宏觀研究方法是

⑴ 宏觀經濟學研究方法的四個特點

20世紀西方宏觀經濟學具有四個特點：1．宏觀經濟思想與經濟問題相互影響、相互促進；2．宏觀經濟學的研究中心由英國轉移到美國；3．向古典經濟學傳統復歸；4．出現了融合化的趨勢。

⑵ 宏觀經濟分析的方法有哪些

宏觀經濟分析注重實證分析;客觀，科學地認識中國經濟結構，運行機制和變化規律;並歸納，上伸到理論高度，指導經濟決策。包括：

1. 歷史分析：

縱向分析經濟社會發展歷史過程中的變化規律和特點，正確地掌握今後的發展趨勢。

2. 結構分析：

深入地認識錯綜復雜的經濟結構，掌握各因素的相互關系，相互影響程度和變化特點，全面系統地，綜合性地把握經濟運行規律。

3. 計量分析：

將經濟理論與數量分析的方法相結合，對經濟社會現象進行定量分析，保證了研究的精確性，嚴密性和科學性。率先利用微電腦技術進行經濟分析，大大降低研究成本，提高效益。

4. 國際比較：

各國在經濟發展過程中存在一些共同規律。處於不同經濟發展階段的各國發展經驗和教訓對中國當前和今後的經濟決策具有參考價值。

⑶ 經濟學常用研究方法有哪些

經濟學有一套以數量分析為特徵的分析方法。主要有：實證分析法、邊際分析法、均衡分析法、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法、長期與短期分析法、個量與總量分析法等。

一、實證分析法：
經濟學中的實證分析法來自於哲學上的實證主義方法。實證分析是一種根據事實加以驗證的陳述，而這種實證性的陳述則可以簡化為某種能 根據經驗數據加以證明的形式。在運用實證分析法來研究經濟問題時，就是要提出用於解釋事實的理論，並以此為根據作出預測。這也就是形成經濟理論的過程。

二、邊際分析法：
是利用邊際概念對經濟行為和經濟變數進行數量分析的方法。所謂邊際，就是額外或增加的意思，即所增加的下一個單位或最後一個單位。在經濟學分析中，簡單地說，邊際是指對原有經濟總量的每一次增加或減少。嚴格地說，邊際是指自變數發生微小變動時，因變數的變動率。

三、均衡分析法：
均衡本來是物理學概念。引入經濟學後均衡是指經濟體系中各種相互對立或相互關聯的力量在變動中處於相對平衡而不在變動的狀態。對經濟均衡的形成與變動條件的分析，叫做均衡分析法。分為局部均衡分析和一般均衡分析
局部均衡分析法，是在不考慮經濟體系某一局部以外的因素的影響的條件下，分析這一局部本身所包含的各種因素相互作用中，均衡的形成與變動的方法。
一般均衡分析法，是相對與局部均衡分析法而言的。它是分析整個經濟體系的各個市場、各種商品的供求同時達到均衡的條件與變化的方法。

四、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法
是完全抽象掉時間因素和經濟變動過程，在假定各種條件處於靜止狀態的情況下，分析經濟現象的均衡狀態的形成及其條件的方法。
比較靜態分析法
是對個別經濟現象的一次變動的前後，以及兩個或兩個以上的均衡位置進行比較而撇開轉變期間和變動過程本身的分析方法。
動態分析法
是考慮到時間因素，把經濟現象的變化當作一個連續過程，對從原有的均衡過度到新的均衡的實際變化過程進行分析的方法。

⑷ 宏觀經濟分析基本方法有哪些

宏觀經濟的分析方法是以整個國民經濟活動作為分析的對象，研究各個有關總量以及變動，特別是研究國民生產總值和國民收入的變動，以及與社會就業、經濟增長等之間的相關系，因此宏觀經濟分析也可以被稱之為總量分析或者是整體分析。下面我們來給大家介紹一下宏觀經濟的基本分析方法有哪些？
1、實證分析：客觀科學的認識我們國家的經濟結構、運行機制以及變化的規律，並且歸納。
2、歷史分析：縱向分析經濟社會發展歷史過程當中的變化規律和變化的特點，正確的掌握今後的發展運行趨勢。
3、結構分析：深入的認識錯綜復雜的經濟結構，掌握各種因素之間的關系，互相影響的程度和變化的特點，全面系統的綜合性的把握住經濟運行的規律。
4、計量分析：將結論和數量分析的方式互相結合，對於經濟社會現象進行定量分析，這種分析的方式保證了研究的精確性、嚴密性和科學性。
5、國際比較：各個國家在經濟發展過程當中都存在著一些共同的規律，處於不同經濟發展階段的各國發展經驗和教訓，對於中國當前和今後的經濟決策也有著非常重要的參考價值。
我們在分析宏觀經濟的時候尤其是在分析基礎產品增長的時候，應當意識到技術產品對於經濟增長的決定作用正在逐漸發生變化，比如發電量的多少在以往一直都作為經濟發展的指標之一，但是由於很多的行業從高耗能變為低耗能，因此即便發電量增長相對緩慢，也不能夠像以前那樣同比例推斷經濟增長速度快慢。

⑸ 宏觀經濟學研究方法有何特點

宏觀經濟學具有四個特點：
1．宏觀經濟思想與經濟問題相互影響、相互促進；
2．宏觀經濟學的研究中心由英國轉移到美國；
3．向古典經濟學傳統復歸；
4．出現了融合化的趨勢。

⑹ 宏觀經濟學的研究方法有什麼

簡而言之,宏觀經濟學的研究方法是:總量分析總價格水平。宏觀經濟學是以國民經濟總過程的活動為研究對象，著重考察和說明國民收入、就業水平、價格水平等經濟總量是如何決定的、如何波動的，故又被稱為總量分析或總量經濟學。宏觀經濟學以整個國民經濟為考察對象，研究經濟中各有關總量的決定及其變動，以解決失業、通貨膨脹、經濟波動、國際收支等問題，實現長期穩定的發展。宏觀經濟學包括宏觀經濟理論、宏觀經濟政策和宏觀經濟計量模型。具體分析方法有：簡單的國民收入決定模型、IS–LM模型、總需求——總供給模型。

⑺ 微觀經濟學與宏觀經濟學的研究對象、解決方法、中心理論和研究方法分別是什麼

微觀經濟學

以單個經濟單位（單個生產者、單個消費者、單個市場經濟活動）作為研究對象；解決方法：研究的基本問題是資源配置的決定；中心理論：通過供求來決定相對價格的理論。研究方法：個量分析。

宏觀經濟學

研究對象則是整個經濟；解決方法：把資源配置作為既定的前提，研究社會范圍內的資源利用問題，以實現社會福利的最大化。研究方法則是總量分析；中心理論則是國民收入決定理論。

(7)宏觀研究方法是擴展閱讀

1、宏觀經濟學

宏觀經濟學來源於法國魁奈的《經濟表》和英國馬爾薩斯的「馬爾薩斯人口論」。1933年，挪威經濟學家弗瑞希提出《宏觀經濟學》的概念。宏觀經濟學在凱恩斯的《就業、利息和貨幣通論》1936年出版後迅速發展起來。凱恩斯把國民收入和就業人數聯系作為中心進行了綜合分析。

宏觀經濟學的產生與發展，經歷了四個階段：

第一階段：17世紀中期到19世紀中期，是早期宏觀經濟學階段，或稱古典宏觀經濟學階段。第二階段：19世紀後期到20世紀30年代，是現代宏觀經濟學的奠基階段。第三階段：20世紀30年代到60年代，是現代宏觀經濟學的建立階段。第四階段：20世紀60年代以後，是宏觀經濟學進一步發展和演變的階段。

2、微觀經濟學

微觀經濟學的歷史淵源可追溯到亞當·斯密的《國富論》，阿爾弗雷德·馬歇爾的《經濟學原理》。20世紀30年代以後，英國的羅賓遜和美國的張伯倫在馬歇爾的均衡價格理論的基礎上，提出了廠商均衡理論。

標志著微觀經濟學體系的最終確立它的體系主要包括：均衡價格理論，消費經濟學，生產力經濟學，廠商均衡理論和福利經濟學等。

微觀經濟學的發展，經歷了四個階段：

第一階段：17世紀中期到19世紀中期，是早期微觀經濟學階段，或者說是微觀經濟學的萌芽階段。第二階段：19世紀晚期到20世紀初葉，是新古典經濟學階段，也是微觀經濟學的奠定階段。

第三階段：20世紀30年代到60年代，是微觀經濟學的完成階段。第四階段：20世紀60年代至今，是微觀經濟學的進一步發展、擴充和演變階段。

⑻ 宏觀經濟學研究的是什麼

宏觀經濟學：
①研究的對象：整個國民經濟。
②解決的問題：資源利用。
③中心理論：國民收入決定理論。
④研究方法：總量分析。
基本內容：國民收入決定理論、就業理論、通貨膨脹理論、經濟周期理論、經濟增長理論、財政與貨幣政策理論等。
1、國民收入決定理論：消費、投資等各種變數的關系
2、就業理論：失業分為摩擦性失業、季節性失業、周期性失業
3、通貨膨脹理論：根據短期和長期菲利普斯曲線，通脹與失業短期有相互替代關系，可以以增加失業率來換取通貨膨脹率的降低，兩者長期無任何關系
4、經濟周期理論：是指經濟增長過程中反復出現並具有規律性的擴張與衰退相互交替的經濟現象
5、經濟增長理論：與經濟發展是兩個不同的概念，經濟增長是一個量的概念，經濟發展是一個質的概念。經濟增長原因有a勞動力在數量上的增加和質量上的提高；b資本（包括土地）在數量上的增加；c勞動力從農業和小本經營中重新配置到更有效的用途上去，即資源配置的改善；d規模的節約；e知識進展以及它在生產上的應用。
6、財政與貨幣政策理論：財政政策是政府為促進就業水平的提高，減輕經濟波動，防止通貨膨脹，實現穩定增長而對政府支出、稅收和借貸水平所進行的選擇，或對政府收入和支出水平所做出的決策。貨幣政策主要是中央銀行為影響經濟活動所採取的措施，尤指控制貨幣供給以及調控利率的各項措施。兩者的效果的即時性和持久性不同。
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⑼ 宏觀經濟學的研究對象、研究方法和形成與發展的過程你了解嗎

宏觀經濟學，與微觀經濟學相對應，研究的是一系列宏觀現象。主要研究的內容是一國經濟總量、總需求與總供給、國民收入總量及構成、貨幣與財政、人口與就業、要素與稟賦、經濟周期與經濟增長、經濟預期與經濟政策、國際貿易與國際經濟等。

宏觀經濟學的形成與發展

宏觀經濟學源於法國魁奈的《經濟表》和英國馬爾薩斯的“馬爾薩斯人口論”。1933年，由挪威經濟學家弗瑞希提出了這個概念。

宏觀經濟學的形成與發展大多是四個階段。

第一個階段：17世紀中期到19世紀中期，早期宏觀經濟學階段。

第二個階段：19世紀後期，到20世紀30年代，現代宏觀經濟學的奠基階段。

第三個階段：20世紀30年代到60年代的這三十年間，是現代宏觀經濟學的建立階段。

第四個階段：60年代以後，現代宏觀經濟學得到了進一步的發展與演變。

⑽ 研究方法有哪些

一、調查法。調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。

二、觀察法。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

三、實驗法。實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。

四、文獻研究法。文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。

五、實證研究法。實證研究法的主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。

六、定量分析法。定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

七、跨學科研究法。跨科學研究法是運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法

八、個案分析法。個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

九、功能分析法。功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。

十、數量研究法。數量研究法通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。

十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。

(10)宏觀研究方法是擴展閱讀：

1、宏觀與微觀相結合

宏觀問題因其關系全局，學生難以全面理解全面把握，因而常會有畏難情緒，研究中也會困難重重。指導學生研究應網之一目以見網，豹之一斑以見豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯系全局，通過對微觀的研究去認識宏觀。

2、抽象與具象相結合

理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導學生去研究與之相關的具體事物，可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認識，對有關通過調查、訪問、收集到的具體數據、材料、事例等的研究，去認知把握原本抽象的東西。

3、課題研究與個人興趣相結合

心理學、教育學原理告訴我們，激發學生的學習興趣，能給學生創造一種最佳的心理狀態，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。

讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，變要我研究為我要研究，變任務為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

4、當前學習與將來應用相結合

高中學生的課題研究，要注意麵向實際，注重實用性。引導學生將當前學校學科知識學習、相關課題的研究與將來的實際應用相結合。這個實際應用，即包括當前社會的實際需要，更包含社會發展需要和科技自身發展趨勢的需要。