電腦的發現讓我們改進教學方法

① 計算機教學存在的問題及改進方法論文

計算機教學存在的問題及改進方法論文

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是我收集整理的計算機教學存在的問題及改進方法論文，歡迎大家分享。

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇1

摘要： 我國勞動市場對計算機專業人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國經濟的快速發展，同時社會也對計算機人才培養的質量提出的更高的要求。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。

關鍵詞：計算機教學；問題；改進方法；人才

我國正處於經濟轉型期，社會的快速發展急需各類人才，並且對人才的素質和數量要求也越來越高，而擁有計算機能力的人才作為復合型人才，就被受用人單位所關注。現階段我國對計算機人才的需求還比較多，學校要培養相當數量的計算機人才並使之能夠勝任社會工作，同時滿足用人單位對專業人才質量的需求。在計算機人才培養上各學校所採用的培養模式和教學方法也各有不同，如何理清培養過程中的各種問題，並提出有效的改進方法以提高教學質量，已成為了學校急需解決的焦點問題。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。

一、計算機的教學現狀

1.教學理念落後。學校在計算機教學上還是沿用傳統的教學模式和教學方法，這在很大程度上影響了教學質量，並且隨著科學技術的進步，教學材料也跟不上計算機的發展，導致學生學習計算機知識無法應用到工作中。現階段，教師還是教學的主體，學生以被動的方式吸收著知識，而計算機課程是一項實踐性非常強的專業技術課程，教學中如果無法讓學生充分進行主動操作和實踐學習，學生將很難對計算機課程產生興趣，並且教學效果上也達不到預期的目標，最終引發了學生不能勝任社會工作的嚴重後果。

2.學生對學習計算機失去興趣。專業的計算機學習相對是枯燥的，這與計算機學科的特點有關。計算機學習過程中往往是從理論向實踐轉變的過程，在理論學習時學生往往不能夠認真的去理解和體會知識的重要性，學習過程往往敷衍了事，導致學習計算機的興趣減弱。同時在學習過程中，學生對學習計算機的定位和目的也不確定，不知道自身學習計算機為了什麼，學習中遇到了困難也不愛去主動解決，往往把問題擱置，長此以往引發了學生學習質量的下降。

3.教學環節薄弱。計算機教學過程中，教師進行講述理論知識占學時的80%以上，而學生的上機實踐操作不足20%，這嚴重的影響到了學生的動手能力，並且教師在課上也以自身主動操作為主，不讓學生親身動手去體驗實踐帶來了經驗和教訓，這影響到了學生的探索能力和解決問題的能力。教學環節的薄弱讓學生無法提高計算機成績和計算機水平，這是很多學校教學中的漏洞，實踐操作課時的安排也較少，使學生喪失計算機操作鍛煉的機會和途徑。

二、計算機教學存在的主要問題

1.學生的計算機水平存在差異性。從計算機教學來看，學生的計算機水平各有不同，這與學生的學習經歷關，同時學生所受的教育方式和內容也不同，引發了計算機水平的差異性。學生都接觸過計算機，但接觸計算機的方式和目的各有不同，有些同學接觸計算機僅僅為了打游戲、看電影、網上聊天、淘寶購物等，這些娛樂活動不能夠幫助學生學習計算機專業知識，同時也不能喚醒學生學習計算機的熱情。所以教師在教學過程中能夠感覺到一部分學生在學習理論知識時較為吃力，教師不得不放慢教學進度進行更為細致講解，以幫助學生吸收理論基礎知識，這種教學模式往往造成計劃學時內無法完成教學任務。

2.計算機課時不足。計算機學習中理論知識與實踐操作必須相輔相成，理論與實踐操作課的安排必須是相互遞進的，理論課時完成後馬上安排上機實踐課，這有利於學生對知識的理解和掌握，而現階段各學校沒有把計算機實踐課放到首位，受其它學科影響實踐課時的安排也不足，這導致學生學習計算機知識只是「紙上談兵」。實踐課時安排的較少，對學生學習計算機知識是非常不利，因計算機課程實踐性強，有些更為深層次的內容是需要通過實踐課來講解的，而這部分的課時過少，教師無法結合上機實踐對知識點進行擴展和處理，影響了學生計算機水平的整體提高。

三、計算機教學的改進方法

1.轉變計算機教學觀念。新時期下，各學校的計算機教學應更為注重實踐課教學，這樣便於學生掌握計算機操作，同時還可以極大的提高的學生的學習熱情和學習興趣。計算機教學與其它學科不同，實踐是計算機水平提高了根本因素，學生在學習中要多操作，多提問，多理解，這可以促進學生計算機水平的提升，從而達到良好的教學效果。而教師也應轉變教學思路，把理論知識與實踐課進行聯合，理論知識講解通過實踐課來進行，這可以極大的提升學生的學習效率，並且理論與實踐相結合的方法也可以促進學生對知識點的記憶，長此以往學生對於計算機的學習越來越有信心，提高教學質量也水到渠成。

2.強化師資隊伍建設。各學校在計算機教學管理中應積極的開展師資隊伍建設。計算機是一門發展更新速度較快的學科，如果教師不去接受新的專業知識，將影響到教師的教學水平，同時也影響到了學生的學習效果。所以高素質的教師隊伍建設是非常必要的，筆者認為專業的計算機教師需要有過硬的計算機理論基礎，並且能夠主動參與學校組織的進修學習，並通過自身學習解決各種計算機難題。考慮對專業教師相對的高要求以及計算機專業人才短缺等問題，全面提高在職教師素質，從而提高教學效果是師資隊伍建設的根本任務。

3.利用多媒體技術開展教學。計算機教學中利用多媒體技術進行授課可以極大的提高教學效果。教師在教學中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網路直播等技術，對學生進行理論與實踐知識的講解，並讓學生通過計算機直接進行操作，達到學習與實踐的同步，這樣的教學方式更為直觀和形象，同時也方便學生對知識結構的融會貫通。

參考文獻：

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計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇2

1 大學計算機教學中產生的問題

(1)不重視計算機課程教學，更新較慢的實驗室硬體設備。據相關資料報道，目前我國大部分大學教師均不夠重視計算機課程教學。部分大學計算機教師認為，當代大學生從小就接觸了計算機，對計算機知識的了解程度較高，而且大學生均已成年，很多計算機的基礎知識並不需要教師強調、講解，學生們就能夠理解。以上現象會對大學生產生不好的影響，也會使其不重視大學計算機教學。就實際情況而言，充分認識、了解計算機知識的大學生並不多，而且玩游戲、聽音樂以及看電影才是大部分大學生日常使用計算機的主要用途。因此，大學計算機教師應增強對計算機教學的重視度。另外，有相關數據顯示，很多大學計算機實驗室的硬體設備較為落後，跟不上計算機的快速發展，而且大學計算機課程的課時相對較少，不能滿足該門課程實際的教學需要。

(2)教師的教學方法過於陳舊、單一。由於我國教育部大力推廣信息課程，因此部分條件較好的學校得到了率先開設計算機課程的機會，這部分學校的學生對計算機知識有了一定的了解；然而沒有開展計算機課程的學校則不能給予學生更多接觸計算機的機會。所以學生在進入大學前，其計算機水平處於參差不齊的狀態，若部分大學仍然採用過於陳舊、單一的計算機教材與教學手段，則會對大學生計算機能力的培養起到阻礙作用，並對計算機教學的預期效果產生不良影響。

(3)教材不符合大學計算機教學的發展。對於我國各高校中非計算機專業學生的'計算機課程教學目標與教學內容，我國教育部有著以下兩個要求：

①計算機課程應開設於大學公共基礎課的范圍內；

②結合專業特點開展計算機教學。然而在現階段， 我國仍有部分大學使用統一的計算機教學方法與教材，這些教材並不能針對學生的具體專業進行改變，不僅對培養大學生的計算機能力起到阻礙作用，而且還會使大學計算機教學的發展產生影響。

(4)教學內容理論性過強，缺乏實踐性教學。我國大部分大學計算機的教學內容均具有較強的理論性，而且沒有較大的區別，通常是由教師向學生講解計算機的基礎知識與應用軟體知識，理論性知識佔大學計算機教學內容的很大部分，實踐性的教學活動相對較少；另外，大學計算機教學內容具有較為薄弱的針對性。大部分大學生均認為計算機教學相對其他學科較為無趣、煩瑣以及枯燥，因此在計算機課程的教學過程中，大學生缺乏積極性與熱情。這樣會使計算機成為大學生進入社會後的弱項。

2 大學計算機教學的改進措施

(1)改革大學計算機教材。據報道，我國各大高校使用的教材均根據適合本校專業特點以及自身情況進行編制。在這些教材中，除計算機教材外，大部分教材的編寫均偏重文史類與理工類，並不具備較強的專業針對性；而且隨著計算機技術與信息技術的飛速發展與日漸普及，計算機方面的新技術、知識均不斷地涌現，因此導致在大學計算機教學過程中，產生部分教材知識不及時更新或者不適用的現象。因此，各院校在編寫計算機教材時，可以依照各專業學生學習的需求以及特點增刪相關內容，爭取將計算機與各專業的聯系和應用從教材的各個層面體現出來。

(2)培養學生的信息素質。信息素質是將信息進行收集、處理、創新以及將資源進行利用、規劃的素質與能力，該素質是大學生在日常學習過程中以及將來的工作中必須擁有的一個條件。換言之，每一位大學生都應在不斷變化與快速發展的信息社會中，將有用的信息進行快速、有效地吸取與收集，然後通過自己的處理分析，在今後的學習工作中將這些信息最大的作用進行充分地發揮。因此，大學計算機教師應注意培養學生的信息素質，在日常教學活動中，深化學生對社會信息化的認識，並將其處理、利用信息的能力與意識進行提高。

(3)將計算機課程的實驗室開放管理工作與實踐環節進行強化。由於大學計算機是一門具有較強實踐性的學科，教師若只在課堂傳授知識，則很難使學生對學習計算機的需求得到滿足，因此，應強化計算機實驗室的開放工作與計算機課程的實踐環節，同時將學生的計算機操作能力進行加強。教師在講解視頻製作知識時，應定期組織學生到計算機實驗室進行實際操作，或者在課堂上布置一個主題，並讓學生根據該主題製作短視頻，最後點評學生的作品。這樣能夠使學生的計算機實踐能力得到充分地鍛煉。

(4)提高師資水平，改變教學模式。大學各課程的教學質量與教師的素質水平有著密切的關系，因此，大學教師應做好備課、聽課以及課後討論等工作，而學校也應聘請具有較高專業水平與素質的教師，並定期對其進行專業培訓。與此同時，大學計算機教師應將自己陳舊的教學模式進行改變，還可將多種教學模式結合在一起。例如在講授網頁製作時，教師可以在採用任務驅動模式的同時，向學生提問，這樣不僅能夠增強學生對本課的重視度，而且還能夠使其學習興趣與熱情得到有效地提高與充分地激發。

(5)同步進行學歷教育與證書教育。據相關資料報道，在我國，許多單位均希望聘用具有較高計算機水平的人才作為自己的員工，但是由於各種因素受限，很多單位並不能科學地檢驗應聘者計算機的實際操作能力，只能通過「認證」的方法。因此，為了畢業後能夠更好地就業，大部分大學生在大學期間均參加計算機等級考試，比如全國計算機等級考試。然而，由於實際考核與學歷教育的客觀因素影響，我國各高校均知識採用理論考核對學生的計算機水平進行衡量，這樣會使學生將學習計算機知識的目標停留在計算機等級證書上，其計算機的實際操作能力並沒有得到鍛煉。因此，各高校應同步進行學歷教育與證書教育， 這樣能夠使學生學習計算機的熱情得到更好地激發，並能夠使計算機教學效果達到預期目的。

3 結語

只有不斷地改革大學計算機教學，並在實踐活動中將存在於計算機教學中的問題進行探究並解決，同時將大學計算機教師的教學方法與教學理念進行不斷地更新；另外，大學計算機教師還應不斷地進行總結與實踐，才能使大學計算機教學的改革得到不斷地深入， 並全面地提高大學計算機教學的質量，從而為國家培養更多優秀的計算機人才。

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇3

教學質量是體現高等院校培養高質量人才、深化學校教學水平的一個重要指標，提高學校的教育質量，需要制定一套完善的教學管理模式。構建科學、合理、可操作性強的教學管理體系，有助於及時發現問題與不足，為領導者制定管理制度和工作規劃提供依據。在當前計算機人才需求日益增多的現實背景下，開展計算機專業教學管理模式和制度建設的研究，能夠推動計算機教育教學質量的長期發展，提高人才培養質量，這對推進計算機專業人才創新能力和動手能力具有重要的現實意義。

一、計算機教學管理模式的內涵

建立完善的教學管理模式，有助於及時發現教育教學過程中存在的問題，並能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學質量，最終實現高技能人才培養目標。學校應該有一個專門的隊伍來進行教學的督導，督導者需要從學校的現實條件和發展計劃出發來對教學部門的教學管理工作進行總的評價和指導，同時對不同的專業和系別進行具體的規劃。針對計算機專業，要保證學生學習到計算機專業基礎知識，同時要突出學生專業方向的培養；要能夠滿足社會或行業、企業用人需求，即高等院校的人才培養目標、課程標准或教學大綱、課程安排、教學內容、教學過程等要滿足用人單位的需求以及計算機發展的方向；還應該滿足國家創新性人才的培養，鼓勵學生以及優秀青年教師勇於實踐大膽創新，提高學生的團結合作意識以及溝通問題的能力。總之，督導者不僅要起到嚴格把關的作用，同時還要做到長期提供優質服務，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學生和老師創造寬松有利的學習條件。

計算機教學質量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高其自身的教學水平，不斷加強教師師資隊伍建設。老師要注意計算機最新發展動態，緊跟其發展潮流，不能脫離社會落後於時代；青年教師要不斷積累教學經驗，完善教學方法，提高學生的學習興趣和自己的教學水平。由於計算機專業的特點，老師需要不斷更新、補充課程的教學內容，甚至有很多像慕課（MOOC）這樣的網路開放新興課程不斷涌現，老師要終身學習，教學管理上也要給老師更多學習的機會，多組織青年教師到社會上的一線企業進行培訓和實訓。

計算機專業是一個需要不斷保持學習的專業，它更新換代特別快，從事計算機方面工作的學生要終身學習。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學生在走向社會之後能夠跟上計算機發展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學習能力。因此，計算機教學質量管理要更注重學生學習能力的培養，而不是簡單地完成當前的學習任務。計算機發展之迅速，已經不是原來單打獨斗就可以完成一個任務的時代，要求學生有很強的合作能力、交流能力、適應能力、實踐能力和組織能力等。教學中必須堅持對學生實施素質教育，不僅要重視學生的學習態度、出勤率、課堂紀律、作業完成情況，更要鼓勵學生參加科技競賽、課外拓展培訓以及加強人文素質的培養。

關注用人單位對專業人才培養質量的反饋，及時調整學生培養機制。

二、計算機專業教學管理中存在的主要問題

教學管理系統負責保證正常的教學秩序，是提高教學質量的根本。每個學校其實都有一套教學管理制度，然而對於不同的院系專業來說，有其自身的特點，本文主要針對計算機專業中存在的問題進行分析。

（一）教學管理模式尚不完備

隨著計算機專業的不斷改革以及國家對計算機教學提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實際的發展需求，無論是人才培養目標、專業課程設置、教學管理手段以及學生的質量等，都有很大的變化，以前的教學管理模式往往重理論輕實踐，大部分是理論學習為主導的模式，而且不同專業人才培養的目標和要求基本一致，沒有根據不同的專業特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學、更靈活的教學質量管理體系，要符合不同專業特色，不斷適應時代發展的要求，不斷順應社會科學發展的方向。

（二）實踐教學資源短缺

計算機專業教學在條件允許的情況下，應該把大部分課程安排到機房進行教學，學習實踐同步教學的模式更符合學生的學習習慣，也有利於老師的教學。但是鑒於學校學習資源的限制，實踐課課時明顯不足，使得教學的開展不是很順利。計算機專業作為應用性要求較高的專業系別之一，要比其他專業增加實踐教學的學時，特別是實踐教學在計算機專業的學習當中佔有極其重要的地位，直接關繫到學生未來就業，其對社會輸送應用型人才有著積極的影響。

（三）缺少以人為本的人才培養模式

學校教學質量管理與監督體系，缺少以人為本的管理理念。對於教學質量管理，還是以行政權力為重要手段，在體系中缺少專家學者的監控，忽視他們的建議，對教學質量的評價，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進行客觀的評價，主管者與教師之間缺少互動。在評價學生的學業方面，過度重視理論化知識，忽視學生的應用實踐能力，看重考試成績，忽略學生的全面發展，導致學生缺乏綜合能力。

（四）教學的連貫性和發展性

計算機專業的教學具有連貫性，課程學習必須在前序課程學習的條件下，後序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排後序課程，保證學生學習的完整性和連貫性。而實際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學管理中需要重視的問題。

三、加強和完善教學質量管理的措施

計算機專業教學質量的提高和有序運行離不開兩方面，一方面需要學校分管教學的領導公正、負責、公開地進行不定期監控，另一方面要充分調用老師、學生的教學積極性，調用各種渠道，全面地收集教學一線反饋的教學信息，並根據教學信息對各教學環節和影響教學質量的各個教學因素進行有效調整。針對上面對計算機專業教學管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學質量，建立健全質量管理制度。

（一） 設立教學團隊和導師制度

計算機專業現在趨向於形成一個團隊來完成一個工程，所以需要在一個團隊負責人領導下有組織地進行。建立一支穩定、相對獨立、具有較豐富教學經驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個團隊的研究方向、教學內容大致一樣，這就方便組內成員可以經常組織討論教學計劃、課程的建設、課堂教學、課後輔導、作業批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓實踐的實施等問題。對於學生，可以在入校的時候給學生分配導師，導師進一步幫助學生制定適合學生專業方向的學習計劃和安排，同時老師有研究項目也可以讓學生早日參與到項目中來，為日後的學習工作和就業打下堅實基礎。

（二）開展多層次評估工作

教學質量評估是實施教學質量管理的主要環節和有效手段，也是教學質量管理體系的一部分。首先，學院領導組織聽課環節，每年安排優秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優秀骨幹教師學習的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學的優勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領域或者同一門課的老師互相交流互相學習，資源分享，優勢互補，因為同方向老師更加了解相關課程，可以給出更直接的建議。最後是學生評課。學生既是教育的接受者和評判者，也是教學的直接參與者，教與學是雙方面的，教學質量的提高需要學生在其中積極參與。學生評教工作一般在每學期末（或課程結束時）進行，由教學系組織各班學生對本班任課教師進行教學工作評價，並將評價結果納入教師教學工作評價管理系統。學生評教的內容包括教師的教學態度、教學素質、教學內容、教學方法、教學效果等。學生是教學工作的主體，對任課教師的教學質量好壞最有發言權。另外還可以建立學科競賽，獎學金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學與學生評教形成了良性互動，對教師"教"與學生"學"起到相互促進、共同提高教學質量的作用。

（三）提供多渠道學習機會

對於教師，可以組織教學經驗不足的老師展開集訓，觀摩具有教學經驗的教師講課，組織有教學經驗的教師深入實踐環節，到企業中學習；組織教師進行微課、說課競賽，分享教學心得；聘請學術型教師開展講座，開拓視野，關注計算機最新發展動態。對於學生，經常聘請一些專業技術過硬的專家學者展開交流，組織學生去一些實際的企業公司進行參觀交流，鼓勵學生參加學生競賽，增強動手能力和實踐能力以及合作能力。

（四）轉變教學方式和教學觀念

從專業的講解上，不僅要重視學生的基礎學習，更要與時俱進地給學生補充學科的前沿知識，讓學生對時下比較熱門的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉課堂，在教學過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉變為學生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個人的表演，而是學生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學模式。

（五）重視實踐實訓的教學

計算機是一個需要學生動手練習的課程。在實踐中鞏固學生的理論知識，當作以後工作的實戰演習，為以後培養較高技術應用能力打基礎。除了引進企業工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領組織學生到企業進行實習，使實訓發展得到良性運轉。

四、結束語

高等院校肩負著為國家發展和社會進步培養合格、優秀人才的重要任務，提高學校的教學質量，加強教學質量管理是符合學校發展規律的。在教學管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專業的教學質量管理工作既能強化計算機專業的學科特點，又能積極適應教學發展的現代化，保持專業教學質量可持續化發展，是當前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學生三個角色要相互交流，相互監督，才能利於專業的不斷進步和可持續發展。

要健全質量責任制度，明確領導的管理職責，院系主要領導是教學質量的第一責任人，本部門教學質量優劣反映其工作業績；要重視教師的培養，給青年教師更多機會提高自己，不僅給學生推行導師制度，也可以給青年教師安排經驗豐富的教學名師進行指導；計算機專業是一個不斷創新與發展的專業，要以應用型人才培養為目的，重視學生的創新能力和應用能力的培養，重視實踐教學。高校應該採取多種手段，鼓勵提倡學生積極參加社會實踐，為以後的工作奠定基礎。要以市場經濟發展需求為導向，從社會的實際需求出發，設置計算機專業培養方案和人才培養模式，多與知名計算機企業合作，形成自己的特色與優勢。

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② 如何利用信息技術和教育資源來改進教學方式和方法

一、信息技術的運用，改變傳統的教學方法
課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴於先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統教學模式中，教師的教學活動僅限於一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、創造性不能得到很好的發揮。在多媒體信息技術介入教學後，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發展帶來了機遇。它徹底改變了傳統的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。
二、信息技術的運用，加強教師的主導作用
信息技術走進課堂後，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上塗抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發生碰撞、產生共鳴、情感交流得到實現。課堂教學的內容更加豐富、生動，創設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現出了教師的主導作用。例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據課文內容適時的播放課件，讓學生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博採眾長，更好的發揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網上搜索與之有關的資料，在進行分類製成課件，在指導學生學習的過程中，根據需要，一點滑鼠，迅速調出，方便快捷。資料調出學生可根據需要、或興趣去學習。這樣真正實現了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現了教師的主導作用。
三、信息技術的運用，有利於提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛
「興趣是最好的老師」，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣。「好奇」是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融於教學課堂，利用多媒體信息技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，有效地再現實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創設了一定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣，有利於營造輕松的課堂氣氛，使學生藉助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。如：《林海》是一篇描寫大興安嶺美麗的風景課文。教師在講解段意時，可事先製作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風景的課件，讓學生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中「目之所及，哪裡都是綠的。」「林海」等內容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉。再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作。疾馳的火車把木材源源不斷的運到全國各地。此時，教師只要稍加點撥，學生便能明白這課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設密不可分。真正理解「興國安邦」這個詞語的意義。當教師合理的展現其它大興安嶺景色的設計後，學生會由衷感到大興安嶺的確是一個巨大的寶庫。於是課文中的語言成了學生內心急於表達的話語，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。又例如，一位教師在上蘇教版古詩兩首《所見》笛子曲：《快樂的小牧童》時，利用課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
（學生自由練讀──點讀──點讀──男生讀——播放讀）
師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？
生：他是這樣騎黃牛的。（動畫演示）
師：做上動作，你再來讀這兩行詩，看看是什麼感覺？
生：（得意的邊做動作邊朗讀。）
師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作再讀這兩行詩，每個人的動作可不一樣哦！（播放笛子曲：《快樂的小牧童》）
生：（騎黃牛，讀古詩。）
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那麼嘹亮！（突然停止音樂）「噓！咦？歌聲怎麼停了？你們看，（出示畫面：牧童獃獃地站在樹下。）小牧童怎麼不唱歌了？他為什麼不唱了呀？」
生：因為他可能唱累了，想歇一會兒。
生：他可能怕吵著別人了。
生：小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一隻蟬，他想把這只蟬捉回家。
生：還有詩的後面說了，「意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。」就是說他想捉住蟬
……
於是課文中的語言成了學生內心急於表達的話語，面對教師的提問，他們伸出了讓人激動的小手。這樣，大大提高了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
四、信息技術的運用，可分散教學難點，突破教學重點，促進學生知識內化
小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用信息技術輔助教學，創設情景，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。例如：遠程教育資源課件蘇教版一年級至五年級語文，每一課幾乎都有識字flsh的動畫製作，生字各種筆畫順序都以動畫的形式展現出來，且讀音規范清楚，這樣既規范了老師的書寫和讀音，又給學生樹立了樣板，在教授過程中，學生注意力集中，學習興趣很濃效果好，且大大節省了教師備課的時間。當然，這就要求教師必須十分熟悉信息技術教學環節，要提前熟悉教學資源或者利用現有的條件，上網查閱資料，充分准備，自己製作多媒體課件，用來分散教學中的難點，突破教學重點。
五、運用信息技術，有利於幫助學生進行探索和發現
教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對教學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。於是，教師如何設計教學問題，選擇教學問題就成為教學活動的關鍵。而問題又產生於情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術，如網路信息、多媒體教學軟體等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：一位教師在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint製作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課後解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。該教師在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場製作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為後面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。
六、運用信息技術，有利於幫助學生獲取技能和經驗
例如：數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想像力於一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學科，於是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教學的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。例如：一位教師講解《圓周率》這一節內容之前，先要求學生自己利用網路查詢並收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與圓周率有關的實際問題，在通過他的動畫課件，學生了解了圓周率，同時揭示了圓周率的內涵。更重要的是學生在通過網路查詢並收集有關圓周率的資料的過程中，深深的體會到網路互動交流式的學習環境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。
七、運用信息技術，可以使課堂練習方式多樣化
利用電腦多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在於化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心學習興趣，真正做到「減負提素」之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。
八、運用信息技術，可以促進學生全面發展
利用現代化的信息技術進行教學，可以增加課堂容量、可以根據學生課上信息反饋，及時給予指導，從而使每個學生的個性都得到發展。教師對學生掌握知識的情況了如指掌，便於個別輔導。對有能力的同學還可以做起其它練習。這樣的課堂練習節省時間，體現了全方位個別化教學，提高了課堂練習的效果。知識的海洋，源遠流長。利用現代化的信息技術還可以使學生有效地掌握難記難學的知識，教會學生積累知識。教師可以把平時散見的知識點，通過計算機積累起來，教到某一知識點時就教取出此知識，進而了解知識間的聯系，增強知識的系統性。這樣有利於學生積累資料，節省了時間加大了容量，面向全體學生，提高教學效果，促進學生的全面發展。
九、運用信息技術，可以製作具有實效性的教學課件
為達到良好的教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點製作多媒體課件。滿足教學的需要，在製作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件製作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。在製作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目瞭然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片製作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號，可根據需要，將文本框的內容製作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序，還可在使用多媒體課件教學的基礎上，經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。
十、運用信息技術，有助於減輕教師的教學工作量
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網路信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟體技術的飛速發展，遠程教育網校的建立,給教育工作者創建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟體和計算機輔助測驗軟體的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟體實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。
十一、運用信息技術，有助於提高教師的業務水平和計算機使用技能
遠程教育網校的建立,給教育工作者創建了一個龐大的交流空間,各地各級的優秀教師雲集在這個空間中,他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學支援。通過網路交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用於課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟體，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標准。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用於課堂教學，這樣利人又利己。
十二、對信息技術在課堂教學中的反思
時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變。信息技術在教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生教學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用於課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。
總之，信息技術是一種適應飛躍式發展的教育教學的手段和工具，它與教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，起到了任何傳統教學手段難以替代的作用。隨著時代的進步、人們實踐的深入、認識的提高，信息技術在教學過程中將發揮越來越大的作用。

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⑤ 如何運用信息技術手段來改進自己的語文課堂教學

一、現代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣。

多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利於他們知識的獲取、存儲與建構。

三年級，我在講授《海底世界》這篇課文時，像很多課一樣，用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界。學生學習的熱情高漲。這時，我不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向海底世界的大門。學校的區域網里就提供了河北遠程教育網關於本課的資料，讓學生根據自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網站上去查找自己需要的資料。

於是，在我的引導下，學生很快就分成了「海底動物考察隊」、「海底植物考察隊」、「海底探險隊」等不同的小組。在我給精心准備的網站中，學生們就像進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現在學生們面前。

大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那麼快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由於有了主動探究的慾望，有了探究的內容和對象，學生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。

因此在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連我都始料未及。匯報後，再結合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產豐富就是水到渠成之事了。

二、現代教育技術的運用，為語文課堂教學提供學習「媒介」，解決了學生學習困難。

學生的認知由於受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的「媒介」，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。

古詩的語言是高度凝煉的，所創設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？我覺得現代教育技術的運用解決了這個難題。

如在教學白居易的《憶江南》時，為了讓學生感受到詩人筆下江南春天的美麗，激發學生對古詩的興趣。我設計製作了能體現詩情的課件，並選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解瞭然於心，而且感情得到了升華。

同樣的在講授《桂林山水》時，採用現代教育技術製作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，把學生帶入到山水之間，有親臨其境的感覺，逼真地體會到桂林的山水之美，上課時學生激情高昂，紛紛說將來要到桂林去旅遊。這樣，在一節課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。

三、現代教育技術的運用，有利於學生自主地學習

《語文課程標准》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。

在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣互動式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。

如在《夜鶯的歌聲》一文教學前，我發現學生對蘇聯衛國戰爭時期的背景了解甚少，直接影響學生對課文的理解。可是，學生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此我直接組織學生上網查詢，以蘇聯衛國戰爭為線索，上網進行拓展閱讀。

當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據自己的意願來學習。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現，教學氛圍更加生動活潑。

四、現代教育技術的運用，豐富了學生課外知識。

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那麼是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《語文課程標准》指出：「應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……」 「語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網路、圖書館……」現代信息技術體現了很強的網路優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。

如教完《景陽岡》之後，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對武松的「武藝高超,疾惡如仇」有所了解，還要對其他人物有所了解，課後布置學生收集大量有關《水滸傳》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期「水滸群英傳」的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總。這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育。

總之，在教學中，現代教育技術的合理運用，將教學內容的呈現方式、學生的學習方式加以變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發展！