① 你好，我想問下你還知道生活大爆炸二三四季怎麼下嗎 感激不盡
我的第二、第三季都是從迅雷辯耐下載的。
第四季挺好的，在網路上直接搜索「生活大爆炸第四季下載棚灶絕」，裡面有一個網頁就是網友連接
的第四季打包18集下載，挺快挺好的。鏈姿
② 我的世界0.12.0四季特徵
類型：
大小：
評分：
平台：
標簽：
本來覺得沒什麼的，反正0.12測試版一天一更新，今天是更新0.12.1b3和之前0.12.1b2沒什麼倆樣的，誰料下雪睡了一覺，一覺醒來。整個世界都變察咐成白茫茫的一片了。具體情況請更隨小編來看看0.12會積雪？我的世界0.12.0四季特徵詳情吧。
本來看著在下雪沒管，漸漸的發現整個世界都被白雪覆蓋了。吵咐
這是官方未提到的0.12的新特徵，就像驚喜一樣，本來半磚高的積雪，隨著時間推移居然會逐漸變成1磚高。而且玩家可以看到遠處，遠處並沒有被雪給覆蓋，這次的雪是局部非常小范圍了，小編並不是在山上，也不是在山峰腳下，僅僅是在一個平原。這里的雪景要比PC上更為現實，而且在雪地上只能行走無法進行奔跑，另外依舊可以用水桶式清理積雪的方法，但是不會得到雪球。敗碰純
看到雪景那麼說在樹林里就可以看到秋景之類的？總之超期待了。如果官方在出一個體溫設定的話，那麼肯定會相當的有趣了。
本站的0.12.1b3最新全BGM版下載：0.12.1b3
③ 模擬人生四季的下載地址
http://www.gougou.com/search?search=%E6%A8%A1%E6%8B%9F%E4%BA%BA%E7%94%9F%E5%9B%9B%E5%AD%A3&suffix=&restype=-1&id=2
訊雷的
http://find.verycd.com/folders/%E6%A8%A1%E6%8B%9F%E4%BA%BA%E7%94%9F2+%E5%9B%9B%E5%AD%A3
電驢族拆汪的,下好應該要用虛擬兆仔光區裝
雖然電驢慢,但是御大建議用電驢的下,下了肯定能玩
④ 我的四季教案
作為一位傑出的老師，就難以避免地要准備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我精心整理的我的四季教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、溫故知新：
教 師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什麼。
學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情純團掘。 把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什麼寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象徵的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。
三、自讀研討：
教 師：同學們說的不錯。現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
2、貫穿於作者人生四季的一條主線是什麼？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鍾）教 師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？
學生4：我發現這篇散文也是運用了象徵的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。
學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是「不毛之地」，而且她所有的是「細瘦的胳膊」和「銹鈍的犁」，「土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭」可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。
老 師：這位同學說的非常好，還記得我們曾學過的作者的另一篇嗎？學生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：「我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。」和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那麼，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇後，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
學生7：我在文中發現，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過乾旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。「在遇做核到乾旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的雲朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！」可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄託在了別人或別的力量上了，在失敗過後，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤。「在找到水源後才發現自己忘了帶盛水的容器」我更發現作者在犯了錯誤之後，知道如何檢點自己。她說：不要怨天或輪尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。
學生10：我對文中這句話印象很深「弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。」在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和嚮往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。
教 師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：「我有了一種獨特的量具，它不量穀物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和穀物一起收獲的還有人生。」從這些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：「人生最大的快樂不是最終佔有什麼，收獲什麼，而是在於追求什麼的過成。」我想在今後，我的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。
教 師：這位同學理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過後，我們的未來並不像我們想像的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？
學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不後悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學生13：春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。
學生14：從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
四、創造、展示
教 師：反復閱讀和感悟後，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]
五、自由朗讀
同學們設計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯式，圖文並茂式等等，這些板書能看出同學們很有創造性，同時也可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）
六、挖掘主旨
同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難後，她這樣警醒後人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？]
學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬於我們只有一次。
學生16：生命屬於我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一
番精闢的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教 師：對於《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。]
七、[大屏幕：人的成長經歷圖]（配樂）
結束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：「我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鍾」如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那麼，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！
一、教學目標：
1．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二．教學重點難點
1．讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三．教與學的課時安排： 一課時
四、教學過程設計：
1、導入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩健，老年人的睿智。生命是什麼，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
（設計思想：以散文化的語言深情導入，激發學生學習的熱情和興趣）
2、作者簡介
張潔，1978年發表第一篇小說《從森林裡來的孩子》，獲當年全國優秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以「人」和「愛」為主題的創作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。
（設計思想：了解作者的有關情況，適時向學生推薦作者的有關作品，拓展課堂容量。）
3、本節課分四個環節：
、走進四季：(溫故知新）
A、文章開始說「生命如四季」，那麼春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什麼特點？
明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？
明確：春——少年時期；播種，勞作
夏——青年時期；耕耘，澆灌
秋——中年時期；付出，收獲
冬——老年時期。品味，反思
B、貫穿於作者人生四季的一條主線是什麼？
明確：作者的人生信念和人生態度
（設計思想：初步感知文章內容，理解文章內涵，有助於下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應關系。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎。第二個問題引導學生讀課文，通過關鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達的思想感情並且用簡要的文字概括出來，考察學生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）
、品味四季：(文本研讀)
A、學完全文後，學生自由發言，談對人生的思考，對個體的啟示。
教師總結：人生重在過程，重在經歷，失敗也是一種經歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧於自己，那麼你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的.過程，走好屬於自己人生的每一步。
（設計思想：體驗性學習的關鍵是體驗和反思，因此我們在組織學生體驗的同時也要積極引導他們結合自身經歷進行反思。讓學生在經歷和實踐中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，從而習得只能意會的知識。）
B、學完本文你又將如何規劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：
人生之春當如
人生之夏當如
人生之秋當如
人生之冬當如
預設答案有：人生如夢；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……
(交流)
（設計思想：這一環節是從課本裡面走出來，走進現實生活，走進自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導學生，激發學生對人生的思考，讓他們適時的規劃人生。並且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創了一種詩意的人生。）
五、課堂小結：
六、布置作業： 人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。同學們，我們正處於人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？請同學們寫一篇練筆，結合課堂體驗活動，談談自己的想法。
（設計思想：進一步內化活動成果，並落實到文字上，作為課堂學習的有機補充。）
七、板書設計
我的四季（我的一生）
春播---少年時期；播種，勞作
夏耘---青年時期；耕耘，澆灌，自強不息
秋收---中年時期；付出，收獲
冬藏---老年時期。品味，反思，檢點、記錄
教學目標：
1．通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。
2．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
重點難點:
1．讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。
教學方法： 活動體驗
教學設想： 課時安排：一課時
教學媒體及用具： 投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。
教學過程設計:
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是「我」的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創作致力於「愛」與「美」的探索和表現，張潔把這一時期的散文創作命名為「大雁系列」，這一組「大雁系列」散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現在當時浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現在兩個方面，
一是張潔的這組散文描寫的重點已從十七年時期所強調的社會、政治、歷史層面轉向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當代散文園地吹來了一股清新、自然的風，有力地推動了20世紀末散文創作中出現的狀寫人生的浪潮；
二是張潔的這組散文散溢著一股強烈的苦難意識。以往的文學作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現苦難。也正是在這個意義上，張潔可以說是當代散文領域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難並以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進一步的創作探索，隨後出現的代表作品便是我們現在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現的是通向理想人生的艱難跋涉，是處於生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨後出現的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創作主題已從情感和道德的范疇擴展到復雜豐富的社會生活領域。
一、導語：
同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、溫故知新：
教師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什麼。
學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
一、教學目標：
1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二．教學重點難點
1、讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。
2、關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、教學工具： 多媒體
四、課時安排： 1課時
五、教學過程：
作者簡介：
張潔（1937～） 當代女作家。1978年發表第一篇小說《從森林裡來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。著有小說散文集《愛是不能忘記的》、長篇小說《沉重的翅膀》《無字》（兩次獲茅盾文學獎）。張潔以「人」和「愛」為主題的創作，她不斷拓展藝術表現的路子，作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。
（一）預習檢測
1、多音字
自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )
方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )
2、形近字
揪（ ） 碾（ ）
鍬（ ）
愀（ ） 輾（ ）
3、成語：
不毛之地：
入不敷出：
（二）自由讀課文，劃出你喜歡的句子。
（三）研讀文本
1、 同學們，如果春天代表少年時期的話，
那麼，夏就代表—— ，
秋就代表—— ，
冬就代表——
思考：在僅有的一次人生四季當中，我們如何度過呢？
2、思考問題：
①生命的春天，作者是怎樣做的？人生態度是怎樣的？
明確：「懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣」等等。
選擇了堅持，不自怨自憐，勇於承擔自己的責任。
②生命的夏天，「我」做了哪些事情，有何感悟？
明確：
A、由盼望下雨到自行尋找水源。
（感悟到把希望寄託在別人身上是痴心妄想，應該靠自己。）
B、找水源時，沒有充分准備，忘帶容器
（感悟到面對錯誤不應怨天尤人，要檢點自己，總結經驗，重新出發。）
C、善良過分，犯糊塗、愚昧。
（明白面對生活的災難，厄運，要堅強面對，做生活的強者。）
③生命的秋天，作者是怎樣的心情？你認為她的成果豐碩嗎？
明確：又酸又苦的歡樂
酸苦是指收獲微少，穀粒干癟；歡樂是指認真活過、無愧付出過..
不豐碩：干癟的穀粒
豐碩：收獲多於勞作；和穀物同時收獲的還有人生：我認真地活過，無愧地付出過。
④生命的冬季，我又在忙活些什麼呢？ 目的是什麼呢？
明確：檢點自己：我為什麼會失敗；我做錯過什麼；我欠過別人什麼
記錄下來
目的：不哀嘆、不寂寞
總結：
四 季 人生階段 經 歷
春 少年 播種
夏 青年 耕耘、澆灌
秋 中年 收獲
冬 老年 反思、檢點
作者的人生:
春季是生活艱辛但仍充滿希望； 夏天是歷經磨難仍不放棄；
秋天是感悟收獲但不後悔； 冬天是人生黃昏仍老有所為。
3、貫穿作者人生四季的一條主線就是：
生命不息、奮斗不止；執著追求的人生信念；永不退縮的人生態度。
（四）品一品——理解句子含義
散文的語言優美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，並闡明理由。
1、我懷著希望播種，那希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。
明確： 平凡的人同樣具有遠大的理想
2、找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器。
明確：比喻的修辭，這就好比「機遇」和「准備」的關系。沒有準備的人，機遇就只能擦肩而過。機遇只鍾情於有準備的人。
3、「只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度來衡量我值得或是不值得」
明確：「和穀物同時收獲的還有人生」 「我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多於陰雨，收獲多餘勞作。」
只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲。
總結：理解句子含義要點
A、聯繫上下文
B、抓住句子中的關鍵詞
C、注意修辭手法
（五）拓展延伸——仿寫
文章用四季來象徵生命的歷程，其實生命的內涵是豐富的，在不同的人心中都會以不同的方式存在，請你運用比喻的手法，將你對生命的認識表達出來。（3個排比句）
仿寫：生命像船，不要停泊，也不要隨波逐流，而應揚起風帆，搏擊風浪。
（六）讀一讀——資料鏈接
冰心：我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……
聞一多：一軸「畫卷」，用生命的畫筆塗抹好自己的人生畫卷。
生命猶如伯牙的琴，琴雖質朴卻能發出天籟之音，因為有情；生命猶如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是「棋」樂無窮，因為有心； 生命亦如羲之的書，簡單筆畫構築傳世經典，因為有恆； 生命又如王冕的「畫」，歷經苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有「韌」。
生命如瓷器一般易碎，當它完好完整的時候，釉質和色彩鮮艷動人，可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。
生命是需要呵護的，就像經常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。
「人，最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。」 《鋼鐵是怎樣煉成的》
（七）結束語：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬於自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！
（八）布置作業
1、請以「生命的春天」為話題，寫一篇300字左右的短文，表達你對青春的感悟。
2、完成《我的四季》導學案。
3、預習《勸學》，熟讀並背誦課文。
⑤ 到哪裡可以下載到能玩的模擬人生：四季簡體中文版
都是迅雷下的 http://so.xunlei.com/search?search=%E6%A8%A1%E6%8B%9F%E4%BA%BA%E7%94%9F2&suffix=&restype=1&id=2 The Sims 2 University 模擬人生2大學城迅雷下載
⑥ 請問哪裡有模擬人生2繽紛四季和創業下載
推薦電驢下載，我四季就頌悔是這里下的能用
http://www.verycd.com/topics/110095/
創業我是買的薯野Z版盤，不過我很多資料盤都是在這里下的都能用，推數櫻喊薦電驢