對比分析方法

Ⅰ 對比分析法的概念

對比分析法也稱比較分析法，是把客觀事物加以比較，以達到認識事物的本質和規律並做出正確的評價。對比分析法通常是把兩個相互聯系的指標數據進行比較，從數量上展示和說明研究對象規模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各種關系是否協調。

Ⅱ 對比分析法是什麼

對比分析法也叫比較分析法，是通過實際數與基數的對比來提示實際數與基數之間的差異，藉以了解經濟活動的成績和問題的一種分析方法。
俗話來說，就是運用兩件（或兩件以上）性質比較相近的事物來做比較，通過比較得出兩件（或兩件以上）事物的相同點和不同點，這樣的對照比較就是對比分析。也稱對比分析法。

Ⅲ 比較分析法是什麼意思呢

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比較分析法：對比法也叫對比分析法或者比較分析法，是通過實際數與基數的對比來提示實際數與基數之間的差異，藉以了解經濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中，常常用到對比分析法，他與等效替代法相似。

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Ⅳ 比較分析法是什麼意思

同學你好，很高興為您解答！
對比法，[1]也叫對比分析法或者比較分析法，是通過實際數與基數的對比來提示實際數與基數之間的差異，藉以了解經濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中，常常用到對比分析法，他與等效替代法相似。趨勢分析法：是根據企業連續數期的財務報告，以第一年或另外選擇某一年份為基期，計算每一期各項目對基期同一項目的趨勢百分比，或計算趨勢比率及指數，形成一系列具有可比性的百分數或指數，從而揭示當期財務狀況和經營成果的增減變化及其發展趨勢。
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Ⅳ 三種評價方法的對比分析

分別將基於模糊數學理論、支持向量機理論和BP神經網路提出了基坑降水環境影響評價方法對茗古屋基坑、東海路地下通道、府都賓館基坑、銀座基坑和張村河基坑共5個基坑8個評價單元進行評價（表3.13）。結果表明：基於模糊數學的基坑降水環境影響評價與實際環境態勢最為相符。

表3.13 基坑降水環境影響評價結果

Ⅵ 分析的比較分析法

(1)應選擇真實可靠的比較性資料。現在，不同的信息傳播渠道、不同的傳播源為我們獲得資料帶來了極大的便利，但是也可能帶來「信息污染」。我們在獲取資料時，要盡可能取得第一手的資料，對於間接得到的信息要進行識別。大量的數據和相關材料是進行比較的基礎，只有真實可靠的材料才可能保證最終結果的正確。
(2)應選擇具有可比性的比較資料。對象的可比性通常包括時間可比性、空間可比性和范疇可比性。時間可比性是指所比較的數據、事實和情況應當是同時或同期的；空間可比性是指要注意到國家、地區、單位上的差別；范疇可比性是指比較事物的屬性、層次和范圍是相同的。如一個人與一頭牛、一所重點大學與一般的中等職業學校、一個國家和一個地區等，都不具備可比性。中國西部與美國西部在地理位置、地形、地貌、自然資源和人文情況等方面有許多共同之處，因此兩者有很好的可比性。
(3)應確定統一的比較標准。不管是同類還是異類對象的對比都是有條件的，即要用同一種單位或標准去衡量。沒有統一的標准，就無法比較，或者是無法確認比較的結果。如把自然界的各種事物從無機物、有機物、動物、植物、微生物的角度來比較就不能得出正確的結論。《信息檢索導論》[3]在研究DC與USMARC時，從著錄格式、著錄對象、著錄主體、顯示方式、產生途徑等幾個方面進行了比較分析，從中找出了兩者的不同之處。
(4)應進行事物現象的比較，更要進行內容的比較。科學研究中的比較，關鍵是如何從表面上差異極大的事物之間，找出其本質上的相同之處；在表面極為相似的事物之間找到其在本質上的不同，即異中求同，同中求異。黑格爾曾指出：假如一個能見出當下顯而易見之異，譬如，能區別一枝筆和一隻駱駝，則我們不會說這個人有什麼了不起的聰明。同樣，一個人能比較兩個近似的東西，如橡樹與槐樹，或寺院與教堂，而知其相似，我們也不能說他有很高的比較能力。我們要求的，是能看出異中之同或同中之異。
(5)應力求全面地進行比較。事物的存在和發展是由多種因素決定的。要全面認識事物間的異同，需要通過多項指標的對比。如現在的一些科研部門或高校，只是通過發表文章的數量來評價科研人員的研究成果，而不是考慮發文的質量和科研人員所在的科研領域的特點等其他因素。這樣的結果操作性很強，但其最終約結論很難令人信服。
[1]
[2]葉繼元．南京大學在西方圖書館學中國本土化過程中的貢獻，中國圖書館學報,2002(5)：17-20
[3]葉繼元．信息檢索導論．北京：電子工業出版社，2003．59-61

Ⅶ 對比分析法的主要形式有哪些

1、絕對數比較

它是利用絕對數進行對比，從而尋找差異的一種方法。

2、相對數比較

它是由兩個有聯系的指標對比計算的，用以反映客觀現象之間數量聯系程度的綜合指標，其數值表現為相對數。由於研究目的和對比基礎不同，相對數可以分為以下幾種：

1)結構相對數：將同一總體內的部分數值與全部數值對比求得比重，用以說明事物的性質、結構或質量。如,居民食品支出額占消費支出總額比重、產品合格率等。

2)比例相對數：將同一總體內不同部分的數值對比，表明總體內各部分的比例關系，如,人口性別比例、投資與消費比例等。

3)比較相對數：將同一時期兩個性質相同的指標數值對比，說明同類現象在不同空間條件下的數量對比關系。如,不同地區商品價格對比，不同行業、不同企業間某項指標對比等。

4)強度相對數：將兩個性質不同但有一定聯系的總量指標對比，用以說明現象的強度、密度和普遍程度。如,人均國內生產總值用"元/人"表示，人口密度用"人/平方公里"表示，也有用百分數或千分數表示的，如人口出生率用‰表示。

5)計劃完成程度相對數：是某一時期實際完成數與計劃數對比，用以說明計劃完成程度。

6)動態相對數：將同一現象在不同時期的指標數值對比，用以說明發展方向和變化的速度。如,發展速度、增長速度等。

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Ⅷ 比較研究方法

比較研究法
比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
中文名
比較研究法
外文名
Comparative study method
適用領域
自然、人、物
所屬學科
自然學
快速
導航
種類
概念
《牛津高級英漢雙解辭典》解釋說：比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。
我國吳文侃、楊漢青主編的《比較教育學》認為：比較法是根據一定的標准，對不同國家或地區的教育制度或實踐進行比較研究，找出各國教育的特殊規律和普遍規律的方法。」很顯然，這個定義僅適用於「比較教育」這個學科領域，所以必須對它進行另外限定。
我國林聚任、劉玉安主編的《社會科學研究方法》認為：比較研究方法，是指對兩個或兩個以上的事物或對象加以對比，以找出它們之間的相似性與差異性的一種分析方法。
比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
比較研究法在教育科學研究中廣泛運用而且具有極高的價值。
種類
根據不同的標准，我們可以把比較研究法分成如下幾類。
1.按屬性的數量，可分為單項比較和綜合比較。
單項比較是按事物的一種屬性所作的比較。綜合比較是按事物的所有(或多種)屬性進行的比較，單項比較是綜合比較的基礎。但只有綜合比較才能達到真正把握事物本質的目的。因為在科學研究中，需要對事物的多種屬性加以考察，只有通過這樣的比較，尤其是將外部屬性與內部屬性一起比較才能把握事物的本質和規律。
2.按時空的區別，可分為橫向比較與縱向比較。
橫向比較就是對空間上同時並存的事物的既定形態進行比較。如教育實驗中的實驗組與對照組的比較、同一時間各國教育制度的比較等都屬於橫比。縱向比較即時間上的比較，就是比較同一事物在不同時期的形態，從而認識事物的發展變化過程，揭示事物的發展規律。在教育科學研究中，對一些比較復雜的問題，往往既要進行縱比，也要進行橫比，這樣才能比較全面地把握事物的本質及發展規律。
3.按目標的指向，可分成求同比較和求異比較。
求同比較是尋求不同事物的共同點以尋求事物發展的共同規律。求異比較是比較兩個事物的不同屬性，從而說明兩個事物的不同，以發現事物發生發展的特殊性。通過對事物的「求同」、「求異」分析比較，可以使我們更好地認識事物發展的多樣性與統一性。
4.按比較的性質，可分成定性比較與定量比較。
任何事物都是質與量的統一，所以在科學研究過程中既要把握事物的質，也要把握事物的量。這里所指的定性比較就是通過事物間的本質屬性的比較來確定事物的性質。定量比較是對事物屬性進行量的分析以准確地制定事物的變化。定性分析與定量分析各有長處，在教育科學研究中應追求兩者的統一，而不能盲目追求量化，教育畢竟是一個不同於工人製造產品的活動，很多東西並非能夠量化。但也不能一點數量觀念都沒有，而應做到心中有「數」，並讓數字來講話。
5.按比較的范圍，可分為宏觀比較和微觀比較。
認識一個事物，既可以從宏觀上認識，也可以從微觀上認識。從宏觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進行比較，則是宏觀比較。從微觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進步比較，則是微觀比較。