法。跨科學研究法是運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法

八、個案分析法。個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

九、功能分析法。功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。

十、數量研究法。數量研究法通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。

十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。

(3)研究方法及過程擴展閱讀：

1、宏觀與微觀相結合

宏觀問題因其關系全局，學生難以全面理解全面把握，因而常會有畏難情緒，研究中也會困難重重。指導學生研究應網之一目以見網，豹之一斑以見豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯系全局，通過對微觀的研究去認識宏觀。

2、抽象與具象相結合

理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導學生去研究與之相關的具體事物，可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認識，對有關通過調查、訪問、收集到的具體數據、材料、事例等的研究，去認知把握原本抽象的東西。

3、課題研究與個人興趣相結合

心理學、教育學原理告訴我們，激發學生的學習興趣，能給學生創造一種最佳的心理狀態，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。

讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，變要我研究為我要研究，變任務為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

4、當前學習與將來應用相結合

高中學生的課題研究，要注意麵向實際，注重實用性。引導學生將當前學校學科知識學習、相關課題的研究與將來的實際應用相結合。這個實際應用，即包括當前社會的實際需要，更包含社會發展需要和科技自身發展趨勢的需要。

㈣ 研究方法和實驗過程有什麼區別

研究方法是指在研究中發現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規律的工具和手段。實驗過程是指你怎麼去做用研究方法去做實驗

㈤ 研究過程的幾個步驟

課題研究是一項嚴謹又復雜的工作，需要研究者按照規定的流程和要求開展相關工作，不少教師對課題研究這項工作倍感壓力，這主要是因為很多教師沒有接觸過課題研究或是接觸的比較少，對課題研究不夠了解造成的，掌握課題研究的流程是一項基本要求，課題研究流程主要包括制定方案、開題、實施研究，課題總結，課題研究的五個步驟是什麼?下面主要探討研究過程中的五個步驟，以下流程希望對大家有所幫助。

1)發現問題。
記得國外著名物理學家愛因斯坦曾經說過「提出一個問題，遠比解決一個問題更重要」，教師想要將課題研究做好，選題是關鍵，而如何選到適合的課題呢?與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實際的教學過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發現，多反思。
2)制定研究方法。
問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經驗，在其基礎上提出問題的解決辦法。
3)按照方法解決問題。
問題確定，解決問題的方法也確定後，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的對象可能存在很多個體，研究方法不見得適用於每個個體，所以教師要在反復試驗後才能找到做適合的研究方法。
4)總結研究過程。
對小課題結果的總結形式沒有大課題那樣嚴格的要求，小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實踐過程轉化為理論文字形式。
5)實踐運用。
將解決問題的有效方法，運用到實際教學中去，使教育教學質量得到顯著提高。

㈥ 研究過程怎麼寫

1、先確定調查課題的基本內容，包括實踐方案簡介、團隊介紹、實踐口號與主題、實踐的目的與意義、實踐背景、實踐活動方式采訪等。選擇一個好的調查課題。

2、然後是實踐階段安排，落實研究計劃。包括活動地點、前期准備、活動開展、成果總結、活動預期效果等。

3、其他活動要求及注意事項，包括活動經費來源、管理制度等。做的仔細點，還可以做一個調查問卷，作為附錄附在後面。

4、總結階段的主要任務是：撰寫調查研究報告，報告應著重說明調查結果或研究結論，並對研究過程、方法以及研究中的一些重要問題等進行系統的敘述和說明。

明確研究思路，確定研究方法：

1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3、課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

㈦ 開題報告中研究方法和研究過程有什麼區別

研究方法和手段是指具體用什麼方法研究什麼內容；而研究技術路線要反映研究思路、研究內容、研究方法等，通常用框圖將「內容+方法」的邏輯路線勾勒出來就可。

㈧ 研究方法

應用開發測井解釋含水飽和度，在有代表性區域部署檢查井密閉取心分析，依據開發地質研究建立油藏模型和開采動態資料進行數值模擬等方法，綜合研究油層水淹狀況和剩餘油分布特徵。

1.單井研究油藏縱向波及狀況及水淹特徵

（1）常規測井水淹層解釋

通過對孤島中一區儲層物性、油水性質與電測關系的研究，得出一套適合孤島油田中一區館3～4層系不同開發時期的測井解釋方法，解釋處理了不同開發時期的100口井資料，反映不同時期的油藏含水飽和度情況。為了研究目前油層水淹狀況，選用高含水期的14口井解釋成果進行分析。

結果表明，油井進入高含水期開發後，油層厚度波及程度較高，水淹厚度占統計厚度的86.9%，除由於地質及構造因素影響，個別井有較多未水淹厚度外，其餘井油層厚度均已水淹，全部厚度水淹的井占統計井數的78.6%，說明油層縱向水淹較為嚴重。油藏剖面各小層厚度水淹程度也明顯不同。主力油層水淹厚度占其統計厚度的91%，水淹厚度比例很大，非主力層水淹厚度占其統計厚度的74.5%，表明主力層與非主力層縱向水驅動用狀況存在明顯差別。從水淹級別分類統計看，84.3%的統計厚度為中強水淹，說明絕大部分油層厚度都已得到較充分的水洗。

（2）碳氧比能譜測井

碳氧比能譜測井是一種效果較好的含油飽和度測井方法，在目前油田開發測井中，得到廣泛應用。對孤島油田中一區1991年到1992年11口井的碳氧比測井解釋資料進行分析。

結果表明，油層縱向水淹厚度占統計厚度的92.9%，表明油層厚度注水波及較高，未水驅的厚度較小。統計厚度主要分布在主力層。非主力層統計厚度較小，代表性較差。從統計結果看，油層縱向各小層水淹均很嚴重，主力油層水淹厚度占其統計厚度的94.5%，非主力層水淹厚度占其統計厚度的86.2%。從水淹級別看，弱水淹厚度僅占統計厚度的6.5%，表明絕大部分油層水淹厚度均為中強水淹。

（3）檢查井密閉取心資料

密閉取心檢查井是油田為了解地下油層油水飽和度狀況，在油田有代表性的部位部署的。用油基鑽井液或密閉液取心的檢查井，能直接反映油層的水洗狀況，准確可靠，得到廣泛應用。

統計分析11-Jll井有飽和度資料的92塊樣品，結果表明，主力油層樣品63塊，其中油層21塊，佔33.3%。從而可以看出，取心井資料反映油層比例較高。從水淹強度看，弱水淹樣品占水淹樣品的20.6%，即近80%的樣品為中強水淹。

該井反映的油層縱向水淹狀況明顯輕於測井統計分析結果。從小層情況看，在取心的5個目的層中，有4層在取心井位附近不同程度地存在小層尖滅影響，取心井位基本處於油井排上，避開注水主流線。這些因素都對小層水驅開發效果產生不良影響，導致在高含水區域內，存在較多比例的油層及弱水淹厚度，也說明了高含水期油層剩餘油的所在。

（4）吸水剖面資料

在開發生產過程中，對生產井和注水井分別測試產液剖面和吸水剖面，是了解油層動用狀況的重要方法，也是油藏分層開采配產配注的依據。

從統計的3～4層系小層吸水情況看，自1986年以來，不吸水層比例保持在10%左右，最高時達13.6%，最低時為5%，表明有部分油層始終未能動用，吸水動用井層數為90%左右。但統計數字隨每年的工作狀況有波動。

2.數值模擬方法研究剖面剩餘油分布

為全面准確地描述典型區的剩餘油分布狀況，應用三維三相黑油模型對典型區開采層系進行整體模擬，歷史擬合再現油藏20多年的開發歷程及油水飽和度的變化。

孤島油田中一區典型模擬區的面積約為2.5km²，館3～4層系分為9小層，共有油水井42口。根據該區的含油麵積，注采井網及邊界流動等情況，採用平面正方形網格，網格步長103m，整個油層橫切為16個剖面、每個剖面9層網格代表9小層。

結果表明，除受邊界外擴影響的1,2和15,16號剖面外，其餘各剖面的水淹百分比均已達80%以上，說明油層縱向波及狀況較好。從模擬情況看，未水淹層段主要是非主力層未投入開發的層段，其次為邊部或受岩性尖滅影響的局部層段。小層縱向水淹極不平衡，部分非主力層尚未投入開發或開發井點少，井網不能控制儲層，水洗效果差。對主力層情況進一步統計分析，結果可以看出，主力油層水淹網格比例為92.6%，且72%為中強水淹，說明主力油層縱向波及較好，水洗程度也較高。

單井及剖面方法研究油藏縱向水淹結果對比見表8-1。

表8-1不同方法研究油藏縱向水淹結果對比表

（據俞啟泰等，1999）

3.油藏平面波及狀況及水淹特徵

油藏平面注入水波及狀況及水淹特徵研究是進行油藏平面調整，擴大波及面積及水淹區域，提高水驅採收率的重要前提。從孤島中一區館3～4區的油層發育情況看，主力油層多為片狀分布的高滲透率層。在不同注水開發時期，在油層非均質性的影響和作用下，注入水沿高滲透帶推進較快，使得同一時間內注入水在油層平面上的分布也有較大差異。

（1）新井（老區內所鑽的調整井或更新井）投產資料

油田在不開發時間對油藏井網系統進行加密調整，或補充更新井，這些新井投產時的動態情況真實地反映了油層的含水情況，也表明新井所處部位油層的水淹狀況。這些井分布在整個油層平面上，也反映著開采層平面油水分布狀況。新井含水率的高低通常反映出井位處油層是否受到水洗。這里，假定新井含水超過50%，則代表所處油層基本為水驅受效的水淹區。

從1990年到1992年，孤島油田中一區陸續投產了60多口井，進行井網加密調整，分年度對新井含水進行分級統計，統計結果表明：平面有90%以上井點位於水淹區域，油層平面水波及較廣。

對1991年到1992年新投產井中單采某些小層的生產井進行統計，分析其分層水淹情況。結果表明，油層水淹90%以上為中強水淹，未見油層厚度。但從新井投產層情況看，絕大部分井為4小層開采井，因而新井資料主要反映了4小層的水淹狀況，從新投產的4層水淹統計看，僅有4%的弱水淹，說明4層水淹分布較大，主要為中強水淹。

（2）常規測井及碳氧比測井解釋

根據測井解釋的新井分層含水飽和度，分析分布在油層平面上的井點位置水淹狀況。

統計結果表明，統計井反映的平面水驅波及較好，統計結果除受干層影響外，主要為0-22井與3-21井兩邊部水驅不受效井影響，一些小層統計值較低，其餘小層基本為100%井點見水，且除43層外，其它小層水淹厚度均超過90%以上。說明油層平面大面積水淹且水淹厚度較大，僅在邊界及受構造和斷層影響的局部存有零散未水淹區。

（3）數值模擬方法

將孤島中一區的歷史擬合結果應用於分析各小層的飽和度分布。結果表明，典型區各小層由於井網控製程度差別較大，反映的結果截然不同。一類為連片分布的主力層，水淹在平面上也大片分布，平面波及網格比多超過90%。另一類為零星分布的非主力層，未動用或只有一口井投產，平面水淹較小甚至沒有發生水淹。小區主力層疊合平面水淹面積超過90%。這主要是由於小層砂體分布較好且孤島油田進入高含水期，滲透性普遍增加的特點決定的，使注入水在高含水期有效地掃及油層，從而達到大面積水淹。

㈨ 畢業論文中研究方法，手段和步驟怎樣寫

（1）文獻研究法：根據所要研究內容 ，通過查閱相關文獻獲得充足的資料，從而全面地了解所研究課題的背景、歷史、現狀以及前景。

（2）研究項目分析法：在進行理論的搜集與分析之後，根據現有的研究項目整體系統進行分析與設計，實現理論與實踐的相結合，使理論有理有據，設計更合理。

根據許多論文的選題經驗，這一級論文的選題可從以下幾方面考慮：本專業的研究空白、發生爭議的話題(自己的觀點感到較為充分)、對比性的話題、從其他專業角度研究本專業的話題(這是一種選題的邊際效應)、有新的插入角度的老話題、剛剛冒出來的本專業的新問題。

(9)研究方法及過程擴展閱讀：

畢業論文的基本教學要求是：

1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力。

2、培養學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度。

3、培養學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。