『壹』 飛向藍天的恐龍這一課最後一個自然段中運用了哪些說明方法
《飛向藍天的恐龍》最後一個自然段「億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。隨著越來越多相關化石的發現，他們離這一願望的實現已越來越近了」運用的說明方法——列數字、作比較
『貳』 語文各種題型答題技巧（全）
說明文主要考查考生從文中准確獲取信息的能力，設題主要圍繞准確認讀、准確理解、准確篩選來考慮。
考題常設置干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明範圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先後次序。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：「先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。」
先讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：「本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是」3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標准。
第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項說：「比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。」漏了「調節性」幾個字，與文章原意不合。
說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用於一目瞭然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用於「選非題」，如選出「不正確的一項」、「不符合文意的一項」。
排除法，可適用於一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案准確性。用排除法要找准「第一知識點」，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特徵：一是判斷得最准確，二是最有價值，確定這個知識點後可排除較多的選項。
類推法，適用於部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
標准化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、准確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文准確/生動形象/簡明平實的特點，如「……」一句，就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？
這種題目往往要結合說明語言的准確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上「刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合」之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
一、理解：理解文中重要的詞語和句子。 是什麼？
[2001年上海春]·文中與「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之」相呼應的一句是：
在最倒霉的時候，在最倒霉的地點，在最倒霉的情況下，頂著最倒霉的屈辱，干著最普通、最費力、最不容易露臉的事。但只要有利於人民，有利於國家，有利於後代，便在所不辭，管他是沉是浮。這就是林則徐的風格。
[1998年全國]·最後一段寫道：「但是人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！」（2）聯系全文看，這段文字表達的意思是什麼？
正因為如此吧，現在你敞開胸襟了。毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬遊人。他們之中有總統，有商人，有教師，有學生，有開心的演員與體育明星。照像機咔嚓咔嚓的響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒。我不知道他們的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風姿瀟灑的外賓，踏上烽火台的頂端，向什麼人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，彷彿向著美好的未來，發出爽朗的笑聲。
哦，長城！我不知此時你作何感想。你那雖然古老但仍然堅固的軀體，願意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖盪和新世紀的胎動嗎？
你不語，你紮根的糾墨④群山不語，並晴潔氣爽的長天也不語。
但人們告訴我，外層空間能看到的地球上惟一人工痕跡，就是你呵，長城！
[2001年全國]·作者開頭說：「開門和關門是人生中含意最深的動作。」請根據文意寫出「開門」和「關門」的含意。
開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰；它改變並重新分配人類的力量。然而，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關閉就意味者一個結束。在門的關閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關上之後接踵而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。
[2001年全國]·請分別說明以下三句話在文中的意思。
(1)人不是在一起牧放的馬群。
門是隱秘、迴避的象徵，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏鬥的象徵。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊；無論一個人在哪兒，只要他在一扇關著的門的後面，他就能使自己不受拘束。在關著的門內，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
(2)開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。
開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。生命不會靜止不動井聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關上。
(3)一扇門的關閉是無可挽回的。
一扇門的關閉是無可挽回的。至於另一扇門是不存在的。門一關上，就永遠關上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的。
【答題技巧】
二、概括：歸納內容要點，概括中心意思。 是什麼？
[2001年春季]·請用一、兩句話概括文中所反映的當時中國農村的狀況。
他死於肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是不大主動去醫院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。
父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那麼他是被剝奪了。
他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。
[2002年全國]·知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分，根據文意，分兩點對此概括說明。
兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似的咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。
我偶或在黝黑的深夜裡瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量
我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載
[2003年全國]·從文中看，鄉土都給人們打下了哪些「童年的烙印」?
人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生育我的鄉土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此瞭然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。
[2003年全國]·作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種?請概括說明。
「金窩銀窩，不如家裡的草窩。」但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩———為了闖世界。多數卻完全是沉重的現實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演各種悲劇。
[2001年上海春]·作者對林則徐的認識「有一個突變」，從全文看，這個「突變」的具體內容是什麼?
[1999年上海]·揣摩並領悟「在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命」一句。(1)文章寫了哪些快樂的事情?(至少寫出3件)(2)為什麼在快樂和痛苦中我們都要感謝生命?
有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程；
生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在 冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結出累累的果實，來現出大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅!
在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?
[2000年全國]·這篇散文中，（1）作者對歷史上的長城的評價是什麼？（2）又是如何看待長城的現實的？
所以我說，你是一卷凄惋的歷史，長城！
所以我說，你又是民族封閉的象徵，長城！
所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！
正因為如此吧，現在你敞開胸襟了……顯得十分開放，而又充滿自信。
[1999年上海]·全文開篇就只一句話：「我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。」請作具體分析。(1)在作者看來，生命像什麼?(2)雖然作者說「我不敢說生命是什麼」，但是，縱觀全文，事實上已經作了回答。那麼，生命到底是什麼?
生命像向東流的一江春水。
生命又像一棵小樹。
（生命誕生於自然，最後又回歸自然，是戰勝困難、享受歡樂、不停頓地前進(或「生長」)、去爭取成功的過程。）
【答題技巧】
三、分析：分析文章結構，把握文章思路。 為什麼？
[1998年全國]·作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，「先是一驚，隨即悵然」。（1）作者為什麼吃驚？（2）聯系全文看，作者為什麼悵然？
我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了！
秋是收獲的季節，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
[1999年上海]·「然而我不敢說來生，也不敢信來生。」這句話的意蘊用是什麼?
不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!
[2002年全國]·愈伯牙遇到鍾子期這個知音，為什麼會「萬分的興奮和感激」？
說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鍾子期竟會聽得出神入化。當他將仰慕著高山的情思注入音符時，鍾子期立即慷慨激昂地吟詠著：「巍巍乎若泰山！」當他揮舞手指彈出浩盪迸涌的水聲時，鍾子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：「湯湯乎若江河！」對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎麼能感應得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎麼能不讓伯牙萬分興奮感激？
[2002年全國]·愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什麼還要「唐突地勸慰他」？根據文意，簡要回答。
當我向他衷心地致敬時，多麼想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多麼值得懷念和尊重，像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪裡還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好啊！
更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了……像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多麼嚴重的損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。
[2001年上海春]·作者為什麼說這條小渠「不是什麼『皇』渠，而是地道的『人』渠」?
我為那遙遠的小渠而驕傲，它不是什麼「皇」渠，它是地道的「人」渠。
一個姓林名則徐的神人，用這小渠，在天地之間，龍飛鳳舞般地書寫了一個大大的「人」字。
[2001年全國]·第三段中，作者說：「玻璃門根本不是門。」請聯系「門」在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。
然而一扇門的象徵和奧秘在於它那隱秘的性質。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
【答題技巧】
四、鑒賞：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。 怎麼樣？
l 形象
[2001年春季]·這篇散文題為《黃士》，請結合閱讀材料，簡要分析「黃土」的象徵意義。
①象徵了「我」的父親。②象徵了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農民。③象徵了博大寬容。
[2001年春季]·結合閱讀材料，簡要分析文中「父親」這一人物形象。
①父親是中國老一輩農民的代表。②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割③節儉，對自己十分慳吝，捨不得亂花一分錢。④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩的日子。⑤精神上的貧困，關心卻弄不明白國家大事。
【答題技巧】
l 語言
[1998年全國]·作者在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個「便」字和5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼好處？（1）反復使用「便」字的好處是：（2）反復使用「領取」的好處是：
（1）（4分）將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。
（2）（4分）層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
【答題技巧】
l 表達技巧
[1998年全國]·最後一段寫道：「但是人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！」這段文字與倒數第三段的關系是什麼？
是對倒數第三段所提問題的回答。
[2001年上海春]·文中畫線句用了排比手法，它在文中的表達作用是什麼？
增強了文章的感染力，(1分)贊美了林則徐獨特的人格力量。
[2001年上海春]·對本文最後一個自然段在全文中的作用，分析不恰當的一項是
照應開頭 畫龍點睛 深化主題
[1998年全國]·作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用？
反襯玉簪花生命力之強
1998年全國這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？（2）第六段的結尾改用了第三人稱「它」，原因是什麼？
（1）將長城擬人化；①便於與長城對話②便於抒發感情（2）因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
[1999年上海]·「然而我不敢說來生，也不敢信來生。」這句話反復出現有什麼作用和意義?
反復有強調作用，強調今生今世要奮斗，要前進，要成長。
[2003年全國]·本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。
①把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並升華了鄉土情結的內涵。②具體說明鄉土情結不因時間的悠遠（歷史），和空間的阻隔（地理）而褪色。③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。
【答題技巧】
五、評價：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。 你認為如何？
【答題技巧】（原文摘自天驕之路網）