⑴ 如何利用信息技術提高數學課堂效率
利用信息技術提高數學課堂效率的方法很多，大致談如下幾點：
1、提高學生的思維能力
運用信息技術，可以以提高學生的思維能力，提高課堂的教學效率。學生可以使用「幾何畫板」等軟體進行自主性的數學探索；運用網路收集數學課程中有關知識的背景和數學文化；使用計算機建立直觀形象的數學模型等。例如：利用「幾何畫板」課件，可以實現只要學生用滑鼠拖動，改變其中任意一個值，就可以看到函數圖像連續變化的過程。
2、展現數學的思維過程
數學具有與其他學科不同的特點，具有一定的知識連貫性：前章與後章、不同模塊之間聯系密切，前面的學習效果直接影響後面的教學。同時數學是一門高度抽象的學科：抽象的概念，科學簡潔的語言，嚴謹的邏輯體系，深刻的數學思想和方法，都使得相當數量的學生難於理解數學。可以利用信息技術，將數學思維過程逐步的、放慢的方式展現給學生，
使數學思維「可視化」，這對學生學習和體悟數學思維過程非常有利，從而提高課堂教學效率。
3、利用現代信息技術實現數學實驗
數學教育需要數學實驗和數學猜想。在數學實驗中，觀察、分析、對比、歸納、建立數量關系，處理數據、發現規律，現代信息技術給數學實驗提供了可能。
4、方便地實現數學對象的多重表示
計算機技術可以使數學概念，理論及數學問題很容易地用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達。學生可以在這些表達方式之間進行自由的轉換，既可以用計算機或計算器的數據處理分析功能、作圖功能、可視性動態地顯示效果，又可以通過圖形的方法或數值的方法來探索數學。
5、利用現代信息技術，可將教學模式從以教師講授為主轉化為以學生動腦動手自主探究、小組學習討論交流為主的方式，讓學生通過自己的活動得出結論。
6、可以利用計算機強大的數據處理能力，實現教學內容的快速切換與選擇，設計出更多的授課方式，滿足學生的需要。
7、運用信息技術分辨問題實質，理解數學概念；突破難點，啟發學生思維。對容易混淆的數學概念使用計算機來認知、辨析就會變得更加清晰，有助於學生區分及正確認識和理解。比如：冪函數與指數函數對初學者來說容易混淆，可以運用課件進行演示和對比，動態地展示函數值隨自變數變化而變化的特徵，凸現二者的根本區別，學生就會很容易明確它們的區別和聯系。