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生物學的研究方法講課視頻

發布時間:2024-05-21 07:44:03

㈠ 高中生物試講教學方法應用:直觀展示法——讓「生命」更直觀

前言:著名的教育家葉聖陶說過“教學有法,教無定法,貴在得法”,可見作為一名教師在課堂中教學方法的重要性。因此無論是在教資考試還是教師招聘考試中,教學方法是一個極其重要和的考點,需要同學們重點學習掌握。教學方法的種類有很多,例如講授法、談話法、小組討論法等,這些方法對於任何學科都可以適用。但是不同的學科都有其內在規律和特點,按照不同的學科和學段設計多種多樣的教學方法也是我們每位考生應該具備能力。眾所周知,生物學是研究生物的結構、功能、發生和發展規律的科學,常常需要教師在課堂上展示一些教具或者進行演示實驗的教學,所以在考試中我們也應該加入一些能體現學科特色的方法,以下重點為大家介紹直觀展示法在試講中的應用。

1.教學方法這么多,直觀展示法是什麼?

直觀展示法是教師在教學過程時,通過課前的准備,把實物或直觀教具展示給學生看,通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。生物學科的特殊之處在於,有眾多微觀的結構和原理需要學生理解和掌握,例如細菌的結構、細胞核的結構、DNA分子雙螺旋結構等等,如果僅利用課本上的文字和圖片等,不利於將抽象的知識轉變為學生的形象記憶。所以在考試過程中,考生可以模擬教師在課堂上展示教具的教學過程,即為直觀展示法,教具可以是掛圖、視頻、模型、實物等等。

2.直觀展示教學方法有什麼作用?

在國家“新課改”的背景要求下,課堂教學越來越重視以學生為主體。直觀展示能使學生獲得生動而直觀的感性知識,加深對學習對象的印象和理解,把書本上理論知識和實際事物聯系起來,形成正確而深刻的概念;提供一些形象的感性材料,引起學生學習的興趣,集中學生的注意力,有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考,進行思維活動,發展觀察力、想像力和思維能力。

那麼在教資和教招考試中,直觀展示法又有什麼樣的作用呢?大家都明白試講時對於時間的要求很嚴格,教資考試試講時間一般要求在10分鍾以內,教招考試一般在10至20分鍾左右,對於一些微觀的結構和構造,如果考生選擇以板書板畫的形式呈現,會導致大量時間的流失,之後的講授內容過少,會直接影響考試的成績。所以直觀展示法的重要性就不言而喻了,把復雜繁瑣的結構用“實物”的形式展現出來,並配以教師的講解,引導同學們進行觀察和學習,再進行歸納和總結,是生物學科最常採用的教學流程。在有限的時間里,不僅體現了學生的課堂主體性、參與度,也展示了教師自身的講解能力和課堂展現能力。

3.直觀展示教學方法有哪些分類及如何應用?

相對於傳統的教學方法,直觀教學法目前採用比較多的主要有多媒體演示教學法、實驗教學法、教具展示教學法、課外實踐教學法等。

(一)多媒體演示教學法

在初中生物學中有關動植物分類、人體八大系統及其遺傳變異的許多知識比較復雜、深奧、微觀且繁多,因此針對生物學科特點,可以採用多媒體手段讓學生從多角度多層面突破時間和空間的局限,如精修的課件、視頻、圖片和Flash動畫等,使學生從感性認識漸漸進入對生物科學的理性理解。例如講解“消化與吸收”時,可以准備“人的消化過程”3D動畫,將所學知識進行系統化、細節化、動態化地有效整合,讓它們在頭腦中建立起完整的消化過程知識體系,很好地達到了預期教學效果。

(二)教具展示法

生物學中的直觀教具很多,可以是活體標本、掛圖或模型等。如何充分利用這些直觀教具是進行教學的關鍵。例如:在“發生在肺內的氣體交換”這節課之前,為了讓學生們弄清楚胸廓的變化與呼吸的關系,可以展示教具:玻璃罩模擬胸廓,玻璃管模擬氣管、支氣管,氣球模擬肺,橡皮膜模擬膈。再如“動植物細胞的結構”“發生在肺內的氣體交換”“神經元的結構”“腎的內部結構”時,都可以展示學生自製或者教師提前製作好的模型。

(三)課外實踐教學法

課外實踐也屬於直觀展示的教學范疇,可以增加學生學習生物學知識的樂趣。但是在實際考試中無法採用。具體的原則即帶領學生回歸生活,尋找知識產生的源頭,例如在講到“被子植物與裸子植物”時,可以組織學生去公園進行實地考察並教導學生壓制標本,對所見到的植物進行了分類,通過比較分析,學生很快就基本掌握了區分被子植物與裸子植物的方法。

4.直觀展示法應用時的注意要點有哪些?

5.直觀展示法的實例及其呈現?

以下我們結合一些實例來看一看生物教學中的直觀展示法應用:

①《細菌的形態與結構》這節課的課程重點是了解細菌的基本結構,掌握細菌的特殊結構。所以教學環節的設計中就可以應用直觀展示的教學方法來進行教學。首先可以展示一些不同細菌的圖片,如棒狀的、桿狀的、螺旋狀的細菌,教師講解細菌的形態是多種多樣的;其次再展示細菌的模型或者掛圖,這時候教師一定要引導同學們進行觀察學習,注意觀察的順序可以視結構的特點來定,這里我們採用從外到里的順序,即細胞壁、細胞膜、細胞質、核質的觀察順序;最後,對於細菌的特殊結構,教師可以播放細菌的運動視頻,展示細菌鞭毛和莢膜的作用,加深同學們的理解。

②《DNA分子的結構》這節課的重點是讓同學們掌握DNA分子雙螺旋結構的特點,教師在講解過程中除了配以簡單的板書板畫外,也可以結合實物來進行直觀展示教學。導入環節可以PPT展示DNA分子雙螺旋結構雕塑的圖片,激發學生的學習興趣;講解DNA分子的結構時,可以播放DNA分子的動態視頻,讓學生在宏觀上對“雙螺旋”的特點有所了解;之後教師可以再展示DNA分子的教具模型,注意這時候要進行拆分講解,增強學生對DNA分子是大分子聚合體,由很多個核苷酸構成的理解。

③《血液循環的途徑》這節課,根據教學要求,需要學生能夠概述出血液循環的途徑。如果用傳統的講授法結合圖片來描述這樣一個動態的變化過程,效果不好,而且學生理解起來是十分困難的。所以在展示的時候可以採用多媒體進行教學,教師可以展示課前製作好的這部分的動畫課件,讓學生觀看,而教師只需要適當的補充和引導即可,這樣一個抽象和復雜的問題就迎刃而解了。

很顯然,以上的例子中都用到了掛圖、視頻或者模型進行教學,也是我們生物課程中最為常見的一種直觀教學形式。能將實物放大或縮小,拆分或整合,讓學生更清楚地認識生物、了解生物、掌握知識,最終使學生既能從整體把握知識的廣度又可以清楚的認識微觀的生物知識。這在教資和教招考試過程中,都是考官重點關注的打分點,所以熟練的掌握直觀展示教學法在試講中的應用技巧,可以極大的提高大家的考試通過率!

解析

㈡ 研究生物學的基本方法有哪些

生物學研究方法 包括:觀察法、調查法、實驗法、分類法、 測量法、文獻法、比較法等。實驗法是現代生物學研究的重要方法。
實驗法:有目的地控制一定的條件, 或創設一定的條件來引起某種生物現象以進行研究的方法,稱之為實驗法

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