手機認字的方法視頻

⑴ 識字方法有哪些

現在市場上的識字方法主要有筆畫法、拼音法、電子學習法等

還有更好的 人字學習法：通過漢字視頻、漢字圖形、邏輯思維、字詞關聯、拆分組合等多方法、多工具來提升兒童對漢字的啟蒙，使兒童對識字的同時，又能加深對漢字字義的理解。

人字學習法

《人字學習法》經過發明人古汀近二十年研發而成，源於自然與人的認知思維模式，漢字的產生過程是從「自然到人，又回到自然」的認知過程，了解經典中關鍵漢字本義，傳統經典將會是一幅幅很形象直觀的文字圖畫。

其在漢字學習過程中融入中國文化「天人合一」思想，並將人文思想、自然科學知識融入其中，形成一套了解中國文化、了解人文思想、了解自然網路的完整漢字學習認知體系。

歷經近20年的研究，打破幾千年來對漢字的認知模式；

回歸漢字的源頭，找出並理解造字時的本意、組詞造句的規律；

破解文字的生長關系、平行關系、時空關系；

源於自然與人的認知思維模式，漢字的產生過程是從「自然到人，又回到自然」的認知過程，了解經典中關鍵漢字本義，傳統經典將會是一幅幅很形象直觀的文字圖畫。

重塑「六書」造字層次思維過程，獨創的「人字學習法」

遵循造字原理、了解漢字自然屬性,破解拆字拼字、組詞、造句邏輯關系規律，讓漢字學習更簡單、更有趣！

學習漢字，從「一人」開始，認知「天地人」

學習方法介紹

• 漢字分級學習，無縫鏈接（初級至七級水平，4500字拓展到7500）

• 形成一套識字、認詞、讀詩、寫文章及書法、繪畫相結合漢字學習方法

• 每天輕松認識10-15個字，關聯組詞5－20個，成語俗語5－10個，3-5個句子，100天具備認識1200字的能力

• 識字800字，具備初步的閱讀能力，1200字以上，具備初步寫作水平。

• 《說文字解》《說文解道》《說文解經》系列漢字圖文繪本，作為輔助讀物伴隨孩子成長認知學習，打下堅實的國學基礎。

• 學習中國傳統文化「無中生有」的創新思維， 「一分為二，對立統一」的辯證思維，「天人合一」的初步感性認識。認識自然、認識社會，延展想像思維。

學習的成效

可以讓學齡前兒童快速完成3500-4000字的識字、閱讀與理解

節省出3-4年時間進行大量的經典閱讀與寫作！

分級學習，無縫聯接，認識並理解7500 字，

學會50-100萬詞語/俗語/成語組合應用，

閱讀80篇國學經典以上，

理解文言文，掌握寫作技巧，快速提升語文水平

獨有的毛筆書法及漢字畫創作訓練。

學習方法十大優勢

• 漢字學習容易、直觀、有趣。

• 閱讀、理解文言文。

• 掌握漢字屬性與規律。

• 快速閱讀、寫作能力。

• 打造國學文化基礎。

• 提升關聯記憶。

• 思維培養訓練。

• 漢字思維應用。

• 書寫能力。

• 培養創新思維、想像力。

適宜對象：

3-10歲識字階段兒童

K12（小學至高中）學生

學習漢語的外國人及海外華人。

適宜家長與孩子共同學習。

《人字學習法》教程：主要促進學齡前兒童的啟蒙學習

• 漢字識字啟蒙——回歸漢字的源頭，明白造字的原理，開啟識字旅程

• 漢字國學啟蒙——通過導讀國學經典語句、段落、文章，打下堅實的國學文化基礎。

• 漢字屬性啟蒙——漢字從自然「生」出來，在人認識自然過程中解釋萬物又「藏」回到自然，漢字屬性是文字產生過程中的最基本元素。

• 哲學思維啟蒙——了解漢字所蘊含的中國傳統文化「無中生有，一分為二，對立統一」的哲學辯證思維

• 創新思維啟蒙——通過漢字應用訓練，學習中國傳統文化「無中生有」的創新思維，並應用到現代生活

• 邏輯思維啟蒙——漢字不僅僅是字，同時也是詞，字本身、字與字之間就蘊含有很強邏輯關系。

• 時空思維啟蒙——漢字中的時間思維和空間思維是如何表現的，它早已深入到中國人的思維骨子裡。

• 組詞造句啟蒙——為什麼有些字能相互組詞，有些卻不能，為什麼有的字會出現兩個相反的意思？這一切均有據可尋。

• 經典閱讀啟蒙——《說文解道》《說文解經》系列漢字圖文繪本，作為輔助讀物伴隨小孩成長認知，開啟國學經典的閱讀之門。

• 文言文思維啟蒙——文言文對於學生而言，在語文學習和考試中都是最薄弱的一環，只有運用漢字屬性思維及漢字邏輯思維，從古人的角度去思考學習，文言文才會能成為加分項。

（古汀漢字谷的漢字視頻，一字一視頻，一字一科普）

⑵ 如何教幼兒園孩子識字

《巧虎學漢字69集》網路網盤高清資源免費在線觀看

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漢字、漢語有其自身的規律，根據規律教學漢字，可以提高識字效率；還要遵循兒童的認知規律，依據兒童的思維特點進行漢字教學，否則，不僅會降低識字效率，而且不利於兒童思維能力的發展。

⑶ 怎樣識字

1． 關於識字最佳期說 有關理論研究表明：\"五歲時的兒童腦重已達到成年人的90%，已具備了接受教育的能力。\"兒童發育過程存在著\"關鍵期\"現象，錯過了這個最佳時期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說，在某些方面，兒童的學習能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲，隨著年齡的增長，認字效率將逐漸降低，如果錯過了這個認字的\"關鍵期\"，將會影響兒童的發展。 我國涌現出一大批早慧兒童，出現一些少年大學生，研究其發展規律可以發現，大都進行過早期大量識字，並盡早地進入大量閱讀。 2． 關於兒童認知規律說 兒童的認知有其一定的規律，兒童識字必須遵循兒童的認知規律。如果用成年人的認識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關研究認為：\"兒童的思考過程與成年人相反，是先記憶，後理解；先整體，後部分。\"因此，要使兒童取得最佳識字效果，就必須實行\"整體輸入\"的學習方式。 啟蒙韻語識字，正是遵循兒童整體認知規律編寫教材，設計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然後根據兒童特點，以\"趣味性\"為核心，圍繞一個中心意思和一定的故事情節，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易於理解，短小精練，琅琅上口，便於誦讀，易於記憶。兒童學習時，通過讀一讀，講一講，唱一唱，畫一畫，玩一玩等形式，在玩中學，學中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語言而有信環境中聯系生活實際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過游戲，輕松愉快地在短期內認識大量的常用漢字，進而盡早進入閱讀。 3． 關於高頻字說 所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經常用的，如果先學了這些字，將影響\"盡早閱讀\"。並且因為不常用，學了也會很快忘掉。所以，科學的識字，就是要先識高頻字，因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。 \"啟蒙韻語識字\"，所學的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經過實踐驗證，認400個左右高頻字時即可進入初步的閱讀。認1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內容，認1500個高頻字，就可讀懂一般書報96%以上的內容，也就是說已經不影響理解所閱讀的內容了。這是識字的一個捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學的，也沒有必要，關鍵是能盡早進入閱讀。 4． 關於快速記憶說 識字依靠記憶，要快識字，就必須實行快速記憶。 一般的識字方法，大都是從漢字的構字規律入手，而\"啟蒙韻語識字\"最突出的特點，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的漢字。快速記憶依靠\"定位聯想\"和\"奇特聯想\"。而\"啟蒙韻語識字\"正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當做有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，這樣，在有意無意中自然而然的通過定位聯想，使生字在大腦中多次浮現，促進思維，便於記憶，從而使識字的速度快、效果好。 5． 關於\"啟蒙韻語識字\"的操作 一般地，教者可按韻文的內容講故事，然後出現韻文並讓兒童讀熟；在初步理解大意後再熟練地背誦下來；再通過各種游戲活動，使單個生字多次出現，利用定位聯想，達到能熟練地讀准字音即可。千萬不要一個字一個字地教學，一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟後，再辨認單個生字。不要過細地講解課文內容，初步理解韻文內容後即熟讀、背誦。然後利用定位聯想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練後再學下一篇，要及往下學。 學習時不要過於強調看圖，盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數量要求，盡可能教，會多少，算多少。更不要寫，讀准字音即可。每次學習的時間不宜過長，堅持在玩在學，學中玩。重要的是創設一種情境激發學習興趣，使之樂學，經以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！ 在認識400字左右時，應及時引導進入閱讀。通過范讀、領讀、聽錄音等形式，教會朗讀，並激勵其閱讀的興趣，使之養成閱讀的習慣。然後堅持識一批字，讀一批文。識字與閱讀相結合，通過識字促進閱讀，通過閱讀鞏固識字，擴大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。 為了培養兒童獨立識字能力，滿足不同需要，書中最後編入了漢語拼音單元。根據各自需要，也可先學漢語拼音。但不要花費更多時間，否則會影響兒童盡早閱讀，抑制其主動發展。 拼音教學也採取韻語的形式，也要進入整體輸入。教學過程與識字基本相同。 \"啟蒙韻語識字\"教學的基本程序：
希望能解決您的問題。